記敘文寫作講義之結(jié)構(gòu)篇(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上記敘文寫作講義之結(jié)構(gòu)篇【學(xué)習目標】1.明確考場記敘文的三個基本要求以及文章以體制為先的寫作要求。2.掌握記敘文并列式的結(jié)構(gòu)技巧，提高學(xué)生的構(gòu)思能力?！局R鏈接】1.必須有一個簡單但相對完整的故事情節(jié)。2.有一個或兩個（不宜再多）個性鮮明的人物形象3.要以記敘描寫為主，尤其是細節(jié)描寫一定不能少。記敘描寫必須超過百分之八十，議論抒情不得超過百分之二十（若不符合要求，作文最高41分），記敘文最好不要議論，最多在最后來點抒情?？紙鲇洈⑽娜齻€基本要求何永康【自主學(xué)習】1.自學(xué)引導(dǎo)：“文章以體制為先，精工次之”，又說“文章之有體裁，猶宮室之有制度，器皿之有法式也”這讓我們看到了結(jié)

2、構(gòu)之于作文的重要意義。有些作者只注意遣詞造句，而不注意謀篇布局。于是他們的文章不是有分析而無綜合，就是有伏筆而無照應(yīng)。因之疏漏百出，不是松散，就是混亂。不是布局，就像驅(qū)烏合之眾去作戰(zhàn)一樣，只能失敗。如何解決結(jié)構(gòu)問題？途徑有二：訓(xùn)練思路的條理性，掌握行文的章法。前者著眼于文章的整體構(gòu)思；后者著眼于文章的局部。思路要有條理。記敘類文章根據(jù)其敘事特點，可按一般食物發(fā)展順序去順敘，也可運用倒敘、插敘、補敘，注意設(shè)置懸念，先抑后揚，伏筆照應(yīng)等，使行文跌宕起伏多姿，增強文章的可讀性；較復(fù)雜的記敘文還可以運用雙線并進的平敘（花開兩朵，各表一枝）等傳統(tǒng)的寫法。行文要有章法。精心寫好開頭。（引用名言名句，巧用詩

3、文顯詩意等都是常用技巧）精心打造結(jié)尾。（可以照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)圓和；可以篇末點題，畫龍點睛；可以抒發(fā)情懷，余味無窮；可以蘊含哲理，發(fā)人深省。）要特別說過渡問題。文章哪些地方需要過渡？內(nèi)容的轉(zhuǎn)換出需要過渡。表達方式的變換出需要過渡，如由敘轉(zhuǎn)議，由議轉(zhuǎn)敘，由敘議轉(zhuǎn)抒情等。敘述方式的變換出需要過渡。如由倒敘轉(zhuǎn)順敘，由順敘轉(zhuǎn)插敘，往往靠過渡來實現(xiàn)。怎樣過渡呢？過渡的方法最常見的是一個小巧的語段，進行上下文勾連。 最后簡略說說分段問題，因為這也是結(jié)構(gòu)的應(yīng)有之義。就閱卷老師的視覺美感而言，文章以四至六段為宜。記敘文當有起因、經(jīng)過、結(jié)果三大部分，但過程部分適宜按進程分成二至三段。各段意思要相對完整，各段字數(shù)要相

4、對勻稱。2.自讀例文，了解記敘文結(jié)結(jié)構(gòu)的常見類別。【合作探究】一、 完整事件式：完整敘述描寫一個事件或一個故事，這是最傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式。好奇心（2009年江蘇滿分作文）在那個不尋常的中午，在她堅定地邁出每一步時，陽光碎了。很喜歡這樣一句話，每個女孩都是天使。但當我第一次看到她時，我覺得她不是。她是那個坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一條腿。也許正是因為這，我的好奇心才會像雨后的小草一樣“嗖嗖”地長了出來。那天的陽光好像格外刺眼，中午放學(xué)后我走得遲了點，剛好看見她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時，我的好奇心告訴我：為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。只見她拄著拐杖艱難地走下

5、樓。樓梯并不高。但對于她來說每一步都是一次挑戰(zhàn)吧！她先將拐杖拄在下一級臺階上，再用腋下頂住拐杖，用力地將那條獨腿挪到下一級臺階。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖，手上的青筋清楚可見。這時，我的好奇心不但沒有減退，反而更加強烈了。不知是誰將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上，大概是想惡作劇吧！不知道她會不會注意到，我屏住呼吸看著她艱難地一步一步地走下去。近了，近了。她要做什么？只見她一手抱住欄桿，一手將拐杖放下來，接著，她蹲下身，她，竟將香蕉皮撿了起來。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了。我覺得自己好像是一個惡魔，站在這個角落，陰險地看著這樣一個天使走進危險。陽光透過窗射進來，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她會

