中考語(yǔ)文作文指導(dǎo)課件(材料作文審題和立意)

1、一個(gè)一個(gè)材料材料 一個(gè)話題。一個(gè)話題。材料材料的作用在于闡發(fā)的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學(xué)生話題，啟發(fā)學(xué)生作文思路。作文思路。自選角度自選角度 自擬自擬題目題目 自定文體自定文體 自定自定立意立意寫好材料作文，應(yīng)寫好材料作文，應(yīng) 講究審題及立意。講究審題及立意。審讀材料常見病癥審讀材料常見病癥 1. 1. 脫離材料脫離材料 隨意而為隨意而為 2. 2. 朦朧感知朦朧感知 似是而非似是而非3. 3. 抓一鱗而棄全魚抓一鱗而棄全魚4. 4. 抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)抓現(xiàn)象而棄本質(zhì) 審題第一招審題第一招擒賊先擒王：抓關(guān)鍵語(yǔ)句擒賊先擒王：抓關(guān)鍵語(yǔ)句 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)

2、，一個(gè)記者問他：時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得你哪一個(gè)球踢得最好？最好？”他回答說：他回答說：“下一個(gè)！下一個(gè)！”而當(dāng)而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一個(gè)！下一個(gè)！”不滿現(xiàn)狀，不滿現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)進(jìn)取，永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏奮斗拼搏 找關(guān)鍵詞句法找關(guān)鍵詞句法析：析： 關(guān)鍵句關(guān)鍵句“第放下即實(shí)地也第放下即實(shí)地也” 立意立意學(xué)會(huì)放手；有所不為才能有所為學(xué)會(huì)放手；有所不為才能有所為,等等 有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢有

3、盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無無怖，第放下即實(shí)地也。怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握楯盲子不信，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”例例2審題立意審題立意之方法之方法1.1.抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法審審 題題 第二招第二招追追 根根 溯溯 源源-由果析因法由果析因法 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了

4、，便哇老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘這是一只忘記自己叫什么的鳥。記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！它也很可愛呀！” 烏鴉為什么抓山羊失??？烏鴉為什么抓山羊失敗？ 從原因入手：盲目模仿別人，從

5、原因入手：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失就如東施效顰，難免遭致失敗。敗。立意：人貴有自知之明。認(rèn)立意：人貴有自知之明。認(rèn)識(shí)自我。一切從實(shí)際出發(fā)。識(shí)自我。一切從實(shí)際出發(fā)。 小孩稱贊小孩稱贊“它也很可愛?。∷埠芸蓯郯?！” 分析原因：因?yàn)樗桓市淖鲆环治鲈颍阂驗(yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f。只普通的烏鴉。立意：它敢于嘗試，敢于超越，立意：它敢于嘗試，敢于超越，敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！立意：既要勇于嘗試又要講究立意：既要勇于嘗試又要講究客觀實(shí)際?？陀^實(shí)際。 2.2.因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大用大小杯子裝著。猩猩見

6、了，知道是誘惑。但其小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個(gè)對(duì)大家說：中一個(gè)對(duì)大家說：“何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢?不吃不吃多了就行多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機(jī)追捕，無一幸免。而醉。村人趁機(jī)追捕，無一幸免。立意：戒貪婪立意：戒貪婪審題立意審題立意之方法之方法原因原因結(jié)果結(jié)果審審 題題 第第 三三 招招 斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能

7、取得普遍的贊賞。 貶斥之情貶斥之情材料中的情感傾向十分明顯。材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮胶檬轮健?、“趨之若鶩趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此立意：據(jù)此立意：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。把握作者的情感把握作者的情感 周國(guó)平曾經(jīng)這樣說過：狂妄的人自稱命運(yùn)的主人，謙卑的人甘做命運(yùn)的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運(yùn)，但不強(qiáng)求;接受命運(yùn)，但不膽怯。走運(yùn)時(shí)，他會(huì)揶揄自己的好運(yùn);倒運(yùn)時(shí)，他又會(huì)調(diào)侃自己的厄運(yùn)。他不低

