《生命生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》教案及練習(xí)

1、?生命 ,生命?紫藤蘿瀑布?童趣?教案及練習(xí)?生命 生命?、?紫藤蘿瀑布?、?童趣? 二. 重點、難點： ?生命 生命? 1. 知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住主題或 ,細致地研究課文。 2. 過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3. 情感、態(tài)度與價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 ?紫藤蘿瀑布? 1. 理解本文寫景抒情的特點。 2. 揣摩文中寫景的妙處。 3. 理清文章層次結(jié)構(gòu) ,理解文章中心思想。 4. 感悟生命的永恒。 教學(xué)重點：理清文章層次結(jié)構(gòu) ,理解文章中心思想。 教學(xué)難點：l學(xué)會揣摩文中寫景的妙處。 2理解本文寫景抒情的特點。 ?童趣? 準(zhǔn)確地劃出語音停頓 ,節(jié)奏清楚地朗讀

2、并背誦課文。 理解只有善于觀察 ,善于聯(lián)想想像 ,才能有物外之趣。 學(xué)習(xí)積累重點詞語。 理解文章敘事順序 ,了解各層大意。 教學(xué)重點：反復(fù)朗讀 ,領(lǐng)會課文大意。初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞 ,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解怎樣借助觀察、想像 ,獲得生活樂趣。 三. 新課講解 ?生命 生命? 一簡介作者及作品： 杏林子 ,本名劉俠 ,臺灣女作家。陜西扶風(fēng)人 ,1942年生 ,北投國小畢業(yè)。12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 ,至今全身關(guān)節(jié)均告損壞；但寫作不輟 ,先后出版多部文集 ,讓灰心的人鼓足勇氣 ,使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年 ,中選臺灣十大杰出青年；1983年獲國家文藝基金會散文獎；1

3、990年獲吳三連社會效勞獎。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會 ,為全臺灣一百萬殘障朋友效勞 ,把自己的愛心實踐出來。 主要作品?另一種愛情?、?生命之歌?等。?生命 生命?一文 ,選自?杏林子作品精選?。 二整體感悟： 1. 作品?生命 生命?講述了哪三個事例？引發(fā)了怎樣的思考？請從文中指出相應(yīng)的主題詞。 參考三個事例 A、小飛蛾在險境中掙扎。 B、香瓜子在墻角磚縫中長出一截小瓜苗。 C、“我靜聽自己的心跳 ,感受自己的生命。 主題詞分別是A、生之欲望。 B、生命力。 C、生命。 三點思考的主題詞分別是A、意義。 B、價值。 C、奮斗。 2. 三個事例為什么這樣排列？為什么前兩個例子舉的

4、又都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？ 作者舉的動植物的例子都是不起眼的小生命 ,為什么不舉獅子 ,大象等龐然大物、只說小飛蛾？不舉參天大樹 ,只說一棵小瓜苗 ,這樣排序說明了什么？說明世界上任何卑微的生命都有頑強的生命力 ,更何況人了。 3. 三個事例、三點思考的側(cè)重點有什么區(qū)別？試就這些思考再從生活中舉出一、兩個事例？ 三個事例分別側(cè)重于生命自我珍視 ,生命的誕生和生命活動。從三個事例中引發(fā)對生命的三點思考：A、必須對自己負責(zé) ,好好使用生命。B、讓有限的生命發(fā)揮無限的價值。C、珍惜生命、時間 ,不懈努力。 注意：舉例要切合課文內(nèi)容 ,例如雷鋒的例子切合第二點思考；張海迪 ,桑蘭等又較切合第一

5、點思考；而作者杏林子 ,張海迪又較切合第三點思考。 三深入剖析： 1. 作者開頭寫小飛蛾的例子 ,強調(diào)其“小 ,什么目的？ 作者開頭寫小飛蛾的例子 ,強調(diào)其“小 ,意在說明：任何再小的生物 ,都有強烈的求生欲望。 2. 如何理解“讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值？ 生命是短暫的 ,人們要在短暫的人生旅途中 ,盡量多做有于益人類、有益于社會的事 ,使生命更有價值。 3. “不管未來的命運如何 ,遇福遇禍 ,或喜或憂 ,我都愿意為它奮斗 ,勇敢地活下去 ,這表現(xiàn)了作者有怎樣的精神？你從中感受到什么？ 這表現(xiàn)了作者具有不怕困難 ,百折不撓的斗爭精神。 四比擬閱讀： 閱讀課后同題文章?生命 生命?美國 克