6、怎樣走下樓梯，還是思考怎樣去彌補我的好奇犯下的錯誤。于是，我飛快地朝她走去。她正努力著站起來。也許是因為太累了，她怎樣努力都沒有用。這時，我伸出手想把她拉起來。她抬起頭，用疑惑的眼神望著我。我輕輕地對她微笑，她便也微笑著將手遞給我。于是，我就這樣扶著她走下了樓梯。雖然，我們沒有說一句話，但我卻從她手心的溫度中感受到了來自她內(nèi)心深處的溫暖。這溫暖慢慢地將我融化，將我的好奇心融成了一顆有愛、有溫暖的心。走出教學(xué)樓，她微笑著對我說：“謝謝。再見。”接著便向路邊的垃圾筒走去，她小心翼翼地將香蕉皮扔進垃圾筒，然后又邁著堅定的步伐走出校門。耀眼的陽光灑在她瘦小的身上，我仿佛看到了她變成了一個天使。只不過她

7、是一個單翼的天使。她頭頂上的隱形的光環(huán)溫暖了我的心。我站在金急雨的花樹下，將那顆好奇心小心翼翼地放進心中的角落，用她給我的充滿愛的心溫暖自己。教師評析：見多了粗糙的敘述，俗套的描寫，讀到這樣的開頭:“在那個不尋常的中午，在她堅定地邁出每一步時，陽光碎了?！蔽医蛔《溉灰惑@，我預(yù)感到：好文章要來了！果然，每一處描寫，都是那樣細膩，真切，每一處心理的變化都是那樣的自然，動人，每一句話都是那樣的耐得起咀嚼，品味。請?zhí)貏e注意文中關(guān)于陽光的描寫，在陽光的映襯下，文中的許多描寫，都成了詩，成了畫，成了美的精靈！仿寫建議：這種結(jié)構(gòu)方式除非你有十分的把握，否則，我們不推薦使用。為什么呢？因為全文只寫一件事，甚

8、至一個場景，需要你做到這樣幾點：1.這個故事要有足夠的吸引力，而且要有高潮，矛盾沖突較為外在和尖銳。2.在寫作時，能熟練使用各種描寫手法，環(huán)境肖像動作心理語言駕馭自如。情境能給人身臨其境之感。3.人物形象非常飽滿，精彩細膩。所以沒有較好地語言操控能力，是很難寫好這樣的文章的。如果你真的想寫這樣形式的文章，我們有這樣的建議：千萬不要“一根筋”，用敘述的方式一講到底，一定要“講”一會，停一下，“寫”一會。此處的“講”是指敘述，此處的“寫”是指描寫。另外，寫一段故事，馬上另起一段自己內(nèi)心的感受，然后再接著寫。還有就是，不斷用景物描寫來烘托。二、片段組合式片段組合式：圍繞人物或者選擇一個中心，選擇幾個

9、精當?shù)拿鑼懫蝸眢w現(xiàn)，每個片段前面或者后面分別點題，最后一定要匯總升華，使前面的內(nèi)容擰成一根繩。其結(jié)構(gòu)模式一般如下：開頭點題定向，領(lǐng)起下文。主體分承，扇形鋪陳，各個片段之間既各自獨立，又彼此勾連。結(jié)尾呼應(yīng)前文，點明題旨。“片段組合式”的優(yōu)勢構(gòu)思便捷-考場情境下心里緊張，思路容易堵塞。而片段組合式作文只須扣緊立意，析分話題，或橫向并列，或縱向延伸，從平時的積累中調(diào)取，組織幾個片段，構(gòu)思比較便捷。結(jié)構(gòu)明晰-考場作文閱卷時間短，需要老師一瞥之下就能讀懂你的行文思路，所以結(jié)構(gòu)不能混亂，也不宜繁復(fù)，以明晰為上。片段組合式作文整體布局總分總，主體部分三到四個片段，結(jié)構(gòu)富于建筑美感，勻稱明晰，閱卷老師只須數(shù)

