做一個快樂睿智的班主任

1、（轉(zhuǎn)）做一個快樂睿智的班主任    獨生女時代，家長把所有希望都寄托再這一個孩子身上，不敢出現(xiàn)次品和危險品。因此格外重視孩子的教育。但心急很多人卻不得法，往往會出現(xiàn)更多的問題，面對這個教育難題，班主任怎么辦？當(dāng)今社會，衡量成功人士的標(biāo)準(zhǔn)變化了，一個成功的孩子，首先必須是一個健康的孩子，一個健康的孩子的重要標(biāo)準(zhǔn)是心理健康，中國有三分之一的孩子患有心理疾病，這對于一個民族是危險的。讓孩子既成才有成人，身心都建康，教師何去何從？互聯(lián)網(wǎng)時代到來，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了孩子們的求知視野但也讓很多孩子淪為這個工具的奴隸，深陷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，讓孩子頂住誘惑出類拔萃，談何容易

2、？大學(xué)生的就業(yè)率不到40%，家長辛苦半生孩子苦讀16年畢業(yè)后，卻加入了失業(yè)大軍，作為一名普通的一位初中的教師，能為孩子的人生做些什么？    我認(rèn)真思索發(fā)現(xiàn)做一個快樂睿智的教師，才真正有利于學(xué)生的發(fā)展，這種管理風(fēng)格，往往容易取得成功。    有些班主任選擇做保姆型的班主任，一天到晚身心俱疲，吃飯睡覺排隊做操，一天到晚像孩子一樣跟著學(xué)生，但雙眉緊鎖，苦大愁深，雖任勞任怨，但心情極差，可是學(xué)生呢，卻一點也不理會她的辛苦勞累。有些班主任選擇做警察型的班主任，氣勢很足，對學(xué)生很兇，很嚴(yán)格，給他一個班級，紀(jì)律很快能擺平，教學(xué)任務(wù)也能落實，學(xué)生聽

3、話，可積極性不高，整天蔫蔫的。智慧型的班主任天天快快樂樂，班級活動有聲有色，學(xué)生情緒好，和同事家長相處的都很好。    同樣是教師差別怎么會這么大呢？關(guān)鍵在于不同老師管理理念以及引導(dǎo)方法不一樣。保姆型的老師著眼于學(xué)生聽話，風(fēng)格過柔對學(xué)生關(guān)切真誠，對于工作敬業(yè)，令人佩服，但是束縛與細(xì)枝末節(jié)，身心俱疲，警察型的老師著眼于班級秩序，風(fēng)格過硬，雖然對于維護(hù)班級秩序的努力可圖可點，但師生關(guān)系過于嚴(yán)肅，冷漠，激發(fā)不了學(xué)生的熱情和活力。智慧型的老師則著眼于整體運作，既有紀(jì)律又有溫情，既掌控班級班風(fēng)整體的提升，又注意鼓勵學(xué)生積極性的發(fā)展，最關(guān)注的是學(xué)生的不同年級，不同季節(jié)情緒的調(diào)

4、整。結(jié)果是普通的孩子也會獲取必然成功。    一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神  制定目標(biāo)是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學(xué)生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。    、班級總目標(biāo)的制定    在制定班級管理目標(biāo)的制定時，要求每個學(xué)生以主人翁的身

5、份出謀獻(xiàn)策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級實際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使用權(quán)學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育，自我激勵的過程。  、引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)  分解目標(biāo)分橫向和縱向兩個方面    （）橫向目標(biāo)。橫向目標(biāo)其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)、組織上紀(jì)律、班風(fēng)班容等。對每一項目標(biāo)，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標(biāo)。我班每個小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、路隊等目標(biāo)，組與組之間開展競賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出

