好學(xué)校的四個支撐-4

1、I 教天地人事，育生命自覺教天地人事，育生命自覺 好學(xué)校的四個支撐好學(xué)校的四個支撐 李新林工作室李新林工作室 好學(xué)校的表現(xiàn)：好學(xué)校的表現(xiàn)： 、好學(xué)校應(yīng)是快樂之地，、好學(xué)校應(yīng)是快樂之地， 、好學(xué)校應(yīng)是自由之地，、好學(xué)校應(yīng)是自由之地， 4 4、好學(xué)校應(yīng)是學(xué)習(xí)之地，、好學(xué)校應(yīng)是學(xué)習(xí)之地， 、好學(xué)校應(yīng)是民主之地，、好學(xué)校應(yīng)是民主之地，一位好校長一位好校長一套好機制一套好機制一個好團隊一個好團隊一組好資源一組好資源猶如車之四輪，房之四柱，缺一不可，而又相輔相成。猶如車之四輪，房之四柱，缺一不可，而又相輔相成。構(gòu)建好學(xué)校構(gòu)建好學(xué)校制約著學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向。制約著學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向。3決定著學(xué)校的辦學(xué)思

2、想和理念；決定著學(xué)校的辦學(xué)思想和理念；2影響著學(xué)校的精神面貌；影響著學(xué)校的精神面貌；1一、一、“德藝雙馨德藝雙馨”校長，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展校長，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展校長校長德，主要體現(xiàn)在校長的人格魅力和職業(yè)操守。藝，主要體現(xiàn)在校長的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。、校長要懂教育、校長要懂教育結(jié)合結(jié)合學(xué)校學(xué)校實際實際首先要熟知國家的教育路線、方針和政策，當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢和動態(tài)。（）擬定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；（）擬定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；（）凝練辦學(xué)思想理念；（）凝練辦學(xué)思想理念；（）謀劃發(fā)展目標(biāo)愿景；（）謀劃發(fā)展目標(biāo)愿景；（）找準(zhǔn)發(fā)展基點定位。（）找準(zhǔn)發(fā)展基點定位。立德樹人立德樹人培養(yǎng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)現(xiàn)代化人才學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神學(xué)

3、習(xí)能力、創(chuàng)新精神教育改革教育改革、校長要懂教育、校長要懂教育結(jié)合結(jié)合學(xué)校學(xué)校實際實際其次，校長要深諳教育教學(xué)規(guī)律，深知教師發(fā)展規(guī)律，深悉學(xué)生成長規(guī)律。（）不跟風(fēng)，不造勢；（）不跟風(fēng)，不造勢；（）懂得順勢而為。（）懂得順勢而為。、校長要會管理、校長要會管理校長校長管理管理管理不是靠“喊破嗓子”的行政命令，更不是文山會海的層次傳達。（）示范引領(lǐng)：干出成效，做好（）示范引領(lǐng)：干出成效，做好“車頭車頭”；（）激勵關(guān)懷：依靠教師，尊重教師。（）激勵關(guān)懷：依靠教師，尊重教師。、校長要會管理、校長要會管理校長校長管理管理（）用心關(guān)愛教師的生活與學(xué)習(xí)；（）用心關(guān)愛教師的生活與學(xué)習(xí)；（）善于挖掘教師工作中的亮點

4、；（）善于挖掘教師工作中的亮點；（）努力創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍；（）努力創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍；讓教師有歸屬感、幸福感、成就感、安全感讓教師有歸屬感、幸福感、成就感、安全感、校長要會創(chuàng)新、校長要會創(chuàng)新校長校長創(chuàng)新創(chuàng)新不是擯棄傳統(tǒng)，另起爐灶；不是擯棄傳統(tǒng)，另起爐灶；不是一味追求標(biāo)新立異，與眾不同；不是一味追求標(biāo)新立異，與眾不同；（）傳承與弘揚：許多優(yōu)良的教育教學(xué)（）傳承與弘揚：許多優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，值得研究和傳承，萬不可以現(xiàn)代教傳統(tǒng)，值得研究和傳承，萬不可以現(xiàn)代教育的幌子一味舍棄；育的幌子一味舍棄；（）改進與革新：要緊密結(jié)合自身實際，（）改進與革新：要緊密結(jié)合自身實際，積極尋求發(fā)展