6、倫沃森 ,思考問題：兩篇?生命 生命? ,你更喜歡哪一篇？為什么？ 1. 沃森的文章與課文所舉的第一例 ,主旨完全相同 ,課文從三個事例引發(fā)三點思考 ,沃森的文章那么是細致地描寫受傷的蜜蜂怎樣竭力掙扎。 2. 杏林子的?生命 生命?注重形象描寫與理性思考的結(jié)合。沃森的文章文學(xué)色彩比擬強。 ?紫藤蘿瀑布? 一字詞積累： 1. 讀準(zhǔn)下面加點詞的音。 迸濺出bng 忍俊不禁jn 仙露瓊漿qing 盤虬臥龍qi 2. 解釋下面的生詞。 l迸濺：向外濺出或噴射。 2繁密：多而密。 3稀落：稀稀疏疏 ,出現(xiàn)得少。 4伶仃：孤獨 ,沒有依靠。 5酒釀；江米酒。 6挑逗：逗引 ,招惹。 7忍俊不禁：忍不住笑。

7、忍?。汉?。 8仙露瓊漿：形容鮮美的酒。 9盤虬臥龍：盤旋地繞 ,像臥著的龍。 二整體感知 ,理清思路：看花憶花悟花。 三深入剖析： 1. 作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？ 1色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上 ,泛著點點銀光 ,就像迸濺的水花。 2形：像一條瀑布 ,從空中垂下 ,不見其發(fā)端 ,也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?,一朵接著一朵。 3態(tài)：仿佛在流動 ,在歡笑 ,在不停地生長。在和陽光互相挑逗 ,彼此推著擠著。 2. 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？色形香 先寫每一穗花 ,再寫每一朵花。先寫花趣的色彩 ,“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。

8、顏色便上淺下深。然后寫花的形狀 ,“像張滿了的小小的帆 ,帆下帶著尖底的艙 ,船艙鼓鼓的 ,又像一個忍俊不禁的笑容 ,就要綻開似的。最后寫花的香味 ,“淡淡的芳香 ,香氣似乎也是淺紫色的 ,夢幻一般輕輕地籠罩著我。 3. 作者在描寫時 ,采用了哪些修辭手法？ 大量運用了比喻和擬人。寫花兒一串串“挨著、“擠著 ,花兒彼此“推著、擠著、“叫著“嚷嚷“我在開花！“我在開花！ ,以擬人手法寫出花的童稚般的歡樂 ,讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。 以“瀑為比喻 ,贊美花之茂與繁。以“歡笑、“挑逗等擬人手法 ,突出花具有人的靈氣 ,這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆、“艙喻花朵外形

9、,用“忍俊不禁擬花朵的情態(tài) ,生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特征。 4. 作者為什么把花香說成“似乎也是淡紫色的 ,夢幻一般輕輕地籠罩著我？ 這里運用了通感。即人的感覺相通 ,如花香是嗅覺感受 ,作者把它說成“淺紫色的 ,這是視覺感受 ,“夢幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。 5. 文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？ 用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成比照 ,突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇 ,與人的不幸遭遇形成類比 ,說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。 6. 作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的。說說你

10、對這個問題的理解。 十多年前紫藤蘿花稀落 ,遭遇不幸 ,過了這么多年 ,又開花 ,而且開得這樣盛 ,這樣密 ,這樣生機勃勃 ,想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此 ,小弟雖然身患絕癥而死 ,但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動?！俺林蹅?cè)畔千帆過 ,病樹前頭萬木春。人類社會照樣向前開展 ,因此說 ,生命的長河是無止境的。 7. 提問：本文的倒敘第二段運用什么修辭手法 ,這樣寫有什么深刻含義？ 運用比喻、比擬等修辭手法 ,這些花也正如人 ,人類社會也正如花一樣由每一個個體組成 ,雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸 ,但人類社會照樣向前開展 ,生命的長河是無止境的。 8. 提問：“

