作文指導(dǎo)課教學(xué)反思

1、 作文指導(dǎo)課教學(xué)反思東方紅小學(xué) 李巖作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？一、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓勵學(xué)生說真話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實(shí)記錄下來，

2、哪怕是錯的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。二、 幫助學(xué)生拓展思路。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學(xué)生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來的世界里錢還會不會存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，

3、這對豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。三、 讀與寫相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。典X的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些X文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會。四、作文與做人相結(jié)合。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題

4、。教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時，結(jié)合具體的類型作文，同時滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫， 刻畫出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)東方紅小學(xué) 李巖教學(xué)目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體 教學(xué)用具：小黑板，白紙教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、提示課題板書：寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序?qū)懀⒁鈱懢唧w些。（板書）二、審清課題：1、我們已經(jīng)學(xué)過記人

5、寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的？（寫事）2、寫什么事呢？（寫能表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事，并且是寫聽到的或看到的）3、小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。三、弄清中心選材：1、應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。2、應(yīng)該怎樣選材。（1）同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？（2）出示小黑板：*寫一家營業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點(diǎn)著顧客，人們都稱贊這小店給大家?guī)砹朔奖恪?寫生日那天，媽媽給“我“煮了兩

6、雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘*寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。（3）請同學(xué)說出這三個材料哪個最能符合這次作文？（第三個）為什么？（因?yàn)閷懗隽税职稚峒簽槿嗣爸ｋU(xiǎn)帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）前面兩個材料？（不符合，因?yàn)椴惠^典型，第二個又是寫“我”的。（4）小結(jié)：選材時，還要注意選擇別人做的事。3、請同學(xué)們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助的吞，農(nóng)民自動積資辦學(xué)校的事，工人愛廠如家的事等等。）4、強(qiáng)調(diào)選材時應(yīng)該注意的問題，（1）出示小黑板：*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，

7、如何尊敬自己中學(xué)時代老師的事。*寫自己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時爭吵的事。（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風(fēng)尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。5、請同學(xué)們選擇材料，寫出來，提問一個同學(xué)所選的材料（一個自習(xí)課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學(xué)認(rèn)真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難）。四、按順序?qū)?、怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?？（起因、?jīng)過、結(jié)果）板書3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（一夜的工作）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的

8、辦公室，經(jīng)過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡樸。結(jié)果：寫作者看了以后的感受。4、怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？請位同學(xué)按所選的材料說出怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學(xué)習(xí)碰到困難（2）經(jīng)過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結(jié)果：寫出“我”的感受想法。）五、X文評析1、出示例文鄰居2、請位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。）3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫社會主義的好人好事？（符合，不是，是）4、例文是按什么順序來寫？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）5、事情

9、的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經(jīng)過：鄰居來幫助“我”。結(jié)果：“我”的想法。板書）6、例文一個突出特點(diǎn)是什么？（寫得具體，）板書7、從哪幾個方面寫具體？（睡在床上的心理活動，叔叔、阿姨的語言、行動、神態(tài)，都寫得具體，）板書8、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動、叔叔阿姨的語言、行動、神態(tài)的句子？9、小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。寫好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部分。（板書線條）六、列提綱，寫具體1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因；點(diǎn)明事情的起因，時間，地點(diǎn)內(nèi)物，。經(jīng)過：寫具體些。結(jié)果：寫出想法感受。）2、請位同學(xué)說一說怎樣把自己的材

10、料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。）七、布臵作業(yè)、總結(jié)按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事。題目自定。作文指導(dǎo)課案例分析東方紅小學(xué) 李巖一、 教師課前談話，激發(fā)情趣。同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。 二、命題立意，理清線索。 寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一春游酒壺山） 寫文章要有一個明確的寫作目的，我們

11、寫這篇作文的目的祖國大好河山。） 寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫春游酒壺山這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學(xué)生討們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊河岸山腳山腰山頂。）三、圍繞中心，討論選材。 教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作 按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的

12、大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像“酒壺”帶的小溪流，一排排新建的樓房。 四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動”。 教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過去所象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。復(fù)習(xí)鳥的天堂一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)形狀、大孝位臵、顏色等。動態(tài)活動、變化等。 具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。 五、編擬提綱，開始習(xí)作。 文章開頭應(yīng)交待些什么？（時間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等）（略寫） 文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫？（鐵路