6、來。每一日的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計，評出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評出各項最佳小組。    （）縱向目標(biāo)。縱向目標(biāo)是指“橫向目標(biāo)”在不同時期、不同階段要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計。如運動會前兩個月，我組織學(xué)生討論班級達(dá)標(biāo)目標(biāo)：首先年級組爭一保二；其次，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際體能制定個人目標(biāo)；最后引導(dǎo)學(xué)生討論如何達(dá)到個人及班級目標(biāo)，并制定個人訓(xùn)練計劃。后來經(jīng)過實踐檢驗，所有的目標(biāo)基本都實現(xiàn)了。特別有兩個后進(jìn)生，雖然平日成績不夠理想，但是在運動會中他們表現(xiàn)的非常優(yōu)異，后來也轉(zhuǎn)化成了他們學(xué)習(xí)上的動力。  學(xué)生通過參政目標(biāo)的制定與實踐，增強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任感心

7、，使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。 二、建立班級自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力    班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。    、建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。主題班、隊會等活動，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計、組織準(zhǔn)備到主持活動、總結(jié)評價

8、都由學(xué)生自己做。值周小老師還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生們的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。    、改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學(xué)生，從進(jìn)小學(xué)開始，就因為聽話、大膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有了一定的組織上和管理上的能力，從一年級到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干的機(jī)會，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦并作競選演講，再由同學(xué)無記名投票

9、，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。  、建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級紀(jì)律秩序。如路隊組負(fù)責(zé)監(jiān)督回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。    各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長負(fù)責(zé)。組長是一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。  建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，雖然

10、強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理，但在實施過程中，也不能忽略教師的點撥。為了調(diào)控好整個班級管理機(jī)制的運轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分，每部分由一位同學(xué)主管。每天放學(xué)后，各管理小組組長分別向自己的主管同學(xué)匯報，主管同學(xué)再向值周小老師匯報。值周小老師把各主管同學(xué)匯報的情況進(jìn)行整理歸類，然后向班主任匯報。    這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學(xué)生提供參與管理的機(jī)會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提

11、高。   三、開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生的自治能力    班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過；“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！币虼?，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動。    、豐富多彩的主題隊會。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，班級管理目標(biāo)的要求，老師有意識地讓同學(xué)們?nèi)ゼ紡V益，精心設(shè)計適合自己的年齡特點的主題

12、班會，制定好一學(xué)期的主題班、隊會計劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。由于這些班隊活動，從設(shè)計到實施的每個步驟都有學(xué)生的參與。在參與中，學(xué)生們的自治能力得到了提高。  、新穎別致的課外活動。課外活動是班級活動的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺，老師應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會。值周小老師根據(jù)本周的行為訓(xùn)練重點安排一周的課外活動內(nèi)容，主持人按學(xué)號輪流，一人一輪?；顒觾?nèi)容有新聞交流、演講比賽、辯論賽等。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標(biāo)，同時推選好下周的值周小老師。    這樣周而復(fù)始，進(jìn)行常規(guī)化的系列活動，既有針對性，又有

13、啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學(xué)生自主教育、自我管理、展示個性、嘗試成功的樂園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力，對班集體建設(shè)起到了積極的推進(jìn)作用。  四、建立競爭機(jī)制，讓每個學(xué)生得到發(fā)展   讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。  在班級中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。每個學(xué)生自找一名對手（水平相當(dāng)），老師可依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。競爭對手名單列表上墻

14、，各自的成績公布于表，以便時時可激勵雙方。通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也特快。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動活潑地發(fā)展。    “學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”，這一原則告訴我們一個好的班主任除了要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要在“導(dǎo)”字上下深功夫?！皩?dǎo)”什么？怎么“導(dǎo)”？我在多年的班主任工作中略有所悟，覺得堅持“五導(dǎo)”是當(dāng)好班主任的有效途徑。所謂“五導(dǎo)”是指輿論引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為誘導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想開導(dǎo)。     

15、;五、輿論引導(dǎo)，樹立正氣    在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。健康的輿論反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風(fēng)氣，使集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢。因此班主任必須針對本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，抵消和壓倒不健康輿論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。具體可從以下三個方面著手：首先，充分發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼有關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評比專欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康

16、成長的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。其次，及時組建優(yōu)良的班委會和團(tuán)支部，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班（團(tuán)）干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實提高學(xué)生的自我教育能力。再次，建立激勵機(jī)制，賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。    六、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心    學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，一個班的好壞很大程度上也受學(xué)習(xí)成績的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、

