寧波海曙匯報(bào)

1、2016海曙中心小學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào) 一、課堂教學(xué)一、課堂教學(xué)（介紹小組合作的新方法）（介紹小組合作的新方法） 28 28日上午，是語文品德專場，分別由戴秀葉老師日上午，是語文品德專場，分別由戴秀葉老師運(yùn)用運(yùn)用“思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖法”、“切塊拼接法切塊拼接法”的合作學(xué)習(xí)方的合作學(xué)習(xí)方法執(zhí)教五年級(jí)語文法執(zhí)教五年級(jí)語文彩色的非洲彩色的非洲；宋敏爾老師（本；宋敏爾老師（本校）運(yùn)用校）運(yùn)用“世界咖啡世界咖啡”“”“情境表演情境表演”的合作學(xué)習(xí)方法的合作學(xué)習(xí)方法執(zhí)教五年級(jí)品德執(zhí)教五年級(jí)品德西部大開發(fā)西部大開發(fā)；香港道教聯(lián)合會(huì)圓；香港道教聯(lián)合會(huì)圓玄小學(xué)鐘佩瑩老師執(zhí)教四年級(jí)語文玄小學(xué)鐘佩瑩老師執(zhí)教四年級(jí)語文寫作教學(xué)

2、寫作教學(xué)。2828日下午，由全國著名教育專家、合作教學(xué)的引領(lǐng)者、日下午，由全國著名教育專家、合作教學(xué)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者鄭杰校長開展講座。指導(dǎo)者鄭杰校長開展講座。 29 29日上午，是數(shù)學(xué)專場，分別由勵(lì)霞老師（本校）日上午，是數(shù)學(xué)專場，分別由勵(lì)霞老師（本校）采用采用“發(fā)言卡發(fā)言卡”、“站立分享法站立分享法”的合作教學(xué)方法執(zhí)的合作教學(xué)方法執(zhí)教四年級(jí)教四年級(jí)雞兔同籠雞兔同籠；侯海敏老師（本校）采用；侯海敏老師（本校）采用“M-U-R-D-E-R”“M-U-R-D-E-R”的合作教學(xué)法執(zhí)教五年級(jí)的合作教學(xué)法執(zhí)教五年級(jí)最小公最小公倍數(shù)倍數(shù)；香港道教聯(lián)合會(huì)圓玄小學(xué)吳子盛老師執(zhí)教四；香港道教聯(lián)合會(huì)圓玄小學(xué)吳子

3、盛老師執(zhí)教四年級(jí)年級(jí)利用解難方法解因數(shù)倍數(shù)的問題利用解難方法解因數(shù)倍數(shù)的問題。（二）合作學(xué)習(xí)的方式：（二）合作學(xué)習(xí)的方式： 1、切塊拼接法（組合閱讀）、切塊拼接法（組合閱讀） 切塊拼接法（切塊拼接法（Jigsaw Instruction Method）是阿倫遜（是阿倫遜（Aronson，1978）所設(shè)計(jì)的。它是將）所設(shè)計(jì)的。它是將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)片斷，全班學(xué)生分組，每組教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)片斷，全班學(xué)生分組，每組均有均有六位六位學(xué)生，各組都學(xué)習(xí)已分割成學(xué)生，各組都學(xué)習(xí)已分割成片斷的學(xué)習(xí)片斷的學(xué)習(xí)材料材料。然后，各小組中學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)生組成。然后，各小組中學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)生組成專家組專家組，在

4、一起共同討論他們所學(xué)習(xí)的那部分內(nèi)，在一起共同討論他們所學(xué)習(xí)的那部分內(nèi)容，直至掌握。接著容，直至掌握。接著“專家們專家們”分別返回各自的分別返回各自的小組，輪流教他們組員自己所掌握的那都分內(nèi)容。小組，輪流教他們組員自己所掌握的那都分內(nèi)容。他們具有彼此支持的動(dòng)機(jī)并表現(xiàn)出對彼此作業(yè)的他們具有彼此支持的動(dòng)機(jī)并表現(xiàn)出對彼此作業(yè)的興趣。掌握的那部分內(nèi)容外，學(xué)生們要想掌握其興趣。掌握的那部分內(nèi)容外，學(xué)生們要想掌握其他的內(nèi)容，唯一的途徑就是認(rèn)真傾聽他們的小組他的內(nèi)容，唯一的途徑就是認(rèn)真傾聽他們的小組成員的講解。成員的講解。 戴秀葉老師運(yùn)用戴秀葉老師運(yùn)用“思維導(dǎo)圖法思維導(dǎo)圖法”“”“切塊切塊拼接法拼接法”的合作

