班主任教育敘事6則完美版(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班主任教育敘事班主任教育敘事（一）：班主任工作教育敘事故事：一句話的轉(zhuǎn)變俄國(guó)教育家烏申斯基說：如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生。作為教師要想學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。我班學(xué)

2、生陽(yáng)陽(yáng)（化名）活潑好動(dòng)，性格外向，對(duì)一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過。當(dāng)你問他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答不為什么。應(yīng)對(duì)老師的批評(píng)教育能理解，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。那天是一節(jié)自習(xí)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓。有的孩子見我進(jìn)來趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過來說：白老

3、師，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給？難道陽(yáng)陽(yáng)（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴(yán)厲地看著陽(yáng)陽(yáng)（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長(zhǎng)好好的告一狀。就在這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)（化名）呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：不是我，我沒有拿別人的筆！孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰會(huì)承認(rèn)了。看我沒有言語，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時(shí)輝輝（化名）怯怯地站起來，低著頭說：白老師，剛才我玩兒油筆，不留意崩到

4、陽(yáng)陽(yáng)（化名）的書包上，他在看書，根本沒注意。事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過去輕輕摸著他的頭說：其實(shí)老師和同學(xué)們都沒那么想，是你想多了。他微微征了一下，情緒也穩(wěn)定了一些。我又說：同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)（化名）剛才在自習(xí)課上專心看書，這說明我們的陽(yáng)陽(yáng)（化名）懂得管住自我了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他。我真誠(chéng)的話語打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說：陽(yáng)陽(yáng)（化名），真高興這是一場(chǎng)誤會(huì)，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì)站在你這邊幫忙你的。他感動(dòng)的哭了，還說：老師多謝您，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭。聽了他的話我由衷

5、地感動(dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛、尊重每個(gè)學(xué)生，但是如果一句話不慎，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生經(jīng)過這件事后，陽(yáng)陽(yáng)（化名）自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習(xí)的用心性也大大提高，課堂上用心回答問題了，打架次數(shù)也少了。同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問題的過程中才會(huì)自我反省、心悅誠(chéng)服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話也會(huì)成就一片天空。班主任教育敘事（二）：班主任教育敘事：溫暖每一顆心靈作為一名新班主任，很容易把自我扮成廟堂之上的的嚴(yán)師，以為這樣就能夠有威嚴(yán)了，能讓學(xué)生敬畏三分。按照常理這樣做是有必須道理的。在剛開始擔(dān)任班主任的前幾個(gè)月里，

6、我就以自我所認(rèn)為的班主任的形象出此刻學(xué)生面前，天天拉長(zhǎng)了臉，個(gè)性是對(duì)待差生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒有一個(gè)好臉色，見到他們有什么不良行為，立即當(dāng)面呵斥，當(dāng)時(shí)的自我還覺得自我工作做得很及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是我沒有體會(huì)到我在學(xué)生個(gè)性是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠(yuǎn)。個(gè)性是在一次與你交流班級(jí)活動(dòng)中，很多學(xué)生都寫到老師你對(duì)后進(jìn)生太苛刻了，所以他們都不喜歡你。我突然幡然悔悟，如果長(zhǎng)此以往，那么班級(jí)的這部分后進(jìn)生我是永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)化不了得。古人云：親其師，才能信其道。在與元九書中說：感人心者，莫先乎情。我們所應(yīng)對(duì)的學(xué)生是有人格尊嚴(yán)、有思維、有情感的人。情的投入是教師工作的內(nèi)在要求，

7、情到深處，學(xué)生的內(nèi)心世界就會(huì)向你敞開，他有話愿意和你交流，有困難愿意請(qǐng)你幫忙，有苦悶愿意向你傾訴。你的愛他能領(lǐng)悟，你講的道理他能理解，你指出的缺點(diǎn)他愿意改正，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)。從那之后我開始著手改變自我，一點(diǎn)一滴地拉近與學(xué)生心靈的距離。開始打心眼里關(guān)注他們，關(guān)心他們，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問題，讓其自我來陳述自我的問題，也就是給予他們發(fā)言權(quán)，不再是自我先劈頭蓋臉來一頓了。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開始發(fā)現(xiàn)原先他們每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。班級(jí)里有位女同學(xué)晴。性格內(nèi)向，孤僻，喜歡自我一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)差，班級(jí)里的同學(xué)都不太喜歡和

