蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作2《當(dāng)老師不在場(chǎng)的時(shí)候》

1、俗話說(shuō)：俗話說(shuō)： 山中無(wú)老虎，猴子稱大王。山中無(wú)老虎，猴子稱大王。 你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？ 自由交流自由交流習(xí)作目標(biāo) 1、以老師不在場(chǎng)時(shí)小伙伴之間發(fā)生的、以老師不在場(chǎng)時(shí)小伙伴之間發(fā)生的故事為內(nèi)容。故事為內(nèi)容。 2、可以是趣事、有意義的事，或是難、可以是趣事、有意義的事，或是難忘的事忘的事 3、要通過(guò)事件來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或感、要通過(guò)事件來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或感受。受。習(xí)作要求習(xí)作要求 1、按、按“習(xí)作要求提示習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬題之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬題目寫下來(lái)。目寫下來(lái)。 2、通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和、通過(guò)對(duì)人物的

2、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，把情心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，把情節(jié)寫生動(dòng)。節(jié)寫生動(dòng)。 3、主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多、主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的習(xí)慣。讀多改的習(xí)慣。習(xí)作指導(dǎo)： 一、回憶老師不一、回憶老師不在時(shí)我們?cè)?jīng)歷在時(shí)我們?cè)?jīng)歷的生活場(chǎng)景，選的生活場(chǎng)景，選最有情趣、給自最有情趣、給自己留下最深刻印己留下最深刻印象的來(lái)寫。象的來(lái)寫。提示一：想一想，提示一：想一想，老師不在的時(shí)候，老師不在的時(shí)候，自己和小伙伴曾經(jīng)自己和小伙伴曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色？扮演過(guò)怎樣的角色？想好后說(shuō)一說(shuō)。想好后說(shuō)一說(shuō)。 二、選定材料后，二、選定材料后，要善于采用要善于采用“點(diǎn)點(diǎn)”“”

3、“面面”結(jié)結(jié)合的方法來(lái)描寫合的方法來(lái)描寫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，既當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，既渲染整體氣氛，渲染整體氣氛，又突出個(gè)人表現(xiàn)。又突出個(gè)人表現(xiàn)。提示二：提示二：記敘文的要素：記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都要交代清楚。都要交代清楚。因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷?？因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷?？開會(huì)、臨時(shí)有事、聽課、學(xué)習(xí)；開會(huì)、臨時(shí)有事、聽課、學(xué)習(xí)；在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、一節(jié)課、一段時(shí)間一節(jié)課、一段時(shí)間自學(xué)提示一：看圖說(shuō)話（體會(huì)自學(xué)提示一：看圖說(shuō)話（體會(huì)“面面”的描寫）的描寫）畫面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)時(shí)的情形怎畫

4、面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)時(shí)的情形怎樣？（用上樣？（用上“有的有的-有的有的有的有的-”） 有交頭接耳；有的起身離位，與同學(xué)高談?dòng)薪活^接耳；有的起身離位，與同學(xué)高談闊論；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；闊論；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的則伏在桌子上做著美夢(mèng)有的則伏在桌子上做著美夢(mèng)自學(xué)提示二：（體會(huì)自學(xué)提示二：（體會(huì)“點(diǎn)點(diǎn)”的描寫）的描寫）從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想：他們?cè)谧鍪裁?？由人物的?dòng)作、表情想觀察，想一想：他們?cè)谧鍪裁?？由人物的?dòng)作、表情想象出人物的語(yǔ)言。象出人物的語(yǔ)言。 三、寫好場(chǎng)景中的人物活動(dòng)要

5、注意運(yùn)三、寫好場(chǎng)景中的人物活動(dòng)要注意運(yùn)用用細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫，即抓住特定人物的動(dòng)作、，即抓住特定人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理等來(lái)刻畫。表情、語(yǔ)言、心理等來(lái)刻畫。 四、行文時(shí)，做到詳略得當(dāng)，情景生四、行文時(shí)，做到詳略得當(dāng)，情景生動(dòng)，情趣健康，使場(chǎng)景生活化，把我動(dòng)，情趣健康，使場(chǎng)景生活化，把我們的感受表達(dá)得鮮明、真實(shí)。們的感受表達(dá)得鮮明、真實(shí)。引以為戒引以為戒：當(dāng)老師不在的時(shí)候 老師匆匆地走出了教室。老師匆匆地走出了教室。 “啪啪”，不知誰(shuí)把王琪帶來(lái)喝水用，不知誰(shuí)把王琪帶來(lái)喝水用的杯子碰碎了，王琪又開始的杯子碰碎了，王琪又開始“淚流成淚流成河河”了?？墒钦l(shuí)會(huì)管他呢？隨他哭吧。了?？墒钦l(shuí)會(huì)管他呢？隨他

