心理學(xué)案例分析精選題

1、-、在美國人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，就殺掉了鹿的天敵狼。于是鹿的數(shù)量劇增。鹿們由于終日無憂無慮地飽食于林中，結(jié)果體態(tài)變得蠢笨，植物因為鹿群迅速繁殖和踐踏而調(diào)零，繼而鹿由于缺少充分的食物及安逸少動所帶來的捕捉而大批死亡。無奈，人們又只有把狼再請進(jìn)來，鹿們又恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。試分析引狼捉鹿與"磨難教育的關(guān)系，如何培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力。答復(fù)要點：根據(jù)目前青少年教育現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對青少年的"磨難教育，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力，應(yīng)從如下幾個方面做起：樹立崇高的理想和信念。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。發(fā)揮典范的教育作用。教育學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。、甲同學(xué)表現(xiàn)為興

2、奮，易沖動，以奔放不羈為特征；乙同學(xué)表現(xiàn)為抑制，膽小、脆弱、消極、防御等品質(zhì)，試分析甲乙二位同學(xué)各屬什么氣質(zhì)類型，應(yīng)該怎樣對其教育。答復(fù)要點：甲屬膽汁質(zhì)，乙屬抑郁質(zhì)。對甲在方法上，嚴(yán)厲批評，觸動其思想，又不激怒他們，以防驕傲反響。表揚(yáng)時應(yīng)恰如其分，不可夸，以防驕傲。教師自己不要急躁，也教育學(xué)生控制自己的任性。對乙方法上要突出關(guān)心體貼，柔和細(xì)致，具體幫助。多表揚(yáng)鼓勵，及時肯定其點滴成績和進(jìn)步。不要公開批評、指責(zé)，以增強(qiáng)其自信心，抑制自卑心理。引導(dǎo)他們多參加集體活動，消除疑慮，鼓舞勇氣。3、1920年，在印度西北部的山區(qū)，發(fā)現(xiàn)兩個"狼孩。當(dāng)她們回到人間時，仍用四肢行走，膝蓋著地，用嘴舔地

3、面上的水；不肯穿衣服，怕強(qiáng)光，深夜嚎叫。其中一個名叫卡瑪拉的女孩大約七、八，其智力僅相當(dāng)于在人類社會生活中個月嬰兒的智力水平。這一事例說明了什么.答復(fù)要點：人的心理不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在社會實踐在發(fā)生開展的。具有作為心理源的客觀現(xiàn)實和作為反映器官的人腦，三者相互作用，才能產(chǎn)生正常的心理。這種相互作用是通過人的實踐活動實現(xiàn)的。人所有的心理現(xiàn)象都是在各種社會實踐活動中發(fā)生開展起來的。4、*校有一名初中生，其特點是：情緒發(fā)生慢，心理平衡，善于抑制忍讓，生活有規(guī)律，愛思考，喜獨(dú)居，心少外露，注意力不易轉(zhuǎn)移，做事心細(xì)，認(rèn)真、仔細(xì)、慎重，習(xí)慣做熟悉的工作，適應(yīng)新環(huán)境慢，承受新事物慢。根據(jù)上述特征，判斷該生

4、氣質(zhì)類型，并提出相應(yīng)的教育措施。 答復(fù)要點：該生抑郁氣質(zhì)類型。要多給預(yù)翔、幫助、鼓勵，防止在公開場合批評、指責(zé)、培養(yǎng)其敏銳、機(jī)智、自信等良好品質(zhì)，防止與抑制、怯懦、膽小、多疑、孤獨(dú)等消極品質(zhì)。5、全世界每年至少有萬人，因吸煙而死亡。目前在大學(xué)校園里，也有相當(dāng)一批學(xué)生吸煙。據(jù)一項調(diào)查，抽煙的比例高達(dá)，而且有逐年上升趨勢。結(jié)合你自己對周圍的觀察，加以分析，請說出吸煙大學(xué)生們種種心態(tài).答復(fù)要點：從眾心理；消愁心理；交往心理；虛榮心理；好奇心理；娛樂消遣心理等等。6、1968年，美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學(xué)每個年級中抽出局部學(xué)生，進(jìn)展所謂的預(yù)測未來開展的測試，學(xué)生交給任課教師。實際

5、上，羅森塔爾并末做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取局部學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績明顯提高。上面這一事例，說明了什么問題.我們在教育、教學(xué)中受到哪些啟發(fā).答復(fù)要點："羅森塔爾效應(yīng)，即"教師期望效應(yīng)。教師只要對學(xué)生充滿信心與深情。在教育過程中，對學(xué)生抱有極大的期望去教育學(xué)生，學(xué)生感受到這種期望，并轉(zhuǎn)化成一定動力，則學(xué)生在智力、情感、個性等方面一定會取得迅速開展。7、*初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順，對事物觀察敏銳，反映敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，

