第十一章--學(xué)前兒童個性的發(fā)展

1、LOGO第十一章 學(xué)前兒童個性的發(fā)展LOGOPage 2本章主要內(nèi)容：本章主要內(nèi)容：個性形成的發(fā)展個性形成與發(fā)展的意義學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童個性傾向的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展學(xué)前兒童性格的形成學(xué)前兒童能力的發(fā)展LOGOPage 3第一節(jié)第一節(jié) 個性形成的開始個性形成的開始LOGOPage 4一、個性及其基本內(nèi)容n個性個性是一個人是一個人比較穩(wěn)定的比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性具有一定傾向性的的各種各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合心理特點或品質(zhì)的獨特組合。 （一）什么是個性？（一）什么是個性？人與人之間的個性差異人與人之間的個性差異主要體現(xiàn)主要體現(xiàn)在每個人在每個人待人待人接物的態(tài)度接物的態(tài)度和和言

2、行舉止言行舉止上。上。性格開朗、心胸狹窄、寬容大度、斤斤計較性格開朗、心胸狹窄、寬容大度、斤斤計較我們要了解一個人的個性，主要看他的言行表現(xiàn)，我們要了解一個人的個性，主要看他的言行表現(xiàn)，而在言語和行為兩者中，而在言語和行為兩者中，行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)更能反映一個人更能反映一個人真實的個性。真實的個性。LOGOPage 5（二）個性的心理特征n獨特性、整體性、穩(wěn)定性、社會性LOGOPage 6（三）個性的結(jié)構(gòu)n1.個性的調(diào)控系統(tǒng)個性的調(diào)控系統(tǒng)n個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)、個性的傾向個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)、個性的傾向n2.個性的心理特征個性的心理特征n指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)

3、出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特組合。特點，是人的多種心理特點的一種獨特組合。n對于幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容就是個性對于幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容就是個性特征開始形成。特征開始形成。LOGOPage 7二、個性開始形成的主要標(biāo)志n個性并不是與生俱來的，而是在生理發(fā)育個性并不是與生俱來的，而是在生理發(fā)育及社會環(huán)境的長期作用下形成的。及社會環(huán)境的長期作用下形成的。LOGOPage 8n一般把36歲叫做個性形成過程的開始時期。心理活動整體性的形成心理活動整體性的形成;心理活動穩(wěn)定性的增長心理活動穩(wěn)定性的增長;心理活動獨特性的發(fā)展心理活動獨特性的發(fā)展;心理活動積極能動性的發(fā)心理活動積

4、極能動性的發(fā)展。展。其標(biāo)志為其標(biāo)志為:LOGOPage 9第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的意義學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的意義一、學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的階段和特點一、學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的階段和特點二、個性的形成和發(fā)展對兒童發(fā)展的意義二、個性的形成和發(fā)展對兒童發(fā)展的意義LOGOPage 10一、學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的階段和特點n（一）先天氣質(zhì)差異階段（01歲）n（二）個性特征的萌芽階段（13歲）n（三）個性初步形成階段（36歲）LOGOPage 11二、個性的形成和發(fā)展對兒童發(fā)展的意義n學(xué)前兒童的一些個性特點對他們后來的發(fā)展有很直接的影響,將成為以后兒童個性進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。n學(xué)前兒童

5、個性的好壞直接影響這兒童日后的發(fā)展。學(xué)前期兒童個性的發(fā)展在：自我意識、需要、動機、興趣、氣質(zhì)、性格及能力的發(fā)展方面LOGOPage 12第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展LOGOPage 13我認(rèn)為我辦事認(rèn)真；我認(rèn)為自己是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的人；我是一個性格開朗的人；我是一個脾氣暴躁的人；LOGOPage 14一、自我意識的概念n就是個人對自己所作所為的看法和態(tài)度 (包括對自己存在以及自己對周圍的人或物的關(guān)系的意識),就是自我意識自我意識 ?！罢J(rèn)識自己、自己被自己認(rèn)識?！盠OGOPage 15n自我意識的兩個基本特征：n1.分離感n分離感即一個人意識到自己作為一個獨立的個體，