5、瓶頸的突破，模式理念的更積極尋求發(fā)展瓶頸的突破，模式理念的更新。新。4 4、校長要聚正氣、校長要聚正氣公生明公生明廉生威廉生威（）要正直正派，率真有（）要正直正派，率真有“人情味人情味”；（）要一視同仁，堅持原則，不厚此薄彼。（）要一視同仁，堅持原則，不厚此薄彼。（）要嚴(yán)以律己，寬以待人，仁厚懂情趣；（）要嚴(yán)以律己，寬以待人，仁厚懂情趣；（）要淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔拒誘惑；（）要淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔拒誘惑；樹立向上的校風(fēng)、務(wù)實的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)樹立向上的校風(fēng)、務(wù)實的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)5 5、校長要樂奉獻、校長要樂奉獻奉獻奉獻（）要有心懷理想、干事創(chuàng)業(yè)的激情；（）要有心懷理想、干事創(chuàng)業(yè)的激情

6、；（）要有愛崗敬業(yè)、全心投入的毅力；（）要有愛崗敬業(yè)、全心投入的毅力；（）要有敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的精神；（）要有敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的精神；（）要有學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任感；（）要有學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任感；（）要有樂于學(xué)習(xí)、勤于反思的習(xí)慣；（）要有樂于學(xué)習(xí)、勤于反思的習(xí)慣；（）要有直面困難、鍥而不舍的勇氣；（）要有直面困難、鍥而不舍的勇氣；（）要有團結(jié)他人、凝心聚力的氣魄；（）要有團結(jié)他人、凝心聚力的氣魄；（）要有寬容待人、允許犯錯的氣度；（）要有寬容待人、允許犯錯的氣度；（）要有身心健康、幽默睿智的素養(yǎng)。（）要有身心健康、幽默睿智的素養(yǎng)。二、建構(gòu)科學(xué)管理機制，規(guī)范學(xué)校發(fā)展二、

7、建構(gòu)科學(xué)管理機制，規(guī)范學(xué)校發(fā)展學(xué)校要緊密結(jié)合自身實際和教育教學(xué)活學(xué)校要緊密結(jié)合自身實際和教育教學(xué)活動需要，整合各種管理資源，實現(xiàn)最優(yōu)組合，動需要，整合各種管理資源，實現(xiàn)最優(yōu)組合，使各項工作有章可循、有規(guī)可依，保障良好使各項工作有章可循、有規(guī)可依，保障良好教育教學(xué)秩序的建立和運行教育教學(xué)秩序的建立和運行科學(xué)完善的機制是學(xué)校規(guī)范化管理的重要保障建立黨委（黨支部）、工會、團隊三級監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，建立黨委（黨支部）、工會、團隊三級監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘和示范引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘和示范引領(lǐng)作用。3建立校委會、教職工代表大會、家長委員會三級議建立校委會、教職工代表大會、家長委員會三級議事網(wǎng)絡(luò)，實行

8、重大事項集體決策及問詢機制；事網(wǎng)絡(luò)，實行重大事項集體決策及問詢機制；2建立校長、處室主任、班主任（教研及年級組長）建立校長、處室主任、班主任（教研及年級組長）三級管理網(wǎng)絡(luò)三級管理網(wǎng)絡(luò)1、構(gòu)建層級管理網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建層級管理網(wǎng)絡(luò)2 2、完善管理規(guī)章制度、完善管理規(guī)章制度立足學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展，以激勵為目標(biāo)，采取立足學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展，以激勵為目標(biāo)，采取自下而上的方式，逐步健全完善各項管理規(guī)章制度。自下而上的方式，逐步健全完善各項管理規(guī)章制度。規(guī)章規(guī)章制度制度（）要系統(tǒng)性、層次性和發(fā)展性，涵蓋學(xué)校工作的方方（）要系統(tǒng)性、層次性和發(fā)展性，涵蓋學(xué)校工作的方方面面，實現(xiàn)無縫隙。面面，實現(xiàn)無縫隙。（）要以人