10、秒就可以把握全文脈絡(luò)。主體充實-與有些“銀樣蠟槍頭”，首位辭藻繁麗，主體單薄空洞的“包裝式”作文相比，片段組合式作文更注重主體部分的寫作，它的著力點在片段，追求片段的內(nèi)容充實，細節(jié)精彩。1 并列片段組合父親很土，卻很快樂父親總說我們這一代的孩子很可憐，不會玩，不會樂，不像他們那會兒，一身土卻快樂幸福得不得了。父親是地地道道從陜北長大的，雖說進城當國家干部也十幾年了，可父親仍樂意并保持著在農(nóng)村時的思維方式，在兒時的思維方式：避開塵雜，追求最自然的本質(zhì)。因而父親總在家鄉(xiāng)飯、農(nóng)村、農(nóng)民上找到自己的快樂幸福。（一）父親不喜歡吃山珍海味，不喜歡吃上千元的大宴，不喜歡正兒八經(jīng)地坐在茶樓里品茶，不喜歡扎著領(lǐng)

11、帶穿著西裝陪人喝酒。父親說，這樣的生活總不是個味兒，其實一點也不快樂。父親喜歡吃大碗大碗的羊肉面，喜歡吃半個拳頭大的羊肉蘿卜餡餃子，喜歡吃錢錢飯，還要放鹽喝稀飯，喜歡吃剛煮好的撒了鹽的大土豆，喜歡吃陜北的南瓜子。母親總說父親很土不會享受，可父親說過著農(nóng)民般的日子，就是他最大的快樂幸福。這就是父親的思維方式，追求的不在于所謂的品質(zhì)，而在于回憶中的那份快樂幸福?。ǘ└赣H不喜歡坐高級的小轎車，不喜歡整天坐在電腦電視前無休止地娛樂，不喜歡躺在按摩椅上舒適地看報紙，不喜歡扎堆兒沒完地閑聊。父親說，這樣的生活看似悠閑，其實并不安閑，談不上快樂幸福。父親喜歡在周末自己騎上摩托車到郊縣的農(nóng)間地頭走一走，爬上

12、小小的土堆，蓋著帽子先舒坦地睡個午覺，隨后望著無際的麥田安閑地哼上一曲。到處走走，到處看看。有一次，父親受邀嘗到了剛摘下的新鮮柿子，回家樂道了一晚上。這就是父親的思維方式，不追求所謂的情調(diào)，只聰明地在大自然中汲取快樂幸福?。ㄈ└赣H不喜歡冠冕堂皇的客套話，不喜歡勾心斗角的為官之道，不喜歡虛情假意的迎來送往。父親說，這樣的生活在有些人看來也許挺風光，可那是個空殼，一點也不快樂幸福。父親喜歡和農(nóng)民打交道，興奮和家門口炸油條的聊聊地里的莊稼，樂意從車上下來幫老漢推上一截子架子車。周末到農(nóng)民家坐炕沿兒上吃碗湯面條兒更是常有的事。叫幾個農(nóng)民朋友到家里美美喝上幾杯，更能讓父親興奮好幾天。這就是父親的思維方

13、式，不追求所謂風光，只在跟農(nóng)民的最樸實的交談中快樂著，幸福著！父親有著最樸實自然的思維方式，因而才有了自己最舒心的快樂幸福。祝老爸永遠快樂、幸福！我的點評：本文選取了父親的幾件事，來體現(xiàn)父親的思維方式。這幾件事分別是： 2.縱向片段組合：沉默的父愛有一個故事關(guān)于成長，有一個故事關(guān)于父愛。6歲。操場上，一個小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終

14、于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步父親的腳步聲依舊堅定。16歲。禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自

15、己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步父親的腳步聲依舊堅定。昨天。校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步。今天?？紙?/p>

16、上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛我很感激它?！纠蠋燑c評】本文選擇作者6歲16歲昨天今天與父親之間的故事，這些故事片段按照時間的順序排列，屬于縱向組合。2 鏡頭片斷組合：快樂幸福原來如此簡單清晨，精神百倍地走下樓梯，高高興興地去上學(xué)。走出樓門才發(fā)現(xiàn)下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃學(xué)校食堂那有鹽沒醋的飯菜了，一會兒打不上出租，公交也肯定很擠”走出院門，一路上的幾個情景卻使我的心情漸漸舒暢起來鏡頭一突然聽見一陣