17、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強(qiáng)輔導(dǎo)，具體幫助，這就要求班主任及時全面地了解分析學(xué)生的成績變化，既做學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，又做學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時間，并及時帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。掃除了學(xué)習(xí)障礙，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，教學(xué)質(zhì)量才會全面提高。班級有挑戰(zhàn)隊，亮劍隊，王者風(fēng)范隊，劍

18、客隊，學(xué)生有歸屬感，學(xué)習(xí)情緒被極大的調(diào)動起來。    七、行為教育誘導(dǎo)，融洽師生關(guān)系    為了學(xué)生能朝著好的方面發(fā)展，將來成為一個合格的公民，學(xué)校總有許多規(guī)章制度要學(xué)生遵守。在當(dāng)今社會現(xiàn)象、家庭狀況與學(xué)校教育有一定矛盾的情況下，要求學(xué)生這也不行，那也不能，光靠苦口婆心地說教顯然太無力?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”老師應(yīng)該給學(xué)生介紹、樹立一些好的榜樣。班主任生活在學(xué)生中間，是他們看得見摸得著的最好的榜樣。因此當(dāng)好班主任的有效辦法就是身體力行，積極參與到學(xué)生的行為中去，即要求學(xué)生做到自己首先做到。如開會時與學(xué)生坐在一起聽會

19、，做操時站在隊伍后面一起陪練，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠(yuǎn)處偷偷監(jiān)視；勞動時親自動手，而不是只做“甩手掌柜”；為了使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。有些事學(xué)生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老師以身作則，學(xué)生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。如果班主任只滿足于說教，則不僅效果極差，還會使學(xué)生懷疑道德教育的內(nèi)容和教育工作的要求。    八、心靈環(huán)保，綠色批評，消除心理障礙  

20、  青少年時期的學(xué)生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。面對著學(xué)校煩雜的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學(xué)生往往會走向極端，一種是過分服從依賴，唯恐做得不夠，整天只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué)；另一種是認(rèn)為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學(xué)習(xí)上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適，并適當(dāng)教給他們一些心理

21、保健知識，不斷提高學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協(xié)調(diào)能力。    1、以身作則，躬歷其行，用自己的人性去感染學(xué)生。    我班是一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級。學(xué)生大多只重視學(xué)習(xí)，而忽略了其他，尤其是打掃衛(wèi)生。以往，我看見他們打掃不干凈時，總覺得如果讓正在上課的學(xué)生回來重掃，太耽誤他們的時間了，所以我總是悄悄地拿著掃帚去掃干凈。現(xiàn)在，我的身影還經(jīng)常出現(xiàn)，只不過是出現(xiàn)在他們看得見的時候。有些同學(xué)，特別是那些和我無話不談的學(xué)生，看見他們所喜愛的老師在掃地，都不好意思地?fù)屵^掃帚自己掃。對于這些肯主動勞動

22、的學(xué)生，我及時在課上給予了表揚。漸漸地這些成績好的學(xué)生帶動了中間生，中間生又帶動了學(xué)困生。班里現(xiàn)在都養(yǎng)成了好習(xí)慣，誰要往地上扔紙屑，馬上有人指責(zé)他，同學(xué)們都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事情，都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動的行為，尤其是那些認(rèn)為打掃衛(wèi)生是在浪費他們寶貴的學(xué)習(xí)時間的學(xué)生。要讓學(xué)生真正認(rèn)識到勞動的重要性、必要性，我又趁熱打鐵組織了主題班會我能為班級做點什么。受到班會的號召，全班同學(xué)積極行動起來，黑板有人包了，地面的衛(wèi)生、燈的開關(guān)都被學(xué)生承包下來。以前那臟亂的環(huán)境被清新干凈的班級代替了，讓人感到心情舒暢。    班主任還要做到

