班主任的職責義務與專業(yè)發(fā)展.doc

1、 班主任的職責義務與專業(yè)發(fā)展撰寫人：_日 期：_班主任的職責義務與專業(yè)發(fā)展_國務_加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見指出:要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。一)班主任工作的意義班主任是是隨著班級授課產(chǎn)生而產(chǎn)生的，選好班主任，是良好班_建設的關鍵，一位優(yōu)秀班主任，可以使一個差班變好，一位不稱職的班主任會使一個好班變差。班主任的教育勞動主要是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動，是帶著學生走向知識、塑造學生良好人格、與學生進行心靈溝通的教育過程。二)班主任的作用1、是班級活動的_者，領導者和教育者;2、是聯(lián)系任課教師

2、、學生、學生家長的紐帶;3、是溝通學校、家庭和社會教育力量的橋梁;4、是實施學校教育教學工作計劃的得力助手。班主任的專業(yè)發(fā)展一)“五觀”不端制約班主任的專業(yè)發(fā)展觀念是行為的先導，農(nóng)村交通閉塞，信息不暢，班主任外出學習機會少，觀念老舊，加上政策待遇落實不到位，農(nóng)村班主任對改變待遇的政策期待一再落空，導致一些農(nóng)村中小學班主任在權(quán)義觀、師生觀、學生觀、教學觀、工作觀出現(xiàn)偏差，直接影響著農(nóng)村中小學班主任的專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。1、重權(quán)輕義的權(quán)義觀2、師尊生卑的師生觀3、以生為物的學生觀4、以考定教的教學觀5、按酬付勞的工作觀二)端正“五觀”是班主任專業(yè)發(fā)展的核心部分教師有失偏頗的觀念嚴重影響教師的

3、專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，教師是否樹立正確觀念與其專業(yè)化水平的高低直接相關，所以，教師觀念的轉(zhuǎn)變比教學方法的改進更重要，在對農(nóng)村中小學教師的培訓中應以轉(zhuǎn)變觀念為先導，把端正“五觀”作為培訓農(nóng)村教師、促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的重點內(nèi)容之一。1、權(quán)義并重的權(quán)義觀2、教學相依的師生觀3、學生是人的學生觀4、以生為本的教學觀5、教書育人的工作觀三)保持良好的工作心態(tài)是班主任專業(yè)發(fā)展的保證1、班主任的心態(tài)決定工作狀態(tài)人的行為是受心理影響的，班主任的工作行為不僅影響自己的感受，更會影響學生的學習和發(fā)展，因此，班主任必須保持良好的心態(tài)，以陽光的心態(tài)、飽滿的工作熱情面對學生。一是職業(yè)心態(tài);二是工作心態(tài);三是交往心態(tài);四是生活心態(tài)2、熱愛自己的工作才能促進發(fā)展1)愛工作就是愛自己的生命2)愛工作就是愛自己的尊嚴3)愛工作就是愛自己的家人4)愛工作就是愛自己的學生5)愛工作才能促進專業(yè)發(fā)展四)班主任促進自己專業(yè)發(fā)展的有效途徑1)明確自己的職責義務2)樹立正確的教育觀念3)保持良好的教育心態(tài)4)認同教育工作的價值5)愛學習、勤反思、多參與三點感悟:在生活上要知足-知足者常樂!在工作上要知