13、、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等） 學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo)作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)東方紅小學(xué) 李巖教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫讀了魯濱孫漂流記后的感想。能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)思的能力。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會相處，知道如何在社會中立足，激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。

14、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，魯濱孫漂流記這部小說一定深深地打動了你，誰來說說這部小說的大意? 學(xué)生說師：是啊，魯濱孫在荒島上遇到了許多的困難，他是怎樣解決的呢？ 生：住-用木頭和船帆搭了一個簡易的帳篷吃-打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食安全 -防御孤獨(dú)-救助“星期五”師：魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）說說由這四個字你想到些什么？生說師：是??！生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。板書：（自我保護(hù)）現(xiàn)代社會，信

15、息的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，使我們目不暇接，陌生的環(huán)境，陌生的人會使我們手足無措，我們該如何面對這個瞬息萬變的社會呢？我們該學(xué)些什么？聯(lián)系我們的實(shí)際想想我們該怎么生活、怎么生存。二、打開思路，暢所欲言1、我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對？（學(xué)生交流）（1）在家中的自我保護(hù)：防火：及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水：知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修。 防煤氣：要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜：人在家, 把屋門、

16、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位臵等。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。 師：現(xiàn)在，你能說一件自己經(jīng)歷的或了解到的自我保護(hù)的事情嗎？（先閉眼想然后小組內(nèi)再說說）。注意：說的同學(xué)要說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，努力把事情的經(jīng)過說具體，還要說一說從中你得到的收獲或啟示。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，學(xué)習(xí)別人的長處，說得不好的地方給他指出來，幫助他修改。指名說

17、 互評師：同學(xué)們說的這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。同學(xué)們，我們從小要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會生存，學(xué)會保護(hù)自己，而不是讓環(huán)境適應(yīng)我們，無論遇到什么困難我們都要勇敢的去面對.師：這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情。也可以寫我們剛剛學(xué)完的16課魯濱孫漂流記的讀后感。好，我們來看看我們這次習(xí)作的要求三、出示寫作要求：本次作文是二選一1、寫一件關(guān)于自我保護(hù)的事，用事實(shí)說話，敘述要完整，并表明自己的觀點(diǎn)2、寫魯濱孫漂流記讀后感，重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，語言真實(shí)自然，避免表決心式的感想。指名讀四、寫前交流請同學(xué)們圍繞下

18、列問題進(jìn)行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準(zhǔn)備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過？你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？五、回顧寫作方法，指導(dǎo)寫讀后感1、回憶湯姆索亞歷險(xiǎn)記和魯濱孫漂流記中的寫作方法： 如：湯姆索亞歷險(xiǎn)記中，細(xì)節(jié)描寫傳神-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言生動-湯姆在講歷險(xiǎn)時不?！霸鯓印薄叭绾巍?，夸X與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一

19、浪高過一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。師：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。師：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過

20、程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。魯濱孫把“好處”和“壞處”進(jìn)行對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。讓我們把他列出的自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。2、指導(dǎo)寫讀后感師：同學(xué)們讀了魯濱孫漂流記后你有什么感想呢？你能用“從中，我感受到魯濱孫是的人”來說一段話。 （如，一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)

21、歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）師：魯濱孫的經(jīng)歷給了你很多啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？你應(yīng)該怎樣做？你要學(xué)習(xí)他的哪種精神？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談）師：出示下水文指導(dǎo)學(xué)生評老師的作文,引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生讀后感的寫法.六、寫作1015分鐘七、互相評改小組相互評改，教師巡回相機(jī)指導(dǎo)小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示

22、，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。 寫完以后，同學(xué)之間互相評改，重點(diǎn)評價(jià)事情是否具體有條理，讀后感是否能聯(lián)想自然、感情真實(shí)。選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作，全班集體評價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有效地促成小組交流評價(jià)。在交流評價(jià)之后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行修改。作文指導(dǎo)課教學(xué)反思東方紅小學(xué) 李巖教學(xué)風(fēng)格：我覺得每一篇課文都是一篇很好的例文，文章中有許多好的寫作方法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去借鑒。所以在平時的課中，如果遇到課文中有好的表達(dá)方法，我都讓學(xué)生記下來并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。在批作文時把學(xué)生作文中運(yùn)用到的這些表過方法重點(diǎn)給他們標(biāo)出來，鼓勵他們運(yùn)用不同的表達(dá)方法完成習(xí)作內(nèi)容。<學(xué)會生存 學(xué)會自我保護(hù)&gt