9、為本，因校制宜，發(fā)揚民主，充分激發(fā)師生（）要以人為本，因校制宜，發(fā)揚民主，充分激發(fā)師生的自主性、積極性和創(chuàng)造性；的自主性、積極性和創(chuàng)造性；（）要變限制為引導(dǎo)，變干預(yù)為指導(dǎo)，讓教師的能量得（）要變限制為引導(dǎo)，變干預(yù)為指導(dǎo)，讓教師的能量得到充分釋放和發(fā)揮，讓學(xué)生的個性得到充分張揚和發(fā)展。到充分釋放和發(fā)揮，讓學(xué)生的個性得到充分張揚和發(fā)展。制度修訂、揚棄制度修訂、揚棄3 3、強化學(xué)校文化建設(shè)、強化學(xué)校文化建設(shè)文化文化是魂是魂（）是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的支撐；（）是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的支撐；（）是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的真實反映；（）是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的真實反映；（）是凝聚和團結(jié)師生共同努力的精神動力。（）是凝聚和團結(jié)師生共同努力

10、的精神動力。3 3、強化學(xué)校文化建設(shè)、強化學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校學(xué)校文化文化（）有助（）有助“三風(fēng)三風(fēng)”的形成：的形成：（）打造（）打造“三園三園”的品質(zhì)：的品質(zhì)：（）激勵（）激勵“三為三為”的產(chǎn)生：的產(chǎn)生：辦學(xué)行為辦學(xué)行為執(zhí)教行為執(zhí)教行為學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為校風(fēng)校風(fēng)教風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)生動活潑的樂園生動活潑的樂園充滿親情的家園充滿親情的家園絢麗多彩的花園絢麗多彩的花園1 1、教書、教書、育人、育人、助人、助人按時完成按時完成既定教學(xué)任務(wù)既定教學(xué)任務(wù)、有仁愛關(guān)懷、有仁愛關(guān)懷之心；之心；、引導(dǎo)學(xué)生形、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品行成良好的品行3 3、為學(xué)生的終、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)身學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、著眼學(xué)生個、著眼

11、學(xué)生個性成長和終身發(fā)性成長和終身發(fā)展；展；、進入學(xué)生的、進入學(xué)生的靈魂，成為學(xué)生靈魂，成為學(xué)生的精神支柱和信的精神支柱和信仰支撐。仰支撐。三、打造敬業(yè)協(xié)作團隊，保障學(xué)校發(fā)展三、打造敬業(yè)協(xié)作團隊，保障學(xué)校發(fā)展教師的教師的“三重三重”境界境界D、好學(xué)善思好學(xué)善思研行結(jié)合研行結(jié)合敬業(yè)實干敬業(yè)實干輔生助人輔生助人、教師應(yīng)是學(xué)習(xí)者、教師應(yīng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)是教師勝任工作和自身發(fā)展的前提條件。教師要學(xué)習(xí)是教師勝任工作和自身發(fā)展的前提條件。教師要具有開放的意識和能力，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進。在豐富自具有開放的意識和能力，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種知識，滿足自我發(fā)展和身專業(yè)知識的同時，廣

12、泛涉獵各種知識，滿足自我發(fā)展和學(xué)習(xí)成長的需求。學(xué)習(xí)成長的需求。四四“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”（）向書本學(xué)習(xí)；（）向書本學(xué)習(xí)；（）向教育教學(xué)實踐學(xué)習(xí)；（）向教育教學(xué)實踐學(xué)習(xí)；（）向名師專家學(xué)習(xí)；（）向名師專家學(xué)習(xí)；（）向家長學(xué)生學(xué)習(xí)；（）向家長學(xué)生學(xué)習(xí)；、更新知識體系；、更新知識體系；、創(chuàng)新教育理念；、創(chuàng)新教育理念；、超越自我瓶頸。、超越自我瓶頸。、教師應(yīng)是研究者、教師應(yīng)是研究者科研是教師快速成長的重要途徑，有助于教師開闊時科研是教師快速成長的重要途徑，有助于教師開闊時空視野和思想境界，提高理論素養(yǎng)和質(zhì)疑反思能力，培養(yǎng)空視野和思想境界，提高理論素養(yǎng)和質(zhì)疑反思能力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新和團結(jié)互助意識。探索創(chuàng)新和團結(jié)互助