11、本文的最后一段有什么深刻含義？ 說明作者從花中得到感悟 ,心中的失弟悲哀焦慮化為精神的寧靜和前進的動力 ,感悟到生命的永恒。 小結(jié)：本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花 ,睹物釋懷 ,心中的悲哀焦慮化為精神的寧靜 ,感悟到生命的永恒 ,贊美了生命的頑強和美好。中心思想 文章寫景抒情多處運用比喻、擬人等修辭手法 ,突出花的勃勃生機 ,贊美了生命的頑強和美好。 ?童趣? 一注意以下加點字的讀音： 藐mio 項為之強jing 鶴唳l 怡y然 凹凸o t 為壑h 癩li蝦蟆 二注意理解下面加點詞的意思。 項為之強脖子、頸項 果如鶴唳云端果真 以叢草為林樹林 興正濃興趣 方出神正 驅(qū)之別院趕、驅(qū)逐 明察秋毫

12、：連極細小之物也看得一清二楚 ,表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大極大的動物。 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。 三篇章理解： 1. 文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 文章圍繞“物外之趣回憶了三件趣事。 2. 試用簡潔的語言概括這三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鶴 ,徐噴以煙 ,使其沖煙飛鳴 ,怡然稱快。第二件是把土墻凹凸、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件 ,把癩蝦蟆看做龐然大物“拔山倒樹 ,又寫了如何懲罰癩蝦蟆 ,表現(xiàn)了兒時的天真之情。 3. 三件趣事之“趣是怎樣得到的? 樂趣只有通過仔細地觀察 ,豐富的想像 ,才會得到。 4

13、. 怎樣才能獲得“物外之趣呢? 第1自然段“明察、“細察是兩個語 ,意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣。 “張目對日 ,明察秋毫是觀察的本領(lǐng)。 “見藐小之物必細察其紋理是觀察的習(xí)慣。 故時有物外之趣是觀察的收獲。 第2、3、4段 ,只是“明察“細察了 ,是否就有“物外之趣了? 除“明察、細察之外 ,還要有豐富的想像 ,才能真正獲得“物外之趣。 5. 以下三件趣事 ,作者是怎樣想像的? 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞于空中 ,自得其樂；再把蚊子留在素帳中 ,“徐噴以煙 ,使之沖煙而飛鳴 ,怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林“蟲蚊為獸“凸者為丘“凹者為壑 ,從而怡然自得。 第三

14、件趣事：把癩蝦蟆看做龐然大物 ,“拔山倒樹而來盡吞二蟲 ,以及如何懲罰癩蝦蟆。 這三件趣事可否調(diào)換位置 ,為什么? 不可以。因為三件趣事的寫作順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴 ,到把草木、蟲蚊、土墻凹凸處擬作“林、獸、丘、壑 ,再到癩蝦蟆與小蟲在其中的生死之斗。 附譯文： 我回想自己在年幼的時候 ,能睜大眼睛直視太陽 ,視力好極了 ,每遇見細小的東西 ,一定要仔細觀察它的紋理 ,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。 夏夜里 ,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲 ,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞 ,這么一想 ,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們 ,連脖子也變得僵硬了。我

15、又留幾只蚊子在白色帳子里 ,慢慢地用煙噴它們 ,使它們沖著煙邊飛邊叫 ,構(gòu)成一幅青云白鶴圖 ,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣 ,這使我感到快樂極了。 我常在土墻上下不平的地方 ,在花臺上雜草叢生的地方 ,蹲下身子 ,使身子跟臺子一般高 ,把叢草當(dāng)成樹林 ,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸 ,把土塊凸出局部當(dāng)成丘陵 ,低陷局部當(dāng)成山溝 ,我便憑著假想在這個境界中游覽 ,愉快而又滿足。 有一天 ,我看見兩只小蟲在草間相斗 ,便蹲下來觀察 ,興味正濃厚 ,突然有個極大極大的獸拔山倒樹而來 ,原來是一只癩蝦蟆 ,舌頭一吐 ,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小 ,正看得出神 ,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)

16、,捉住癩蝦蟆 ,抽了它幾十鞭子 ,把它趕到別的院子去。 【模擬試題】答題時間：60分鐘 一. 根底知識與運用 1. 根據(jù)拼音寫漢字 zh 立 nng 視 bng 濺 休q xun 騰 mio 小 g 負 ln 峋 伶dng yu 惑 訓(xùn)ji 庸l 2. 給加點字注音 啜泣 目眩 挑逗 擎天撼地 忍俊不禁 一瞬間 沉淀 短暫 內(nèi)疚 3. 成語連城可任選一組 要求：把下面成語中缺少的字填上 ,使前后都構(gòu)成完整的成語。前一個成語的最后一個字是后一個成語的第一個字 A. 日方 生不 生常 笑風(fēng) 龍活 B. 以輕 花怒 任自 芳百 外桃 遠流長 4. 根據(jù)所給意思寫出相應(yīng)詞語 1形容枝干盤旋盤繞 ,彎彎