23、;這次習(xí)作的內(nèi)容：一是寫一件關(guān)于自我保護(hù)的事，一是寫魯濱孫漂流記的讀后感，學(xué)生可以任選其一。雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學(xué)會生存”，我想嘗試著在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生自選內(nèi)容來寫。寫一件關(guān)于自我保護(hù)的事情，課上我引導(dǎo)學(xué)生說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，努力把事情的經(jīng)過說具體，還要說一說從中你得到的收獲或啟示,學(xué)生說的面比較廣有的說的是自身經(jīng)歷的事，有的說的是在報(bào)紙或是其他地方看到的，有的學(xué)生說的是人為造成的災(zāi)難，有的說的是自然災(zāi)難，但就是時間用的稍長了些。這節(jié)作文課指導(dǎo)的另一個重點(diǎn)是寫讀后感，先讓學(xué)生用“從魯濱孫漂流記中，我感受到魯濱孫是個人”來說一段話，他的哪種精神讓你感動，進(jìn)而聯(lián)系自己在生

24、活中遇到困難時應(yīng)如何生存，如何保護(hù)自己。有的學(xué)生只說出了課文讓他感動的部分內(nèi)容，但是沒有聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，在老師的引導(dǎo)下有的學(xué)生能聯(lián)系生活方面來學(xué)習(xí)魯濱孫勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等，有的學(xué)生能聯(lián)系學(xué)習(xí)方面來說學(xué)習(xí)魯濱孫在因難面前不退縮等。于是我又出示下水文，讓學(xué)生在幫我評下水文的同時，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回顧讀后感的寫法，我盡量引導(dǎo)學(xué)生從整體去評價(jià)，然后再過渡到細(xì)節(jié)問題，由于前面學(xué)生說的內(nèi)容有點(diǎn)多，所以后面就顯得很緊，有些細(xì)節(jié)指導(dǎo)的不是很到位。這也許是我的能力有限吧，我是想學(xué)習(xí)名師的教學(xué)風(fēng)格，在一堂課內(nèi)試著指導(dǎo)學(xué)生寫二選一的文章。以前在課本上遇到二選一或是三選一的文章，我都是每一選項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生一節(jié)課來寫，因?yàn)槭?/p>

25、平時的課，所以時間就由自己來掌握，指導(dǎo)的很細(xì)。這次我想在公開課上嘗試一下，這樣的作文應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生來寫。因?yàn)樵诳荚嚂r，學(xué)生應(yīng)在最短的時間內(nèi)寫出高質(zhì)量的作文，那么我們在平時做練時應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生快速的選材，快速立意呢？不足：這節(jié)課有些前松后緊，前面學(xué)生說的太多了，所以后面的教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)完，沒有學(xué)生的寫和互評的時間。預(yù)設(shè)的和生成的沒有達(dá)成一致。再改進(jìn)：由于在口語交際課上，學(xué)生對自我保護(hù)的事已經(jīng)說的很多了，所以在這節(jié)課上不要讓學(xué)生說的太多，讓學(xué)生回憶一下口語交際課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把自我保護(hù)的事說清楚，把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，努力把事情的經(jīng)過說具體，再指導(dǎo)學(xué)生說一說從中你得到的收獲或啟示，這樣時間縮

26、一下，后面的教學(xué)內(nèi)容在時間上就能充分一些。作文指導(dǎo)課說課東方紅小學(xué) 李巖一、寫作分析中年級習(xí)作教案，首先的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓勵和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不用角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己?？梢允峭怀鰝€人的某一方面特點(diǎn)，如愛笑的女孩；也可以是多角度介紹自己，如這就是我等。二、教學(xué)要求：1、通

