最新演講技巧培訓(xùn)

1、演講技巧AZ：吳若茵Presentation Skill演講技巧產(chǎn)品知識(shí)PART 01PART 02目錄CONTENTS演講技巧 身體語(yǔ)言，儀表， 姿勢(shì)/手勢(shì)，表情， 目光接觸內(nèi)容/結(jié)構(gòu)，開(kāi)場(chǎng)白，結(jié)尾，問(wèn)題解答的技巧口頭表達(dá)，音量/音調(diào)，語(yǔ)速，吐字清晰視覺(jué)輔助，激光筆使用視覺(jué)-口頭的協(xié)調(diào)得分要點(diǎn)權(quán)重：9 如何贏得聽(tīng)眾的印象演講 = 演 + 講贏得聽(tīng)眾印象的三大要素-3VVocal聲音的 Verbal語(yǔ)言的 Visual-視覺(jué)的三大要素的影響比例Vocal（聲音的）-你說(shuō)的方式 咬字發(fā)音咬字發(fā)音 語(yǔ)速語(yǔ)速 語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào) 音量音量 連貫性連貫性 聲音的常見(jiàn)問(wèn)題聽(tīng)不清聽(tīng)不清：由于發(fā)音低或不清楚，聽(tīng)眾聽(tīng)不

2、到你的陳述：由于發(fā)音低或不清楚，聽(tīng)眾聽(tīng)不到你的陳述語(yǔ)速不當(dāng)語(yǔ)速不當(dāng)：過(guò)快或過(guò)慢，缺乏調(diào)整：過(guò)快或過(guò)慢，缺乏調(diào)整呆板的語(yǔ)調(diào)呆板的語(yǔ)調(diào)：缺少語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，聲音單調(diào)：缺少語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，聲音單調(diào)萎靡不振萎靡不振：過(guò)低的嗓音通常使發(fā)言人看上去萎靡不振，：過(guò)低的嗓音通常使發(fā)言人看上去萎靡不振，使聽(tīng)眾認(rèn)為演講人對(duì)要講的話題沒(méi)有把握使聽(tīng)眾認(rèn)為演講人對(duì)要講的話題沒(méi)有把握不能贏得關(guān)注不能贏得關(guān)注：缺乏變化，會(huì)失去聽(tīng)眾的注意：缺乏變化，會(huì)失去聽(tīng)眾的注意 Visual(視覺(jué)的）-肢體語(yǔ)言站姿要點(diǎn)n抬頭挺胸，上身挺直，但不僵硬n站立時(shí)兩腳間的距離與肩同寬n不要頻繁晃動(dòng)，也表情與說(shuō)話的內(nèi)容相配合，勿表情呆滯令人愉悅的

3、面部表情-真心微笑（皮笑+肉笑+眼笑，不是假笑）演講前，可做個(gè)臉部體操目光交流 避免n看天花板、地板、投影儀、白板、而不是聽(tīng)眾n僅僅掃視聽(tīng)眾n只與部分聽(tīng)眾進(jìn)行目光交流n目光沒(méi)有真正的交流 提示目光交流要有內(nèi)容目光交流應(yīng)盡量照顧全場(chǎng)聽(tīng)眾P手勢(shì) 要點(diǎn)n手臂放在身側(cè)，并要輕松自如n強(qiáng)調(diào)想法時(shí)，手的動(dòng)作要盡量放大n手勢(shì)動(dòng)作范圍要在腰部以上n手勢(shì)要有意義n手勢(shì)應(yīng)與內(nèi)容相吻合 避免手勢(shì)過(guò)多或太少范圍小或動(dòng)作不明確重復(fù)做同一手勢(shì)或一個(gè)手勢(shì)時(shí)間做得過(guò)長(zhǎng)想做一個(gè)手勢(shì)中途猶豫，欲做或不做移動(dòng)在開(kāi)放的空間適當(dāng)移動(dòng)，配合眼神進(jìn)行， 有效地貼近聽(tīng)眾，勿背對(duì)聽(tīng)眾前后：向前=強(qiáng)化聽(tīng)眾之感受力；向后=松馳緩和左右：調(diào)適、均衡