17、曲曲。 2形容安閑愉快而滿足的樣子。 3眼力好得能看見非常細小的東西。 4形容謹(jǐn)慎小心 ,絲毫不敢疏忽的樣子。 5. 以下結(jié)合語境解釋加點詞有誤的一項為哪一項 A. 只見一片輝煌的淡紫色 ,像一條瀑布 ,從空中垂下 ,不見其發(fā)端 ,也不見其終極?！拜x煌指盛開的紫藤蘿花氣勢非凡 ,一片燦爛 B. 我曾屢次發(fā)現(xiàn) ,每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時 ,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗 ,我便能應(yīng)付一切?！扒巴久ＣＶ溉松缆飞嫌龅街刂乩щy ,舉步維艱 C. 但是 ,讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值 ,使我們活得更為榮耀有力 ,卻在于我們自己掌握?！皹s耀的意思是指活得體面 ,取得一定的地位 ,受人

18、尊敬 D. 那雪白的海潮啊 ,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈“漫濕指心靈得到理想的滋潤 ,不再枯干 6. 以下各項中 ,不是比喻句的一項為哪一項 A. 顏色便上淺下深 ,好似那紫色沉淀下來了 ,沉淀在最嫩最小的花苞里。 B. 每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。 C. 紫色大條幅上 ,泛著點點銀光 ,就像迸濺的水花。 D. 每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容 ,就要綻開似的。 7. 以下對課文理解錯誤的一項為哪一項 A. ?在山的那邊?中 ,詩人借助群山和大海這兩個意象 ,表達了作者對美好理想的追求 ,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想 ,必須不畏艱險 ,百折不撓 ,堅持奮斗。 B. ?生命

19、生命?抒寫由尋常小事感悟出的人生道理 ,表達頑強樂觀、積極進取的人生態(tài)度。 C. ?紫藤蘿瀑布?從多側(cè)面多角度來描寫一樹紫藤蘿的生動形象 ,贊美生命的頑強 ,美好和永恒。 D. ?童趣?回憶童年時代的種種情趣 ,作者將人生哲理寄寓在小事中 ,表現(xiàn)了自己對生活的感悟。 8. 選出沒有語病的一項 A. 這支動人的歌聲 ,同學(xué)們百聽不厭。 B. 邊區(qū)軍民熱烈響應(yīng)毛主席的“自己動手 ,豐衣足食的偉大號召。 C. 參加課外活動的同學(xué)比昨天減少一倍。 D. 有沒有崇高的理想 ,是決定一個人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。 9. 當(dāng)同桌向林君要練習(xí)本抄答案時 ,林君最得體的答復(fù)是 A. 你自己不動腦筋 ,老是要抄襲 ,

20、不借！ B. 抄襲行為不好 ,但我們是同桌 ,要抄就拿去吧 ,下不為例。 C. 抄襲總比不做好 ,你抄一遍也好 ,但你要弄懂。 D. 別忙 ,等會兒我給你講講 ,你一定會弄懂的。 10. 填空: 1?童趣?選自 ,作者 是 代文學(xué)家。文中總提全文的語是 。 2?紫藤蘿瀑布?選自 , 作者是 3?走一步 ,再走一步?作者是 , 國作家。 11. 用楷體默寫詩句要求正確、標(biāo)準(zhǔn) 1 ,志在千里。 , 壯心不已。 2?過故人莊?中描寫農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的詩句是 , 。 3 ,把酒話桑麻。 4 12. 根據(jù)語境 ,仿照劃線句子 ,接寫兩句 ,構(gòu)成語意連貫的一段話。 人需要祝福 ,需要快樂 ,需要思念。如果一滴