6、做事小心慎重，缺少省略，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙生表現(xiàn)為：動作迅速，精力充分，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持已見。根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型，并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素，而后提出針對性的教育措施。答復(fù)要點：1甲屬于抑制質(zhì)氣質(zhì)類型；乙屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型。對甲的教育：發(fā)物其細(xì)心、敏銳、思想深刻，多給予翔、鼓勵、少批評、指責(zé)，引導(dǎo)積極參加活動，降低或調(diào)查。要求：抑制緩慢、憂悶；增強(qiáng)自信、尊、培養(yǎng)活潑，開朗，勇于進(jìn)取。對乙的教育：發(fā)物熱情、坦率、堅強(qiáng)、勇敢、抑制性粗暴、狂妄自大，培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、心細(xì)等品質(zhì)。教育時

7、，既要能力思想，又要防止產(chǎn)生對立情緒。8、根據(jù)"論語"記載：有一次，孔夫子與學(xué)生公西華正在座談，子路來向孔子請教"聽到了就馬上行動嗎：孔子答："有父兄在，為什么急于行動呢.一會兒，冉由也來請教同樣的問題，孔子說："聽到了就馬上行動！公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的答復(fù)?？鬃咏忉屨f："子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步，冉由畏縮，我是有意鼓勵他遇事竭力向前。孔夫子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么.他為什么要這樣做.答復(fù)要點：1學(xué)生個性心理面貌存在著差異；2只有根據(jù)學(xué)生的個性心理特點因材施教才能取得良好的效果。9、電影"

8、;青松嶺"有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉(zhuǎn)彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬，馬便狂奔跑起來。后來，車夫換成了萬大叔，當(dāng)他趕車行至大樹旁時，并未抽打轅馬，馬卻也狂奔起來，差點兒出了危險。轅馬狂奔是什么心理現(xiàn)象.它是如何形成的.答復(fù)要點：1轅馬狂奔屬于條件反射；2是經(jīng)過屢次強(qiáng)化而形成的。10、全班同學(xué)聽一位教師講課，各人的理解、收獲和體會是完全不一樣.為什么. 答復(fù)要點：雖然同聽一位教師的課，各人的理解、收獲和體會不會一樣。因為心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀的、能動的反映，每個人的個體經(jīng)歷、知識經(jīng)歷、個性特征等不一樣，不同的人對同一個客觀事物會有不同的反映。即使是一個人對同一個客觀事物在不同

9、時間、地點，不同條件下，也會有不同的反映。11、*初中班，有一名女同學(xué)，她在集體中不合群，大家做游戲時，她卻一個人獨(dú)居；她動作緩慢，不敢大聲說話，人多場合更甚；她愛好不多，一旦形成，很難改變；她感情向，好哭、膽小；她很聽話，從沒違犯紀(jì)律。判斷該生的氣質(zhì)類型，并提出相應(yīng)的教育措施。 答復(fù)要點：此同學(xué)為抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型。教育過程中應(yīng)開展其認(rèn)真、心細(xì)等特點；抑制其緩慢、好哭等特點，培養(yǎng)其膽大、機(jī)敏、靈活、勇敢等特點。12、我們在學(xué)習(xí)時聽聽音樂，或室有鐘表滴答聲會讓我們集中注意，絕對隔音，不僅無關(guān)的聲音不能從外面?zhèn)魅耄沂耶a(chǎn)生的任何聲音不能從外面?zhèn)魅?，而且室產(chǎn)生的任何聲音也會被吸收，人在這樣的環(huán)境不但

10、不能有效地工作，而且會逐漸地進(jìn)入睡眠狀態(tài)，這是為什么.用注意的有關(guān)原理解釋答案要點：防止干擾有助于集中有意注意，提高學(xué)習(xí)效率。*些微弱的刺激附加刺激不僅不會干擾人的有意注意，而且會加強(qiáng)有意注意，有意注意的加強(qiáng)提高了神經(jīng)興奮水平，太安靜的環(huán)境降低意志努力的程度，因而降低神經(jīng)興奮的水平，反而容易進(jìn)入睡眠狀態(tài)，正如俄國生理學(xué)家切假設(shè)夫說過："絕對的死氣沉沉的寂靜并不能提高，而且會降低智力工作的效果。13、"放松而不放縱，忙碌而不盲目是人們追求的一種生活狀態(tài)，如果用來形容注意狀態(tài)它應(yīng)該屬于那一類. 答案要點：是有意后注意狀態(tài)，是一種高級類型的注意，狀態(tài)上是無意注意的輕松，目的上象有

