多媒體課件制作

1、多媒體課件制作多媒體課件制作第一章第一章 多媒體課件的基礎(chǔ)知識多媒體課件的基礎(chǔ)知識第二章第二章 多媒體課件的開發(fā)過程多媒體課件的開發(fā)過程第三章第三章 多媒體課件的發(fā)展趨勢多媒體課件的發(fā)展趨勢一一 多媒體課件的相關(guān)定義多媒體課件的相關(guān)定義 媒體媒體MEDIA原有兩個含義，一是指原有兩個含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、半導存儲信息的實體，如磁盤、光盤、半導體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)，二是指體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)，二是指傳遞信息的載體，如文字、圖片、聲音傳遞信息的載體，如文字、圖片、聲音等，中文譯作媒介。等，中文譯作媒介。 一一 多媒體課件基礎(chǔ)知識多媒體課件基礎(chǔ)知識 多媒體技術(shù)也就是對

2、多媒體信息進多媒體技術(shù)也就是對多媒體信息進行綜合處理的技術(shù)，它實際上就是以數(shù)行綜合處理的技術(shù)，它實際上就是以數(shù)字化為基礎(chǔ)的集通信技術(shù)（電話、傳字化為基礎(chǔ)的集通信技術(shù)（電話、傳真）、傳播技術(shù)（廣播、電視）和計算真）、傳播技術(shù)（廣播、電視）和計算機技術(shù)為一體的綜合技術(shù)。機技術(shù)為一體的綜合技術(shù)。一一 多媒體課件基礎(chǔ)知識多媒體課件基礎(chǔ)知識 課件主要是運用于課堂上，輔助教課件主要是運用于課堂上，輔助教學的軟件。學的軟件。二二 多媒體課件的類型多媒體課件的類型 根據(jù)課件進行的教學活動特點，可分為： 輔助教授型輔助教授型 自主學習型自主學習型 模擬訓練型模擬訓練型 教學游戲型教學游戲型 工具資料型工具資料型

3、 人工智能型人工智能型 二二 多媒體課件的類型多媒體課件的類型 輔助講授型輔助講授型 呈現(xiàn)講授提綱，展示講授內(nèi)呈現(xiàn)講授提綱，展示講授內(nèi)容，或創(chuàng)造教學情景，闡釋教學容，或創(chuàng)造教學情景，闡釋教學重、難點的一種多媒體課件類型。重、難點的一種多媒體課件類型。 二二 多媒體課件的類型多媒體課件的類型 自主學習型自主學習型 知識結(jié)構(gòu)完整，反映一定教知識結(jié)構(gòu)完整，反映一定教學過程和教學策略，具有檢測、學過程和教學策略，具有檢測、評價、反饋功能，評價、反饋功能，“人人- -機機”交交互靈活的一種多媒體課件類型。互靈活的一種多媒體課件類型。二二 多媒體課件的類型多媒體課件的類型 模擬訓練型模擬訓練型 當學習者輸

4、入不同參數(shù)時，當學習者輸入不同參數(shù)時，能按照預設(shè)模型隨時模擬對象的能按照預設(shè)模型隨時模擬對象的情狀和特征，供學習運行時進行情狀和特征，供學習運行時進行模擬訓練或?qū)嶒炋骄繂栴}使用的模擬訓練或?qū)嶒炋骄繂栴}使用的一種多媒體進行課件類型。一種多媒體進行課件類型。二二 多媒體課件的類型多媒體課件的類型 工具資料型工具資料型 各類電子工具書、各類媒體各類電子工具書、各類媒體信息資料庫等在內(nèi)的，只提供某信息資料庫等在內(nèi)的，只提供某種教學功能或某類教學資料，并種教學功能或某類教學資料，并不反映具體教學過程的一種多媒不反映具體教學過程的一種多媒體課件類型。體課件類型。二二 多媒體課件的類型多媒體課件的類型 教學

5、游戲型教學游戲型 基于學科內(nèi)容，寓教于樂，基于學科內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，教會學習者掌通過游戲的形式，教會學習者掌握學科知識和能力，并能引發(fā)其握學科知識和能力，并能引發(fā)其學習興趣的一種多媒體課件類型。學習興趣的一種多媒體課件類型。二二 多媒體課件的類型多媒體課件的類型 人工智能型人工智能型 具有人的某些智慧和能力的一具有人的某些智慧和能力的一種多媒體課件類型。它能通過學習種多媒體課件類型。它能通過學習者的學習、操作和答題情況，分析者的學習、操作和答題情況，分析學習者的知識掌握程度，并根據(jù)學學習者的知識掌握程度，并根據(jù)學習者的具體情況，制定出相應的解習者的具體情況，制定出相應的解決方案。

