讀魏書生的《班主任工作漫談》

1、讀魏書生的讀魏書生的班主任工作漫談班主任工作漫談魏書生老師：全國優(yōu)秀班主任，魏書生老師：全國優(yōu)秀班主任，特級教師，全國勞動模范，全國特級教師，全國勞動模范，全國中青年有特殊貢獻專家，首屆全中青年有特殊貢獻專家，首屆全國十大杰出青年，全國教學科學國十大杰出青年，全國教學科學規(guī)劃領導小組成員，中國中學學規(guī)劃領導小組成員，中國中學學習科學研究會理事長，全國中語習科學研究會理事長，全國中語會副理事長，講學足跡遍及全國會副理事長，講學足跡遍及全國31個省市自治區(qū)和臺灣、香港、個省市自治區(qū)和臺灣、香港、澳門地區(qū)及馬來西亞、新加坡、澳門地區(qū)及馬來西亞、新加坡、泰國、俄羅斯，作報告泰國、俄羅斯，作報告1500

2、多場，多場，現(xiàn)任盤錦市教委主任、黨委書記，現(xiàn)任盤錦市教委主任、黨委書記，先后出版先后出版32本著作。本著作。 代表作：代表作：教育改革家教育改革家魏魏書生書生，班主任工作漫談班主任工作漫談，教學工作漫談教學工作漫談，魏書生文魏書生文選選（一、二卷），（一、二卷），好父母，好父母，好家長好家長，好學生，好學法好學生，好學法。 班主任工作漫談班主任工作漫談這本書分為八章：這本書分為八章： 一、班主任要努力改變自我；一、班主任要努力改變自我； 二、學生應是自身的主人，是班集體、二、學生應是自身的主人，是班集體、國國 家、社會的主人；家、社會的主人； 三、科學管理班集體；三、科學管理班集體； 四、特殊

3、情況育人方法種種；四、特殊情況育人方法種種； 五、提高學習效率；五、提高學習效率； 六、體育六、體育美育美育旅游旅游氣功；氣功； 七、科學管理班級要靠班級的主人們；七、科學管理班級要靠班級的主人們； 八、三言兩語談育人八、三言兩語談育人-日記摘抄。日記摘抄。 魏書生擔任實驗中學校長與書記兼魏書生擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達教學，一年平均外出開會達4個月之久，個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他用初即進行期末考試，一學期教材他用30多課時

4、就講完了；他不批作業(yè)，不改作多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高中學平均高7、8分分 魏書生究意依靠什么獲得教學的魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？高效率的班級管理，是魏書生成功？高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。就沒有他今天的教學奇跡。 關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的關于管理，魏書生說他一靠民主，

5、二靠科學。的確，魏書生在管理中采用的確，魏書生在管理中采用的“民主民主”管理的策略和依管理的策略和依“法法”管理的方法，是他班級管理中最鮮明的特征之管理的方法，是他班級管理中最鮮明的特征之一。一?！懊裰髅裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識，最管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學生的個服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性。性與創(chuàng)造性。 班級管理的對象是學生，是有思想、有情感、有班級管理的對象是學生，是有思想、有情感、有意志的、能主動發(fā)展的個體，成功

6、管理的前提是尊重意志的、能主動發(fā)展的個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的的“人人”，而不是馴服物。班主任雖然是班級工作的，而不是馴服物。班主任雖然是班級工作的組織者、領導者，但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護組織者、領導者，但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者，他首先要做的是了解學生、尊重人與嚴厲的執(zhí)法者，他首先要做的是了解學生、尊重學生、相信學生。學生、相信學生。 從表面上看，教師與學生，一方是管理者，從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方是矛盾的、對立的。然而，一方是被管理者，雙方

7、是矛盾的、對立的。然而，另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取切合實際的策略。采取切合實際的策略。 班級管理沒有制度不行，但制度執(zhí)行中必須班級管理沒有制度不行，但制度執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度，只有學生愿意接考慮到學生對制度的接受程度，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管

8、理效益，受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的而那些教師規(guī)定必須服從的“法則法則”，則往往會，則往往會受到不同程度的抵觸甚至對抗。魏書生老師的班受到不同程度的抵觸甚至對抗。魏書生老師的班規(guī)很多，但這些都是從學生中來再到學生中去的，規(guī)很多，但這些都是從學生中來再到學生中去的，因此，在他的班里，是不會出現(xiàn)制度執(zhí)行不下去因此，在他的班里，是不會出現(xiàn)制度執(zhí)行不下去的情況的。的情況的。 我們班級十幾年來一直堅持依法治班，全班同我們班級十幾年來一直堅持依法治班，全班同學根據(jù)全班實際制定了一系列的學根據(jù)全班實際制定了一系列的班規(guī)班法班規(guī)班法，然后在，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說

9、了算，訂了干，一不做，監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行。二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行。 班規(guī)班法主要分班規(guī)班法主要分為兩大類（這里的班規(guī)班法泛指班內(nèi)的規(guī)章、制度、為兩大類（這里的班規(guī)班法泛指班內(nèi)的規(guī)章、制度、計劃、辦法）。計劃、辦法）。一類是以空間為序的，制定的原則一類是以空間為序的，制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。做。另一類是以時間為序的，制定的原則是：時時另一類是以時間為序的，制定的原則是：時時有事做，事事有時做。有事做，事事有時做。第一部分第一部分 崗位責任制（按空間崗位責任制（按