11、意注意的明確，具有高度的穩(wěn)定性，是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。14、請分析以下現(xiàn)象的原因：A、閉著眼睛傾聽更清晰；B鋒利的聲音會使人起雞皮疙瘩并產(chǎn)生冷覺；C、.調(diào)產(chǎn)生溫暖的感覺，綠色產(chǎn)生清涼的感覺。 答案要點：感覺的相互作用。15、在軍事上，為防止敵人發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，要對物體進(jìn)展偽裝。二戰(zhàn)期間，為保衛(wèi)莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上萬的彩色氣球；戰(zhàn)車和軍營用綠色帳篷和綠色樹枝遮掩。用知覺的原理解釋。答案要點：知覺選擇的對象和背景區(qū)別越小越能區(qū)分，越相似越難區(qū)分。16、小明是個聰明性急的孩子，他每次背課文如果剛好讀十遍的時候就可以背過，可他到教師跟前就背不過了，如果你是教師你會怎樣對小明.答案要

12、點：過度學(xué)習(xí)的原理解釋，學(xué)習(xí)程度應(yīng)該是剛好掌握程度的50才能到達(dá)熟練程度?？梢砸∶髟僮x5遍就可以熟練了。17、原聯(lián)心理學(xué)家查包洛賽茲做了一個實驗：把學(xué)生分成兩組，叫一組學(xué)生用一個裝好的圓規(guī)畫畫，用后把圓規(guī)拆散，交給另一組學(xué)生，讓他們把它裝配起來。這些工作完成后，出其不意地叫兩組學(xué)生盡量準(zhǔn)確地畫出他們剛剛用過的圓規(guī)。結(jié)果使用裝好的圓規(guī)的一組學(xué)生畫得不準(zhǔn)確，漏畫了許多重要零件；使用由零件裝配成圓規(guī)的第二組學(xué)生，畫得比擬正確。為什么親自裝配圓規(guī)的一組畫得更正確.答案要點：在教學(xué)過程中把識記的對象作為活動的對象或活動的結(jié)果，有多種感官的參與，能使學(xué)生積極參加活動，記憶效果明顯地提高。18、瓦特由壺蓋

13、被開水蒸汽頂起的事例創(chuàng)造了蒸汽機(jī)。魯班受茅草能割破手指的啟發(fā)，創(chuàng)造了鋸子，鐵路醫(yī)院眼科醫(yī)生受汽車駕駛盤的啟發(fā)，研制了人工角膜。以上創(chuàng)造是不是采用了什么方法解決問題.答案要點：原型啟發(fā)19、在體育課上有些學(xué)生膽小，不敢做一些危險性的動作。這時教師讓*個膽大的學(xué)生先作示，膽小的學(xué)生看到該動作他人能做，膽子也大起來，認(rèn)為自己也能做，也大膽做起來。答案要點：通過觀察模仿可以促進(jìn)新的學(xué)習(xí)或加強(qiáng)原先獲得的行為。20、德尼斯等人在孤兒院做過研究，發(fā)現(xiàn)留在孤兒院的兒童智力開展慢、智商平均只有53，而被領(lǐng)養(yǎng)的兒童智商開展快，平均智商到達(dá)80，特別是年齡很小時被領(lǐng)養(yǎng)的兒童，他們的智商可到達(dá)100。分析產(chǎn)生以上差異

14、的原因。 答案要點：環(huán)境教育和愛的作用21、當(dāng)我們欣賞中國水墨畫時依然會把墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這是為什么.答案要點：知覺的恒常性22、我們剛進(jìn)入冬天的時候覺得穿毛衣和棉衣很累贅，過一個月就不覺得重了；同一口是井水，你冬天覺得它很溫暖，夏天覺得很清涼，其實溫度沒有變，這是為什么. 答案要點：感覺適應(yīng)，感覺比照23、學(xué)習(xí)了舞蹈的人學(xué)把戲滑冰比學(xué)田徑的人要快；學(xué)習(xí)了短跑的人跳遠(yuǎn)成績更好；學(xué)會騎自行車的人學(xué)摩托車很快，這是為什么. 答案要點：技能學(xué)習(xí)的遷移性24、教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別"買賣兩個字時

15、說："多了就賣，少了就買。學(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把"枯燥寫成"干躁，把"急躁寫成"急燥，教師就教學(xué)生記?。?quot;枯燥防失火，急躁必跺足。從此以后，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。 你認(rèn)為這些教法有何心理學(xué)依據(jù).  答：這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：但凡有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的根底上進(jìn)展識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)展意義識記。 25、在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用"漏一補(bǔ)十&q

16、uot;錯一罰十的做法。 你怎樣對待這一現(xiàn)象.請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。  答：這種做法違背記憶規(guī)律，是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，"漏一補(bǔ)十"錯一罰十的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。 26、在課堂上，教師讓學(xué)生"列舉磚頭的用處時，學(xué)生小方的答復(fù)是："造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路；學(xué)生小明的答復(fù)是："蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘。 請問小方和小明的答復(fù)如何.你更欣賞哪種答復(fù).為什么.請根據(jù)思

17、維的原理進(jìn)展分析。  答：小方答復(fù)磚頭的用途都是沿著用作"建筑材料這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的答復(fù)不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的開展。 27、小明的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)愣。他不愿和同學(xué)們一起玩，漸漸對周圍的環(huán)境沒了興趣，對周圍的人和事不予理睬。大家都說他是個不合群的同學(xué)。 小明為什么會不合群.請你進(jìn)展分析。 答：不合群的情況一般可以分為兩種：一種是學(xué)生對與人交往根本就不感興趣或因為焦慮、擔(dān)憂等原因而不能與人交朋友，