8、估命運(yùn)的力量，也不高估命運(yùn)的價(jià)值。他只是做命運(yùn)的朋友罷了。 抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運(yùn)朋友”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì)得出以下理解：“做命運(yùn)的奴隸”，屈從于命運(yùn)的安排，在失敗、厄運(yùn)面前一蹶不振，當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運(yùn)的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運(yùn)當(dāng)作朋友，坦然樂觀的面對(duì)命運(yùn)所給予的一切，往往會(huì)生活得既積極又滿足。就像堅(jiān)定樂觀的霍金，面對(duì)不幸命運(yùn)，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。審題第四招審題

9、第四招多多 角角 度度 立立 意意 小馬要過河，先問牛大伯，問是小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒主意淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。水不深也不淺，剛好過膝。獨(dú)立思考獨(dú)立思考:正面正面： 1.獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì)獨(dú)立思考是可貴的精神素質(zhì) 2.正確的行為導(dǎo)

10、向來源于獨(dú)立思考正確的行為導(dǎo)向來源于獨(dú)立思考 3.只有相信自己，才能走出盲從的迷谷只有相信自己，才能走出盲從的迷谷 4.多分析，多比較，方能鑒別是非多分析，多比較，方能鑒別是非反面反面：1.人云亦云，自陷困境；人云亦云，自陷困境；盲從沒有出路盲從沒有出路 2.缺乏獨(dú)立精神的人只能扮演依附攀附的角色缺乏獨(dú)立精神的人只能扮演依附攀附的角色 3. 大腦長(zhǎng)在別人頭上的人是可悲的大腦長(zhǎng)在別人頭上的人是可悲的親自實(shí)踐親自實(shí)踐 1.真知從實(shí)踐出，真理從實(shí)踐來真知從實(shí)踐出，真理從實(shí)踐來 2.個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是有局限的個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是有局限的 3.試一試是成功的開始，敢試才會(huì)有成功試一試是成功的開始，敢試才會(huì)有成功 小馬

11、的媽媽小馬的媽媽 1.啟發(fā)比訓(xùn)誡好啟發(fā)比訓(xùn)誡好 2.真正的愛護(hù)是熱情指點(diǎn)，多加鼓勵(lì)真正的愛護(hù)是熱情指點(diǎn)，多加鼓勵(lì) 五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊! 晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智 晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某

12、些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì)變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路，比如：立意五：親身體驗(yàn)的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。 1 1、 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，

13、我遭難了。我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是孕育了一顆異常美麗的珍珠。卻是孕育了一顆異常美麗的珍珠?！闭?qǐng)選擇并運(yùn)用老師所教方法認(rèn)真審題并立意。請(qǐng)選擇并運(yùn)用老師所教方法認(rèn)真審題并立意。

14、方法：運(yùn)用抓關(guān)鍵語(yǔ)句法方法：運(yùn)用抓關(guān)鍵語(yǔ)句法立意：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦立意：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦。： ： 2、古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天天什么也沒撈到，這是為什么呢？什么也沒撈到，這是為什么呢？方法：由果析方法：由果析因法因法 (結(jié)果）兩條大鯉魚結(jié)果）兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾只米蝦，無三條鯽魚，幾只米蝦，無 (問原因問原因)井里撈魚，空間不寬，水域狹窄，藏魚不多井里撈魚，空間不寬，水域

15、狹窄，藏魚不多。 主旨：主旨：1、到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。的收獲。2、世界大，作為大。、世界大，作為大。3、只有索取、只有索取終將一無所獲。終將一無所獲。3 3、請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇作文：請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇作文： 有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說：是它還是沿原路向上爬，一人說：“多可敬的小螞蟻。多可敬的小螞蟻?！钡诙苏f：第二人說：“多么愚蠢的螞蟻。多么愚蠢的螞蟻。”第三人說：第三人說：“多么可悲的小螞蟻。多么可悲的小螞蟻?！蹦阍趺凑J(rèn)為？你怎么認(rèn)為？ 提示：提示：這篇材料可寫這篇材料可寫“持之以恒持之以恒

