新型家校共育探討與研究開題分析報(bào)告

1、精心整理新型家校共育探討與研究開題報(bào)告一、課題名稱：“新型家校共育探討與研究”二、課題研究的目的和意義：1、背景依據(jù)：?隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。因此，在教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長-1. .- 的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到全面健康和諧的發(fā)展。 而家校合作的目的正是為了更好的發(fā) 揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足， 學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家 庭教育對學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，為孩子健康成長營造一個(gè)良好的育人環(huán) 境。2、現(xiàn)實(shí)需求：“新型家校

2、合作育人模式的研究”j I I 二、課題研究的目的和意義：1、背景依據(jù)：?隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子 的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。因此，在教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長 的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到全面健康和諧的發(fā)展。 而家校合作的目的正是為了更好的發(fā) 揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足， 學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家 庭教育對學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，為孩子健康成長營造一個(gè)良好的育人環(huán) 境。2、現(xiàn)實(shí)需求：二、課題研究的目的和意義：1、背景依據(jù)：?隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入

3、，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子 的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。因此，在教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長-1. .- 的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到全面健康和諧的發(fā)展。 而家校合作的目的正是為了更好的發(fā) 揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足， 學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家 庭教育對學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，為孩子健康成長營造一個(gè)良好的育人環(huán) 境。2、現(xiàn)實(shí)需求：1、背景依據(jù)：j I I ?隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子 的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任

4、務(wù)的。因此，在教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長 的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到全面健康和諧的發(fā)展。 而家校合作的目的正是為了更好的發(fā) 揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足， 學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家 庭教育對學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，為孩子健康成長營造一個(gè)良好的育人環(huán)2、現(xiàn)實(shí)需求：?隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，學(xué)校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子 的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的。因此，在教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長 的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到全面健康和諧的發(fā)展。 而家校合作的目的正是為了更好的發(fā) 揮學(xué)

5、校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足， 學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家 庭教育對學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，為孩子健康成長營造一個(gè)良好的育人環(huán) 境。2、現(xiàn)實(shí)需求：2、現(xiàn)實(shí)需求：?蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提 出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。這就需要提高家長對家庭教育的認(rèn)識，讓家 長積極承擔(dān)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。?本課題應(yīng)該說是學(xué)校家校溝通多年來持續(xù)研究的課題，國內(nèi)外間也有很多類似的研究成果，但 我校開展家校合作育人模式的研究， 是根據(jù)我校的特點(diǎn)，目的是為學(xué)生全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造有利的

6、環(huán)境和條件。平等是合作的基礎(chǔ)。家長在其子女教育的過程中與學(xué)校具有完全平等的關(guān)系，家校合作也只有以這種平等的伙伴關(guān)系才能達(dá)到理想的目的。3、本課題研究的實(shí)踐意義：(1) 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)校與家庭相互協(xié)調(diào)，將發(fā)揮最大的教育效能。(2) 有利于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。(3) 有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支 持與配合，強(qiáng)化教育的作用。3、本課題研究的實(shí)踐意義：(1) 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)校與家庭相互協(xié)調(diào)，將發(fā)揮最大的教育效能。(2) 有利于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。

7、#-4F :-(3) 有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支 持與配合，強(qiáng)化教育的作用。(1) 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)校與家庭相互協(xié)調(diào)，將發(fā)揮最大的教育效能。(2) 有利于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。(3) 有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支 持與配合，強(qiáng)化教育的作用。(2) 有利于促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。(3) 有利于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支 持與配合，強(qiáng)化教育的作用。(3) 有利

8、于強(qiáng)化教育的作用，家庭和學(xué)校作為學(xué)生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支 持與配合，強(qiáng)化教育的作用。(4) 有利于推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。(5) 通過課題研究提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，形成辦學(xué)特色。4、本課題研究的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值:?式圖通過組織、實(shí)施“家校合作育人模式”的實(shí)施策略的構(gòu)建，探索有效地開展家?；顒拥耐緩胶头椒ǎ⑦M(jìn)行初步的理論概括，豐富和拓展現(xiàn)代教學(xué)的操作性理論， 促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)理論向 縱深發(fā)展。本課題實(shí)施將為其他兄弟實(shí)驗(yàn)學(xué)校“家庭合作育人模式”的研究提供成功的案例。三、課題研究的目標(biāo)：?1、提高教師的研究能力。通過參與課題研究，培養(yǎng)一批善學(xué)習(xí)，肯鉆研的研究型教師，為今

9、后繼續(xù)開展教育科研進(jìn)行人才準(zhǔn)備。?2、探索城市普通小學(xué)開展家校合作的基本理論、操作模式和策略。-1. """" t.z #J""1"-J?3、通過研究，促進(jìn)家校合作從低層次向高層次邁進(jìn)，找到一些高層次合作的方式方法。?4、提升在校學(xué)生的成就動機(jī)與學(xué)業(yè)成績，進(jìn)而整體提高學(xué)校教育質(zhì)量。四、所要解決的主要問題? “教先從家始。”家庭是孩子的天然學(xué)校，要使學(xué)校教育達(dá)到預(yù)期的目的，只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，積極爭取家長的理解、關(guān)心、配合和支持，使家庭和學(xué)校形成一股教育合力，才能提高j' I I 教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的目的。?在教