18、稱為交往退縮，是一種比擬典型的交往心理障礙；另一種是學(xué)生不被同伴所喜愛，與他人交往時遭到了拒絕。 不合群的原因是多種的，綜合起來有以下幾種： 1嬰兒早期與同伴隔絕導(dǎo)致以后的適應(yīng)問題。曾有研究說明，嬰兒從出生后半年即開場出現(xiàn)真正意義上的同伴社交行為，月是嬰兒交往能力開展的關(guān)鍵期。有的孩子由于在嬰兒早期缺乏這種必要的同伴交往，有可能導(dǎo)致不合群。 2由于身邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同父母或祖父母生活在一起，他們與能給自己保護(hù)和支持的成年人很好相處如教師，而不會處理與同齡人的關(guān)系。 3家長的過分保護(hù)，不讓孩子與其他壞孩子來往，怕孩子受欺負(fù)，這樣教育出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小

19、、懦弱，均不受同伴的歡送。 4曾在交往中遇到過挫折，失去信心，不愿交往。如有的孩子可能在幼兒園或小學(xué)低年級因尿褲子而遭到同伴們的哄笑，于是就產(chǎn)生逃避集體場面的心理和行為。 5個性原因。有些孩子由于種種原因，形成了呆板、不愛活動的性格，因此不容易與大家交朋友。 6患有兒童孤獨(dú)癥、精神分裂癥的兒童對交往根本不感興趣，也易引發(fā)其他心理問題。 28、我們在聽一場容豐富、生動有趣的報告時會覺得時間過得非常快，而在有急事等公交時卻覺得過得非常慢，這是為什么.其原因是：1因為在一定時間事件發(fā)生的數(shù)量與性質(zhì)是影響知覺的因素。在一定時間，事件發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越復(fù)雜，人們傾向于把時間估計得較短；而事件發(fā)生的數(shù)

20、量少，性質(zhì)簡單，人們傾向于把時間估計得較長。一個報告，如果容豐富、生動有趣，人們就會覺得時間過得快。2個體的興趣和情緒也是影響時間知覺的因素。人們對自己感興趣的東西以及能引起積極情緒體驗的東西，會覺得時間過得很快，出現(xiàn)對時間的低估。相反，對厭惡的東西會覺得時間過得好慢，出現(xiàn)對時間的高估。在期待*種事物的時候，會覺得時間過得慢，出現(xiàn)時間的高估。在有急事等公交車時卻覺得時間過得非常慢，就是這個原因。29、用心理學(xué)的知識解釋我們在看電影時，為什么眨眼和眼動的時間不影響我們知覺的連續(xù)性.記憶系統(tǒng)由三個成分，分別是感覺記憶、短時記憶和長時記憶。感覺記憶保持感覺刺激的瞬間映像，其保持時間不超過一秒或兩秒。

21、雖然信息的感覺記憶中保存的時間很短，但卻很有用。我們看電影時，眨眼很眼動的時間不影響我們知覺的連續(xù)性，就是因為我們有感覺記憶在起作用。30、人們常常有這樣的經(jīng)歷，一個非常熟悉的事物，用時卻怎么也記不起來，可過一會時間以后，卻又突然想起來了。從心理學(xué)上講，這是為什么.從心理學(xué)上講，遺忘可以分兩種：一時不能再認(rèn)或重現(xiàn)叫永臨時性遺忘，這是一種假遺忘；永久不能再認(rèn)或重現(xiàn)叫永久遺忘，這是真遺忘。平時我們非常熟悉的事物在一個特定時刻卻怎么也想不起來，過一會以后卻又突然想起來了，這種現(xiàn)象就是一種臨時性遺忘也稱為假遺忘。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是干擾或緊，過了一會，當(dāng)緊被解除或干擾被排除后，回憶或再認(rèn)自然也就順

22、利實現(xiàn)了。31、當(dāng)被問到鑰匙的用途時，我們最先想到的是它能開鎖，而想不到鑰匙還可以做導(dǎo)線等其他一些用途。這種心理現(xiàn)象在心理學(xué)中是怎樣解釋的"在心理學(xué)中，上述心理現(xiàn)象被稱為功能固著。即人們習(xí)慣性地賦予*種物體以*些固定的功能，而忽略該物體其他功能的一種傾向。具體說就是指一個人看到*個物品的一種習(xí)慣用途后，就很難堪出它的其它用途。因為鑰匙最慣常的用途就是開鎖，所以人們看到鑰匙時最先想到的是它能開鎖，而不易想起它的其它功能。32、有些有關(guān)狼孩或者豬孩的報道，當(dāng)小孩出生后，被狼或野豬等刁走，在狼群或野豬群中長大，等他們被挽救出來以后，發(fā)現(xiàn)他們的智商比正常環(huán)境綜長大的同齡孩子低得多。請從心理學(xué)

