我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則

1、會(huì)計(jì)學(xué)1我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則 任何事物都有核，教育也有核，這個(gè)核就是教育目的。任何事物都有核，教育也有核，這個(gè)核就是教育目的。 （一）什么是教育目的（一）什么是教育目的 教育目的教育目的是指一個(gè)國(guó)家、民族通過教育，把受教育者培養(yǎng)成為是指一個(gè)國(guó)家、民族通過教育，把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人什么樣的人，它是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的，它是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格質(zhì)量和規(guī)格的的總體要求總體要求。一、我國(guó)的教育目的一、我國(guó)的教育目的一是一是德才兼?zhèn)?；德才兼?zhèn)洌欢嵌求w腦結(jié)合；體腦結(jié)合；三是三是創(chuàng)造精神和開拓思想。創(chuàng)造精神和開拓思想。 二、我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)二、我國(guó)幼

2、兒園教育的目標(biāo) 教育教育目的目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)各個(gè)幼兒園具體教育目標(biāo)各個(gè)幼兒園具體教育目標(biāo)我國(guó)各級(jí)各類教育我國(guó)各級(jí)各類教育的總目標(biāo)的總目標(biāo)保育和教育保育和教育 根據(jù)國(guó)家對(duì)幼兒教根據(jù)國(guó)家對(duì)幼兒教育的要求，結(jié)合本園育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定的具體情況制定教育目的教育目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)各年齡階段教育各年齡階段教育目標(biāo)目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)一月，一周（單元活動(dòng)一月，一周（單元活動(dòng)）教育目標(biāo)）教育目標(biāo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)一日（一個(gè)）活動(dòng)的教育目標(biāo)一日（一個(gè)）活動(dòng)的教育目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教育目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教

3、育目標(biāo)一個(gè)幼兒園的教育一個(gè)幼兒園的教育目標(biāo)目標(biāo)按時(shí)間范圍分按指導(dǎo)范圍分 2、教育目標(biāo)的、教育目標(biāo)的涵蓋要全面涵蓋要全面 處理好處理好體育和其他體育和其他各育之間的關(guān)系；各育之間的關(guān)系；處理處理好好智育與德育之間的關(guān)智育與德育之間的關(guān)系；系；處理好處理好知識(shí)和智力知識(shí)和智力的關(guān)系；的關(guān)系；處理好處理好全面發(fā)全面發(fā)展好因材施教之間的關(guān)展好因材施教之間的關(guān)系系 一、幼兒園的雙重任務(wù)一、幼兒園的雙重任務(wù) 案例：案例： 1、 孩子午睡尿床了，老師第一反應(yīng)孩子午睡尿床了，老師第一反應(yīng)便是驚訝和生氣便是驚訝和生氣“你怎么又尿床了？你怎么又尿床了？”繼而告繼而告訴其他工作人員：訴其他工作人員：“某某又尿床了。

4、某某又尿床了。” 2、進(jìn)餐的時(shí)候，老師說，、進(jìn)餐的時(shí)候，老師說，“快吃！不準(zhǔn)說快吃！不準(zhǔn)說話！話！” 問題：以上兩種做法對(duì)嗎？為什么問題：以上兩種做法對(duì)嗎？為什么？如果你是老師如果你是老師會(huì)怎么做呢？會(huì)怎么做呢？（二）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件（福利性）（二）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件（福利性） 二、新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)二、新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】 1許多望子成龍的父母早早為孩子的許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個(gè)課堂第一個(gè)課堂”開動(dòng)腦筋，遠(yuǎn)近距離開動(dòng)腦筋，遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等都成了家長(zhǎng)們考慮的問題。市民王女士的女兒、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量

5、等都成了家長(zhǎng)們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對(duì)小麗進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對(duì)小麗進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語(yǔ)幼兒園，因?yàn)樗粗辛诉@所幼兒園的硬軟件女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語(yǔ)幼兒園，因?yàn)樗粗辛诉@所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語(yǔ)設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，如果幼兒教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食

6、園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，“孫女還小，營(yíng)養(yǎng)最重要。孫女還小，營(yíng)養(yǎng)最重要?！辈簧偌议L(zhǎng)和王女士家一樣，不知如何給不少家長(zhǎng)和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長(zhǎng)基本上持兩種不同孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長(zhǎng)基本上持兩種不同觀點(diǎn)：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點(diǎn)沒關(guān)系，寧愿委屈自己觀點(diǎn)：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點(diǎn)沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。，也不能委屈孩子?！昂⒆拥慕逃且画h(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園孩子的教育是一環(huán)套一環(huán)的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以

7、，幼兒園一定，就輸在了起跑線上，就會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼兒園一定要找最好的。要找最好的?！薄啊薄笆召M(fèi)高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收費(fèi)高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有沒有很好的幼師隊(duì)伍，有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具。有沒有很好的幼師隊(duì)伍，有沒有成套的幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具?！薄景咐尸F(xiàn)案例呈現(xiàn)】 2某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實(shí)際情，主動(dòng)與周邊社區(qū)某幼兒園根據(jù)附近社區(qū)家庭的實(shí)際情，主動(dòng)與周邊社區(qū)12個(gè)居委會(huì)取得聯(lián)系，在發(fā)個(gè)居委會(huì)取得聯(lián)系，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納出了這些家庭的幾種入托放調(diào)查問卷、走訪、了解社區(qū)家庭的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納出