17、哭聲，循聲望去，一個背著大書包的小男孩滑倒了。早點攤前一位正喝豆?jié){的阿姨趕緊撂下碗跑過去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過馬路，看到這一幕，我微微一笑，原來雨中更能見真情呀!鏡頭二公交車停站，車窗外，一位30多歲的媽媽不得不跳下自行車，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽檐下，雨滴順著這位年輕媽媽的發(fā)梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩(wěn)穩(wěn)地推著車子。多么熟悉的情景!從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，我的媽媽騎著自行車接送了我六年。風雨中，媽媽發(fā)梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車后座上那個被雨衣裹得嚴嚴實實的小女孩，我笑了這原本惱人的雨幕竟讓我感受

18、到了擁有母愛的幸福和快樂。鏡頭三座位旁邊，一位50多歲的農(nóng)民吩咐他對面的青年：“今兒趕緊往家打個電話，看咱那兒下了沒有!一冬都沒下了，春雨貴如油，多下幾場這樣的雨，省多少澆地的錢呢!”是呀，已經(jīng)好久沒有下雨了，風調(diào)雨順才會有豐年，我有什么理由討厭這場雨呢？我應(yīng)該和農(nóng)民一起高興，一起快樂呀!走下公交車，心里已沒了半點兒煩躁。體育課不能打籃球，卻可以在室內(nèi)看NBA了；中午回不了家，又可以和同學(xué)們侃明星了；打不上出租車，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實畫面，體味到了幸福和快樂嗎？換一種思維方式，幸?？鞓吩瓉砣绱撕唵?！教師評語：幸福需要體驗才能感覺，文章沒有流水賬似的記敘生活中看到的、感受到

19、的幸福，而是用蒙太奇式的手法，把雨中令人覺得溫暖的三個鏡頭銜接起來，突出了“快樂原來如此簡單“的主題，這是作者的創(chuàng)新之處，也讓我們看到作者那善于觀察生活、熱愛生活的美好心靈。3.一線串珠式：選擇一個物象作道具，作線索，讓全文圍繞這個關(guān)鍵道具展開，這種記敘文其實是記敘性散文。一線串珠式模板解說：所謂一線穿珠式模板，即圍繞某點展開聯(lián)想，以此構(gòu)思成文，而這個“某點”往往就是文章的主題。這一重要的“線”，可以是作者的某種情感，也可以是某個具體的物品，或人物，或事件，等等。模板圖示：開頭（提出觀點：聯(lián)想點）聯(lián)想1（具體的人、事、物）聯(lián)想2（具體的人、事、物）聯(lián)想3（具體的人、事、物）結(jié)尾（重申觀點）所謂

20、一線穿珠式模板，即圍繞某點展開聯(lián)想，以此構(gòu)思成文，而這個“某點”往往就是文章的主題。這一重要的“線”，可以是作者的某種情感，幸運星在我的床頭，掛著一個“幸運星”，棉制五角星形，紅紅的，很好看。今天做完作業(yè)，夜深人靜，我把目光投向它，一股幸福的暖流頓時傳遍全身，一天的疲憊也“煙消云散”了。話還得從讀初一時說起。那時我是校醫(yī)室的?？?，家里人自然很關(guān)心我，爺爺奶奶叔叔嬸嬸，什么高級的補品都往我家里送。一天，我又病了，燒得不輕，躺在床上迷迷糊糊睡著了。隱隱聽見有人在耳邊說話，我睜開眼睛，蒙蒙朧朧中看見爺爺坐在床邊，手里拿著一個星星狀的東西。我強撐著坐起來，看著爺爺。他明顯老了，曾經(jīng)烏黑的頭發(fā)早已失去了

21、光澤，稀稀疏疏只留下幾根貼在頭皮上，眼角布滿了皺紋，眼中亮晶晶的爺爺在哭？爺爺靜靜地看著我，摸了摸我的頭發(fā)，拉起我的手，把那個東西塞到我手里，沒說一句話就默默地離開了。站在一旁的爸爸盯著我說：“孩子，這是你爺爺昨晚到周道士家求來的幸運星，說能保你平安?！蔽尹c了點頭，握緊了“幸運星”，什么都沒說。或許真是“幸運星”給我?guī)砹诵疫\，高燒很快就退了。大家都說這是爺爺?shù)墓凇敔斂粗倚厍暗摹靶疫\星”，小心地摸了摸它，臉上浮現(xiàn)出一絲欣慰的笑容。從此，“幸運星”就一直帶在我身上。上初三了，經(jīng)過角逐，我獲得了去縣里參加知識競賽的資格，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我興奮地跑回家，向家人報告喜訊。爺