23、上分析這種現(xiàn)象。心理學(xué)研究證明，影響智商開展的因素是相當(dāng)復(fù)雜的，不僅遺傳是影響智商開展的重要因素，家庭環(huán)境、學(xué)校教育以及實踐都是影響智力開展的重要因素。早期干預(yù)對于促進(jìn)兒童開展有重要影響，而且這種影響作用會隨年齡的增長而逐漸減弱。在不同的家庭中，父母對孩子的期望、豐富的艦艇刺激、母親的撫愛等都會促進(jìn)兒童早期智力的開展。學(xué)校教育也可以通過各種途徑影響智力的開展。其中最明顯的方式就是通過知識和技能的傳授影響智力的開展。智力的開展更離不開社會實踐活動。各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的。遺傳因素為智力的正常開展提供了一個自然的物質(zhì)根底。先天就有腦缺陷的兒童，他就不可能有超常的智力。先天的遺傳只

24、是提供一種潛在的可能性，這種可能性的最終實現(xiàn)還要受到家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及實踐的影響。狼孩或豬孩又正遺傳因素，他們具有智力正常開展的潛在可能性，但他們脫離人類社會以后，在狼群或野豬群中長大，失去了家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及實踐環(huán)境影響，得不到家庭的關(guān)愛和社會生活所必備的知識和技能，也不能參與實踐，所以他們的智力開展就要受到嚴(yán)重的阻礙，當(dāng)他們被挽救出來以后，智商會遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常的環(huán)境中長大的孩子。33、我國古代醫(yī)書"經(jīng)"中就有"怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎的記載。請用心理學(xué)知識分析這一現(xiàn)象。答題要點：1"經(jīng)"怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐

25、傷腎的記載，說明情緒情感具有安康的功能，能夠影響人們的身心安康。2情緒的左右有積極和消極之分。積極的情緒有助于身心安康，消極的情緒會引起人的各種疾病。例如，許多心因性疾病與人的情緒失調(diào)有關(guān)，如潰爛、偏頭痛、高血壓、哮喘、月經(jīng)失調(diào)等。有些人患癌癥也與長期心情壓抑有關(guān)。積極而正情緒體驗尸保持心理平衡與身體安康的條件。34、小娟生性柔弱，又在一個寵愛她的家庭中成長起來。當(dāng)有一天教師因為它做事磨蹭而批評她后，小娟無法承受，哭了很久，并不愿上學(xué)。請分析小娟的人格及其形成的影響因素，并提出對小娟這種人格類型學(xué)生的教育意義。答題要點：1人格特征分析。小娟的人格屬于抑郁質(zhì)，這種氣質(zhì)類型的特征表現(xiàn)為天性脆弱，心

26、里敏感度高，易多愁善感，小心眼兒，畏懼退縮，行為緩慢等。2人格影響因素分析。氣質(zhì)類型表達(dá)小娟人格開展的先天因素，在家庭因素中，父母對她的寵愛也會強(qiáng)化她性情脆弱的特點，自身做事緩慢使得教師批評了她，進(jìn)而誘發(fā)了她多愁善感的負(fù)面情緒，產(chǎn)生了回避學(xué)校的退縮行為。3教育策略。首先，教師要學(xué)會因材施教。把握每種類型學(xué)生的人格差異，使用針對性教育措施。如小娟生性脆弱，小心眼兒，教師注意批評方式要婉轉(zhuǎn)，最好不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評她。其次，要培養(yǎng)小娟做事麻利意志堅強(qiáng)樂觀人生的積極人格品質(zhì)。再次，學(xué)校教育要與家庭教育嚴(yán)密結(jié)合，協(xié)調(diào)一致幫助小娟發(fā)揚(yáng)其人格優(yōu)勢，抑制其缺乏。35、*學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)很好，能理解和

27、掌握教師所講授的知識容。但一到考試卻經(jīng)常緊、頭發(fā)懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，導(dǎo)致考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感。請分析這位學(xué)生在考試中出現(xiàn)了哪些心理障礙.應(yīng)該如何幫助他抑制這種心理障礙.這位同學(xué)出現(xiàn)的心理障礙是考試焦慮。抑制考試焦慮的方法：1改變錯誤認(rèn)識：探求學(xué)生考試焦慮的原因，如，是因為考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備缺乏，自信心不強(qiáng)，還是自己的期望過高，擔(dān)憂臨場發(fā)揮不正常，考上不理想的學(xué)校而影響自己的前途；抑或是教師或家長的期望過高，施加的壓力太大。針對不同的原因，采取不同的方法消除或降低這些焦慮源的影響。不少學(xué)生是因為腦子里存在一些對考試不正確的認(rèn)知，如"一次考試決定人生的命運(yùn)、