4、或轉(zhuǎn)換話題、對(duì)象等上下：站起來(lái)表示“正式”、“操之在我”； 坐下來(lái)表示為了“較非正式”或“研討”服裝儀容專(zhuān)業(yè)形象專(zhuān)業(yè)形象n良好的演講技巧從外表開(kāi)始n不整潔的外表與人一個(gè)不良印象，影響聽(tīng)眾對(duì)你的信心基本原則是：整齊、清潔、利落、自信演講技巧培訓(xùn)激光筆不要一直按著，只有在重點(diǎn)的地方才用不要抖動(dòng)，畫(huà)圈不要指著不相關(guān)的地方，更不要指向聽(tīng)眾Verbal（語(yǔ)言的）-你所說(shuō)的內(nèi)容用字遣詞內(nèi)容的組織邏輯并突出重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)度和可信度吸引度和趣味性 特別要注意幻燈片之間的銜接和過(guò)渡開(kāi)場(chǎng)白1 稱(chēng)呼2 問(wèn)好3 感謝4 自我介紹5 演講內(nèi)容（及時(shí)間） 吸引聽(tīng)眾注意力，讓聽(tīng)眾開(kāi)始思考 -打破僵局 -吸引聽(tīng)眾注意力 -概述演講

5、內(nèi)容 -克服個(gè)人意志 -讓大家積極參與開(kāi)場(chǎng)5要素 目的開(kāi)場(chǎng)白有吸引力的開(kāi)場(chǎng)白有哪些類(lèi)型呢？P開(kāi)場(chǎng)白練習(xí)內(nèi)容/結(jié)構(gòu)1、層次結(jié)構(gòu)2、轉(zhuǎn)折3、階段性總結(jié)盲講P結(jié)尾1、結(jié)束時(shí)要集中聽(tīng)眾的注意力收縮性語(yǔ)句2、總結(jié)：回顧內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、得出結(jié)論，前后呼應(yīng)3、啟發(fā)性問(wèn)題4、要求行動(dòng)（smart）5、后續(xù)跟進(jìn)P問(wèn)題解答的技巧 準(zhǔn)備 估計(jì)問(wèn)題 問(wèn)題背后的理由回答問(wèn)題四步曲感謝 澄清確認(rèn) 解答（轉(zhuǎn)化&FAB） 確認(rèn)理解P問(wèn)題解答的技巧問(wèn)答技巧1、對(duì)于確實(shí)不懂的問(wèn)題，可告知調(diào)查后答復(fù)2、針對(duì)問(wèn)題作答，減少題外話，避免引起更多發(fā)問(wèn)3、引導(dǎo)對(duì)方談話，以便充分了解問(wèn)題內(nèi)容，然后盡力回答4、其他人的幫助演講技巧產(chǎn)品知識(shí)PA

6、RT 01PART 02目錄CONTENTS產(chǎn)品知識(shí) 對(duì)片子的熟悉度片子間銜接內(nèi)容講述問(wèn)題回答的內(nèi)容得分要點(diǎn)權(quán)重：11 對(duì)片子的熟悉度1 熟悉每張片子的內(nèi)容2 深入了解每個(gè)研究3 了解整套片子的結(jié)構(gòu)，上下片子的關(guān)系P幻燈片接龍游戲內(nèi)容講述1 片子講述透徹2 要點(diǎn)突出3 時(shí)有小結(jié)4 FABPVogelmeier C, et al Respir Med. 2008;102(11):1511-20.l 一項(xiàng)為期6個(gè)月的歐洲多中心研究。847例慢阻肺患者，隨機(jī)接受福莫特羅+噻托溴銨、福莫特羅單藥、噻托溴銨單藥或安慰劑治療，觀察各組的療效和安全性l 主要研究終點(diǎn)：治療24周，給藥2小時(shí)后的FEV1與安慰

