班主任優(yōu)秀德育論文

1、1班主任優(yōu)秀德育論文一個(gè)良好班集體的形成，離不開班主任精心的管理。班主任作為 班級(jí)工作的指導(dǎo)者和班級(jí)學(xué)生的管理者，除了要有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，還要對(duì)學(xué)生有一片嚴(yán)父慈母般的愛心。 班集體是學(xué)生成長的搖籃、活 動(dòng)的基地、自我教育的課堂。而班主任作為班集體的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。那么，如何搞好班主任 工作呢？，在幾年的班主任工作實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，班主任既是 一位“嚴(yán)父”，又是一位“慈母”，這個(gè)“嚴(yán)父”和“慈母”要用愛 心、關(guān)心、耐心等等關(guān)注學(xué)生的成長。班主任是學(xué)生班級(jí)的直接組織 者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任 課教師的紐帶，是溝通學(xué)校

2、、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工 作的骨干力量。因此，班主任工作直接關(guān)系教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo) 能否落實(shí)，其作用是極其重要的。而班級(jí)是學(xué)生個(gè)體接受文化知識(shí)學(xué) 習(xí)、技能技藝訓(xùn)練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的 社會(huì)化場(chǎng)所，在各學(xué)科的教學(xué)過程中，每一位任課教師都寓思想道德 教育于科學(xué)知識(shí)的教育中，承擔(dān)著教書育人的重要作用。但是，如果 將各課教師的教育影響統(tǒng)一起來，形成系統(tǒng)化的教育，將其教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的高尚品格和自學(xué)行為，則依賴于班主任工作。因此，班主任工作質(zhì)量如何，往往決定班級(jí)社會(huì)化的進(jìn)程、性質(zhì)和水平，影響 學(xué)生2的一生。所以，只有做到，“愛心、細(xì)心、耐心、精心、公心。 才能更

3、好地教育好學(xué)生。第一、班主任得有愛心一、愛心是班主任工作的前提，做學(xué)生的知心朋友。蘇霍姆林斯 基在把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子中說：“要成為孩子的真正的教育者就 要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！苯處煹膼凼亲虧櫤⒆有撵`的甘露：是哺 育孩子健康成長的陽光和清泉。只有愛才能化解孩子心中的煩悶；只 有愛才能縮短我們與孩子間的距離，塑造一個(gè)樂觀向上的完美人格。 馬卡連柯說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！苯處熤挥袘?著一顆愛心，真正地尊重、理解學(xué)生，用真情去感染學(xué)生，學(xué)生才能 自覺地接受教育，才能把你當(dāng)作知心朋友，才能把成功的喜悅與失敗 的痛苦向你傾訴。因此，在班主任工作中班主任要運(yùn)用自己的縷縷愛 心去對(duì)待每一個(gè)

4、學(xué)生。特別是那些學(xué)習(xí)比較落后，思想品德較差的后 進(jìn)生，以及那些家庭困難、留守兒童、單親家庭的學(xué)生。針對(duì)一些后 進(jìn)生因自控能力差、厭學(xué)而放任自由，應(yīng)抓住他們好動(dòng)、熱情的特點(diǎn) 為，讓他們?yōu)榘嗉?jí)做些力所能及的事情，強(qiáng)化其主人翁的意識(shí)，增強(qiáng) 其自尊心、自信心，并抓住其閃光點(diǎn)因勢(shì)導(dǎo)行，給予適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。而對(duì)于尖子生，為防止他們恃才自傲，看不起后進(jìn)生，以自我為 中心，讓他們與后進(jìn)生組成互幫小組，從而使全班同學(xué)平等相處。將 班主任工作3當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，充滿對(duì)學(xué)生的愛，就 像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學(xué)生才會(huì)樂于接近你，真心地 聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的