6、決方案。 1. 文本文本2. 圖像圖像3. 聲音聲音4. 視頻視頻5. 動畫動畫三三 多媒體課件的構(gòu)成元素多媒體課件的構(gòu)成元素 1. 文本（文本（Text）是指以文字和各種）是指以文字和各種專用符號表達的信息形式。專用符號表達的信息形式。三三 多媒體課件的構(gòu)成元素多媒體課件的構(gòu)成元素 三三 多媒體課件的構(gòu)成元素多媒體課件的構(gòu)成元素 2. 2. 圖像分為兩類：圖像分為兩類： 一類為位圖文件；另一類稱為描繪一類為位圖文件；另一類稱為描繪類、矢量類或面向?qū)ο髨D形圖像文件。類、矢量類或面向?qū)ο髨D形圖像文件。 三三 多媒體課件的構(gòu)成元素多媒體課件的構(gòu)成元素 位圖位圖矢量圖矢量圖三三 多媒體課件的構(gòu)成元素

7、多媒體課件的構(gòu)成元素 3.3.數(shù)字化聲音文件主要有三類：數(shù)字化聲音文件主要有三類：（1 1）波形文件：采集各種聲音的機械）波形文件：采集各種聲音的機械振動而得的數(shù)字文件。振動而得的數(shù)字文件。（2 2）MIDIMIDI文件：記錄樂器聲音的文件文件：記錄樂器聲音的文件（3 3）MP3 MP3 文件：壓縮的聲音文件文件：壓縮的聲音文件三三 多媒體課件的構(gòu)成元素多媒體課件的構(gòu)成元素 4. 4. 視頻視頻三三 多媒體課件的構(gòu)成元素多媒體課件的構(gòu)成元素 5. 5. 動畫動畫指連續(xù)運動變化的圖形圖像、指連續(xù)運動變化的圖形圖像、活頁、連環(huán)圖畫等，也包括畫面的縮放、活頁、連環(huán)圖畫等，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、淡出

8、旋轉(zhuǎn)、淡出/ /淡入等特殊效果。淡入等特殊效果。一一 多媒體課件的開發(fā)流程多媒體課件的開發(fā)流程 （一）（一） 分析分析 1 1、 需求分析需求分析需求分析的實質(zhì)：需求分析的實質(zhì)： “ “為什么要開發(fā)這個課件？為什么要開發(fā)這個課件？” “ “不使用這個課件對教學有何影響？不使用這個課件對教學有何影響？”需求分析的過程：需求分析的過程： 教學期望值的確定教學期望值的確定 學生實際狀況學生實際狀況的確定的確定 差距確定差距確定2 2、內(nèi)容分析、內(nèi)容分析內(nèi)容分析的實質(zhì)：內(nèi)容分析的實質(zhì)：“教什么教什么”確定教學的范圍和深度確定教學的范圍和深度“怎么教怎么教”確定如何把教學中的知識確定如何把教學中的知識內(nèi)

9、容傳遞給學生，教學中應該采取何種策略。內(nèi)容傳遞給學生，教學中應該采取何種策略。內(nèi)容分析的過程：內(nèi)容分析的過程： 分析分析“教什么教什么” 分析分析“怎么教怎么教” 分分析適合性析適合性（一）（一） 分析分析 3 3、資源分析、資源分析（1 1） 人力分析人力分析（2 2） 物力分析物力分析（3 3） 財力分析財力分析（一）（一） 分析分析 （二）（二） 設(shè)計設(shè)計 設(shè)計工作可以分為：設(shè)計工作可以分為：教學設(shè)計教學設(shè)計、課課件結(jié)構(gòu)設(shè)計件結(jié)構(gòu)設(shè)計以及據(jù)此以及據(jù)此形成節(jié)目形成節(jié)目稿本這三稿本這三個相輔相成的環(huán)節(jié)。個相輔相成的環(huán)節(jié)。1、 教學設(shè)計教學設(shè)計 學習目標的分解學習目標的分解 教學策略的制定教學

10、策略的制定 課件模式的選擇課件模式的選擇 信息媒體的選取與組合信息媒體的選取與組合（二）（二） 設(shè)計設(shè)計 2、 課件結(jié)構(gòu)設(shè)計課件結(jié)構(gòu)設(shè)計 多媒體教學信息的組織與表現(xiàn)方多媒體教學信息的組織與表現(xiàn)方式，它定義了課件中各部分教學內(nèi)容式，它定義了課件中各部分教學內(nèi)容的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反的相互關(guān)系及其發(fā)生聯(lián)系的方式，反映了整個課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風格。映了整個課件的框架結(jié)構(gòu)和基本風格。 （二）（二） 設(shè)計設(shè)計 3、 形成節(jié)目稿本形成節(jié)目稿本（二）（二） 設(shè)計設(shè)計 文字稿本：主要由學科教師按照教學過程文字稿本：主要由學科教師按照教學過程的先后順序，將知識內(nèi)容和呈現(xiàn)方式描述的先后順序，將知識內(nèi)容