22、爺堅持要跟我一起去，并且千叮嚀萬囑咐帶上“幸運星”！臨近考場，班主任和大哥哥在一邊等著我一起進去，爺爺卻緊拉著我的手不放，他用那雙摸過三十多年機器的粗糙的手輕輕地摩挲著我，眼睛濕濕的，說了一句：“拿好幸運星，進去吧?！笨碱}并不難。到家后，爺爺牽著我的手，昂頭挺胸走在大街上，他在為我驕傲，我的眼睛濕潤了。沒幾天，我捧回了獲獎證書，幾個燙金的大字飄逸瀟灑地印在火紅的緞面上，一家人的心情正像那怒放的紅花。爺爺把證書捧在胸前，久久地撫摸著，似乎他那顫巍巍的手捧的是一只盛滿水的碗，那么小心、謹慎，還一連聲地說：“好，好，那幸運星還真能給你帶來幸運啊。”這時我猶豫地站起來，用平靜的語調(diào)說：“爺爺，其實那天

23、我根本沒帶什么幸運星?！贝蠹乙粫r都愣住了，直勾勾地盯著我。爺爺拿起證書：“那這怎么”我接過證書放到沙發(fā)上，說：“爺爺，對我來說幸運星只是個形式，你們對我的關(guān)心才是我真正的幸運星。我進考場的時候，根本就沒在乎什么幸運星，我想到的只是一件事，那就是決不辜負爺爺您的期望，決不讓家里人失望”屋里很靜，淚水模糊了我的雙眼，爺爺?shù)难劾镆侧邼M了淚水。我拿起“幸運星”，掛在床頭，我不必依賴于它了。我很幸運，比誰都幸運。這個家選擇了我，我有爺爺奶奶爸爸媽媽，還有這么多關(guān)心我的人，我知足了?！靶疫\星”，他們不就是我的“幸運星”嗎！夜深了，我又一次撫摸著那保持著鮮紅顏色的“幸運星”，沉浸在幸福之中教師評點：本文緊扣

24、幸運星，以此為線索，寫出了作者成長中的故事，濃濃的親情浸透其中。又見梔子花我家附近有幾叢梔子樹。每當陽光一陣暖過一陣，甚至有點熱時；每當雨水一陣透過一陣，甚至有點大時；每當新葉一陣綠過一陣，甚至有點翠時，梔子葉間便孕育出一苞苞白色的花骨朵。兒時的我喜歡踮著腳仰著頭從葉間窺視她們的豐姿。等到花兒咧嘴大笑的時候，滿樹嵌玉，滿樹生香，我便沉醉花間，整日圍著梔子樹轉(zhuǎn)了。漸漸地，我對梔子有些不滿了：為什么梔子花只有白色的呢？五顏六色的該多逗人吶！當不滿變成疑問時，我讀書了。學(xué)校也有梔子！在一個雨后清新的早晨，我們齊聲誦讀：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。昨夜有不緊不慢的風，有疏疏點點的雨

25、，我美麗的梔子花是否依舊？晨讀結(jié)束后，我一路小跑，校園一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗過。有幾片靜靜地躺在地上，樹叢下，似乎偎依著母親。我拾起一瓣，藏在日記本里，藏在我心里。我的個兒越來越高了，我讀的書也越來越多了。書中的世界很美麗很寬廣，是一個五彩繽紛的大花園，任我徜徉。我愛讀書，正如我愛梔子花一樣。柔柔的五月，梔子開放時，媽媽就在我的臥室里擺上泡著梔子花的玻璃杯，滿屋生香。記憶中曾有多少次啊，在梔子香中做著甜美的夢。夢中見到漂亮的語文老師圓圓的酒窩，夢中聽到同桌清脆的笑聲，還見到校園里月影下浮動的如我高的小樹，樹間嘰嘰喳喳的小鳥兒，其中一只是我我漸漸學(xué)了很多知識，可直到學(xué)了花的