28、"考不好無法對自己的父母交待，而增加了對考試的畏懼感，一種解決方法是幫助學(xué)生澄清這些不正確的認(rèn)知，可以幫助他們把焦慮的具體原因?qū)懴聛恚缓笠粭l一條地分析、辯駁、推翻、重塑正確的考試觀。2調(diào)整競技狀態(tài)：幫助學(xué)生認(rèn)真做好考前復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)用腦，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，勞逸結(jié)合，防止題海戰(zhàn)術(shù)，疲勞轟炸3掌握考試方法：教給學(xué)生一些實用的應(yīng)試技巧，如由易到難，切忌死絞難題，合理分配時間等。(4)調(diào)控緊情緒：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我控制和自我調(diào)節(jié)情緒的方法。如自我暗示法積極地暗示自己"我對自己有信心、"我會成功、"我很輕松等，焦慮轉(zhuǎn)移法做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的輕松的活動，轉(zhuǎn)移

29、注意力，肌肉放松法，系統(tǒng)脫敏法利用對抗條件反射的原理，在放松的根底上，循序漸進(jìn)，使神經(jīng)過敏反響逐步減弱，直至消除，模擬訓(xùn)練法實際模擬考試情緒，讓學(xué)生切身體會等等。36、在一個炎熱的夏天，*工作很忙，特地給3歲兒子買了一件玩具讓他自己玩。*忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說："爸爸，我不洗澡，我沒空。爸爸給他講道理，他卻說："不，我偏不。*生氣了，一把搶過玩具，強(qiáng)行把孩子按入浴池?？墒牵?拿浴皂的當(dāng)兒，孩子跑走了。*氣不過，抓住孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡。孩子大哭大鬧分析以上案例，答復(fù)以下問題：(1)這個案例說明了這個孩子什么年齡特點&quo

30、t;(2)這個階段的心理特征是什么"(3)這位"爸爸的做法對嗎"對孩子心理開展有何影響"答：(1)這個孩子正處于幼兒心理開展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期。(2)容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)；出現(xiàn)對成人對抗的行為或各種不符合社會行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，獨(dú)立性和自我意識產(chǎn)生。(3)不對，容易使孩子要么養(yǎng)成執(zhí)拗性格，要么形成懶惰、依賴，無獨(dú)立愿望的性格。37、最近，空前的恐懼擊碎了小夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近三歲了，自從五個月時左眼眶磕傷，被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看

31、成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然，于是據(jù)材料答復(fù)以下問題：(1)小孩可能患了什么眼疾"(2)導(dǎo)致小孩這種疾病的直接原因是什么"一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因"(3)如何矯治，最正確年齡是哪個年齡"答：(1)弱視。(2)嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起；先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光數(shù)不等，斜視。(3)最正確年齡在35歲。將安康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正?；顒油猓尯⒆佣嘧鲆恍┤缑枥L圖案、剪紙等精巧細(xì)致活動，以促

32、進(jìn)弱視眼視力提高)，如安康眼有下降情況，可翻開該眼2448小時，即會恢復(fù)。38、有一名實習(xí)生在幼兒園進(jìn)展了一次簡單的"幼兒××水平測驗，他設(shè)計了兩個題目：I設(shè)A>B，B>C，請小朋友說說A和C哪一個大；"小王同學(xué)比小同學(xué)高，小同學(xué)比小同學(xué)高，請問小王和小兩位同學(xué)誰高。他選用"隨機(jī)取樣方式在大班選用了題目工，在中班選用了題目，可出乎意料，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維開展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴教師，教師說他可能弄錯了據(jù)以上案例，答復(fù)以下問題：(1)該同學(xué)測驗的是幼兒心理開展的哪個方面"(2)教師為什么說他可能弄錯了，請

33、你給他指出來。答：(1)思維(或思維水平的比擬、判斷的開展水平)開展水平。(2)他沒有考慮到兒童的具體特點：兒童概念掌握；思維的直觀形象性；生活經(jīng)歷等因素對測驗題目設(shè)置的影響。即兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人生疏，理解能力差，影響了比擬、判斷、推理能力的發(fā)揮。39、一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說："醫(yī)生，我孩子今年4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)：前幾天，有位同學(xué)來到我家問他，爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你"他說爸爸喜歡你，弄得這位尚未婚的朋友(女)滿臉為難。"昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說，讓我替小狗玩一次，

34、唉，這小孩這么小就，真急死人啦!心理醫(yī)生說："不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正常現(xiàn)象這位年輕媽媽聽后頓時開朗許多。按上面案例，答復(fù)下面問題：(1)"年輕媽媽從緊到開朗說明了什么"(2)材料中反映的情況說明了孩子的什么"(3)你想醫(yī)生給這位媽媽說些什么"答：(1)說明：幼兒期心理變化迅速；心理學(xué)常識急需普及。(2)讓女士為難說明：孩子在言語開展過程不能把人稱代詞區(qū)分開；"替小狗玩一次說明孩子在模仿學(xué)習(xí)語言的過程中具有創(chuàng)造性。(3)這是小孩心理開展過程中的正常現(xiàn)象，不必著急，應(yīng)注意教育引導(dǎo)，特別是小孩創(chuàng)造性，要注意保護(hù)、培養(yǎng)