27、過介紹“我自己”，培養(yǎng)學(xué)生的自省意識，和 自我控制能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、抓住特點(diǎn)說真話；圍繞中心細(xì)表達(dá)。3、明要求、定內(nèi)容、教方法、擬初稿重難點(diǎn)：在習(xí)作中能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。 指導(dǎo)方法：先說后寫、示X引路、總結(jié)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：例文兩則教學(xué)安排：兩課時（第一節(jié)側(cè)重指導(dǎo)寫作，第二節(jié)側(cè)重修改糾正。）第一課時教學(xué)過程：（一）、 談話導(dǎo)入、調(diào)動學(xué)生參與熱情（二）、指導(dǎo)觀察，誘導(dǎo)寫作（三）、開闊思路抓特點(diǎn)（四）、X文引路教方法（五）、模擬寫作（六）、修改習(xí)作（七）、總結(jié)第二課時教學(xué)要求：繼續(xù)完成習(xí)作，指導(dǎo)評改三、設(shè)計(jì)意圖1、讓學(xué)生懂得行動。學(xué)生對于平時的自己也許很熟悉，交談中也愿

28、意把自己介紹給別人，可一旦讓他們把自己的特點(diǎn)寫出來，就不一定能寫得清楚。所以第三單元的作文正好體現(xiàn)了這個主題。有機(jī)會讓學(xué)生練練手筆，把自己的特點(diǎn)展示給同學(xué)或老師。我覺得指導(dǎo)時重在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“心動不如行動”的習(xí)作激情。先是安排激趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜猜短文中是誰，帶點(diǎn)神秘感引入課題。在激趣的同時初步讓學(xué)生知道寫一個人外貌的基本順序，有利于下面教學(xué)埋下伏筆。這么一來，學(xué)生的熱情調(diào)動起來，從而激發(fā)他們的寫作興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐中進(jìn)行習(xí)作。我想這次習(xí)作訓(xùn)練可以充分體現(xiàn)出來。2、在指導(dǎo)觀察，誘導(dǎo)寫作環(huán)節(jié)上，我用小鏡子讓學(xué)生觀察自己的外貌，在匯報(bào)過程中，教師總結(jié)方法。先讓學(xué)生頭腦有一個大概的印象，知

29、道要怎么來敘述自己的外貌，怎樣來寫自己。3、開闊思路抓特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生把自己最有特色的一面展現(xiàn)給別人，在介紹時又怎樣讓別人聽得明白，對于三年級的學(xué)生來說是有一定的難度。盡管有難度，但也應(yīng)該讓他們學(xué)會講，只要能講他們就能寫出來。于是我設(shè)計(jì)老師的引來牽動學(xué)生的說。教師先引出學(xué)生存在的一些優(yōu)缺點(diǎn)，比如：愛唱、愛笑、愛哭等。在延伸的內(nèi)容中，又可以說出性格、愛好等方面。我的意圖是想先扶，然后再放，做到扶放結(jié)合；然后指導(dǎo)抓住其中一兩個方面來寫自己的特點(diǎn)。4、X文引路。三年級學(xué)生寫作常常存在一個最大的問題，就是不懂得寫作方法，怎樣來解決這個難題呢？我采用了先寫自己的優(yōu)缺點(diǎn)當(dāng)X文

30、，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模擬這種寫作方法，教給他們懂得抓住中心句來寫，這樣有利于幫助他們的寫作，使他們知道怎樣下筆。在指導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生寫得風(fēng)趣些。5、修改習(xí)作。這個環(huán)節(jié)在這節(jié)課是一個新的嘗試，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的修改能力，檢查學(xué)生好詞佳句的積累情況。努力創(chuàng)設(shè)一個平臺，把自己寫的讀給同學(xué)聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。在修改的過程培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用好詞佳句，及一些修辭手法。在評價(jià)的同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和修改能力。希望學(xué)生能在輕松中獲得成功感覺到習(xí)作不累，習(xí)作很好玩，習(xí)作很簡單。教后反思：上完課，老師們的評價(jià)總體很高，可自我感覺不滿意。課堂中我沒能及時把學(xué)生的閃光點(diǎn)迅速