8、她一個(gè)組，因?yàn)樗恳惶熳鳂I(yè)上交都很困難。了解到這個(gè)狀況，我開始每一天來關(guān)注、關(guān)心她，因?yàn)樗疫h(yuǎn)，每一天需要走15分鐘的路，坐40分鐘的公交車才能到學(xué)校，而且在家時(shí)不時(shí)還要挨打。了解到這一狀況，我先把孩子的媽媽叫到學(xué)校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個(gè)母親都期望自我的孩子能成才，這位母親也是如此，只但是她的方式方法存在問題，一味急于求成。而孩子是很反感這種方法的，所以有抵觸心理，這樣母親就會(huì)越來越抱怨，乃至于動(dòng)手打孩子。這時(shí)我能夠想象到晴的內(nèi)心是多么地痛苦，沒有人理解她，沒有人傾訴，沒有人安慰，有的只是無情的冷漠，長(zhǎng)此以往把自我封閉在黑暗的內(nèi)心世界里。我開導(dǎo)了其母親，她的母親含淚離去。對(duì)于晴我不打

9、算找她安慰她，我怕揭她傷疤，她會(huì)排斥我。我就從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，她忘帶作業(yè)要去打公用電話，我就把我手機(jī)借給她，她忘帶錢無法吃飯，我就借錢給她。她作業(yè)不會(huì)，我就找同學(xué)幫忙她，而且跟她組長(zhǎng)提出要經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)她。由于基礎(chǔ)差，所以成績(jī)十分差，為此她一向抬不起頭來，為此，我隔三差五地給她補(bǔ)習(xí)語文、數(shù)學(xué)，還讓她的媽媽給她專門找了個(gè)輔導(dǎo)老師，慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容，慢慢地她碰到我會(huì)怯生生地?cái)D出老師好。一次家長(zhǎng)會(huì)上，我當(dāng)著所有的家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了她，并且開完會(huì)后單獨(dú)把她留了下來。她主動(dòng)跟我說，老師，我英語能跟上了，但是數(shù)學(xué)還是跟不上，你能不能跟我爸爸說說，找個(gè)老師給我輔導(dǎo)輔導(dǎo)。一

10、句簡(jiǎn)單地話語，讓我看到了晴內(nèi)心用心向上的勁頭，看到了她那顆緊閉地內(nèi)心世界在慢慢地打開，我明白這一段時(shí)光來我的努力沒有白費(fèi)，而且我也慢慢地喜歡上了這個(gè)性格內(nèi)向的孩子。從那之后，我經(jīng)常地表?yè)P(yáng)她，小到值日、作業(yè)，大到考試，從她臉上看到了自信的笑容，從她的身上看到了用心努力進(jìn)取的精神面貌。能夠說我做的這一切其他同學(xué)也都看在眼里，看到了她們對(duì)我的信任，看到了她們對(duì)我的尊重，周記里學(xué)生寫道：老師，您變了！您變得容易接近了。我能跟你說說心里話嗎？老師，這天我碰到一件事情我明白我與孩子的心靈距離越來越近了。那些學(xué)習(xí)有困難、性格有偏差的學(xué)生，其實(shí)他們更需要老師正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)，來樹立學(xué)習(xí)的自信。充滿愛意的

11、關(guān)切，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。每個(gè)孩子都有一座屬于自我的樂園，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。我們要熱愛每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。我們要相信：每一朵花都會(huì)綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)愛每一顆稚嫩的心靈，那么你將收獲整片天空。班主任教育敘事（三）：班主任教育敘事愛鑄教育，勵(lì)字先行懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵(lì)，隨時(shí)贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自我的眼前成人成才。老師的愛心鑄教育，以鼓勵(lì)先行施予學(xué)生