21、水代表一個祝福 ,我送你一個東海。 二. 閱讀理解 一 余憶童稚時 ,能張目對日 ,明察秋毫 ,見藐小之物必細察其紋理 ,故時有物外之趣。 夏蚊成雷 ,私擬作群鶴舞于空中 ,心之所向 ,那么或千或百 ,果然鶴也；昂首觀之 ,項為之強。又留蚊于素帳中 ,徐噴以煙 ,使之沖煙而飛鳴 ,做青云白鶴觀 ,果如鶴唳云端 ,為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處 ,花臺小草叢雜處 ,蹲其身 ,使與臺齊；定神細視 ,以叢草為林 ,以蟲蚊為獸 ,以土礫凸者為丘 ,凹者為壑 ,神游其中 ,怡然自得。 一日 ,見二蟲斗草間 ,觀之 ,興正濃 ,忽有龐然大物 ,拔山倒樹而來 ,蓋一癩蝦蟆 ,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼

22、,方出神 ,不覺呀然一驚。神定 ,捉蝦蟆 ,鞭數(shù)十 ,驅(qū)之別院。 13. 解釋以下句中加點的詞 1以叢草為林 2徐噴以煙 3果如鶴唳云端 4神游其中 ,怡然自得 5項為之強 6鞭數(shù)十 14. 區(qū)別以下加點的“之“為的意思。 1觀之 ,興正濃 2驅(qū)之別院 3以蟲蚊為獸 4二蟲盡為所吞 15. 填空 1出自選文三、四段的兩個成語依次是 和 ,用講述大意的方法解釋它們的意思分別為 和 2與文中“觀之 ,興正濃相照應(yīng)的文字是 3“忽有龐然大物拔山倒樹而來 ,這句話中“龐然大物是 ,所拔之“山是 ,所倒之“樹是 。 16. 翻譯以下文言語句 1故時有物外之趣。 譯： 2夏蚊成雷 ,私擬作群鶴舞于空中。譯

23、： 17. 請你用簡練的語言概括文中的“趣事。 二 但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望 ,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前 ,也在我心上緩緩流過。流著流著 ,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲哀 ,那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中 ,別的一切暫時都不存在 ,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這里除了榮耀 ,還有淡淡的芳香 ,香氣似乎也是淺紫色的 ,夢幻一般輕輕地籠罩著我。突然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿 ,它依傍一株枯槐爬得很高 ,但花朵從來都稀落 ,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢 ,好似在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都

24、拆掉 ,改種了果樹。那時的說法是 ,花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 過了這么多年 ,藤蘿又開花了 ,而且開得這樣盛 ,這樣密 ,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干 ,不斷地流著 ,流著 ,流向人的心底。 花和人都會遇到各種各樣的不幸 ,但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙 ,那里滿裝生命的酒釀 ,它張滿了帆 ,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵 ,也正是一朵一朵花 ,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中 ,我不覺加快了腳步。 18. 第段中作者回憶十多年前的紫藤蘿 ,這一內(nèi)容從記敘的順序看是屬于 a、

25、順敘 b、倒敘 c、插敘 ,其作用是 。 19. 品讀第段 ,答復(fù)以下問題。 1劃線的“又、“遮住等詞語用得非常準(zhǔn)確生動 ,請具體說說它們的妙處。 答：“又 ；“遮住 。 2劃線句中連用兩個“流著 ,表現(xiàn)了紫藤蘿花 的特點 ,說它“流向人的心底是說 。 20. 選文的主旨句是：“ ,其含義是 。 三感謝貧窮 貧窮這個字眼 ,似乎總與我結(jié)緣 ,一直陪伴我度過了二十多個春秋。 小時候 ,貧困的家庭溫飽都不能解決。到了七歲 ,我瘦得風(fēng)能吹倒絕不是夸張。面對一學(xué)期兩元錢的費用 ,父親鎖緊了眉頭。無奈 ,我只得“發(fā)揚風(fēng)格推遲入學(xué)。要想兄妹五人同時讀書 ,這簡直是天方夜譚。等到第二年興致勃勃地去報名 ,老

26、師說啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感動了父親 ,父親的請求感動了老師。就這樣 ,每天十多里的山路往返 ,風(fēng)雨無阻地跋涉 ,成為我平生最大的樂趣。小學(xué)畢業(yè)之際 ,我以優(yōu)異成績準(zhǔn)備跨進離家更遠的學(xué)校去住讀。 “人有旦夕禍福。此時 ,母親的去世給家人的心中蒙上了一層陰影 ,昔日的歡笑從此在大家庭中消失 ,我也面臨輟學(xué)的危險。瘦小的我能干點什么呢？父親只得在嘆息聲中送我進校。因為交不起住宿費 ,我的床鋪只能拿教室的桌椅代替。北風(fēng)呼號的冬季 ,也是我最難熬的不眠夜 ,趁著蠟燭快要熄滅的最后幾點藍色火焰 ,我以最快的速度鋪好“床鋪。沒有墊絮 ,一床半新半舊的棉被折成兩半一半墊底 ,一半做蓋 ,偶爾山頂幾只