31、挖掘出，讓好的課堂信息白白地浪費(fèi)，從中反省自己不善于利用課堂有效資源。其次，在導(dǎo)的過程中，教師的主體地位不夠，好幾處應(yīng)該發(fā)揮老師的作用，可偏偏被學(xué)生精彩的表現(xiàn)所吸引，導(dǎo)致沒好好地導(dǎo)。再次，教學(xué)任務(wù)沒完成。由于停電的原因，教學(xué)環(huán)節(jié)打亂了，作文修改部分沒能體現(xiàn)出來，一節(jié)完整作文指導(dǎo)課好像只上了一半，感覺有點(diǎn)遺憾。雖然一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，但對于嚴(yán)格要求自己來說，是有那么多的不滿。學(xué)生的作文水平是否提高，跟老師平時指導(dǎo)的關(guān)系甚大，所以我不敢瀉慢。只希望自己以后經(jīng)常跟有經(jīng)驗(yàn)的老師探討，虛心請教如何上好每一堂作文課，把課堂中存在的缺點(diǎn)盡量改掉。作文指導(dǎo)課論文東方紅小學(xué) 李巖教材分析：“一件難忘的事情”是

32、第十一冊第三組基礎(chǔ)訓(xùn)練的作文。通過對本單元講讀課文那片綠綠的爬山虎和閱讀課文胡蘿卜兩篇文章的學(xué)習(xí)，體會葉圣陶和朱德熙兩位先生修改作文一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并從他們的改文中學(xué)到怎樣修改作文的方法。圍繞“認(rèn)真修改自己的作文”這一單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定作文教學(xué)第二課時以指導(dǎo)學(xué)生歸納修改作文基本方法，認(rèn)真修改自己的作文為教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)程序，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。這次作文訓(xùn)練用二課時。第一課時，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的X圍和中心。激發(fā)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學(xué)生簡略口述事情的的主要經(jīng)過和難忘的原

33、因。通過示X，要求全體學(xué)生先列好寫作提綱后依據(jù)其順序進(jìn)行作文，力求在教師巡回指導(dǎo)下當(dāng)堂完成初稿。第二課時，為達(dá)到學(xué)生初步學(xué)會認(rèn)真修改自己的作文一目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為X例，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序。以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾錯別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為分步修改的步驟，使學(xué)生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。教法選用：為切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改好自己的作文，選用“X例方式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)：一是以X例化的知識結(jié)構(gòu)理論加以取材。通過本單元兩篇課文的學(xué)習(xí)，從葉圣陶、朱德熙老前輩嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的修改文章的X例中，引導(dǎo)學(xué)生

34、重溫修改文章有哪些基本方法，以達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的。二是將X例理論具體化。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)X例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法，統(tǒng)一認(rèn)識后，集體編寫成修改作文的程序。 三是理論聯(lián)系實(shí)際。就是具體運(yùn)用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用修改自己作文的基本方法，使實(shí)質(zhì)訓(xùn)練同形式訓(xùn)練相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的修改能力。 學(xué)生指導(dǎo)：歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。用歸納式指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)真修改自己作文的學(xué)習(xí)方法，將這一學(xué)法運(yùn)用于學(xué)生的寫作實(shí)踐中。第一步，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的老前輩修改文章的方法。

35、第二步，指導(dǎo)學(xué)生編列修改作文的程序，歸納為學(xué)習(xí)修改自己作文的方法。第三步，將歸納的學(xué)法直接應(yīng)用于學(xué)生修改自己的作文。教學(xué)程序：一、激情導(dǎo)入，出示目標(biāo)在導(dǎo)入過程中，教師熱情地將上一課時學(xué)生完成的初稿情況作簡要介紹。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生修改作文“文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo)：歸納修改作文的方法，認(rèn)真修改自己的作文。二、讀寫結(jié)合，X例提示回顧本單元所學(xué)的那片綠綠的爬山虎和胡蘿卜兩篇課文，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學(xué)生口述，從改詞語、改句子、刪去重復(fù)的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標(biāo)點(diǎn)、將長句斷成短

36、句等方面逐一修改、明確要學(xué)習(xí)修改自己的作文，就應(yīng)該像老前輩這樣對作文進(jìn)行比較全面的修改。三、探索規(guī)律，概括方法通過X例，知道修改文章應(yīng)遵循一定的規(guī)律，修改自己的作文也應(yīng)有一定的程序。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動探索老前輩修改文章的規(guī)律，概括歸納編寫成修改自己作文的方法，以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為修改自己作文的方法。用簡略的文字板書修改程序?yàn)椋鹤x詞、句、字、點(diǎn)改 。四、方法實(shí)踐、自我修改按照歸納自己作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。首先是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情，想想哪些地方講得不清楚，哪些語