12、，是師生獲得教育幸福感的完美途徑。（一）愛鑄教育常聆聽許多老教師教誨說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫忙你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過這三年的教育見聞和經(jīng)歷，我贊同這個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)教師只有用自我飽含深情的愛對(duì)學(xué)生的愛，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會(huì)給學(xué)生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會(huì)充滿陽(yáng)光，享有滋潤(rùn)有位學(xué)者講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艱苦的努力，好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué)，小姑娘高興極了。開學(xué)前三天興奮得晚上睡不著覺，開學(xué)以后頭幾天，小姑娘天天在家里飯桌上說學(xué)校這樣好，那樣好，但是就在

13、開學(xué)第一周的周末，小姑娘回家后嚷著下星期也不去上學(xué)了，父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：這天整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看?。∵@樣的故事警示我們老師：任何一個(gè)孩子在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，使他們樹立信心。要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生到達(dá)感情相通，心理相容，構(gòu)成朋友之間的友好、愉快、簡(jiǎn)單、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。德國(guó)著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過：孩子需要愛，個(gè)性是他們不值得愛的時(shí)候。所以教師對(duì)孩子的愛，首先，表此刻不放下任何一個(gè)學(xué)生，個(gè)性是對(duì)于

14、不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、后進(jìn)生等這類型的學(xué)生。2011年的金秋九月，全省開展了教師訪萬家教育實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為我得教育時(shí)機(jī)來了，于是便緊鑼密鼓的制定計(jì)劃，確定了第一批家訪名單，其中就有這樣一位特殊學(xué)生，透過老師和家長(zhǎng)的小小的談話，平時(shí)耐心的付出，孩子最后開始轉(zhuǎn)變，這讓我們對(duì)愛鑄就學(xué)生的未來更加堅(jiān)定了信心，也使我感受到其實(shí)每個(gè)孩子都是可塑之才，重在方法的轉(zhuǎn)變：說到這次教育實(shí)例中的特殊學(xué)生牛彥哲，他是五年級(jí)上學(xué)期從街道口小學(xué)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，牛彥哲狀況較特殊，孩子父母很小就不在他身邊，一年中也難見到幾次，孩子是和外公外婆一齊長(zhǎng)大生活何學(xué)習(xí)的，對(duì)于父母都不在身邊，老人對(duì)孩子的教育就是溺愛，寵著孩子

15、，就是想管也力不從心了，以致牛彥哲養(yǎng)成了：天然的以自我為中心，行為習(xí)慣隨性，懶散，任性，愛動(dòng)手打架、和同學(xué)關(guān)系處理較差，三天兩頭有同學(xué)告他的狀，這些不良行為習(xí)慣，矯正起來難度是可想而知。孩子不但在行為習(xí)慣上差，而且各科的基礎(chǔ)成績(jī)也較差，剛開始接手時(shí)就遇到了難度，作業(yè)經(jīng)常不交，欺瞞老師和家長(zhǎng)，我們多次與年邁有病的外公溝通，老人也是力不從心，扼腕嘆息。我們也不忍心讓你給老人一趟趟的趕來學(xué)校。甚至在五年級(jí)下學(xué)期時(shí)候發(fā)生了嚴(yán)重的打架事件，身心受傷較嚴(yán)重，同時(shí)影響很壞！能夠說整個(gè)五年級(jí)牛彥哲狀況就是在校嚴(yán)而調(diào)皮，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段時(shí)光我們幾乎對(duì)孩子失去了信心今年在我們的強(qiáng)烈