13、意識。兩兩“發(fā)展發(fā)展”（）使教師的思考向縱深發(fā)展；（）使教師的思考向縱深發(fā)展；（）使教師的行為向高位發(fā)展；（）使教師的行為向高位發(fā)展；形成匠心獨形成匠心獨具的教育思具的教育思想和教學(xué)風(fēng)想和教學(xué)風(fēng)格。格。教師要以行為研究為主，將現(xiàn)代教育理論及時有效地運用教師要以行為研究為主，將現(xiàn)代教育理論及時有效地運用于教育教學(xué)工作中，通過分析、研究教育現(xiàn)象，由表及時挖掘于教育教學(xué)工作中，通過分析、研究教育現(xiàn)象，由表及時挖掘新問題，透過表象看本質(zhì)，歸納其中共性、個性及其成因和規(guī)新問題，透過表象看本質(zhì)，歸納其中共性、個性及其成因和規(guī)律，再反饋到教育教學(xué)實踐中予以檢驗、修正和提升。律，再反饋到教育教學(xué)實踐中予以檢驗

14、、修正和提升。、教師應(yīng)是實干者、教師應(yīng)是實干者實干就是愛崗樂業(yè)、勤勉奉獻、擔(dān)當(dāng)有責(zé)、淡泊名利。實干就是愛崗樂業(yè)、勤勉奉獻、擔(dān)當(dāng)有責(zé)、淡泊名利。教師要以主人翁的姿態(tài)融入工作中，把學(xué)校和學(xué)生的利益教師要以主人翁的姿態(tài)融入工作中，把學(xué)校和學(xué)生的利益放在首位。放在首位。四個四個“一一”（）學(xué)教和潤上好每一堂課；（）學(xué)教和潤上好每一堂課；（）精益求精干好每一項工作；（）精益求精干好每一項工作；兢兢業(yè)業(yè)、盡兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，自覺職盡責(zé)，自覺投入緊張工作投入緊張工作中，真正感受中，真正感受到工作的愉悅到工作的愉悅幸福。幸福。（）一絲不茍批改每一本作業(yè)；（）一絲不茍批改每一本作業(yè)；（）視如己出對待每一個學(xué)生

15、；（）視如己出對待每一個學(xué)生；、教師應(yīng)是助人者、教師應(yīng)是助人者教師助人教師助人兩個層面兩個層面（）同事之間的團隊協(xié)作與同舟共濟；（）同事之間的團隊協(xié)作與同舟共濟；、教師要培養(yǎng)團隊精神和合作能力，加強教師之、教師要培養(yǎng)團隊精神和合作能力，加強教師之間在學(xué)生管理、業(yè)務(wù)提高、課程實施等各個方面的交流間在學(xué)生管理、業(yè)務(wù)提高、課程實施等各個方面的交流與對話、溝通與探討、協(xié)調(diào)與互補、支持與合作。使不與對話、溝通與探討、協(xié)調(diào)與互補、支持與合作。使不同專業(yè)程度、不同層次的教師共同參與、共同提高。同專業(yè)程度、不同層次的教師共同參與、共同提高。（）教師關(guān)愛學(xué)生、彰顯個性，幫助學(xué)生健康成長。（）教師關(guān)愛學(xué)生、彰顯個

16、性，幫助學(xué)生健康成長。、教師要尊重學(xué)生的獨立精神和獨特個性、尋找、教師要尊重學(xué)生的獨立精神和獨特個性、尋找突破點，因材施教，以真情、真心、真誠教育學(xué)生，努突破點，因材施教，以真情、真心、真誠教育學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的協(xié)助者和力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的協(xié)助者和引路人。引路人。、教師應(yīng)是反思者、教師應(yīng)是反思者反思不是簡單地反思不是簡單地“回顧回顧”，而是反思、思考、，而是反思、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的各種情況和問題。探索和解決教育教學(xué)過程中存在的各種情況和問題。更新教育觀念；更新教育觀念；改善教學(xué)行為；改善教學(xué)行為；提高教學(xué)水平。提高教學(xué)水平。反