16、”，可寫，可寫“變變一條路一條路”，但是寫，但是寫“變通與堅(jiān)持變通與堅(jiān)持”更出彩，因更出彩，因?yàn)楸孀C地看問題，辯證地立意最能顯出文章的為辨證地看問題，辯證地立意最能顯出文章的深度。深度。情感傾向情感傾向 比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨。過尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨。 寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料： 一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方;他們相互之間離得遠(yuǎn)了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不

17、近的恰當(dāng)距離，相互之間既不刺傷對(duì)方，又能互相得到溫暖。 這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活：父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，個(gè)人與金錢、權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、對(duì)應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。 寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn); 其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺。 布布 局局 五五 步步 成成 文文 法法 “引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述

18、材料。 所謂所謂“概述概述”，就是不能將題目所給，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的向剪裁材料，使材料為我所用的“定向定向剪裁剪裁”。應(yīng)抓住。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘簡(jiǎn)要敘述，述，引述時(shí)應(yīng)注意：引述時(shí)應(yīng)注意： 1、要有針對(duì)性。、要有針對(duì)性。即所引的材料即所引的材料一定要符合一定要符合題旨的需要，題旨的需要，能為中心論點(diǎn)服務(wù)能為中心論點(diǎn)服務(wù)；同時(shí)根據(jù)；同時(shí)根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系闹行恼擖c(diǎn)的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅?。詳略?2、要概括。即對(duì)所引用的材料，根據(jù)中心、要概括。即對(duì)所

19、引用的材料，根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，以最為濃縮的精要語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)論點(diǎn)的需要，以最為濃縮的精要語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)行高度地概述，而省去不必要的過程和細(xì)節(jié)描寫。描寫?！拔鑫觥胺治霾牧?，突出感點(diǎn)。分析材料，突出感點(diǎn)。 “析析”，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語(yǔ)言精要。理，語(yǔ)言精要?！拔鑫觥钡哪康氖菫橹行恼擖c(diǎn)的提的目的是為中心論點(diǎn)的提出創(chuàng)造理論的條件。出創(chuàng)造理論的條件?！疤崽帷碧岢稣擖c(diǎn)，綱舉目張。提出論點(diǎn)，綱舉目張。 “提提”，就是通過材料的分析之后，順勢(shì)提

20、出中心論，就是通過材料的分析之后，順勢(shì)提出中心論點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將“析析”與與“提提”兩部?jī)刹糠值挠^點(diǎn)分的觀點(diǎn)“合二為一合二為一”。中心論點(diǎn)是全文內(nèi)容的。中心論點(diǎn)是全文內(nèi)容的“神神”，材料組合的材料組合的“綱綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，論點(diǎn)的提煉，必，起統(tǒng)帥作用。因此，論點(diǎn)的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。 “聯(lián)聯(lián)”聯(lián)想聯(lián)系聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)。論證論點(diǎn)。 “引引”“”“析析“后，作文就完成了對(duì)材料的處理。后，作文就完成了對(duì)材料的處理?！奥?lián)聯(lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會(huì)生活，議論社會(huì)生活是運(yùn)用材料提

21、供的道理來類比社會(huì)生活，議論社會(huì)生活的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論“），也可），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。 表述觀點(diǎn)的角度表述觀點(diǎn)的角度: 1原因原因:從為什么的角度思考從為什么的角度思考 2,結(jié)果結(jié)果:從結(jié)果會(huì)怎么樣的角度思考從結(jié)果會(huì)怎么樣的角度思考 3,態(tài)度態(tài)度:從應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待的角度從應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待的角度 4,方法方法:

22、從如何去做的角度思考從如何去做的角度思考“結(jié)結(jié)”重申材料，深化論點(diǎn)重申材料，深化論點(diǎn) 結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。的辦法，或提出希望要求。 校準(zhǔn)自己的秤校準(zhǔn)自己的秤 “可也怪，人怎么是直著走的？可也怪，人怎么是直著走的？”這是王永玉這是王永玉畫作中一只螃蟹的臺(tái)詞。畫作中一只螃蟹的臺(tái)詞。（引）（引） 螃蟹為什么會(huì)提出這樣的問題呢？或許因螃蟹為什么會(huì)提出這樣的問題呢？或許因?yàn)樗费劢?，見少識(shí)短？或者因?yàn)樾沸奶?，為它蟹眼近視，見少識(shí)短？或者因?yàn)樾沸奶。谎b得下自己，容不得別人？我想多半是后者。只裝得下自己，