27、貓頭鷹發(fā)出恐怖的怪聲 ,我不禁顫抖著趕緊蒙上被子。畢竟是一個十幾歲的少年呀！就這樣 ,我一天天地盼望著冬季的結(jié)束。 天道酬勤。在我做完勤雜工掙回高中最后一筆學(xué)費的幾個月后 ,大學(xué)錄取通知書也如期飛至家中。面對這份我苦苦耕耘的收獲 ,貧窮的山村沸騰了。父親面對鄉(xiāng)親們的祝賀 ,既快樂又憂愁?？鞓返氖俏乙帮w走了 ,憂愁的是要有一筆對于我們來講類似天文數(shù)字的2019元學(xué)費。為了這筆學(xué)費 ,一家人東拼西湊一個多月后還差一半。起程的日子到了 ,一向堅強的父親流了淚 ,我咬著牙含著淚離開了家鄉(xiāng)。我說我要用雙手和大腦來養(yǎng)活自己。 “窮人的孩子早當(dāng)家。當(dāng)我做家教、打工掙來了一份又一份血汗錢時 ,我的同齡人正三

28、天兩頭地寫著家書尋求“經(jīng)濟支援。我的父親很驚奇我的經(jīng)濟來源。 舞廳不敢進 ,錄像廳與我無緣 ,我仿佛超出了那個熱鬧喧囂的世界。當(dāng)然 ,圖書館中又多了一個一坐就是五六個小時的我。讀書、寫作、打工 ,這就是我大學(xué)的全部生活。 當(dāng)我接過那張本科學(xué)位的證書時 ,我的眼圈濕了。我很慶幸在大學(xué)四年里 ,我用辛勤戰(zhàn)勝了貧窮 ,取得了一個又一個讓人羨慕的成績。菁菁校園中 ,掌聲時常為一個貧窮的大學(xué)生響起 ,我生活在光環(huán)之中。 當(dāng)我穿著用稿費買來的球鞋尋覓工作時 ,我敲響了一家家條件苛刻的用人單位的大門。進門時一身自信 ,出門時滿身輕松 ,我就這樣瀟灑地戰(zhàn)勝了一個個“包裝瀟灑的同齡人。當(dāng)我毅然決定投身教育事業(yè)時

29、 ,他們都覺得不可理解。我說我喜歡那份清貧中的個人追求。 仔細回想過去的路 ,我時常被莫名的感謝包圍著。寒夜里燈光下獨坐讀書 ,夜里搓著手拿起筆來狂舞一通后 ,我的心里很坦然。 如今生活發(fā)生了極大變化 ,我已經(jīng)脫離了貧困。時常有讀者要我談生活的感受 ,我只能用四個字“感謝貧窮來概括。在我看來 ,貧窮并不可怕 ,可怕的是我們時常被它嚇倒 ,沒有力量去超越它。 感謝貧窮這所最好的學(xué)校 ,它讓我在人生道路上嘗遍艱辛的同時并沒有忘記前方的路跨過一道道山 ,追求應(yīng)該追求的。 21. 第1段在全文中所起到的作用是什么？ 22. 找出文中最能突出作者家庭貧窮的語句 ,用波浪線劃出。 23. 第3段“畢竟是一個十幾歲的少年呀一句 ,言外之意是什么？ 答：_ 24. “我要用雙手和大腦來養(yǎng)活自己 ,從這句話能看出作者是一個具有什么性格的人？ 答：_ 25. 作者為什么要感謝貧窮 ,這對你有什么啟發(fā)？ 答：_ 三. 作文任選一題進行習(xí)作 一以“我戰(zhàn)勝了 為題 ,寫一篇不少于500字的習(xí)作。 要求： 1. 補足題目中缺少的內(nèi)容 ,可以填“自己的弱點“驕傲“害怕 ,也可以填“饑餓“困難等； 2. 要從現(xiàn)實生活中選取材料 ,寫出真情實感。 二你進入初中一