10、空間范疇制訂）范疇制訂） 一、常務班長職責一、常務班長職責 二、團支部二、團支部 三、班委會委員三、班委會委員 四、值周班長職責四、值周班長職責 五、值日班長職責五、值日班長職責 六、科代表職責六、科代表職責 七、七、備品承包責任制備品承包責任制 八、專項任務承包責任制（這八、專項任務承包責任制（這里又分思想方面、學習方面、紀里又分思想方面、學習方面、紀律方面、體育方面）律方面、體育方面）具體承包人：具體承包人： （1 1） 劉媧（教室門）劉媧（教室門） （2 2） 王海鷗（保管粉筆）王海鷗（保管粉筆） （3 3） 張海濱（魚缸及養(yǎng)魚）張海濱（魚缸及養(yǎng)魚） （4 4） 張海英（衛(wèi)生角及洗手用張

11、海英（衛(wèi)生角及洗手用具）具） （5 5） 郭繼山（暖壺及玻璃杯）郭繼山（暖壺及玻璃杯） （6 6） 呂兵（班內(nèi)及大會議室的呂兵（班內(nèi)及大會議室的燈具）燈具） （7 7） 曲靜（兩個寫字臺）曲靜（兩個寫字臺） （8 8） 王海鵬（保險柜及油畫）王海鵬（保險柜及油畫） （9 9） 馬宏峰（掃除用具）馬宏峰（掃除用具） （1010）張軍（大會議室的門）張軍（大會議室的門） （1111）齊巖（擦瓷磚）齊巖（擦瓷磚） （1212）張土英（養(yǎng)班內(nèi)的張土英（養(yǎng)班內(nèi)的2828盆花）盆花） （1313）張林（保管班級籃球、排球）張林（保管班級籃球、排球） （1414）元峰（刷痰盂）元峰（刷痰盂） （1515）劉

12、月（教室及大會議室黑板）劉月（教室及大會議室黑板） （1616）趙偉（大會議室北部暖氣片）趙偉（大會議室北部暖氣片） （17） 張宇（大會議室暖氣片）張宇（大會議室暖氣片） （18）張一楠（教室面部暖氣片）張一楠（教室面部暖氣片） （19）雷蕾（教室北部暖氣片）雷蕾（教室北部暖氣片） （20）步智鈴、牟森（教室南數(shù)）步智鈴、牟森（教室南數(shù) 第一第一個窗戶）個窗戶） 以下窗戶保管者略。以下窗戶保管者略。 （21）滕玉欣、郝建（大會議室北數(shù)）滕玉欣、郝建（大會議室北數(shù)第三個窗戶）第三個窗戶） 以下大會議窗戶者保管者略。以下大會議窗戶者保管者略。 （22） 宋君（教室內(nèi)的窗簾）宋君（教室內(nèi)的窗簾）

13、（23）間媧（班級圖書柜櫥）間媧（班級圖書柜櫥） （24）王大利（每把椅子上的緊固螺）王大利（每把椅子上的緊固螺釘）釘） （25） 張慧（兩個水桶）張慧（兩個水桶） （26）邢瑜（講桌）邢瑜（講桌） （27）蔡樂（班級獎狀）蔡樂（班級獎狀） （28）張穎等待業(yè)同學隨時聽從調(diào)遣）張穎等待業(yè)同學隨時聽從調(diào)遣 每位同學桌椅自己承包每位同學桌椅自己承包 第二部分第二部分 各種常規(guī)（按時各種常規(guī)（按時間范疇制定）間范疇制定）一、一日常規(guī)一、一日常規(guī)二、一周常規(guī)二、一周常規(guī)三、每月常規(guī)三、每月常規(guī)四、學期常規(guī)四、學期常規(guī)五、學年常規(guī)五、學年常規(guī) 歷屆班規(guī)班法中，有些具體的規(guī)定，尤其是歷屆班規(guī)班法中，有些具

14、體的規(guī)定，尤其是有些處罰的辦法，充滿童真，十分幽默風趣，有有些處罰的辦法，充滿童真，十分幽默風趣，有些甚至幼稚得令人發(fā)笑。些甚至幼稚得令人發(fā)笑。例如，對犯了錯誤，挨例如，對犯了錯誤，挨批評只顧流淚的同學，每滴眼淚收批評只顧流淚的同學，每滴眼淚收100字的說明字的說明書。又如，班上民主表決時，如發(fā)現(xiàn)由于情緒過書。又如，班上民主表決時，如發(fā)現(xiàn)由于情緒過于激動，舉兩只手以增加票數(shù)者，負責監(jiān)督的學于激動，舉兩只手以增加票數(shù)者，負責監(jiān)督的學生要生要“予以揭穿并讓其雙手舉予以揭穿并讓其雙手舉10分鐘分鐘”等等。等等。也也許這些并不合情理，并不科學，并不妥當，但這許這些并不合情理，并不科學，并不妥當，但這些都是學生們自己討論制定的，是他們這些小大些都是學生們自己討論制定的，是他們這些小大人渴望搞好并積極參與班級管理的真實反映，我人渴望搞好并積極參與班級管理的真實反映，我們大可不必去苛求和責備，而應該在實踐中加以們大可不必去苛求和責備，而應該在實踐中加以幫助和引導。幫助和引導。 許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。態(tài)度。 做老師不能選擇學生，什么學生進來，做老師不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要