23、容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強(qiáng)求別人，卻不知道在得霸道。拿自己的好惡去強(qiáng)求別人，卻不知道在指摘?jiǎng)e人的時(shí)候，可笑的正是它自己。指摘?jiǎng)e人的時(shí)候，可笑的正是它自己。（析）（析） 由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀以為是呀! !請(qǐng)你在稱量別人的時(shí)候，最好校準(zhǔn)自己請(qǐng)你在稱量別人的時(shí)候，最好校準(zhǔn)自己手中的秤，先稱一稱自己。手中的秤，先稱一稱自己。（提）（提） 記得有一個(gè)老套的故事：從前，某國(guó)有一眼泉水，名叫記得有一個(gè)老套的故事：從前，某國(guó)有一眼泉水

24、，名叫“狂泉狂泉”。國(guó)人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國(guó)王食。國(guó)人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國(guó)王食用井水，不患狂病。結(jié)果國(guó)人反而認(rèn)為正常的國(guó)王是狂人，用井水，不患狂病。結(jié)果國(guó)人反而認(rèn)為正常的國(guó)王是狂人，大家要合力治療他的大家要合力治療他的“狂病狂病”。他們對(duì)國(guó)君又燒火艾，又。他們對(duì)國(guó)君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國(guó)王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。扎銀針，又灌湯藥，直到國(guó)王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。（聯(lián)（聯(lián)1 1，古代寓言），古代寓言） 為什么會(huì)發(fā)生這種鬧劇呢？是因?yàn)閲?guó)人意識(shí)不到自為什么會(huì)發(fā)生這種鬧劇呢？是因?yàn)閲?guó)人意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗鼈兊氖欠菢?biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。己的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗鼈兊氖欠菢?biāo)

25、準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。 這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常的現(xiàn)象歷史這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我說，你看我“負(fù)漢歸降匈奴負(fù)漢歸降匈奴”，“擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此寶貴如此”， 你怎么這么不識(shí)時(shí)務(wù)呢？衛(wèi)律恬不知恥，你怎么這么不識(shí)時(shí)務(wù)呢？衛(wèi)律恬不知恥，當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。（聯(lián)（聯(lián)2 2，古代人，古代人物）物）當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似

26、乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿頭黑發(fā)說，滿頭黑發(fā)說，“老土，你怎么不去染一下呀？老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪門邪靠歪門邪道混得職稱的前輩道混得職稱的前輩“關(guān)心關(guān)心”后輩說，后輩說，“不就少了論文嗎，不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？真傻，怎么不去抄幾篇呀？”新官上任，親朋故舊會(huì)說：新官上任，親朋故舊會(huì)說：“怎么不趁機(jī)撈一把啊？怎么不趁機(jī)撈一把??？”這些人就如自以為是的螃蟹和這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是“另類另類”，結(jié)果，結(jié)果卻笑話別人傻氣。（卻笑話

27、別人傻氣。（聯(lián)聯(lián)3 3，現(xiàn)實(shí)生活），現(xiàn)實(shí)生活） 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復(fù)雜。我想，主要是因?yàn)樯绠a(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復(fù)雜。我想，主要是因?yàn)樯鐣?huì)變革過程中，一些人面對(duì)權(quán)錢利色等誘惑，喪失了正確會(huì)變革過程中，一些人面對(duì)權(quán)錢利色等誘惑，喪失了正確的立場(chǎng)，顛倒了是非標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以丑為美，以恥為榮。說的立場(chǎng)，顛倒了是非標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以丑為美，以恥為榮。說到底，是極端個(gè)人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是到底，是極端個(gè)人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危險(xiǎn)的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的形象，十分危險(xiǎn)的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會(huì)風(fēng)氣，影響阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會(huì)風(fēng)氣，影響了社會(huì)和諧。（了社會(huì)和諧。（深深1 1，挖根源，挖根源） 現(xiàn)實(shí)中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國(guó)現(xiàn)實(shí)中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國(guó)成了成了“斗士斗士”，背離人民成了，背離人民成了“本事本事”，愚昧無