16、見推薦下，孩子父母從沿海回到武漢，老師就孩子問題與家長(zhǎng)進(jìn)行了深入交談，確定了：以愛為切入點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)他做的好的，哪怕是一小點(diǎn)，都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)不良的習(xí)慣要做到嚴(yán)肅批評(píng)，注意批評(píng)的方法，戒除責(zé)罵。說好就做，我們我發(fā)現(xiàn)，牛彥哲喜愛表現(xiàn)自我，喜愛文藝和畫畫，于是我讓他當(dāng)了美術(shù)課代表，并把這個(gè)月的板報(bào)交由他負(fù)責(zé)籌劃，牛彥哲忙起來了，看他每一天查資料、布置黑板、和同學(xué)一齊畫圖寫字，雖有和同學(xué)出現(xiàn)分歧，我會(huì)及時(shí)給予分析處理，很快新一期黑板報(bào)的大功告成，我專門辟出時(shí)光介紹了牛彥哲辦報(bào)的整個(gè)過程，表?yè)P(yáng)了他和同學(xué)們通力合作，不計(jì)較得失，做出了美麗的黑板報(bào)。同學(xué)們不由自主的給他長(zhǎng)時(shí)光的掌聲，此時(shí)我

17、看到牛彥哲的眼里充滿了自信和驕傲。接下來我趁熱打鐵，讓他舉辦了一次班會(huì)，透過系列活動(dòng)讓他忙碌起來無暇顧及瘋鬧，也在活動(dòng)中讓他處理和同學(xué)們的相處，同時(shí)告誡他，一個(gè)完美的人除了活動(dòng)用心以外，學(xué)習(xí)也不能落下，于是又在學(xué)習(xí)中給他安排了小幫手，遇到他作業(yè)做得不好我也會(huì)及時(shí)耐心的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他再做好。經(jīng)過我們這段時(shí)光的努力，我們發(fā)現(xiàn)牛彥哲正在朝著更好的地方改變，孩子真真切切的在進(jìn)步，我打心眼里感到高興，我想這也許會(huì)就是當(dāng)老師最幸福的時(shí)刻吧！作為老師，教育的目的就是使每個(gè)學(xué)生都能沐浴愛的陽(yáng)光，健康快樂的成長(zhǎng)，要多發(fā)現(xiàn)他的好，學(xué)有所成，樂善好學(xué)，孩子越是調(diào)皮，就越是需要老師給予愛的時(shí)候，我們其實(shí)能夠使孩子們成為

18、可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自我的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，站在孩子成長(zhǎng)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的角度去思考去探索，用點(diǎn)滴的愛鑄就孩子的絢爛的未來?。ǘ﹦?lì)字先行愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，勵(lì)字用的幾率更多些。勵(lì)可解讀為：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、磨礪等。所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是貼合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生理解的，教師要更多的運(yùn)用換位思考去對(duì)待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語言去滋潤(rùn)他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)

19、施鼓勵(lì)式教育法呢？首先，我們不妨來聽下方這則簡(jiǎn)短的故事：一個(gè)小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分，在教師的辦公室呆著不肯回家。他對(duì)老師說：分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的，看看教師不作聲，又說：老師您這次能不能先借給我2分呢？下次再考試，我必須還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了下一次考試，孩子有明顯的進(jìn)步，還了2分，受到了老師的表?yè)P(yáng)。之后，孩子的成績(jī)列入了班級(jí)的中上游。這個(gè)故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，使之能樹立足夠的信心，產(chǎn)生進(jìn)取的動(dòng)力，迸發(fā)學(xué)習(xí)用心性，學(xué)習(xí)成績(jī)得以明顯提高。有人這樣說，鼓勵(lì)-贊賞，是教育成功的橋梁。教師對(duì)兒童真誠(chéng)無私的鼓勵(lì)，贊賞是激發(fā)他們用心

20、性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。一、贊賞可能使學(xué)生情緒飽滿。美國(guó)教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說：每個(gè)孩子都有必須的情感需要這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自我處于最佳狀態(tài)，教師的贊賞對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會(huì)令他們?cè)诮處煹馁澷p中感受到一視同仁的溫暖，

21、從而正確認(rèn)識(shí)自我的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動(dòng)力是無窮盡的。陶涵韜是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時(shí)時(shí)常不交作業(yè)鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時(shí)常將其忽視，同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流。但是有那么一次徹底讓我改變了對(duì)后進(jìn)生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學(xué)們寫得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時(shí)我看見陶涵韜再三的舉手，我并沒有去搭理他，他在底下喊道：老師我的字也寫得很好，我也想展示！我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎樣會(huì)寫得出好字，我假裝沒聽見，此時(shí)一個(gè)本子被遞上講臺(tái)，我一看這個(gè)字寫得像模像樣，字體工整端正干