26、知識后，才知道花的萬紫千紅是花青素、胡蘿卜素等制造出來的，白花的花瓣中沒有色素，而是充滿了氣泡。大自然的奇妙美麗真叫我驚訝不已。梔子又到了開花的時節(jié)了，我到了初中畢業(yè)的時候了。探過頭去吸一口醉人的清香，我悄悄說：“再見了，美麗的伙伴，再見了，可愛的校園！我在梔子的清香中成長著，老師、同學(xué)、母親的關(guān)愛如梔子的清香圍繞著我。我成長的故事中貯滿了歡笑，充盈著溫馨?！疚业脑u點】本文視角新穎， 。在結(jié)構(gòu)布局上也很有層次感。 4時空交叉式一次，南京檢測考了這樣一個作文題“門”，一個小作者構(gòu)思了這樣的一個故事：那天學(xué)校放假，我回到家里，母親非常高興。當時家里盡管忙得熱火朝天，我要干活，可母親不讓，讓我歇著，

27、這時已經(jīng)疲勞的嫂子(只比我大3歲)一聽來氣了，回到自己的房間，砰地一聲關(guān)上了自己的房門。晚飯時候，母親不停地給我夾菜，不停向我打聽學(xué)校的情況，嫂子受到了冷落，含著淚跑到自己房間，把自己房門砰的一聲關(guān)上了。臨行前，母親千叮嚀萬囑咐，又是替我裝好吃的，又是多給我一百塊錢，嫂子搭不上話，感覺自己是個多余的人，就走進自己房門，砰的一聲關(guān)上了房門。我看在眼里，我知道嫂子肯定誤解了我，也誤解了媽媽，我真的想和嫂子好好談?wù)?，于是我敲開了嫂子的房門如果向上文這樣寫，文章扣題沒問題，但是有些散，沒有神，于是小作者在具體操作時采用了這樣一個思路：第一段：我嘗試著來到嫂子的房門口，我想敲開嫂子的房門，跟嫂子好好談一

28、談。嫂子，你能理解我嗎？第二段：閃回-我回家時的情景第三段：我欲敲又止，嫂子，你能理解我嗎？第四段：閃回-吃晚飯的情景第五段：我的手靜止在那里，嫂子，你能理解我嗎？第六段：閃回-回校時的情景最后一段：篤篤篤，我敲開了嫂子的房門本文最大的亮點：將本來很散的故事，巧妙結(jié)合，采用時空交叉的方式，將一天半發(fā)生的事情濃縮在我站在嫂子房門前的短短時間里，使之化成一個有機的整體（房門和心靈之門的結(jié)合），這難道不是我們應(yīng)該好好學(xué)習的嗎？時空交叉式的思路是：現(xiàn)實，由某個點開始回憶或者想象閃回或者想象然后回到現(xiàn)實閃回或者想象然后回到現(xiàn)實閃回或者想象然后回到現(xiàn)實總結(jié)踮起腳尖 從春到冬，母親踮起腳尖迎接新的一天；從小

29、到大，母親踮起腳尖為我撐一方愛的晴空。題記 想起母親，便想起她很多個畫面。每一個畫面 里，母親的姿勢都是踮起腳尖。她踮起腳尖賣力地踩著打禾機；她踮起腳尖把 一筐筐的稻谷放進高高的谷倉里；她踮起腳尖摘下 樹上的桃兒、桔子，挑到幾里外的集市上賣；在集 市的人堆里，她高聲叫賣，那姿勢仍是踮起腳尖 但給我印象最深刻的還是 一 五歲那年秋天。四里外的趙村放電影。母親說 好要帶我去看的，可等她把碗洗好，把豬草剁好， 裝到大荷葉鍋里后，我們匆匆趕到趙村的時候，電影已經(jīng)開始了。 更重要的事：曬谷坪上早就聚集了 很多人，連兩旁堆起的草垛上也是人。我們擠不到 前面去，站在后面根本看不見，我急得直嚷嚷。母 親迅速地把我架在脖子上，“哎，好！還差一點！ 看不完整。”母親又調(diào)整了一下身體，這下我能完 全看見了。當時，也沒有去想，只知去看并不看得 太懂的電影。許多年后，我回憶起童年來，便明白 了那晚，我能看到電影的原因，是我一直騎在母親 的脖子上，是母親一直踮起腳尖，踮了一個晚上。 而她看到的卻只是別人的后背。 二 十五歲那年夏天，我中考。（那時，時興考中專，特別是我這樣的農(nóng)村孩