7、劑相比，*P0.001; *P0.01; P0.05與噻托溴銨相比，P0.001; P0.05福莫特羅噻托溴銨福莫特羅+噻托溴銨安慰劑與LAMA相比，福莫特羅起效更快，5分鐘即顯著改善肺功能注：奧克斯都保在中國(guó)許可用于治療和預(yù)防可逆性氣道阻塞，具體請(qǐng)見(jiàn)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)（詳細(xì)處方資料備索）給藥后時(shí)間5分鐘2小時(shí)3小時(shí)最小二乘法FEV1均值（L）1.41.51.61.71.81.9給藥后5分鐘，福莫特羅 vs. 噻托溴銨，P0.001首次給藥后FEV1演講技巧培訓(xùn)l 一項(xiàng)真實(shí)世界研究中，納入美國(guó)HealthCore Integrated Research Environment中心報(bào)告的40歲的、接受布

8、地奈德/福莫特羅或噻托溴銨初始治療的慢阻肺患者（合并或不合并哮喘），隨訪12個(gè)月，評(píng)估其急性加重發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)傾向得分匹配法對(duì)患者的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征和慢阻肺疾病嚴(yán)重度進(jìn)行匹配，最終每組各包括1198例患者。主要終點(diǎn)為至首次AECOPD時(shí)間，次要終點(diǎn)包括AECOPD率、醫(yī)療資源使用情況和治療費(fèi)用Trudo F, et al. Int J Chron Obstruct Pulmon Dis. 2015;10:2055-66.與LAMA相比，信必可與更少的急性加重風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)（22%），與更長(zhǎng)的至首次急性加重時(shí)間相關(guān)（延長(zhǎng)108天）主要終點(diǎn)：至首次急性加重時(shí)間總體研究人群（合并或不合并哮喘）主要研究終點(diǎn)：

9、至首次急性加重時(shí)間信必可：351.5天LAMA：243.0天隨訪（天）無(wú)急性加重概率相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)降低22% HR:0.78,95% CI（0.70,0.87）,P0.0001演講技巧培訓(xùn)SPEED研究是一項(xiàng)隨機(jī)、雙盲、多中心、交叉研究，入組了442例年齡40歲、吸入支氣管擴(kuò)張劑前FEV150%預(yù)計(jì)值的COPD患者，隨機(jī)接受信必可干粉吸入劑或沙美特羅/氟替卡松干粉吸入劑治療1周，1-2周洗脫期后，再交叉治療1周，其中217例患者先接受信必可治療，再接受沙美特羅/氟替卡松治療，225例患者先接受沙美特羅/氟替卡松治療，再接受信必可治療，評(píng)估信必可和沙美特羅/氟替卡松對(duì)COPD患者肺功能和晨間活動(dòng)能力的

10、影響。晨間日常活動(dòng)能力問(wèn)卷（CDLM，Capacity of Daily Living during the Morning）用以評(píng)估患者晨間活動(dòng)：包括自己洗澡、自己擦身、穿衣、吃早餐、用藥后立即走動(dòng)、用藥后一段時(shí)間走動(dòng)、完成晨間活動(dòng)的困難性等6項(xiàng)，0-5評(píng)分，0=非常困難，5=完全無(wú)困難。布地奈德/福莫特羅與沙美特羅/氟替卡松相比，顯著提高晨間活動(dòng)能力31自基線期 CDLM問(wèn)卷*總分變化00.050.100.150.200.250.30布地奈德/福莫特羅組 320/9 g bid沙美特羅/氟替卡松組 50/500 g bidP0.05Partridge MR, et al. Ther Adv Respir Dis 2009; 3(4):147-57.0.220.12CDLM問(wèn)卷分?jǐn)?shù)變化超過(guò)0.2分被認(rèn)為是具有臨床統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。演講技巧培訓(xùn)片子間銜接自然過(guò)渡邏輯清晰問(wèn)題回答的內(nèi)容1 專(zhuān)業(yè)，準(zhǔn)確2 列舉研究及例子支持自己的論點(diǎn)1. 原則：“寫(xiě)的好，不如說(shuō)的好”！最大的忌諱就是演講的時(shí)候照本宣科。所以千萬(wàn)不要試圖通過(guò)PPT闡述復(fù)雜的概念，永遠(yuǎn)只講清晰、簡(jiǎn)明的事務(wù)。2. 聽(tīng)眾和