5、仁愛，更有“嚴(yán)父”般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，付 出終有回報(bào)，愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。 只有對(duì)學(xué)生那份疼愛，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤， 才不會(huì)認(rèn) 為他們給你找麻煩；只有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁 雜苦累，反而覺得有意思、有意義為學(xué)生的今后謀造未來。第二、班主任得有細(xì)心班主任是集母愛與友愛為一身的綜合體。 只有對(duì)學(xué)生施以春天般 的溫暖，才會(huì)有一分收獲。一個(gè)班級(jí)沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良 的秩序，在一個(gè)臟、舌 L、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。 一個(gè)良好的班級(jí)文化的確立，離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力 度。木受繩則直，金就

6、礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還 得做到細(xì)心。現(xiàn)舉一例說明：在新生入學(xué)報(bào)名的第一天，當(dāng)我看到有 的學(xué)生從后門或者沒有敲門走進(jìn)教室來到我面前報(bào)名時(shí)，我都堅(jiān)定地對(duì)他說：“請(qǐng)你出去，重新再進(jìn)來一次”。在家長和同學(xué)的詫異中，我 又會(huì)和藹地對(duì)他說：“同學(xué)，歡迎你來到九（6 ）班，但請(qǐng)你從前門進(jìn)入教室”。于是，從后門進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門輕 輕地敲門三下，請(qǐng)示老師，得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室。后來聽家長說， 就是開學(xué)的第一件事，讓我們覺得你挺嚴(yán)格的，連門都不能走錯(cuò)。交 給你這樣的老師，我們就放心了。在開學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同 討論建立了一套班4級(jí)中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范，

7、并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這 一切的可能都與我開學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問題時(shí)，我也多時(shí)向?qū)W生闡明：老師對(duì)事不對(duì)人，我處 理你只對(duì)你所犯的錯(cuò)誤作出處理，并不是針對(duì)你個(gè)人。處理只意味著 對(duì)過去的終結(jié)，并不是對(duì)今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你 明白你為什么錯(cuò)，是為了讓我們今后不再犯同類的錯(cuò)誤，前事不忘， 后事之師，今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問題處理的 堅(jiān)決，又讓學(xué)生感覺到教師處理問題的良苦用心。第三、班主任得有耐心耐心是班主任工作的延續(xù) 。教育家培根說“無論何人，失去了 耐心就失去了靈魂?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀兏鼞?yīng)該有耐

8、心，用耐心去開 導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)，循循善 誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他 們從根本上去改正錯(cuò)誤。然而在班級(jí)里總有一些學(xué)生被教師認(rèn)為是“笨”學(xué)生，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績不理想，說話辦 事不合拍，這樣的學(xué)生如果不加以教育，不給予引導(dǎo)，任其“笨”下 去，輕則在學(xué)業(yè)上越來越差，重則自暴自棄，誤入歧途，給學(xué)校家庭 帶來負(fù)面影5響。難道這樣的學(xué)生真的是“笨”嗎？不，這樣的學(xué)生并 不笨，智商也并不低。關(guān)鍵是缺少自信，缺乏自我激勵(lì)的精神以及別 人特別是教師的呵護(hù)、開發(fā)、贊許的動(dòng)力。因此，班主任在對(duì)待這樣 的“笨”學(xué)生時(shí)，要用真誠的愛

9、心，細(xì)心尋找 其閃光點(diǎn)，耐心引導(dǎo)， 給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，使之發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)揮自己的長處，爭取 成功和進(jìn)步，從而，上他們?cè)诔晒瓦M(jìn)步中看到自己的智慧和力量。幫助他們樹立起真正的自尊心和自信心，揚(yáng)起奮斗和成功的風(fēng)帆，獲 得同其他聰明能干的同學(xué)一樣的發(fā)展。 面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的 心理等諸方面的問題， 不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴(yán)，處理應(yīng) 寬，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達(dá)到既使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤， 又能改正錯(cuò)誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，起到意想不到的效果。第四、班主任必須精心經(jīng)營班級(jí)細(xì)心是班主任工作的關(guān)鍵。班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為 的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作

10、的關(guān)鍵。細(xì)心就是用 心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事 情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事 態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題； 工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作 有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處6處留心， 做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的 他細(xì)觀察和詳細(xì)了解，只有時(shí)刻細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地 了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。班主任在工作中要把學(xué)生培養(yǎng)成為 一個(gè)有理想，有目標(biāo)，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生 的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學(xué)生 活動(dòng)的空間，我們教