37、句讀起來有毛病，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐一加以修改：（一）推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)X的句式，判別作文中某句話里的詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用X圍和使用方法。對學(xué)生在文中詞不達(dá)意的典型例子詞語的誤用，指導(dǎo)時教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上，采用換詞法進(jìn)行比較，由學(xué)生自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯誤的詞語，用其例句作簡析，讓學(xué)生通過修改，逐步做到會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思。（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句

38、子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)？嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達(dá)不到能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語和句子表情達(dá)意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。加之學(xué)生思維的局限性，不能對事物的方方面面進(jìn)行細(xì)致的描述，僅從某方面去反復(fù)敘說

39、。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)？嗦的詞句，適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為？嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力有限，即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運(yùn)用，作文時常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子，應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ)；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)

40、想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。（五）糾錯別字。錯字別字，在小學(xué)生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯。加之作文時，學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時一是學(xué)生自學(xué)運(yùn)用字典查找；二是教師解答。將學(xué)生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點(diǎn)；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯別字和識記運(yùn)用漢字的方法。（六）斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。作文時，小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點(diǎn)符號的使用，有的一點(diǎn)到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開，

41、把長句改成短句。對特殊的標(biāo)點(diǎn)符號的用法再加提示，促使標(biāo)點(diǎn)符號錯的要加以修改，無標(biāo)點(diǎn)的逐一加上標(biāo)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。（七）總結(jié)升華。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)老前輩修改文章的精神，增強(qiáng)修改意識，在小學(xué)生修改自己作文的過程中，原則上教師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學(xué)生的原意，立足于學(xué)生的原文，放手讓學(xué)生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學(xué)生修改意識和興趣，修改時要學(xué)習(xí)葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神。修改即使到了學(xué)生謄寫作文時，也要激發(fā)學(xué)生要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，逐步學(xué)會能夠修改

42、自己的作文。作文指導(dǎo)課說課東方紅小學(xué) 李巖一、說教材作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導(dǎo)、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，小學(xué)生怕作文仍是當(dāng)前小學(xué)作文中的一大突出問題。本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習(xí)作，為學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習(xí)作記一件令人感動的事。它選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第四單元口語交際習(xí)作四。這是在學(xué)習(xí)了第四組以“他們感動我”為主題的課文的基礎(chǔ)上，通過口語交際中的一則公益廣告，和一

43、件感動的故事片段，引出學(xué)生口語交際的話題說說自己經(jīng)歷過或聽說過的感人的事。根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找感動的材料，并用自己的書面語言表達(dá)出來，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。能力目標(biāo)：敘述具體，表達(dá)清楚，感情真實(shí)。情感目標(biāo)：突出感動的地方，并注意情感的自然流露。我以學(xué)生學(xué)會把事情的重點(diǎn)部分寫具體寫詳細(xì)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分寫具體。二、說理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表

44、達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感”。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見所聞所思所感。三、 說教法學(xué)法1、說教法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。分組合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。點(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫好記事作文的方法，

45、而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。2、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法： 討論法。仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說說發(fā)生在身邊的一些感人的事。 歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。 修改法。學(xué)生個人修改后，分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。 評定法。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。四、 說流程新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者”。因此，我把時間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運(yùn)用

46、新知去判斷，去說話、去寫作。為了追某效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、談話激趣，揭示課題：（二）、審清題意，明確要求（三）、開拓思路，精選題材（四）、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法（五）、獨(dú)立作文，妙筆生花（六）、評議習(xí)作，悟得方法第一環(huán)節(jié) ：談話激趣，揭示課題（這個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點(diǎn)）興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。開門見山談“感動”。師三言兩語引出“感動”一詞，然后播放身邊耳熟能詳?shù)母枨卸鞯男模龑?dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望，再激發(fā)學(xué)生對生活的搜尋，尋找生活中的“感動”。這樣習(xí)作就有了源頭，學(xué)生才能產(chǎn)生動筆的欲望。第二環(huán)節(jié) ：審清題意，明確要求（這個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)

