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文檔簡介

1、師生師生課本師生師生“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。 課堂教學(xué)分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出課堂教學(xué)分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示這堂課的自學(xué)要求；二、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視示這堂課的自學(xué)要求；二、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題；三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（差生優(yōu)先）；發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題；三、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（差生優(yōu)先）；四、糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果；五、學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)，教四、糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果；五、學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)，教師當(dāng)堂批改作業(yè)師當(dāng)堂批改作業(yè)人們只有給固化的教師形象祛魅，不圣化、匠化，把教師當(dāng)作“人”來看，才可能客觀

2、地看待教師，既而對教師抱有合理的角色期望，從而有助于教師主體能動(dòng)力量的發(fā)展和生命境界的提升，真正形成深入主體生命內(nèi)核的令人心動(dòng)、催人激奮的幸福感。此外，教育是生命間的活動(dòng)，是用一個(gè)智慧生命開啟許多智慧的生命，用一個(gè)心靈喚醒許多心靈，用一種人格影響許多人格，用一種熱情去溫暖許多生命。所以，教師的角色必須跳出和超越傳統(tǒng)的知識傳遞者的角色，認(rèn)識到教師的職責(zé)不在于“教書”，而在于創(chuàng)造新的精神生命。教育的目的是促進(jìn)生命的發(fā)展。所以，“教書”不是教師的目的，“育人”、“成全生命”才是目的。教師不僅是知識的傳遞者，也是生命的締造者。只有認(rèn)識到“教師勞動(dòng)的價(jià)值在于創(chuàng)造人的精神生命”，才能樹立教師職業(yè)的新形象，從而喚醒教師的生命自覺。小魚的故事：小魚的故事：學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展工作工作學(xué)校學(xué)校家庭家庭伙伴伙伴社區(qū)社區(qū)分布的分布的

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