11、和呈現(xiàn)方式描述出來的一種形式。出來的一種形式。制作腳本：綜合文字稿本和計算機技術(shù)形制作腳本：綜合文字稿本和計算機技術(shù)形成，為課件制作提供依據(jù)。能夠清楚直觀成，為課件制作提供依據(jù)。能夠清楚直觀地將屏幕外觀設(shè)計、各元素的內(nèi)部鏈接關(guān)地將屏幕外觀設(shè)計、各元素的內(nèi)部鏈接關(guān)系和人機交互機制三項內(nèi)容表達出來。系和人機交互機制三項內(nèi)容表達出來。1、 課件素材的獲得與處理課件素材的獲得與處理（三）（三） 制作制作 文本：鍵盤錄入、拷貝、調(diào)用、掃描識別等文本：鍵盤錄入、拷貝、調(diào)用、掃描識別等4種方法；種方法；WORD2000、WPS2000等軟件；等軟件； 圖片：掃描、購買、下載、繪制、抓幀、數(shù)碼相機拍圖片：掃描

12、、購買、下載、繪制、抓幀、數(shù)碼相機拍照等照等6種方法；種方法； 動畫：制作、購買、下載等動畫：制作、購買、下載等3種方法；種方法； 聲音：話筒錄制、購買音樂、下載等聲音：話筒錄制、購買音樂、下載等3種方法；種方法； 影像：攝制影像：攝制-轉(zhuǎn)錄、數(shù)碼攝象機錄制等轉(zhuǎn)錄、數(shù)碼攝象機錄制等2種方法；種方法； 文本編輯軟件：文本編輯軟件： WORDWORD、寫字板、金山的、寫字板、金山的WPSWPS等等 文字識別軟件：主要是光學字符識別（文字識別軟件：主要是光學字符識別（OCROCR）軟件。軟件。TypeStylerTypeStyler、清華紫光、清華紫光OCR6.0OCR6.0等。等。 圖片編輯軟件：

13、圖片編輯軟件：PhotoShopPhotoShop、Corel DrawCorel Draw等。等。 音頻編輯軟件：音頻編輯軟件：WaveEditWaveEdit、SoundEditSoundEdit 等。等。2、常用的、常用的 課件素材處理軟件課件素材處理軟件（三）（三） 制作制作 2、常用的課件素材處理軟件、常用的課件素材處理軟件（三）（三） 制作制作 動畫制作軟件：動畫制作軟件：Animator ProAnimator Pro（二維）、（二維）、3DS Max3DS Max（三維）、（三維）、Cool 3DCool 3D（立體字）等（立體字）等 視頻編輯軟件：視頻編輯軟件：Premier

14、ePremiere、超級解霸等、超級解霸等 其他媒材創(chuàng)作輔助軟件：其他媒材創(chuàng)作輔助軟件： SnapProSnapPro（抓圖）、（抓圖）、Hyper CamHyper Cam（錄制屏幕）、（錄制屏幕）、SeeSee（格式轉(zhuǎn)換）、（格式轉(zhuǎn)換）、ACDSeeACDSee（看圖）、（看圖）、WinZipWinZip（壓縮）等（壓縮）等3、 常用的課件制作軟件常用的課件制作軟件（三）（三） 制作制作 基于卡片或頁面：基于卡片或頁面：Powerpoint、方正奧思等； 基于圖標和事件：基于圖標和事件：Authorware等 基于時間線：基于時間線：Director、Flash等。1 1、測試、測試 1

15、1 內(nèi)部循環(huán)測試，測試者一般為選好的模擬用戶內(nèi)部循環(huán)測試，測試者一般為選好的模擬用戶, ,目的在于排除明顯的錯誤與缺陷。通過后為最初級目的在于排除明顯的錯誤與缺陷。通過后為最初級版本。版本。 2 2 測試者為實際用戶，不包括開發(fā)有關(guān)人員。測試者為實際用戶，不包括開發(fā)有關(guān)人員。2 2、評價、評價衡量和估計這個課件對于學生的教育價值，判斷它衡量和估計這個課件對于學生的教育價值，判斷它的應用效果，提出改進方向和方法。的應用效果，提出改進方向和方法。（四）（四） 測試評價測試評價 二二 多媒體課件設(shè)計制作原則多媒體課件設(shè)計制作原則教學性原則教學性原則可操作性原則可操作性原則科學性原則科學性原則簡約性原則簡約性原則 藝術(shù)性原則藝術(shù)性原則 6 6適度信息量原則適度信息量原則 PPT課件制作細節(jié)技巧課件制作細節(jié)技巧一一 多媒體課件發(fā)展趨勢多媒體課件發(fā)展趨勢網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)絡(luò)課件 基于基于Browser/ServerBrowser/Server（瀏覽器（瀏覽器/ /服務器）模式開發(fā)、能在服務器）模式開發(fā)、能在InternetInternet（互