22、凈，同學(xué)們說：吳老師，這是陶涵韜寫的，你看寫的多好啊，你就展示下吧！此時(shí)我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢？他在努力，而我卻視而不見！于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，推薦全班給他熱烈的掌聲。（班主任工作日志banzhuren）此時(shí)我看到陶涵韜臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對(duì)他表示了歉意，同時(shí)鼓勵(lì)他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給吳老師看。他高興的點(diǎn)了頭。在接下來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)陶涵韜的作業(yè)字的卻大有改觀，而且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛聽課，他是期盼老師的表?yè)P(yáng)的啊！透過這次事情后，我糾正了工作中對(duì)后進(jìn)生的教育盲點(diǎn)，堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)班級(jí)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并記錄在案

23、，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識(shí)自我也有權(quán)利獲得老師的鼓勵(lì)。透過不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的勁頭飽滿了！二、鼓勵(lì)和贊賞能夠強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自我的行為成名副其實(shí)而造就自我，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們

24、你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會(huì)公正的評(píng)價(jià)。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時(shí)給學(xué)生自信和鼓勵(lì)，無疑會(huì)使他們?cè)谟鋹倽M足中不斷強(qiáng)化提升自我。李君和徐續(xù)是我們班兩位不是很突出不愛表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，但是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時(shí)也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。在今年的五月，學(xué)校舉行了陽(yáng)光少年實(shí)踐教育活動(dòng)，在當(dāng)天的結(jié)營(yíng)儀式上，我推薦教官遴選他們倆為小隊(duì)長(zhǎng)，代替大家完成最后的任務(wù)，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵(lì)下，他們最后邁出了勇敢的一步，在整個(gè)活動(dòng)中，他們的潛力被釋放出來獲得了大家

25、的一致肯定。在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子變化很大，愿意用心的參加學(xué)校的活動(dòng)，能幫忙老師分擔(dān)一些事情了，個(gè)性是李君以前學(xué)習(xí)用心性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我推薦他多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，孩子聽進(jìn)去了，此刻提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！看到他們?cè)谖业墓膭?lì)下，漸漸變得自信勇敢用心，我想這也許是做教師最幸福的事吧三、贊賞和鼓勵(lì)增進(jìn)了師生的情感。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞本身就會(huì)有對(duì)學(xué)生尊重的愛憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對(duì)學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說投之以桃報(bào)之以李。老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無私地贊賞和尊重，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的愛戴和尊敬，從而建

26、立良好的師生關(guān)系。九月至十一月整整三個(gè)月的家訪，是增進(jìn)師生感情的最好的方式，我走進(jìn)了每一個(gè)家庭，了解了每一個(gè)孩子，家訪中孩子害怕老師在家長(zhǎng)面前說自我的壞話，因此情緒低落，但是在與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面中，我們盡量讓孩子在場(chǎng)，多夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開直接點(diǎn)出缺點(diǎn)。每次當(dāng)我家訪完，被訪的學(xué)生學(xué)習(xí)用心性提升很快，而且樂意和老師拉近距離，學(xué)生徐續(xù)、甘怡菲、鐘雨露、李明峻、李君等被家訪后就常常圍繞在我的周圍，變得比以前更加出色，師生之間氛圍更加和諧，師生之間的信任感更強(qiáng)了，每當(dāng)看到此情形，我的心里樂開了花！同時(shí)在我的教育方式中，還有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣，有：樹立班級(jí)禮貌標(biāo)兵拍照展示在班級(jí)櫥窗中；樹立各科學(xué)習(xí)標(biāo)

27、兵，給予全班通報(bào)表?yè)P(yáng)以及激勵(lì)的教育方式，主要針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，不斷的拔高自我。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)對(duì)兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵(lì)的鼓勵(lì)能夠幫忙學(xué)生健康地成長(zhǎng)，教育需要?jiǎng)?lì)字當(dāng)先?。ㄈ┙Y(jié)束語懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵(lì)，隨時(shí)贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自我的眼前成人成才。老師用愛鑄教育，以勵(lì)先行，是師生獲得教育幸福感的完美途徑。班主任教育敘事（四）：班主任教育敘事班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健

