大學(xué)生始業(yè)教育

1、始業(yè)教育引領(lǐng)和推進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)從從“三個(gè)問(wèn)題個(gè)問(wèn)題”說(shuō)說(shuō)起求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)始業(yè)教業(yè)教育的涵義義求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)始業(yè)教育始業(yè)教育引領(lǐng)和推進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展引領(lǐng)和推進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景始業(yè)教育的目的要求始業(yè)教育的目的要求如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)一、始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景一、始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-

2、2020）求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)(學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)積極性)初中高中大學(xué) 研究生不同時(shí)期學(xué)習(xí)積極性的變化始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景始業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)二、始業(yè)教育的目的要求二、始業(yè)教育的目的要求求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)始業(yè)教育的目的要求始業(yè)教育的目的要求求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)始業(yè)教育的目的要求始業(yè)教育的目的要求 求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)始業(yè)教育的目的要求始業(yè)教育的目的要求求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)求求

3、 是是 篤篤 實(shí)實(shí)三、如何有效開(kāi)展始業(yè)教育三、如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)學(xué)會(huì)共處學(xué)會(huì)共處理解大學(xué)理解大學(xué)自律自主自律自主學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)堅(jiān)持學(xué)會(huì)堅(jiān)持學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)2、繼承和弘揚(yáng)大學(xué)精神、繼承和弘揚(yáng)大學(xué)精神求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育 首先，學(xué)會(huì)權(quán)衡時(shí)間，看看自己的時(shí)間安排是否與發(fā)展目標(biāo)相一致。要始終抓住“重要”的事，才是最有效的時(shí)間管理，才是最好的節(jié)約

4、時(shí)間的方法。科學(xué)的時(shí)間管理應(yīng)該區(qū)分事情的重要和緊迫程度，判斷“重要”的標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)，凡是有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的事務(wù)均屬重要，越有利于實(shí)現(xiàn)核心目標(biāo)就越重要。求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育 其次，學(xué)會(huì)分配時(shí)間，追求時(shí)間的整體效益。一天擁有24個(gè)小時(shí)，我們可以利用時(shí)間圓餅圖來(lái)進(jìn)行合理的分配安排，這樣既能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又能增長(zhǎng)多方面的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)自己全面和諧地發(fā)展。 不妨嘗試分析自己一天的生活，繪制一個(gè)適合自己的時(shí)間圓餅圖。時(shí)間圓餅圖 求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育 根據(jù)生物鐘提高單位時(shí)間的利用效率。一天的行事歷安排得好，既有益于身心健康，又

5、能使緊張的學(xué)習(xí)生活得到必要的調(diào)節(jié)。 一日24小時(shí)的行事歷求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭提出了著名美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭提出了著名的的素質(zhì)冰山模型素質(zhì)冰山模型，將個(gè)體素質(zhì)劃分為，將個(gè)體素質(zhì)劃分為表面的表面的“冰山以上部分冰山以上部分”和深藏的和深藏的“冰山以下部分冰山以下部分”?！氨揭陨喜糠直揭陨喜糠帧卑ɑ局R(shí)、包括基本知識(shí)、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測(cè)量的部分，相對(duì)而言也比較容易與測(cè)量的部分，

6、相對(duì)而言也比較容易通過(guò)培訓(xùn)來(lái)改變和發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)來(lái)改變和發(fā)展?！氨揭韵虏糠直揭韵虏糠帧卑ㄉ鐣?huì)角色、包括社會(huì)角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，是人內(nèi)在的自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測(cè)量的部分。它們不太容易通、難以測(cè)量的部分。它們不太容易通過(guò)外界的影響而得到改變，但卻對(duì)人過(guò)外界的影響而得到改變，但卻對(duì)人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)生涯規(guī)劃的生涯規(guī)劃的“金三角金三角”每個(gè)人的生涯規(guī)劃都有其獨(dú)特性。美國(guó)伊利諾大學(xué)

7、教授斯維恩（Swain）博士提出了生涯規(guī)劃的三角模式。認(rèn)為人們大體上可以通過(guò)“自己的特質(zhì)”、“教育與職業(yè)資料”、“自己與環(huán)境的關(guān)系”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行自己生涯目標(biāo)的規(guī)劃。 求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)生涯規(guī)劃六過(guò)程：生涯規(guī)劃六過(guò)程：自我評(píng)估自我評(píng)估環(huán)境評(píng)估環(huán)境評(píng)估明確志向明確志向目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)設(shè)定路徑選擇路徑選擇踐行回饋踐行回饋求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)如何有效開(kāi)展始業(yè)教育如何有效開(kāi)展始業(yè)教育求求 是是 篤篤 實(shí)實(shí)在路上贏在中國(guó)主題曲那一天那一天我不得已上路我不得已上路為不安分的心為不安分的心為自尊的生存為自尊的生存為自我的證明為自我的證明路上的心酸路上的心酸已融進(jìn)我的眼睛已融進(jìn)我的眼睛心靈的