17、思的本質(zhì)反思的本質(zhì)思考和實踐思考和實踐之間的對話之間的對話、教師要以自己的教、教師要以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己學(xué)過程為思考對象，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進行的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進行審視和分析；審視和分析；、聯(lián)系理論與實踐、聯(lián)系理論與實踐、思想與行動；思想與行動；、形成自己對教學(xué)現(xiàn)、形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。創(chuàng)造性見解。四、挖掘豐富資源，助推學(xué)校發(fā)展四、挖掘豐富資源，助推學(xué)校發(fā)展學(xué)校要堅持開放辦學(xué)、博采眾長的發(fā)展思路，積極開學(xué)校要堅持開放辦學(xué)、博采眾長的發(fā)展思路，積極開展多途徑、多形式、多層次的交流與合作，努力構(gòu)建暢通展多途徑、多形式、

18、多層次的交流與合作，努力構(gòu)建暢通多向的交流與合作渠道。多向的交流與合作渠道。、使學(xué)校在了解外界的基礎(chǔ)上，不斷明晰自己，從而激發(fā)辦、使學(xué)校在了解外界的基礎(chǔ)上，不斷明晰自己，從而激發(fā)辦學(xué)活力，實現(xiàn)對辦學(xué)思想、管理模式的深入思考；學(xué)活力，實現(xiàn)對辦學(xué)思想、管理模式的深入思考；、使教師在開闊視野的同時，接觸前沿的教學(xué)理念，全新的、使教師在開闊視野的同時，接觸前沿的教學(xué)理念，全新的教學(xué)思維、創(chuàng)新的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)手段，并在自己的教學(xué)中教學(xué)思維、創(chuàng)新的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)手段，并在自己的教學(xué)中融會貫通；融會貫通；、使學(xué)生開闊視野，豐富體驗，增強對多元文化的感知，促、使學(xué)生開闊視野，豐富體驗，增強對多元文

19、化的感知，促進其全面、自由與和諧地發(fā)展。進其全面、自由與和諧地發(fā)展。、積極利用名校資源、積極利用名校資源他山之石，可以攻玉，其辦學(xué)理念先進、教學(xué)模式新他山之石，可以攻玉，其辦學(xué)理念先進、教學(xué)模式新穎、育人方法合宜、師生發(fā)展均衡等穎、育人方法合宜、師生發(fā)展均衡等。學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)經(jīng)驗（）不是照搬，而是借鑒；（）不是照搬，而是借鑒；（）不是嫁接，而是融合；（）不是嫁接，而是融合；（）不是摩其表，而是悟其本；（）不是摩其表，而是悟其本；學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，既要學(xué)其學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，既要學(xué)其“術(shù)術(shù)”，更要謀，更要謀其其“道道”。學(xué)其。學(xué)其“術(shù)術(shù)”，只會東施效顰；謀其，只會東施效顰；謀其“道道”、析其理，方得精髓。、

20、析其理，方得精髓。、充分挖掘家長資源、充分挖掘家長資源孩子的健康成長，離不開學(xué)校與家庭的共同教育，學(xué)孩子的健康成長，離不開學(xué)校與家庭的共同教育，學(xué)校是主干，家庭是基礎(chǔ)，兩者應(yīng)該是整體互動的，要做到校是主干，家庭是基礎(chǔ)，兩者應(yīng)該是整體互動的，要做到目標(biāo)一致、理念相同、方法互補目標(biāo)一致、理念相同、方法互補。（）學(xué)校要與家長結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，學(xué)校要適時教育、引（）學(xué)校要與家長結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，學(xué)校要適時教育、引領(lǐng)、幫扶家長樹立科學(xué)育子理念，掌握科學(xué)育子方法，及時溝通、領(lǐng)、幫扶家長樹立科學(xué)育子理念，掌握科學(xué)育子方法，及時溝通、交流、反饋、協(xié)商，使教育活動無盲區(qū)，形成教育合力；交流、反饋、協(xié)商，使教育活動無盲區(qū)，形成教育合力；（）學(xué)校要充分發(fā)揮家長資源優(yōu)勢。由于