35、；多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識40、××是*幼兒園大班的孩子，他在該幼兒園是出了名的，"身強(qiáng)體壯，非常頑皮，經(jīng)常和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了教師的一頓狠批，原因是這樣的：前幾天，他所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友明，明個子也比擬高，這樣，××和明成為該班僅有的兩個"高個，××和以前一樣主動找明在一塊玩，風(fēng)風(fēng)火火的，可明不太喜歡動，尤其不愛和××這樣的孩子玩。今天上午剛到班里，××又找明教他"玩魔術(shù)，明不同意，這樣××就動起手來在教師眼

36、中，××總是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩，然而，他自己也經(jīng)常別出心裁地玩得有滋有味。據(jù)此案答復(fù)以下問題：(1)*×的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么"請用社會性開展的有關(guān)知識答復(fù)。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么，怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系"答：(1)說明在社會性開展中，××在同伴交往方面屬問題兒童，具有攻擊性。(2)體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的

37、社會地位缺乏正確評價，往往估計過高，對沒有朋友一起玩不太在乎。首先，要使他們了解受歡送兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。同時，教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教育活動到達(dá)促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。41、遭遇心情低谷.該怎么辦"*同學(xué):我的朋友因為遇到了一些很郁悶的事，對生活失去了熱情，覺得干什么都沒意思，什么也不想做，只是為了活著而活著，本來很開朗、工作生活都充滿熱情的他，現(xiàn)在變得郁郁寡歡了，我該怎么幫助他呢"教師:你朋友遇到不開心的事情了，你想幫助他，他能有你這樣的朋友是一件

38、非常幸福的事情。你要幫助他，首先要去關(guān)心他，有事沒事的多陪陪他聊聊天，說說話。再者，要與他做一些開心的事情，你可以去引導(dǎo)他，因為他什么也不想做，這樣下去有可能會更加消沉，所以你要發(fā)動他去做些事情，轉(zhuǎn)移他的注意力。還有，傷口的愈合是需要時間的，也要給他自我療傷的時間和空間。42、面對公眾，人的思維幾乎停滯，該怎么辦"*同學(xué):我覺得在我身上一直存在這樣問題，不敢在公眾面前發(fā)言，即使發(fā)言，思維也會處于幾乎停滯狀態(tài);腦袋老處于木鈉的狀態(tài)，有點不轉(zhuǎn)彎;昨天經(jīng)過側(cè)試，我得了社交恐懼癥，我該怎么去改變這種狀況"教師:第一，在公眾面前發(fā)言，感覺緊，大局部人都是這樣。這種現(xiàn)象不僅僅存在你一個

39、人身上，你不是一個特例。這一方面可能與個體的性格特點有關(guān).在發(fā)言的的時候過多J也關(guān)注自己的心體驗，過分地以自己為中心，對自己的要求過高。另一方面也與缺乏在公共場合發(fā)言鍛煉的時機(jī)有關(guān)，如果你說的多了，緊程度自然就會降低。第二，關(guān)于心理測試，要有個止確的認(rèn)識，首先止規(guī)的心理測試(強(qiáng)調(diào)是止規(guī)的)對個人的成長具有參考價值，但是要記住一點，任何測試都是有局限的，有時效性和具體性。心理測試更多是具有參考價值，而不具有決定意義。43、失眠，該怎么辦"*同學(xué):我最近總是失眠。晚上至J睡覺的時候，只要知道有人沒睡我就睡不著。一點光亮，一點聲音者哈受影響，越睡不著就越躁熱。然后就是惡性循環(huán)清問，怎么解決

40、"教師:雖然你認(rèn)為是心因性失眠但不要輕易斷定自己得了失眠癥，一般也，一個周至少3次失眠，時間至少持續(xù)1個月才能作為失眠癥的時間標(biāo)準(zhǔn)。你說自己最近總是失眠，最近是多少天，為什么休息不好.僅僅是因為別人沒有睡著，或是光線和聲音的影響嗎"自己最近有沒有遇到什么不開心順心的事情"有沒有生病"生病也會影響睡眠質(zhì)量的。睡眠姿勢，時間，生活規(guī)律是否被打破等等，都會對睡眠產(chǎn)生影響。要抑制睡眠民質(zhì)量不高，抑制失眠，最重要的一點就是順其自然。如果一直是越睡不著越燥熱，越燥熱越睡不著，這樣下去肯定是惡性循環(huán)。如果睡不著，就順其自然，要相信身體，相信它是可以自我調(diào)節(jié)的。學(xué)會放松

