職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

1、寒 假 歸 來(lái) 話 實(shí) 踐公共衛(wèi)生學(xué)院團(tuán)委2015年寒假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告據(jù)我了解：大部分預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)還是在衛(wèi)生系統(tǒng)，衛(wèi)生局、衛(wèi)監(jiān)、疾控、醫(yī)院防保科/體檢科、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、職防院、慢病院等；還有食品藥品監(jiān)督管理局、出入境檢驗(yàn)檢疫局（不是海關(guān)，也不做檢驗(yàn)）、安監(jiān)局、質(zhì)監(jiān)局也是比較常見的，工商局現(xiàn)在其實(shí)也需要預(yù)防醫(yī)學(xué)，還有人力資源與社會(huì)保障系統(tǒng)的體檢醫(yī)院、醫(yī)保局。以上都算是對(duì)口的，改行的當(dāng)中，醫(yī)藥/器械代表、保險(xiǎn)理賠也不少，當(dāng)然還可以做高校的專業(yè)輔導(dǎo)員。 總的來(lái)說(shuō)，預(yù)防醫(yī)學(xué)就業(yè)率不錯(cuò)，但就業(yè)質(zhì)量不一定好。最好的是考上公務(wù)員的，如果是在效益不好的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作的話比較凄涼。 工作比臨床

2、輕松些，但是不能像臨床醫(yī)生一樣給人看病，只可以做體檢、流行病/傳染病調(diào)查、打疫苗等業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備預(yù)防醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)和衛(wèi)生檢測(cè)技術(shù)，能在衛(wèi)生防疫、環(huán)境衛(wèi)生或食品衛(wèi)生監(jiān)測(cè)等機(jī)構(gòu)從事預(yù)防醫(yī)學(xué)工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，受到衛(wèi)生檢測(cè)技術(shù)、疾病控制的基本訓(xùn)練，具有衛(wèi)生防疫、控制傳染病與職業(yè)病、改進(jìn)人群環(huán)境衛(wèi)生條件、實(shí)施食品衛(wèi)生監(jiān)督等工作的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和防疫工作的基本能力；2掌握對(duì)人群勞動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境和食品進(jìn)行衛(wèi)生檢測(cè)和監(jiān)督的基本能力；3具有分析影響人群健康的各

3、種因素和疾病流行規(guī)律，制定預(yù)防疾病和增進(jìn)人群健康措施與計(jì)劃的能力；4熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)；5熟悉臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和常見病、多發(fā)病的防治技術(shù)，熟悉健康教育工作；6掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及統(tǒng)計(jì)分析的基本方法，具有-定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)。主要課程：生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)、兒少衛(wèi)生學(xué)等。預(yù)防醫(yī)學(xué)是從醫(yī)學(xué)科學(xué)體系中分化出來(lái)的，它是研究預(yù)防和消滅病害，講究衛(wèi)生，增強(qiáng)體質(zhì)，改善和創(chuàng)造有利于健康的生產(chǎn)環(huán)境和生活條件的科學(xué)。預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)不

4、同之處在于它是以人群為對(duì)象，而不是僅限于以個(gè)體為對(duì)象。醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)之一，是從個(gè)體醫(yī)學(xué)發(fā)展到群體醫(yī)學(xué)，今天許多醫(yī)學(xué)問(wèn)題的真正徹底解決，不可能離開群體和群體醫(yī)學(xué)方法。預(yù)防醫(yī)學(xué)是以“環(huán)境-人群-健康”為模式，以人群為研究對(duì)象，以預(yù)防為主要思想指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)和方法研究環(huán)境對(duì)健康影響的規(guī)律，制定預(yù)防人類疾病發(fā)生的措施，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)健康，預(yù)防傷殘和夭折為目的的一門科學(xué)。預(yù)防醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)包括：工作對(duì)象包括個(gè)體和群體，工作重點(diǎn)是健康和無(wú)癥狀患者，對(duì)策與措施更具積極預(yù)防作用，更具人群健康效益，研究方法上更注重微觀和宏觀相結(jié)合，研究重點(diǎn)是環(huán)境與人群健康之間的關(guān)系。預(yù)防醫(yī)學(xué)的任務(wù)要求它必須高瞻遠(yuǎn)矚，面向醫(yī)學(xué)的未