11、育的對(duì)象學(xué)生， 是一個(gè)活生生的獨(dú)立體，獨(dú) 立自主性是其基本的行為特征，作為班主任老師的我們必須在維護(hù)和 尊重學(xué)生的獨(dú)立人格的同時(shí)提高起自我教育的能力，并且在開展活動(dòng) 時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但這不是有些老師認(rèn)為的撒手不管，放任自 流”，更不是“投機(jī)取巧，乘機(jī)偷懶”，而是作為班主任老師的我們 要抽出更多的精力，細(xì)心的去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思 想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣， 使其個(gè)性得以充分 發(fā)展，使學(xué)生的自主和領(lǐng)導(dǎo)組織能力增強(qiáng)， 班級(jí)中的集體主義感和班級(jí)凝聚力也得到增強(qiáng)。當(dāng)然，班主任工作除了組織學(xué)生積極參與有意 義的活動(dòng)外，還有紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、儀表等很多煩瑣的工作。此外,

12、 建設(shè)良好的班風(fēng)班貌，班干部成員也起著決定性因素，抓好班干部成 員工作也是班主任工作細(xì)心的具體體現(xiàn)。班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思 想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是班主任工作的關(guān)鍵。在我 們處理班級(jí)工作中，也應(yīng)做做道家，無為而治。又例如早戀問題，是 困擾班級(jí)管理中的一個(gè)頭痛的問題。對(duì)此問題，誰都不想繞過去，可 就是苦于無良策，不知如何更好地正確地解決這個(gè)問題。 對(duì)這類問題 我們應(yīng)先疏，而不是發(fā)生后的堵、補(bǔ)。于是我就做了這樣的一個(gè)嘗試， 開了一個(gè)有關(guān)早戀教育的主題班會(huì)，教育學(xué)生愛不是什么時(shí)候、什么 地方都可以輕易流露的，因?yàn)槌藧矍?，還有許多值得我們、需要我 們?nèi)リP(guān)注、去投入的事。該克制的時(shí)候懂

13、得克制，這才是強(qiáng)者。這樣 的愛情觀教育，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，學(xué)生聽得津津有味，入耳動(dòng)心， 心服口服。7第五、班主任得公心對(duì)待班級(jí)所謂“公平心”，就是指班主任能夠公平的對(duì)待班里的每一位學(xué) 生，沒有私心，沒有偏心。一個(gè)班大都是幾十個(gè)學(xué)生，作為班主任如 果有了私心、偏心，就會(huì)在班級(jí)學(xué)生中造成不良的影響，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生厭惡感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，決定著你只有用“公平心”來對(duì)待所有的學(xué)生，才會(huì)得到全班同學(xué)的愛戴。這就要 求我們班主任要時(shí)刻注意把一碗水端平。 現(xiàn)今的學(xué)生由于受特定的社 會(huì)、家庭以及其他環(huán)境因素的影響， 雖然在個(gè)性上有這樣那樣的特點(diǎn) 和差異，但他們要求平等、公正的愿望則是一致的。因此，班主任要 本著“平等”、“有教無類” 的原則，撇開個(gè)人偏見和其他感情色彩， 不以學(xué)生的社會(huì)背景，學(xué)習(xí)成績，平時(shí)表現(xiàn)等方面決定自己的好惡， 而要一視同仁， 以誠相待， 這是作為班級(jí)管理者 - 班主任，要贏得學(xué)生的信賴和愛戴所必不可少的要素之一。班主任要學(xué)墨子博學(xué)多 才，擅長工巧和制作。傳說他曾制成“木鳶” ，據(jù)說三天三夜飛在天 空沒有掉下來。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造的能力，多開創(chuàng)性開 展工作，讓學(xué)生多思，多動(dòng)手，親身操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在班級(jí) 事務(wù)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識(shí)。同時(shí)，身教大于言教，班主任創(chuàng) 新性地開