28、康成長(zhǎng)起著十分重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任務(wù)必具備高尚的品德、強(qiáng)烈的職責(zé)心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。張強(qiáng)(化名)同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。該生學(xué)生成績(jī)較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣;下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡一下。幾乎每一天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧

29、起來!此時(shí)，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問題!于是，我找他多次談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇?duì)他失去了信心。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是不可雕的朽木。但我又覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會(huì)影響整個(gè)班群眾。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而理解不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里

30、十分氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評(píng)他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其反。我問他這天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重?他可能也認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級(jí)管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。于是我用心走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對(duì)他關(guān)心，并用心引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到

31、他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對(duì)他的好，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的變化。透過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)不僅僅工整也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自我閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話

32、表?yè)P(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。班主任教育敘事（五）：班主任教育敘事：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念。新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從三個(gè)角度來描繪它。第一是我們學(xué)生的情感?，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所個(gè)性需要注意的。我教學(xué)加減法的簡(jiǎn)便算法一課時(shí)，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選取了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算比賽，兩組題目如下:1、-2、-比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不

33、解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自我的意見，氣憤比賽的不公平:兩組題中，加減整百、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些?課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是比賽學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名優(yōu)秀學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨(dú)自悲哀的哭了，而2名差生表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的榮辱不驚令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我立即叫過優(yōu)生，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有思考你的感受)，并重點(diǎn)幫忙他分析了哭泣的原因，期望他在遇到困難時(shí)，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我問他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑

34、容。反思一:教學(xué)就應(yīng)更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀有這樣一段:作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的構(gòu)成。由此可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，透過差生比優(yōu)生算得快的意外，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是湊整。教育家贊可夫說教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。對(duì)于多數(shù)學(xué)

35、生而言，課的設(shè)計(jì)到達(dá)了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到優(yōu)生那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的榮辱不驚時(shí)，我明白對(duì)他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。反思二:教學(xué)中就應(yīng)思考對(duì)差生更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的榮辱不驚使我想到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯，老師說:賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?學(xué)生說:這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么?。這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢聲張，是啊!我們真的就應(yīng)給差生更多的陽(yáng)光，不僅僅讓他們能夠

36、經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健全的人格。從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的關(guān)照。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽輸?shù)艉罂奁灰?。有人專門研究過國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男的說法，證明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，?這些都證明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此?；叵肭耙唤虒W(xué)

37、片斷，教師對(duì)自我忽視尊重學(xué)生人格的無意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，優(yōu)生幾乎是在優(yōu)待中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難、承受挫折的心理潛力差等特點(diǎn)。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有職責(zé)早一點(diǎn)讓他們具有免疫潛力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。應(yīng)對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法到達(dá)的，兒童務(wù)必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)理解困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。1、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價(jià)值觀

38、領(lǐng)域，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對(duì)本領(lǐng)域的深刻理解。2、一個(gè)好的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，就應(yīng)在思考教學(xué)的同時(shí)，更全面的思考對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用。3、在教學(xué)中我們就應(yīng)尋找差生的閃光點(diǎn)，讓他們回答簡(jiǎn)單問題，讓他們重塑自信;同時(shí)我們要尋找優(yōu)生的弱點(diǎn)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。班主任教育敘事（六）：我和學(xué)生有個(gè)小秘密新接到2年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)語文的興趣實(shí)在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點(diǎn)害怕!開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的淡漠，家長(zhǎng)也

39、和我交換意見，怎樣才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的，應(yīng)對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，放寬對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。只要有家長(zhǎng)與我交換意見，我就給他們講:學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍。有的家長(zhǎng)問我這樣好嗎?我說:其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。接下來的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)需要自信的學(xué)生說:我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)