5、來(lái)，從戰(zhàn)略的高度考慮人類的疾病和健康問(wèn)題。該學(xué)科應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)手段研究人體健康與環(huán)境因素之間的關(guān)系，制定疾病防治策略與措施，以達(dá)到控制疾病，保障人民健康，延長(zhǎng)人類壽命之目的。隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，該專業(yè)日益顯示出其在醫(yī)學(xué)科學(xué)中的重要性。網(wǎng)上查閱資料可知：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，人類從戰(zhàn)勝天花、霍亂和鼠疫等烈性傳染病的經(jīng)驗(yàn)中，逐漸建立起相對(duì)完善的預(yù)防醫(yī)學(xué)理論及體系。1949年后，中國(guó)衛(wèi)生防疫事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新時(shí)期?？纯次覀兪直凵喜康哪莻€(gè)“小花”，就是在出生后不久接種的“牛痘疫苗”，是預(yù)防天花的，這種病曾在歐洲和我國(guó)奪去無(wú)數(shù)人的生命，即使幸免一死，也會(huì)在臉上留下大大小小的“麻子”。而近幾年

6、我國(guó)出生的小孩已不再接種這種疫苗，因?yàn)?“天花”這種病菌已經(jīng)在我國(guó)徹底消失了。預(yù)防醫(yī)學(xué)的任務(wù)要求它必須高瞻遠(yuǎn)矚，面向醫(yī)學(xué)的未來(lái)，從戰(zhàn)略的高度考慮人類的疾病和健康問(wèn)題。預(yù)防醫(yī)學(xué)培養(yǎng)出的人才有超前性和遠(yuǎn)見思想，能從整體把握大局。調(diào)查分析是預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本研究方法，需依賴現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)研究?jī)深惙治鍪侄?，多采用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)等方法，學(xué)生會(huì)接受系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等科目的教育?，F(xiàn)在幾乎每所醫(yī)學(xué)院校都開設(shè)有預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于我國(guó)人口眾多，地域遼闊，預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上需求，而且相對(duì)人數(shù)要遠(yuǎn)少于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，所以本專業(yè)畢業(yè)生有較多選擇，想繼續(xù)深造，可以讀碩士、博士，對(duì)預(yù)防

7、學(xué)中的某一領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究。教育發(fā)展預(yù)防醫(yī)學(xué)是隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)、微生物學(xué)的先后創(chuàng)立而逐步發(fā)展完善的。預(yù)防醫(yī)學(xué)創(chuàng)立于19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之后的歐洲，那時(shí)并沒(méi)有專門的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育和專門從事預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才，而是由一般醫(yī)護(hù)人員擔(dān)任。直到20世紀(jì)一戰(zhàn)之后，由于非常缺乏解決人群衛(wèi)生問(wèn)題的專業(yè)人員，因此歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和俄羅斯都紛紛在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了預(yù)防與社會(huì)醫(yī)學(xué)系、公共衛(wèi)生系等，主要進(jìn)行學(xué)生時(shí)期和畢業(yè)后教育。二戰(zhàn)之后，公共衛(wèi)生醫(yī)師的作用更加受到重視，歐美各國(guó)和俄羅斯都開設(shè)了專門的公共衛(wèi)生學(xué)院。歐美各國(guó)都非常重視公共衛(wèi)生事業(yè)的健全與完善，有完整的衛(wèi)生防疫和社會(huì)醫(yī)療體系。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家和中等發(fā)達(dá)國(guó)家的公共

8、衛(wèi)生專業(yè)教育很發(fā)達(dá)。據(jù)世界衛(wèi)生組織94年統(tǒng)計(jì)，歐美54個(gè)國(guó)家，公共衛(wèi)生學(xué)校已有284座，其畢業(yè)生將主要從事環(huán)境監(jiān)控、衛(wèi)生宣教、衛(wèi)生立法等工作。國(guó)際教育現(xiàn)狀以美國(guó)為例：美國(guó)目前有近30年獨(dú)立的公共衛(wèi)生學(xué)院，其生源為已完成本科教育的醫(yī)學(xué)和非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。美國(guó)公共衛(wèi)生教育的總方針是“立足群體，緊密結(jié)合群體治療和預(yù)防”，基礎(chǔ)開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、衛(wèi)生工程學(xué)、管理學(xué)、病因?qū)W等等。專業(yè)課都與群體和社區(qū)有關(guān)：包括流行病學(xué)、衛(wèi)生教育、疾病控制規(guī)劃、公共衛(wèi)生計(jì)劃、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)、應(yīng)用營(yíng)養(yǎng)學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生信息系統(tǒng)等。主要課堂不是在教室，而是在社區(qū)。美國(guó)這一教育模式已經(jīng)越來(lái)越得到世