6、在身體和心理的各方面都是和他人不同的； n2.穩(wěn)定的同一感n穩(wěn)定的同一感即一個人知道自己是長期地持續(xù)存在的，不管外界環(huán)境如何變化，不管自己有了什么新的特點，都能認(rèn)識到自已是同一個人。 LOGOPage 16二、學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點n（一）（一）自我感覺的發(fā)展自我感覺的發(fā)展(1 (1歲前歲前) ) n（二）（二）自我認(rèn)識的發(fā)展自我認(rèn)識的發(fā)展(1 (12 2歲歲) )n（三）（三）自我意識的萌芽自我意識的萌芽(2(23 3歲歲) )n（四）（四）自我意識各方面的發(fā)展自我意識各方面的發(fā)展(3(3歲后歲后) )LOGOPage 17（一）自我感覺的發(fā)展(1歲前) n 兒童1歲前不能把自己作

7、為一個主體同周圍的客體區(qū)分開來，甚至不知道手腳是自己的一部分。逐漸地知道了手腳是自己的一部分，這就是自我意識的初級階段，自我感覺階段。LOGOPage 18（二）自我認(rèn)識的發(fā)展(12歲)n “母子同一性”n 孩子會叫媽媽，說明孩子已經(jīng)把自己作為一個獨立的個體來看待了。n 更重要的是孩子在15個月以后已開始知道自己的形象；n “點紅實驗”LOGOPage 19（三）自我意識的萌芽(23歲)n 自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。n 掌握代名詞“我”是自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。n 準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望時，這標(biāo)志著兒童的自我意識產(chǎn)生。LOGOPage 20（四）自我意識各方面的發(fā)展(3

8、歲后)n 在知道自己是獨立個體的基礎(chǔ)上，逐漸開始了簡單的對自己的評價；進(jìn)入幼兒期，孩子的自我評價逐漸發(fā)展起來，同時，自我體驗、自我控制已開始發(fā)展。 LOGOPage 21n 三、幼兒自我評價、自我體驗、自我控制的發(fā)展n幼兒期自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在幼兒期自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評自我評價價、自我體驗自我體驗及及自我控制自我控制的發(fā)展三個方面。的發(fā)展三個方面。LOGOPage 22n 自我評價自我評價就是一個人在對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上對自就是一個人在對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上對自己的評價；己的評價；n 自我體驗自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產(chǎn)生的是一個人通過自我的評價和活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，

9、如自尊心、自信心、羞愧感一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、羞愧感等；等；n 自我控制自我控制反映的是一個人對自己行為的調(diào)節(jié)、控反映的是一個人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨立性、堅持性和自制力等。制能力，包括獨立性、堅持性和自制力等。n 3434歲期間，兒童自我評價發(fā)展迅速；歲期間，兒童自我評價發(fā)展迅速；4545歲期間歲期間兒童自我控制發(fā)展迅速；而自我體驗的發(fā)展相對兒童自我控制發(fā)展迅速；而自我體驗的發(fā)展相對較平穩(wěn)，區(qū)域漸變狀態(tài)。較平穩(wěn)，區(qū)域漸變狀態(tài)。LOGOPage 23(一)幼兒自我評價發(fā)展的趨勢和主要特點n 1從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價；從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價；n 2從

10、對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；n 3從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡；從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡；n 4從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。行為規(guī)則的理智評價。LOGOPage 24(二)幼兒自我體驗發(fā)展的趨勢和主要特點n 1從初步的內(nèi)心體驗發(fā)展到較強烈的內(nèi)心體驗；從初步的內(nèi)心體驗發(fā)展到較強烈的內(nèi)心體驗；n 2從受暗示性的體驗發(fā)展到獨立的體驗。從受暗示性的體驗發(fā)展到獨立的體驗。LOGOPage 25(三)幼兒自我控制發(fā)展的趨勢和主要特點n 1 1從主要受他人控制