41、。介紹一個簡單的放松方法心理放松法:平躺在床上，閉眼，自然呼吸。然后把注意力集中在雙手或雙腳上，全身肌肉極度放松，用沉重感來體驗肌肉放松程度。默念自我暗示語句:"我的腳越來越沉重了，"我的手越來越沉重了，"我的全身越來越沉重了。一旦意識到與四肢沉重感無關(guān)的意識，立即停頓，把注意力集中到對手和腳沉重感的體驗上。一般情況下能在放松中人睡。此種方法貴在堅持，堅持下去，就會收到意想不到的效果。44、課堂神游.該怎么辦"*同學(xué):不知為什么，我在上課時總是不能集中精力，不是打純，就是想入非非。怎樣才能集中精力聽課，排除外界的干擾"教師:上課打目屯說明你的作

42、息時間存在需要改良的地方。比方:是不是睡的太晚，作息有沒有曬律;如果作息時間有規(guī)律，一般上課不會打肺。上課要集中精力，就需要在課前預(yù)習(xí)教師上課要講的容，帶著問題去學(xué)習(xí)才能激發(fā)更大的動力和興趣拍耳又僅有想學(xué)習(xí)的心是不夠的，更重要的事是要有學(xué)習(xí)的行為。也許你也知道要做，但是沒有去做，所以還是不行的。不能總想什么，而是要去做點什么。這是大學(xué)生活中必須培養(yǎng)的一項素質(zhì)。比方你有讀書的想法，就應(yīng)該多去泡泡圖書館，在里面泡久了，我相信你一定會有自己的收獲!閱讀下面的案例，答復(fù)相關(guān)問題。開學(xué)不久，校長召開了全校教職工大會，在會上宣布，今年學(xué)校要求每一位教師都要進(jìn)展教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報課題，并由學(xué)校

43、的特級教師組成的評審委員會進(jìn)展評審，然后要將研究的成果公布并進(jìn)展評價，同時教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項標(biāo)準(zhǔn)。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學(xué)校的這項要求對我有一定的難度，因為我是教數(shù)學(xué)的，平時除了教學(xué)就是看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志和書籍。我不知道如何去進(jìn)展教育、教學(xué)研究。懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實驗法、歷史法、比擬法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步"確定研究的問題就把我難住了，我思考了很久，

44、不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。第二天，一大早我就來到了學(xué)校，在辦公室里等許教師來。許教師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學(xué)研究開展的這么好，我一定要認(rèn)真向他請教。許教師來了，他說，教育教學(xué)研究并不是什么困難的事，首先因為我們是中學(xué)教師，缺乏深厚的教育理論知識，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進(jìn)展實驗研究，這是不可能的；要想通過大量的調(diào)查來進(jìn)展研究，也不現(xiàn)實。你可以先找?guī)妆窘逃⒔虒W(xué)方面的書籍，再找?guī)灼谶M(jìn)展教育類的雜志，將這些容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究

45、熱點問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個主題的，將這些文章復(fù)印下來，回家以后仔細(xì)琢磨，根據(jù)這些問題所提供的材料，對這些文章進(jìn)展重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學(xué)書的表達(dá)，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實，教師的教育、教學(xué)研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學(xué)研究就是這樣的的嗎.中學(xué)教師的教育、教學(xué)研究就這么簡單.1、你對案例中的許教師做法有什么看法.2、依你

46、的經(jīng)歷，作為教師應(yīng)該如何開展教育、教學(xué)研究.簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識該案例涉及到的是教研工作的有關(guān)知識：1、1教研工作的必要性：A：教師參與研究可以提升自己的自我教科研能力。開展教育研究，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師置身于現(xiàn)實的開放、動態(tài)的教育情景中，能夠隨時體察教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化；在教與學(xué)的互動過程中，不斷地及時地解決新問題；能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)歷直覺地對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。B：教師參與研究有利于改良自己的教學(xué)工作，可以提高教師專業(yè)實踐水平，隨著新一輪根底教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業(yè)知識、教育理論根底和原

47、有教學(xué)實踐經(jīng)歷是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實際問題。因此，教師必須在實踐中不斷進(jìn)展研究，把教育原理與具體的教學(xué)實際結(jié)合起來，形成自己優(yōu)化的實踐教學(xué)模式，通過教育研究，提高自身的專業(yè)實踐水平。2、教育研究是教育理論與實踐嚴(yán)密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動承受者，而成為理論運(yùn)用與實踐于一體的研究者。在研究過程中，一方面，教師運(yùn)用有關(guān)教育理論歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清2 、1分析并改良自己的課堂教學(xué)實踐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問題提出和假設(shè)完全是依照實踐的需要，是實踐要求迫切解決的問題。因此，教學(xué)實踐也為教育理論運(yùn)用提供了生動、直觀的實例，因此，教育研究把教育理論和教育實踐嚴(yán)密結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量。C、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。2教研工作的定位與方法：A：定位：立足點-解決課堂教學(xué)的實際問題；著眼點-理論與實踐的結(jié)合；切入點-教學(xué)方法的不斷改良；