9、界各國(guó)的認(rèn)同。改革開放之后，預(yù)防醫(yī)學(xué)教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，原六處衛(wèi)生系的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。目前國(guó)際上正在普遍推廣“美國(guó)模式”。隨著西方各國(guó)社會(huì)醫(yī)療體系的進(jìn)一步完善，社會(huì)醫(yī)療將成為醫(yī)療體系的主導(dǎo)，而日益嚴(yán)重的環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題和由此引發(fā)的職業(yè)病流行病也將成為危脅人類健康的頭號(hào)殺手。所以美國(guó)公共衛(wèi)生教育所倡導(dǎo)的“立足群體、立足社會(huì)”的原則以及將公共衛(wèi)生教育從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域向社會(huì)領(lǐng)域過(guò)渡的方針被日益接受，而且將隨著西方社會(huì)“追求健康，回歸自然”的思潮而大行其道。可以做這樣的展望，公共衛(wèi)生專業(yè)教育的獨(dú)立性將越來(lái)越突出，將不再僅是醫(yī)學(xué)范疇，而是醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)多學(xué)科教育的集合。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)收入和文化素養(yǎng)正在不斷

10、提高，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)接受治療轉(zhuǎn)向主動(dòng)預(yù)防、追求健康上來(lái)。我國(guó)政府已明確提出響應(yīng)世界衛(wèi)生組織提出的“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)，并已明確做出承諾。因此，目前國(guó)家對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的重視程度將進(jìn)一步提高，投入將進(jìn)一步增加，招生規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，同時(shí)課程設(shè)置將更趨向于社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)等非醫(yī)學(xué)類的比例。以此來(lái)滿足不斷增長(zhǎng)的社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生專業(yè)人才的需求。由于該專業(yè)在我國(guó)的狀況一直比較好，所以其供求應(yīng)該基本上可達(dá)到平衡，但其仍將是21世紀(jì)世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)專業(yè)。由以上資料我們知道，預(yù)防醫(yī)學(xué)的就業(yè)前景和當(dāng)前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，究其根本，預(yù)防醫(yī)學(xué)的工薪提升完全取決于人們意識(shí)形態(tài)的改變，從有

11、病從醫(yī)到無(wú)病防治的轉(zhuǎn)變，而這個(gè)轉(zhuǎn)變又和國(guó)家當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，所以在我看來(lái)，我們預(yù)防生的美好生活將很大程度上取決于我們國(guó)家未來(lái)八年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)然我們不能這樣一味的期待，做好自身的能力提升才是關(guān)鍵所在，因而考研考公務(wù)員都是我們最根本的打算，現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷，不需要抱怨，只要我們努力，“學(xué)好預(yù)防，餓死臨床”就不再是一個(gè)口號(hào)和夢(mèng)想，而是未來(lái)中國(guó)的實(shí)況！一個(gè)寒假，我深入社會(huì)，深刻的體會(huì)到當(dāng)下中國(guó)的人際關(guān)系的復(fù)雜和“深?yuàn)W”，在中國(guó)，沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有人際，如果你的實(shí)力不是市長(zhǎng)以上，那可謂是寸步難行。再說(shuō)了，做到市長(zhǎng)這個(gè)職位，沒(méi)有關(guān)系，也是不可能的。所以針對(duì)我們這個(gè)專業(yè)，我還是不抱有太大的希望的，我覺(jué)得現(xiàn)在我們需要做的，就是努力充實(shí)自己，完善自己，以自身最高的能力獲得資格證書才是關(guān)鍵。沒(méi)有人會(huì)我們的未來(lái)買單，你不努力，后悔的永遠(yuǎn)是自己！我自己號(hào)召并創(chuàng)立的未來(lái)科研小組，很大一部分原因就是因?yàn)槲覍?duì)團(tuán)隊(duì)精神的充分認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得踏入大學(xué)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)，我們需要互助，無(wú)論是在學(xué)習(xí)工作還是情感生活。最好的關(guān)系不是酒桌上吃喝出來(lái)的，而是在工作中互助，生活中互相理解所形成的，我的看法也許有一點(diǎn)極端，但是我覺(jué)得大家仔細(xì)想一想還是對(duì)的，這個(gè)年代實(shí)力證明了一切，能力的運(yùn)用決定