11、發(fā)展到自己控制；從主要受他人控制發(fā)展到自己控制；n 2 2從不會自我控制發(fā)展到使用控制策略；從不會自我控制發(fā)展到使用控制策略；n 3 3兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響。兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響。LOGOPage 26第四節(jié)第四節(jié) 學(xué)前兒童個性傾向性的發(fā)展學(xué)前兒童個性傾向性的發(fā)展LOGOPage 27一、個性傾向性及其基本特征n 個性傾向性個性傾向性是決定人對事物的態(tài)度和行為的動力是決定人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，對一個人的心理與行為起著促進(jìn)和引導(dǎo)的系統(tǒng)，對一個人的心理與行為起著促進(jìn)和引導(dǎo)的作用。作用。n 學(xué)前期兒童個性傾向性的發(fā)展主要反映在學(xué)前期兒童個性傾向性的發(fā)展主

12、要反映在需要需要、動機動機及及興趣興趣的發(fā)展方面。的發(fā)展方面。LOGOPage 28n個性傾向性有兩個基本特征，即積極性和選擇性。n 1 1積極性，積極性，個性積極性使人以不同的態(tài)度和積個性積極性使人以不同的態(tài)度和積極性去組織自己的行動。如當(dāng)一個人的需要強烈極性去組織自己的行動。如當(dāng)一個人的需要強烈時，他的行為反應(yīng)就會相應(yīng)比較強；而當(dāng)需要較時，他的行為反應(yīng)就會相應(yīng)比較強；而當(dāng)需要較弱時，行為反應(yīng)的程度就會相對減弱；弱時，行為反應(yīng)的程度就會相對減弱；n 2 2選擇性，選擇性，個性積極性使人有目的、有選擇地個性積極性使人有目的、有選擇地對客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。如不同的需要會導(dǎo)致人選對客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。

13、如不同的需要會導(dǎo)致人選擇不同的事物、不同的方向。擇不同的事物、不同的方向。LOGOPage 29n(一)需要和動機的概念n 需要需要是人腦對生理和社會的要求的反映。它在心是人腦對生理和社會的要求的反映。它在心理上通常被體驗為一種不滿足感，或者是有獲得理上通常被體驗為一種不滿足感，或者是有獲得某種對象和現(xiàn)象的必要感。需要是個性積極性的某種對象和現(xiàn)象的必要感。需要是個性積極性的源泉。需要分生理需要和社會需要兩種。源泉。需要分生理需要和社會需要兩種。n 動機動機是在需要刺激下直接推動人進(jìn)行活動以達(dá)到是在需要刺激下直接推動人進(jìn)行活動以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動力。動機可能是意識到的，也一定目的的內(nèi)部動力。動

14、機可能是意識到的，也可能是未被意識到的?？赡苁俏幢灰庾R到的。n 需要和動機既有聯(lián)系又有差別。需要和動機既有聯(lián)系又有差別。LOGOPage 30n(二)學(xué)前兒童需要的發(fā)展n 學(xué)前兒童需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即學(xué)前兒童需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位小，生理需要越占主導(dǎo)地位。n 幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個性特點。的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個性特點。n 1開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)；開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)；n 2優(yōu)勢需要有所發(fā)展。優(yōu)勢需要有所發(fā)展。LOGOPage 31n(

15、三)學(xué)前兒童活動動機的發(fā)展n 進(jìn)入幼兒期以后，進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的隨著兒童社會性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動動機有了較大發(fā)展性的發(fā)展，孩子的活動動機有了較大發(fā)展。表現(xiàn)。表現(xiàn)在以下幾個方面：在以下幾個方面：n 1從動機互不相干到形成動機之間的主從關(guān)系；從動機互不相干到形成動機之間的主從關(guān)系；n 2從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動機占優(yōu)勢；機占優(yōu)勢；n 3從外部動機占優(yōu)勢到內(nèi)部動機占優(yōu)勢。從外部動機占優(yōu)勢到內(nèi)部動機占優(yōu)勢。LOGOPage 32 三、學(xué)前兒童興趣的發(fā)展n (一)興趣及其特點n 興趣興趣是人積極地接近、認(rèn)識和探

16、究某種事物并與是人積極地接近、認(rèn)識和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向?？隙ㄇ榫w相聯(lián)系的心理傾向。n 興趣有三個興趣有三個特點特點：指向性、情緒性和動力性。：指向性、情緒性和動力性。LOGOPage 33n(二)學(xué)前兒童興趣發(fā)展的階段和特點n 1 1興趣發(fā)展的初級階段興趣發(fā)展的初級階段(0(0l l歲歲) )；n 2 2多種興趣開始發(fā)展階段多種興趣開始發(fā)展階段(1(13 3歲歲) )；n 3 3興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定階段(3(36 6歲歲) )。LOGOPage 34第五節(jié)第五節(jié) 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展LOGOPage 35一、氣質(zhì)的概念n 氣