6、哭吧。 一會(huì)兒，幾個(gè)班干部出來(lái)管了一一會(huì)兒，幾個(gè)班干部出來(lái)管了一下，卻不起什么作用。李小虎不僅置下，卻不起什么作用。李小虎不僅置之不理，還趴在桌子上之不理，還趴在桌子上“呼呼-呼呼-”地地裝睡覺，氣得班干部也不管了。裝睡覺，氣得班干部也不管了。 “咚、咚咚、咚”，教室外想起了一陣腳，教室外想起了一陣腳步聲，難道是老師回來(lái)了？大家趕緊步聲，難道是老師回來(lái)了？大家趕緊回到自己的座位上，規(guī)規(guī)矩矩地坐好。回到自己的座位上，規(guī)規(guī)矩矩地坐好。門開了，進(jìn)來(lái)的不是老師，而是孫宇門開了，進(jìn)來(lái)的不是老師，而是孫宇豪。豪。唉，被他嚇了一跳。大家又鬧了唉，被他嚇了一跳。大家又鬧了由面到點(diǎn)，班級(jí)里由面到點(diǎn)，班級(jí)里的整體

7、情況可以先的整體情況可以先介紹一下。介紹一下。“開始，教室里很安開始，教室里很安靜，大家都在認(rèn)真靜，大家都在認(rèn)真地寫老師布置的作地寫老師布置的作業(yè)。一會(huì)兒，幾個(gè)業(yè)。一會(huì)兒，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)起話調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)起話來(lái)，別的同學(xué)也跟來(lái)，別的同學(xué)也跟著鬧了起來(lái)。著鬧了起來(lái)?！遍_篇很突然，開篇很突然，老師為什么老師為什么離開教室？離開教室？可以在前面增加可以在前面增加“老師臨時(shí)接到老師臨時(shí)接到開會(huì)的通知，開會(huì)的通知，給我們布置了作給我們布置了作業(yè)。業(yè)?！?起來(lái)。周浩天還放肆地跑到講起來(lái)。周浩天還放肆地跑到講臺(tái)上充當(dāng)老師，裝模作樣地咳臺(tái)上充當(dāng)老師，裝模作樣地咳嗽了幾聲說(shuō)：嗽了幾聲說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)的同學(xué)們表現(xiàn)

8、的很好，獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一只冰淇很好，獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一只冰淇淋。淋。”“”“咚、咚咚、咚”，又響起了，又響起了一陣腳步聲，大家不再理會(huì)。一陣腳步聲，大家不再理會(huì)?！爸ㄖā保T又開了，進(jìn)來(lái)，門又開了，進(jìn)來(lái)的是老師。這下可好了，全班的是老師。這下可好了，全班挨了一頓訓(xùn)。挨了一頓訓(xùn)。 唉，當(dāng)老師不在時(shí)可真吵唉，當(dāng)老師不在時(shí)可真吵呀！呀！這里同學(xué)們的表現(xiàn)這里同學(xué)們的表現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單，可以改過(guò)于簡(jiǎn)單，可以改成“同學(xué)們一顆懸著的心同學(xué)們一顆懸著的心放下了，大家又開始放下了，大家又開始大張旗鼓地哄鬧起來(lái)大張旗鼓地哄鬧起來(lái)男同學(xué)三五成群地下男同學(xué)三五成群地下起了象棋，女同學(xué)則起了象棋，女同學(xué)則聚在一起一邊抄歌詞聚在一起一邊

9、抄歌詞一邊唱流行歌曲，教一邊唱流行歌曲，教室熱鬧得就像一個(gè)室熱鬧得就像一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)。游樂(lè)場(chǎng)?！笨傇u(píng)總評(píng)：事情的起因不夠明確。在進(jìn)行具體的場(chǎng)面描寫時(shí)，：事情的起因不夠明確。在進(jìn)行具體的場(chǎng)面描寫時(shí)， 可以按照由面到點(diǎn)的順序來(lái)寫，注意由整體到可以按照由面到點(diǎn)的順序來(lái)寫，注意由整體到 局部安排好詳略。局部安排好詳略。例文欣賞：例文欣賞： 思考思考 （1）這篇文章是怎樣寫好同學(xué)們的表現(xiàn)的？）這篇文章是怎樣寫好同學(xué)們的表現(xiàn)的？（2）本文）本文有哪些寫作技巧、方法可供學(xué)習(xí)有哪些寫作技巧、方法可供學(xué)習(xí)呢？呢？ 當(dāng)老師不在的時(shí)候當(dāng)老師不在的時(shí)候 在學(xué)校里，老師總會(huì)有不在場(chǎng)的在學(xué)校里，老師總會(huì)有不在場(chǎng)的時(shí)候，那時(shí)候

10、，同學(xué)們肯定會(huì)有跟平時(shí)候，那時(shí)候，同學(xué)們肯定會(huì)有跟平時(shí)不一樣的表現(xiàn)，我當(dāng)然也不例外。時(shí)不一樣的表現(xiàn)，我當(dāng)然也不例外。 記得有一次，在一節(jié)綜合課上，記得有一次，在一節(jié)綜合課上，我們坐在教室里，等著老師的到來(lái)。我們坐在教室里，等著老師的到來(lái)。一般在綜合課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師總會(huì)一般在綜合課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師總會(huì)夾著課本來(lái)到教室。而現(xiàn)在，已經(jīng)上夾著課本來(lái)到教室。而現(xiàn)在，已經(jīng)上課幾分鐘了，還沒(méi)有見到老師的影子。課幾分鐘了，還沒(méi)有見到老師的影子。見老師沒(méi)來(lái)，教室里立刻熱鬧起來(lái)。見老師沒(méi)來(lái)，教室里立刻熱鬧起來(lái)。有的同學(xué)圍成一團(tuán)，談?wù)撝┦裁?，有的同學(xué)圍成一團(tuán)，談?wù)撝┦裁?，有的大聲喊了起?lái)，還有一些同學(xué)有的大聲