47、生如何審題）學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作X圍，確定作文的寫法。1、看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？ 從題目看，這是一篇記事的文章 題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動。2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。3、引導(dǎo)小結(jié)，明確X圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。 第三環(huán)節(jié) ：開拓思路，精選題材（這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)）1、提示問題，打開思路：我開始從簡單的問題入手：

48、誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？ 接著問： 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？ 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動？這些問題的設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的回憶與樂于敘說，符合循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。2、指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。 第四環(huán)節(jié) ：讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法習(xí)作主要是鼓勵學(xué)生寫生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會感恩，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。我通過先出示

49、相關(guān)問題，再讓學(xué)生小組交流討論，最后抽學(xué)生說說感動自己的事，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。 第五環(huán)節(jié) ：獨(dú)立作文，妙筆生花學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。） 第六環(huán)節(jié) ：評議習(xí)作，悟得方法 選取一兩個學(xué)生的習(xí)作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評議，指出好的成功的地方，提出建議和意見。 課后繼續(xù)修改自己的習(xí)作。作文指導(dǎo)課論文東方紅小學(xué) 李巖作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)總是在低效的困境中徘徊。教師怕教作文，感覺難以駕御，效果甚微；學(xué)生怕寫作文，總是不知寫些什么；家長怕輔導(dǎo)作文，只知道買來各類輔導(dǎo)書，而走入誤區(qū)。只聞“妙筆生花”、“出口成章”、“思如泉涌”，為何在

50、現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生卻是面對寫作“愁眉苦臉”呢？傳統(tǒng)語文教學(xué)局限于要求學(xué)生根據(jù)命題，立意、表達(dá)，而不是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因此顯得被動而低效。由此可見，作為教師，轉(zhuǎn)變觀念，立志作文教學(xué)改革已是當(dāng)務(wù)之急。如何走出困境，使我們的學(xué)生變“要我寫”為“要我寫”，“文思如泉涌”呢？葉圣陶先生提出：“生活如泉源，文章為溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，筆者有以下幾方面的體會：一、 生活積累，“泉源豐富不枯竭。”生活是寫作的源泉。小學(xué)生的生活豐富多彩，是活潑而富有生命力的，可以說：“生活無處不飛花?！碧幪幙梢园l(fā)現(xiàn)寫作素材?？蔀槭裁匆粚憽耙患檬隆保褪恰笆暗藉X包交還失主”或“扶盲人過馬路”

51、呢？一寫“老師”，就是“帶病堅(jiān)持上課”或“下班給差生補(bǔ)課”呢？這千篇一律的選材，原因就是學(xué)生有生活，但少積累，有許多美妙的事物因?yàn)椤奥牰宦?，視而不見”而和孩子們擦肩而過。因此，作為教師，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向生活，有意識地讓學(xué)生認(rèn)識周圍世界，用心體味生活，還要教給學(xué)生積累生活的有效方法，切實(shí)地為學(xué)生習(xí)作開啟一個個“泉源”。具體可以從以下幾方面入手：1、觀察自然。首先，大自然以其博大的胸懷，萬變的姿態(tài)，向孩子們展現(xiàn)其無盡的魅力。春夏秋冬。風(fēng)霜雨雪，有其獨(dú)具的風(fēng)姿；日月星辰，山川河流又有其無窮的奧秘；花木果實(shí)點(diǎn)綴著大地，美化著人們的生活。周圍的世界對孩子來說，總是那么新奇，那么有吸引力。教師應(yīng)利用一切機(jī)會。帶領(lǐng)孩子們到大自然中去，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，使他們得到美的享受和陶冶，培養(yǎng)他們的觀察能力，讓他們獲得豐富的感性知識，為作文積累素材。組織學(xué)生春游踏青、夏令露營、秋日賞菊、冬季賞雪，讓學(xué)生在享受美的同時，也激發(fā)其表達(dá)美的愿望。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，不僅要教會學(xué)生多角度、有順序、分主次等觀察方法，還要注意保護(hù)好學(xué)生的“一顆童心”，我們不應(yīng)以成人的理解和期望去限制甚至扼殺孩子們的天性、個性，而應(yīng)鼓勵他們以自己的方式去感受生活，這樣，胸中才會蓄積起他們自己的“生活”，