17、質(zhì)氣質(zhì)是指一個人所特有的、主要是生物決定的、是指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。n 主要表現(xiàn)在主要表現(xiàn)在心理活動的強度心理活動的強度( (反應(yīng)的大小反應(yīng)的大小) )、平衡平衡性性( (興奮或抑制的優(yōu)勢興奮或抑制的優(yōu)勢) )及及靈活性靈活性( (轉(zhuǎn)換的速度轉(zhuǎn)換的速度) )、指向性指向性( (有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界世界) )方面。方面。LOGOPage 36有的人性情急躁，易發(fā)脾氣；有的人冷靜沉著，遇事三思而后行；有的人動作靈活，適應(yīng)性強；有的人行動緩慢，適應(yīng)性差這些表現(xiàn)都是一個人氣質(zhì)的反

18、映。這些表現(xiàn)都是一個人氣質(zhì)的反映。LOGOPage 37n 根據(jù)心理活動的強度、平衡性及靈活性的不同，根據(jù)心理活動的強度、平衡性及靈活性的不同，一般將人劃分為四種氣質(zhì)類型：一般將人劃分為四種氣質(zhì)類型：n 膽汁質(zhì)：膽汁質(zhì)：精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事n 多血質(zhì)：多血質(zhì)：反應(yīng)迅速，有朝氣，活剝好動，粗枝大葉反應(yīng)迅速，有朝氣，活剝好動，粗枝大葉n 粘液質(zhì)：粘液質(zhì)：穩(wěn)定有余而靈活性不夠，踏實但死板，少生氣穩(wěn)定有余而靈活性不夠，踏實但死板，少生氣n 抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)：敏銳，穩(wěn)重，多愁善感，怯懦，孤獨敏銳，穩(wěn)重，多愁善感，怯懦，孤獨LOGOPage 38氣質(zhì)的特點

19、：n天賦性n遺傳性n穩(wěn)定性LOGOPage 39 二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型n 容易撫育型：容易撫育型：生活戒律規(guī)則，愉快情緒多，容易適應(yīng)環(huán)境生活戒律規(guī)則，愉快情緒多，容易適應(yīng)環(huán)境n 困難撫育型：困難撫育型：生理節(jié)律差，消極情緒多，較難適應(yīng)新環(huán)境生理節(jié)律差，消極情緒多，較難適應(yīng)新環(huán)境n 起動遲緩型：起動遲緩型：活動性、適應(yīng)性、情緒性反應(yīng)較慢活動性、適應(yīng)性、情緒性反應(yīng)較慢學(xué)前兒童氣質(zhì)類型具有相對的穩(wěn)定性的同時也有一定學(xué)前兒童氣質(zhì)類型具有相對的穩(wěn)定性的同時也有一定變化。兒童的氣質(zhì)是兒童個性發(fā)展的基礎(chǔ)。變化。兒童的氣質(zhì)是兒童個性發(fā)展的基礎(chǔ)。LOGOPage 40 三、對不同氣質(zhì)類型

20、的孩子的培養(yǎng)n 對膽汁質(zhì)的孩子：對膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。防止任性、粗暴。n 對多血質(zhì)的孩子：對多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。n 對粘液質(zhì)的孩子對粘液質(zhì)的孩子:培養(yǎng)積極探索精神和踏實、認(rèn)真培養(yǎng)積極探索精神和踏實、認(rèn)真的特點，紡織墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。的特點，紡織墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。n 對抑郁質(zhì)的孩子：對抑郁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。止疑慮、孤獨。LOGOPage 41第六節(jié)第六節(jié) 學(xué)前兒童性格的形成學(xué)前兒童性格的形成LOGOPage 42 一、性格n 性格是表現(xiàn)在人性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度對現(xiàn)實的態(tài)度和和慣常的行為方式慣常的行為方式中的中的比較穩(wěn)定比較穩(wěn)定的心理特征。的心理特征。 LOGOPage 43二、嬰兒