11、喊了起來(lái)，還有一些同學(xué)開門見山，開門見山，篇首點(diǎn)題：篇首點(diǎn)題：當(dāng)老師不在的時(shí)候當(dāng)老師不在的時(shí)候先交待了起因后先交待了起因后從從“面面”上寫出上寫出班級(jí)之亂班級(jí)之亂 靠在窗戶前或跑出門外靠在窗戶前或跑出門外“把風(fēng)把風(fēng)”。有。有好幾次，好幾次，“把風(fēng)把風(fēng)”的同學(xué)開玩笑地叫的同學(xué)開玩笑地叫了起來(lái)：了起來(lái)：“老師來(lái)了！老師來(lái)了！”我們便立刻我們便立刻坐好，半晌也沒(méi)見老師來(lái)，才知道上坐好，半晌也沒(méi)見老師來(lái)，才知道上了當(dāng)，便說(shuō)了幾句，安靜的氣氛又變了當(dāng)，便說(shuō)了幾句，安靜的氣氛又變得熱鬧起來(lái)。得熱鬧起來(lái)。 在這種環(huán)境下，我也松懈了下來(lái)，在這種環(huán)境下，我也松懈了下來(lái)，漸漸融入了這個(gè)氣氛當(dāng)中，和同桌開漸漸融入了

12、這個(gè)氣氛當(dāng)中，和同桌開始閑聊。有的同學(xué)開始離開座位，跑始閑聊。有的同學(xué)開始離開座位，跑到別人的座位上玩，教室里頓時(shí)變得到別人的座位上玩，教室里頓時(shí)變得像一個(gè)嘈雜的菜市場(chǎng)。我想：數(shù)學(xué)老像一個(gè)嘈雜的菜市場(chǎng)。我想：數(shù)學(xué)老師不回來(lái)了吧，都這么長(zhǎng)時(shí)間了，不師不回來(lái)了吧，都這么長(zhǎng)時(shí)間了，不來(lái)更好，這節(jié)課也自由了。同桌和幾來(lái)更好，這節(jié)課也自由了。同桌和幾個(gè)男孩撒開嗓門，大喊大叫。個(gè)男孩撒開嗓門，大喊大叫。抓住人物的抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)神態(tài)來(lái)表現(xiàn)同學(xué)們的放肆同學(xué)們的放肆比喻很恰當(dāng)比喻很恰當(dāng)突出了教室突出了教室的雜亂的雜亂 幾個(gè)同學(xué)做出了莊重的祈禱手勢(shì)，幾個(gè)同學(xué)做出了莊重的祈禱手勢(shì)，神情

13、似笑非笑，又有點(diǎn)嚴(yán)肅，嘴里神情似笑非笑，又有點(diǎn)嚴(yán)肅，嘴里說(shuō)著：說(shuō)著：“老師別來(lái)，老師別來(lái)。老師別來(lái)，老師別來(lái)?！闭f(shuō)完后都哈哈大笑起來(lái)，我也被他說(shuō)完后都哈哈大笑起來(lái)，我也被他們的舉動(dòng)給逗笑了。就這樣，同學(xué)們的舉動(dòng)給逗笑了。就這樣，同學(xué)們追追打打，好不得意。們追追打打，好不得意。 突然，一陣急促的腳步聲傳來(lái)，突然，一陣急促的腳步聲傳來(lái)，倚在窗戶上倚在窗戶上“放風(fēng)放風(fēng)”的同學(xué)趕快報(bào)的同學(xué)趕快報(bào)信：信：“老師來(lái)了，老師來(lái)老師來(lái)了，老師來(lái)”話話音未落，數(shù)學(xué)老師就走進(jìn)了教室，音未落，數(shù)學(xué)老師就走進(jìn)了教室，一臉的怒氣。同學(xué)們呢，個(gè)個(gè)耷拉一臉的怒氣。同學(xué)們呢，個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，原先的神氣再也見不到了！著腦袋，原先的神氣再也見不到了！插入了一個(gè)突出插入了一個(gè)突出事件，老師的事件，老師的突然出現(xiàn)讓同突然出現(xiàn)讓同學(xué)們措手不及。學(xué)們措手不及。把人物的神態(tài)把人物的神態(tài)刻畫得生動(dòng)細(xì)致刻畫得生動(dòng)細(xì)致評(píng)析評(píng)析：小作者的觀察非常仔細(xì)，在學(xué)生脫離老師視線后的場(chǎng)面：小作者的觀察非常仔細(xì)，在學(xué)生脫離老師視線后的場(chǎng)面描寫中，把小孩子各種調(diào)皮、貪玩的個(gè)性通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)描寫中，把小孩子