高中語(yǔ)文教學(xué)反思(五)

1、.高中語(yǔ)文教學(xué)反思五高中語(yǔ)文教學(xué)反思五高中語(yǔ)文教學(xué)反思五由查字典語(yǔ)文小編整理并分享，歡送老師同學(xué)們閱讀。假如對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的珍貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家搜集最好最實(shí)用的文章!從教十一年了,對(duì)自己所從事的語(yǔ)文教學(xué),還確實(shí)沒(méi)有比較系統(tǒng)得地做過(guò)反思。借著這個(gè)時(shí)機(jī),我將這些年的語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴,做一個(gè)梳理。我相信,這將對(duì)我在接下來(lái)的教學(xué)工作起到促進(jìn)和引導(dǎo)作用?？v觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來(lái)越突出,對(duì)學(xué)生的感悟才能要求越來(lái)越高,這就需要老師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出改變。我發(fā)如今我的課堂教學(xué)行為中,存在以下兩個(gè)問(wèn)題:一、忽略了學(xué)生自己的感悟動(dòng)手才能“語(yǔ)文姓“語(yǔ),“語(yǔ)

2、就是語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言,最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言,假如老師分析過(guò)多,勢(shì)必限制了學(xué)生的考慮空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。二、忽略了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)步。語(yǔ)文是根底性的科目,是工具性學(xué)科,學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是在學(xué)習(xí)表達(dá)才能,其中包括口頭表達(dá)才能和書面表達(dá)才能。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠,我們學(xué)生的表達(dá)才能會(huì)有怎樣的進(jìn)步呢?經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)為只有語(yǔ)文的根底夯實(shí)了,才有才能進(jìn)展更高層次的追求?！笆谌艘贼~,不如授人以漁。假如孩子連走路都不會(huì),就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。所以,針對(duì)

3、班級(jí)中后等學(xué)生較多根底較薄弱以及班級(jí)語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌缺乏的特點(diǎn),我將在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì),經(jīng)常進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生而言,最大的欣慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種沉著、敏捷、高效的才能,而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)絡(luò)表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上表達(dá)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考察。題海戰(zhàn)術(shù)不合適語(yǔ)文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文才能。中學(xué)語(yǔ)文不在深,而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的上下,而如今高中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上,根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作

4、品,甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì)靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品,而如今社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂(lè)觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合才能差的原因之一。鑒于此種情況,對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于老師,在于老師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中可以循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開(kāi)闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與理論相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。老師要把課堂45分鐘用足用好,爭(zhēng)取最正確的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?？傊?教學(xué)問(wèn)題多多,如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率,全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),進(jìn)步自身的教學(xué)藝術(shù)程度,針對(duì)不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探究,不斷認(rèn)識(shí),及時(shí)總結(jié)反思,再到理論中去完善進(jìn)步。本文來(lái)源