23、言而有信、言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生中樹立良好的形象，建立崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到某項要求時，我總是先要求自己做到。如我要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，不能抄襲。首先我就要求自己要認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真寫評語，不能應(yīng)付差事；我要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，我就得自己先當(dāng)堂背誦下來。這樣，我在學(xué)生中間樹立了良好的信用，讓學(xué)生心服口服，威信自然就樹立起來了。    2、及時和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，抓住學(xué)生的心理特征對學(xué)生進(jìn)行針對性的思想教育。    我班的幾個成績較好的男生，總是覺得自己的腦袋聰明，上課不專心聽講，小動作特別多。

24、我為此找他們談心很多次，經(jīng)常觀察他們的言行，我發(fā)現(xiàn)：這些學(xué)生其實都有要求進(jìn)步的想法，但總是在課堂上，缺乏自我控制的能力。這些不良習(xí)慣的一旦養(yǎng)成，要想改過，確實很難。并且他們不知道他們的小動作、說話已經(jīng)讓別的同學(xué)難以忍受。就算知道了也不會改正，當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生矛盾時，他們并沒有想過自己的行為會給自己帶來什么后果，給別人帶來什么影響。究其根源是因為他們沒有一個良好的為人處世的態(tài)度，對人、對事缺乏一種理智的行為。在談話中，我不僅注意對學(xué)生本身的問題進(jìn)行分析，而且詳細(xì)了解他們對人、對事的看法和態(tài)度，及時糾他們的不正確的想法：鼓勵他們多進(jìn)行課外閱讀，用名人事跡、身邊的事來教育他們，加上我本身所教科目語文

25、就是一門人文學(xué)科，對他們的教育盡量做到“動之以情，曉之以理”，讓他們在一種輕松愉快的“人性化”氛圍中，接受老師的批評，真正改正自己的錯誤。變化明顯的一位同學(xué)是張浩，他是一位脾氣倔強(qiáng)暴躁的同學(xué)，很容易發(fā)火，和同學(xué)們關(guān)系十分緊張，多次跟我說：“所有人都是我的敵人?！?我和他談過很多次，多次及時肯定他的優(yōu)點，鼓勵他多為班級做好事，遇事多分析自己存在的問題，學(xué)著自己去解決問題，把我的藏書借給他看這個學(xué)期，他在與人交往方面有了很大的改變。       3、利用每周的溝通本，和學(xué)生進(jìn)行筆談，聽學(xué)生說他們的心里話，了解他們的想法。 

26、60;  作為班主任，工作是繁忙而瑣碎的。在對問題學(xué)生進(jìn)行處理時，可以對他們進(jìn)行面對面的思想教育，而對于那些平時在課堂上很少發(fā)生問題，又不太出聲的同學(xué)，溝通本筆談是一種很有效的了解他們思想的方法。在班上，我鼓勵他們多說說自己的心里話，而且溝通本內(nèi)容不限，親情、友情、學(xué)習(xí)、生活，都可以談。我已經(jīng)形成了一個習(xí)慣：每周一收上本后，先看一看他們的本，大概了解一下他們的情況，然后有針對性地對他們存在的問題進(jìn)行解決，當(dāng)有些問題自己感到處理起來比較棘手的時候，就多了解情況，多向有經(jīng)驗的老師請教，并盡可能地查找一些有關(guān)資料，對學(xué)生進(jìn)行一個科學(xué)而又理性的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生們的問題可以得到合適而又及時的處

27、理，老師也可以準(zhǔn)確地了解到學(xué)生心理的動態(tài)。    4、采取情感傾斜，走進(jìn)弱勢心靈，點燃他們的理想之燈，喚起自信之心。    “親其師，信其道?！币哌M(jìn)那些表面看起來與正常人無二的弱勢心靈，必須從建立感情入手。以師生之情，朋友之情，親人之情來對待學(xué)生，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。新課程教育下的辦學(xué)理念時時提醒著我們：“每個學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。每個學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格。”當(dāng)我們與那些心靈有缺陷不能正確認(rèn)識人生、學(xué)習(xí)的學(xué)生建立一種友好、平等的關(guān)