40、發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬別給其他人說。于是他們都回去認(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅魏?jiǎn)單愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容!有個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:昨日，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級(jí)是A，錯(cuò)了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分99分，我唉聲嘆氣地說:要是得了A就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽講、用心發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊。還有學(xué)生這樣寫:這天是11月5日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說愿意考試，姜老

41、師一聽，就說:數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說:耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，姜老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我必須能得到100分!要明白他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)問題的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都考到了很好的成績(jī)，上課他們個(gè)性的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新資料。真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、用心舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。但是我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。我們無法改動(dòng)這個(gè)世界的劇

42、本，于是不能放棄的只是夢(mèng)想。只有這給我們堅(jiān)持下去的勇氣，我們總還愿意相信，世界的背后原本該有更善良的一位作家，會(huì)把一切寫得更美好，會(huì)把那些彌足珍貴的東西都寫得浪漫雋永?；孟胧敲@啞女孩們蝴蝶般美麗的手語，遠(yuǎn)離嘈雜，無憂無慮；也是盲女和盲劍客的花園，他們執(zhí)著而認(rèn)真地相信著和生活著；還是我們這些疲憊卻頑強(qiáng)的人的另一種生命，我們借它超脫所謂“塵世”、所“社會(huì)”和這世界的永劫。閉上眼睛，全世界都是你的。輕輕握住拳，就像握住淘氣的時(shí)光。幻想是故鄉(xiāng)亦是彼岸，名為“桃花”。這是我的軟弱和逃避，也是我的堅(jiān)強(qiáng)和不棄。2、也許每個(gè)人出生的時(shí)候都以為這世界都是為他一個(gè)人而存在的,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)的時(shí)候,他便開始長(zhǎng)大.

43、3、這是一杯叫做浮生的茶，味道非常的苦，但苦過之后，是深長(zhǎng)的甘甜。不嘗苦，何來甘？人生本就是甘苦與共的一段旅程。 我要這天，再遮不住我眼，要這地，再埋不了我心，要這眾生，都明白我意，要那諸佛，都煙消云散! 每一個(gè)不甘的離開，都是為了最后的歸來。 少年也曾皺著眉頭問她：“為什么這么拼？”“不想輸而已啊?！绷男臐M不在乎地說，“認(rèn)輸是有癮的，認(rèn)了一次，就會(huì)認(rèn)第二次，第三次.終于有一天，你會(huì)覺得認(rèn)輸也沒有什么?！蹦銜?huì)心安理得地向別人妥協(xié)，也向自己妥協(xié)。你一步步后退，不自覺習(xí)慣了讓步，妥協(xié)到最后，你甚至不知道自己還有什么可以堅(jiān)持的。 雖千萬人，吾往矣。人總是要等到失去的時(shí)候才知道珍惜。但成長(zhǎng)，也會(huì)隨著

44、失去而出現(xiàn)。所以，不要害怕告別。 所謂同伴,就是你看著他倒下,來不及救援,來不及悲傷,但你會(huì)代替他,生活大概就是這樣一場(chǎng)旅行，你把行囊放進(jìn)車?yán)铮刂L(zhǎng)的道路，開去地圖上的遠(yuǎn)方小鎮(zhèn)，你不曾到過那里，只聽說那里很美。多年以后你穿過迷霧和荊棘，終于到達(dá)了一個(gè)小鎮(zhèn)，才發(fā)現(xiàn)和地圖上所標(biāo)的不是同一個(gè)鎮(zhèn)子。但是也很好，走了很遠(yuǎn)的路，終于到達(dá)了某個(gè)終點(diǎn)，可以走進(jìn)街邊的小茶館里，點(diǎn)一杯熱茶，慢慢的喝著，在氤氳的熱茶香里，整個(gè)小鎮(zhèn)的聲音、光、溫度和氣味一點(diǎn)一滴都涌向你。這里就是你的家了，從這一刻開始你會(huì)珍惜它。不過有時(shí)候我想也許這是真的，就像蝴蝶效應(yīng)，古人亦云大風(fēng)起于青萍之末。釋家說緣起，我深以為然。 笨又如何？世間有些事，