《背影》課件

1、每次離開總是每次離開總是 裝作輕松的樣裝作輕松的樣子子微笑著說回去吧微笑著說回去吧 轉(zhuǎn)身淚濕眼轉(zhuǎn)身淚濕眼底底多想和從前一樣多想和從前一樣 牽你溫暖手牽你溫暖手掌掌可是你不在我身旁可是你不在我身旁 托清風(fēng)捎托清風(fēng)捎去安康去安康時(shí)光時(shí)光慢些吧時(shí)光時(shí)光慢些吧 不要再讓你不要再讓你變老了變老了我愿用我一切我愿用我一切 換你歲月長(zhǎng)留換你歲月長(zhǎng)留 朱自清朱自清簌簌簌簌 蹣蹣 跚跚 瑣瑣 屑屑 箸箸 拭拭 狼藉狼藉 s spn shnsu xizhshj整體感知敞敞 開開 你你 的的 心心 扉扉 在你的人生經(jīng)歷中，你的父母在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也

2、許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是傾心的談話，也許是想一想，想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說出來其中的哪件事最令你感動(dòng)，說出來與大家交流。與大家交流。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。面所起的作用。能力目標(biāo)能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征“背影背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。情感目標(biāo)情感目標(biāo)1 1感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中

3、華民族的傳統(tǒng)美德。2 2體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。朱自清（朱自清（18981948） 字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，人，散文家，學(xué)者， 民民主戰(zhàn)士。主戰(zhàn)士。 他一生勤奮，共有詩(shī)他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究等著作，約二百多萬字。究等著作，約二百多萬字。散文代表作有散文代表作有春春、荷塘月色荷塘月色、背影背影、綠綠等。等。寫作背景n背影背影寫于寫于19251925年年1010月，當(dāng)時(shí)作者在月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本

4、文是作者追憶八年前清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。的往事。19171917年冬，作者祖母去世，父年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的解職。文中的“禍不單行禍不單行”正是指這兩正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)件事。作者當(dāng)時(shí)2020歲，在北大哲學(xué)系讀歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。在浦口車站惜別。 1、交卸、交卸 2、奔喪、奔喪

5、 3、 狼藉狼藉 4、簌簌、簌簌 5、典質(zhì)、典質(zhì) 6、 賦閑賦閑 7、頹唐、頹唐 8、瑣屑、瑣屑 9、 蹣跚蹣跚 10、躊躇、躊躇 11觸目傷懷觸目傷懷 12、情郁于中、情郁于中 13 禍不單行禍不單行 xi sng j s f tu suxi pnshn 讀下列生字詞。讀下列生字詞。讀課文思考下列各題讀課文思考下列各題1 1、請(qǐng)找出本文的文眼。、請(qǐng)找出本文的文眼。2 2、“我我”與父親見面的背景如何？與父親見面的背景如何？3 3、文中一共寫了父親幾次背影？、文中一共寫了父親幾次背影？自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1 1、請(qǐng)找出本文的文眼。、請(qǐng)找出本文的文眼。 整體感知整體感知（我最不能忘記的是他的背影。）

6、（我最不能忘記的是他的背影。）2 2、“我我”與父親見面的背景如何？與父親見面的背景如何？ a、祖母死了、祖母死了 b、父親的差使也交卸了、父親的差使也交卸了 思考討論思考討論惦惦記記背背影影再再現(xiàn)現(xiàn)背背影影刻刻畫畫背背影影惜惜別別背背影影思念父親思念父親望父買橘望父買橘父子分別父子分別別后懷念別后懷念思考討論思考討論合作探究合作探究 交流討論交流討論 再讀課文再讀課文 找出課文中描寫背影找出課文中描寫背影的句子的句子, ,并想一想哪一處最令你感動(dòng)，并想一想哪一處最令你感動(dòng)，并分析感動(dòng)的原因？并分析感動(dòng)的原因？尋尋 找找 “背背 影影”1、我與父親不相見已二年余了，我最、我與父親不相見已二年余

7、了，我最不能忘記的是他的背景影。不能忘記的是他的背景影。2、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。地流下來了。3、等他的背影混入來來往往的人里，再找、等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。4、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。 解解 讀讀 “ “背

8、背 影影” ”我看見他戴著黑布小帽，穿著我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。地流下來了。 讀一讀，談一談讀一讀，談一談1、這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影？、這段文字中，作者

9、是怎樣描寫父親的背影？2、為什么要寫得這樣詳細(xì)？、為什么要寫得這樣詳細(xì)？ 刻畫背影刻畫背影 這這段文字中，作者是怎樣描寫父親段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的背影？（外貌描寫、動(dòng)作描寫，還用自己的情感反應(yīng)外貌描寫、動(dòng)作描寫，還用自己的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影烘托這個(gè)背影 等等他的背影混入來來往往的人里，再找他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。（課文寫父親離去時(shí)的背影，是怎（課文寫父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫的？有什么作用？）樣寫的？有什么作用？） 我我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、

10、青布棉袍黑布馬褂的背肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。影。 又又見父親的背影，為什么是在見父親的背影，為什么是在“晶瑩的淚晶瑩的淚光中光中”見的？見的？不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人。請(qǐng)從文中找出父親送兒子上車過程中說請(qǐng)從文中找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會(huì)其中的情感。的四句話，并體會(huì)其中的情感。1、有人說，本文失之傷感。、有人說，本文失之傷感?！耙粋€(gè)一個(gè)20歲的大男孩歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)是不是

11、還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑。這么容易流淚，我很懷疑?！蹦愕目捶?？可以與你的看法呢？可以與大家討論一下。大家討論一下。2、課文第五段中，作者一再說自己、課文第五段中，作者一再說自己“聰明過聰明過分分”“”“太聰明太聰明”，為什么這樣說？你在自己的長(zhǎng)輩，為什么這樣說？你在自己的長(zhǎng)輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎？說出來與同學(xué)面前，也有這種自作聰明的情況嗎？說出來與同學(xué)們交流一下。們交流一下。情感遷移情感遷移 感受深情感受深情 青春年少，我們也曾對(duì)摯愛青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過也有誤解過他我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請(qǐng)以們的愛心，請(qǐng)以 “

12、“ 我我想對(duì)您說想對(duì)您說” ” 為開頭給你的親人為開頭給你的親人寫一張字條。寫一張字條。 趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣但在“孝”的天平上，它們等值。 -畢淑敏孝心無價(jià)結(jié)束語(yǔ)：結(jié)束語(yǔ)： 一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。 父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書神，也許只是

13、一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶包里的一盒牛奶 但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹业改傅膼垡埠軅ゴ?，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩揉肩懂懂 你你你靜靜的離去一步一步孤獨(dú)的背影多想伴著你,告訴你我其實(shí)多么的愛你花靜靜的綻放在我忽然想你的夜里多想告訴你,其實(shí)你一直都是我的奇跡一年一年,風(fēng)霜遮蓋了笑臉你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)是不是春花秋月無情春去秋來,你的愛已無聲把愛全給了我,把世界給了我從此不知你心中苦與樂多想靠近你告訴你我其實(shí)一直都懂你把愛全給了我,把世界給了我從此不知你心中苦與樂多想靠近你歌曲欣賞歌曲欣賞依偎在你溫暖寂寞的懷里花靜靜的綻放在我忽然想你的夜里多想靠近你告訴你其實(shí)我一直都懂你一年一年,風(fēng)霜遮蓋了笑臉你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)是不