28、系時，當(dāng)我們脫下“有色眼鏡”自然而然把“弱勢群體”當(dāng)朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其師，喜歡聽我們的課，對老師的批評教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，漸漸的他們的閃光點隨之會被接二連三發(fā)現(xiàn)，會得到老師、學(xué)生的雙重關(guān)注，這些曾經(jīng)迷茫的學(xué)生會找到他們的理想，也會讓黑暗中即將熄滅的自信之燈重燃，這樣我們的教育之舟才會駛向成功的港灣。    5、多與家長聯(lián)系，注重有效方法，安全工作放第一。    在班級管理中，我感覺每個孩子都有是極具潛力的。家長、教師不能只關(guān)心那些成績好的學(xué)生，不

29、能只看生學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視多方面軍、全方位的教育。一旦學(xué)生受到不良環(huán)境的熏染或幾次成績成績落后時，如果缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確、耐心的教育和心理疏導(dǎo)，那么這些學(xué)生在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐漸失去學(xué)習(xí)信心，從而一路下滑。我班的一位學(xué)生不但成績不好而且品德差。一次他把班內(nèi)一位女生的眼鏡拿走了，那是一副價格不菲的眼鏡。我在全班做了思想工作。因為事先已暗中調(diào)查過，就特別暗示了他，結(jié)果他又悄悄地還回了眼鏡。我很高興地表揚了這種行為。之后，我主動發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，多次與家長聯(lián)系，表明他的潛力很大，要求家長與學(xué)校協(xié)手幫助他上進(jìn)。他很懂事也很努力，他的學(xué)習(xí)成績上升的也很快，人緣也好了，班里再也沒有出現(xiàn)過丟東西的事，可

30、見，注重教育方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心，綜合分析調(diào)查，多與家長聯(lián)系是多么的重要。    安全工作是每天都要強(qiáng)調(diào)的。如果一個班主任連他的學(xué)生無法保護(hù)，那他就不是一個合格的班主任。周會課是專題安全工作宣傳如：交通安全宣傳、消防安全宣傳、自身保護(hù)安全宣傳等等，平日我的話是學(xué)生耳中的嘮叨話，但不厭其煩的千叮嚀萬囑咐，也能夠讓學(xué)生意識到安全的重要性。    九、注重“小節(jié)”，完善個性塑造    現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨生子女，他們身上或多或少都存在著刁蠻、任性、懶惰、無能、意志薄弱、吃不得苦、盛氣凌人、自以為是等

31、等缺點，甚至被稱為“心理脆弱的一代”，再加上個別家長的溺愛與袒護(hù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣上的不拘小節(jié)，給班主任的教育工作帶來了前所未有的困難，讓我們覺得舉步維艱，無所適從。面對這種狀況，相信我們大多數(shù)老師都曾困惑過，埋怨過，但困惑與埋怨解決不了問題，我們除了積極尋找對策之外，別無他路。于是，我從注重“小節(jié)”入手，逐步完善學(xué)生的個性塑造，形成良好的個性和情商。英才不僅需要高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更需要有優(yōu)秀的性格。激勵能幫助學(xué)生形成好性格。一個沒有受過激勵的人，僅能發(fā)揮三分之一潛力，而當(dāng)受到激勵時，潛力會發(fā)揮出三分之二。要抓住時機(jī)調(diào)整學(xué)生的情緒興奮點。三步優(yōu)秀法：設(shè)計三次機(jī)會表揚待進(jìn)步學(xué)生;初四知音式鼓勵法，寫一封信與學(xué)生交流;契機(jī)式鼓勵:平常以微笑，輕輕拍頭，拉手，談心的方式抓住每一個契機(jī)鼓勵學(xué)生。孩子的成長和大自然的規(guī)律是一樣的，潮起潮落，斗轉(zhuǎn)星移，要允許學(xué)生范錯，不要小題大做。未曾清貧難成人不經(jīng)打擊老天真，一條道上順利的人未必能成大事。學(xué)生自我反省調(diào)整必不可少。    我多次對學(xué)生重復(fù)這樣一個公式：性格健康知識=成功財富，并要求他們把這個公式轉(zhuǎn)述給家長；又把一向被學(xué)生戲稱為“成績報告會”的家長會轉(zhuǎn)變成“獨生子女教