5、學(xué)習(xí)方法執(zhí)教五年級(jí)語的合作學(xué)習(xí)方法執(zhí)教五年級(jí)語文文彩色的非洲彩色的非洲。2、世界咖啡、世界咖啡定義：定義： “世界咖啡世界咖啡”是一種集體交流的方式，營造一個(gè)輕松、開放是一種集體交流的方式，營造一個(gè)輕松、開放的環(huán)境，讓參與者針對特定的問題展開對話。的環(huán)境，讓參與者針對特定的問題展開對話。 如同朋友喝咖啡一樣，圍坐在桌邊，認(rèn)真聆聽對方說的話，如同朋友喝咖啡一樣，圍坐在桌邊，認(rèn)真聆聽對方說的話，并深入思考，交流和拓展每位朋友的思路。之后，每個(gè)人又移并深入思考，交流和拓展每位朋友的思路。之后，每個(gè)人又移往另一張咖啡桌，認(rèn)識(shí)新的朋友，交換新的觀點(diǎn)。當(dāng)不同的觀往另一張咖啡桌，認(rèn)識(shí)新的朋友，交換新的觀點(diǎn)。

6、當(dāng)不同的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)迸發(fā)出靈感，激發(fā)出創(chuàng)新的思路。點(diǎn)發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)迸發(fā)出靈感，激發(fā)出創(chuàng)新的思路。方法和步驟：方法和步驟：a.明確匯談的主題和目的，通過四大原則篩選出最值得進(jìn)行討明確匯談的主題和目的，通過四大原則篩選出最值得進(jìn)行討論的問題。論的問題。b.會(huì)場布置，茶點(diǎn)準(zhǔn)備。營造友好的研討空間。會(huì)場布置，茶點(diǎn)準(zhǔn)備。營造友好的研討空間。c.全體成員進(jìn)行會(huì)場，分桌坐好。全體成員進(jìn)行會(huì)場，分桌坐好。d.主持人致歡迎詞，介紹此次研討的主題、流程和原則。主持人致歡迎詞，介紹此次研討的主題、流程和原則。e.每桌選出一名桌主，桌主組織小組成員進(jìn)行第一輪研討。每桌選出一名桌主，桌主組織小組成員進(jìn)行第一輪

7、研討。f.第一輪研討結(jié)束后，除桌主外，小組其它成員離開本桌，去新第一輪研討結(jié)束后，除桌主外，小組其它成員離開本桌，去新的桌上進(jìn)行第二輪研討。的桌上進(jìn)行第二輪研討。g.第二輪研討之后，所有員工回到第一次分組的桌上，進(jìn)行第第二輪研討之后，所有員工回到第一次分組的桌上，進(jìn)行第三次研討。將最終的解決方案寫在白板上。三次研討。將最終的解決方案寫在白板上。 宋敏爾老師（本校）運(yùn)用宋敏爾老師（本校）運(yùn)用“世界咖啡世界咖啡” ” “情境表演情境表演”的合作學(xué)習(xí)方法執(zhí)教五年級(jí)的合作學(xué)習(xí)方法執(zhí)教五年級(jí)品德西部大開發(fā)品德西部大開發(fā)二、文化建設(shè)二、文化建設(shè) 目的：目的：通過圖書漂流行動(dòng)，掀起廣通過圖書漂流行動(dòng)，掀起廣泛閱讀熱潮，引領(lǐng)學(xué)生涉獵古今中外的泛閱讀熱潮，引領(lǐng)學(xué)生涉獵古今中外的優(yōu)秀讀物，逐步產(chǎn)生濃厚持久的閱讀興優(yōu)秀讀物，逐步產(chǎn)生濃厚持久的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的讀書方法。讀書方法。 建議：建議：每個(gè)班選一個(gè)圖書管理員，每個(gè)班選一個(gè)圖書管理員，負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)“圖書漂流角圖書漂流角”值周。（書籍整理值周。（書籍整理擺放、登記冊檢查等）擺放、登記冊檢查等） 建議：建議：為加大學(xué)校的宣傳，我們?yōu)榧哟髮W(xué)校的宣傳，我們可以嘗試制作這樣一個(gè)