10、育工作中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊的 作用。目前來看家長對子女的教育主要存在不合理的現(xiàn)象：部分家長缺乏參與學(xué)校教育的意識， 沒有認(rèn)識到參與“家校合作”是自己的權(quán)利和義務(wù)；有的家長只盼子女成“龍”成“風(fēng)”，過分關(guān)心 子女的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)方面愿意與學(xué)校配合，積極督促孩子做功課，而在其他方面卻置若罔聞；這更是推還有的家長自稱文化素質(zhì)不高或工作忙碌而推脫沒有能力或沒有時(shí)間參與學(xué)校教育活動,卸責(zé)任的一種表現(xiàn)。這些家庭教育中存在的問題說明本課題研究具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。通過本課題的研究，可以進(jìn)一步密切家長和學(xué)校的合作，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的成長環(huán)境。?因此我校家校

11、合作育人模式主要從以下幾方面進(jìn)行研究：1、新型家校合作育人模式的實(shí)效性；2、新型家校合作育人模式有哪幾種；#-4F :-3、新型家校合作的有效途徑；八、 / 嚴(yán) / X4、每一個(gè)家庭出發(fā)，針對孩子的具體情況開展家校合作育人指導(dǎo)探索。五、課題的基本內(nèi)容：?為了能使家庭教育和學(xué)校教育成為一個(gè)一致的過程，促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的自我管理；使家庭教育支持學(xué)校教育；使學(xué)校教師及各級教育者幫助家長解決其在教育子女過程中遇到的各種 問題。我們圍繞本課題重點(diǎn)開展下列研究：(1) 轉(zhuǎn)變家校教育觀念，提高家長的教育能力和水平。(2) 探索不同年級家校合作的方式(3) 探究家校育人的有效教學(xué)活動。(4) 關(guān)注不同

12、家庭背景下家校合作問題。六、課題研究方法:精心整理(1) 冋卷調(diào)查法：在準(zhǔn)備階段，發(fā)放家長冋卷形式了解家長的文化程度，教育孩子的方式方法， 以及對家庭教育與學(xué)校教育兩者關(guān)系的認(rèn)識等情況，為本課題的深入研究提供理論支持和方法指 導(dǎo)。(2) 實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)施階段，通過實(shí)驗(yàn)研究法，案例分析法、調(diào)查比較法等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探索與 研究，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的研究目標(biāo)。(3) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在總結(jié)階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，結(jié)合觀察法、調(diào)查法、比較分析法等，對相關(guān)#-4F :-資料進(jìn)行整理、分子，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的成果。七、課題研究步驟和計(jì)劃： L .? 廠J- 1、任務(wù)分工：組長：王俊山成員：王金科張鵬張廣明陳寶香張?jiān)葡纪醅摴?/p>

13、義程傳岱趙興亮王文掌王文軍李平祥蔡良柱石珊陳海 靖貞具體分工情況：王俊山：組織理論學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)課題組成員認(rèn)真實(shí)施課題研究。j" I I 張廣明：負(fù)責(zé)擬定課題行動研究方案；歸類整理課題資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。王金科：不同家庭背景下家校合作問題。張鵬：負(fù)責(zé)擬定課題申請表；負(fù)責(zé)擬定課題開題報(bào)告及課題實(shí)施方案。張?jiān)葡迹鹤诱n題研究 轉(zhuǎn)變家校教育觀念，提高家長的教育能力和水平。王瑩：子課題研究一一新型家校合作育人模式類別。精心整理郭義：子課題研究一一新型家校合作育人模式的實(shí)效性。陳寶香：子課題研究一一新型家校合作的有效途徑。趙興亮：子課題研究一一探究新型家校育人的有效教學(xué)活動。其他老師：子課題研究一一

14、探索不同年級不同學(xué)科家校合作的方式。王瑩：負(fù)責(zé)收集與積累研究資料；做好活動記錄和材料歸檔工作。#-4F :-張鵬：負(fù)責(zé)錄像工作。2、研究步驟：-1. t(1) 準(zhǔn)備和策劃階段(2011年6月8月)：組織課題組的主要成員進(jìn)行調(diào)研、策劃、分析、 篩選和梳理相關(guān)理念和需要研究的問題，制訂出具體實(shí)施方案。(2) 深入研究實(shí)施階段(2011年9月2012年6月)：理論研究；構(gòu)建“家校合作育人模 式”的實(shí)施策略，探索有效地開展家?；顒拥耐緩胶头椒?。 進(jìn)行初步的理論概括，豐富和拓展現(xiàn) 代教學(xué)的操作性理論，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)理論向縱深發(fā)展。(3) 全面總結(jié)階段(2013年5月一2013年10月)：收集、整理研究過程中的相關(guān)資料撰寫 論文；分析、總結(jié)資料，撰寫課題研究報(bào)告；課題驗(yàn)收、實(shí)驗(yàn)推廣。主要以論文、個(gè)案、 結(jié)題報(bào)告等為本階段的成果形式。八、預(yù)期的研究成果和表現(xiàn)形式：(1)準(zhǔn)備階段：完成實(shí)驗(yàn)方案。(1)準(zhǔn)備階段：完成實(shí)驗(yàn)方案。(2 )實(shí)施階段：家校合作案例分析，以案例集形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成果(3)總結(jié)階段：結(jié)題報(bào)告、論文或個(gè)案集等形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的成果。九、課題研究保證措施1、學(xué)校已完成的重要研究