8、了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無(wú)暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)需求：一是疲于奔忙，無(wú)暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三是孩子未滿園享受優(yōu)質(zhì)的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有歲，但是想早些接受正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有看護(hù)人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導(dǎo)；五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘看護(hù)人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導(dǎo)；五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務(wù)。針對(duì)這些不同的入托需求，幼兒園為家長(zhǎng)障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務(wù)。針對(duì)這些不同的入托需求

9、，幼兒園為家長(zhǎng)開設(shè)了多種可選擇的入托形式，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。幼兒園常年開開設(shè)了多種可選擇的入托形式，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。幼兒園常年開辦整托、日托、長(zhǎng)日托、半日托、臨時(shí)托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，辦整托、日托、長(zhǎng)日托、半日托、臨時(shí)托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個(gè)家庭都能各得其所。從而讓每個(gè)家庭都能各得其所。【問題呈現(xiàn)問題呈現(xiàn)】案例案例1 1中，吃得好，長(zhǎng)得好是否是家長(zhǎng)對(duì)中，吃得好，長(zhǎng)得好是否是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的唯一要求？幼兒園的唯一要求？案例案例2 2中，幼兒園在為家長(zhǎng)服務(wù)方面有哪中，幼兒園在為家長(zhǎng)服務(wù)方面有哪些做法？有何意義？些做法？有何

10、意義？結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重任結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼兒園的雙重任務(wù)有什么特點(diǎn)？務(wù)有什么特點(diǎn)？（一）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要（一）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求求 幼兒園應(yīng)構(gòu)建合理教育模幼兒園應(yīng)構(gòu)建合理教育模式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒敢于求異、不受羈絆的養(yǎng)幼兒敢于求異、不受羈絆的心理習(xí)慣。心理習(xí)慣。創(chuàng)新、獨(dú)立創(chuàng)新、獨(dú)立（二）（二）為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大（三）（三）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。的教育質(zhì)量。 想想與說說想想與說說： 小明的

11、父母因工廠加班，沒能按時(shí)來小明的父母因工廠加班，沒能按時(shí)來接孩子。如果你是老師，該怎么辦？為什接孩子。如果你是老師，該怎么辦？為什么？么？（二）幼兒園教育八大原則（二）幼兒園教育八大原則1 1、尊重兒童的、尊重兒童的人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)和和合法權(quán)益合法權(quán)益的原則的原則 2 2、促進(jìn)兒童、促進(jìn)兒童全面發(fā)展全面發(fā)展的原則的原則 3 3、面向、面向全體全體，重視，重視個(gè)別差異個(gè)別差異的原則的原則 4 4、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源教育資源的原則的原則5 5、保教結(jié)合保教結(jié)合的原則的原則6 6、以、以游戲游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則為基本活動(dòng)的原則7 7、教育的、教育的活動(dòng)活動(dòng)

12、性和活動(dòng)的性和活動(dòng)的多樣多樣性原則性原則 8 8、發(fā)揮、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育一日活動(dòng)整體教育功能的原則功能的原則 一般原則一般原則特殊原則特殊原則第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園教育原則幼兒園教育原則 （一）什么是幼兒園教育原則？遵循教（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？育原則有何意義？ 原則即要求。幼兒園教育原則是教原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)必須必須遵循的基遵循的基本要求。本要求。意義：教育避免意義：教育避免盲目盲目性。性。 起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，

13、很不好意思地對(duì)我說：地對(duì)我說：“宋老師，我出汗了。宋老師，我出汗了。”看到他那緊張的樣子，我馬上意識(shí)到，他看到他那緊張的樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好意思對(duì)老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好可能尿床了，但又不好意思對(duì)老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說：大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。出汗了沒關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿。你先去拉尿?！边^了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無(wú)人的消毒室里，幫他換上了過了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無(wú)人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對(duì)我說：干凈的褲子，他靦腆地笑

14、著對(duì)我說：“謝謝宋老師！謝謝宋老師！”【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】1 許多幼兒園都有這樣的慣例，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開課”或“展示課”時(shí)，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而另外一些小朋友則沒有這樣的機(jī)會(huì)讓保育員帶他們到外面去溜達(dá)；公開課提問時(shí)，老師總是提問哪些教師認(rèn)為“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他 有的連上課的機(jī)會(huì)都沒有【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】2 一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則1 1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)、尊重兒童的人格尊嚴(yán)2 2、保障兒童的合法權(quán)益、保障兒童的合法權(quán)益陳毅同志曾做過一個(gè)生動(dòng)的比

15、喻“一個(gè)飛行員沒有堅(jiān)定正確的政治方向，沒有無(wú)產(chǎn)階級(jí)覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這樣的人駕駛飛機(jī)呢?另一個(gè)飛行員有高度的政治覺悟，有為人民服務(wù)的愿望，但技術(shù)不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這樣的飛行員有什么用呢?自然，一個(gè)體弱多病的人，連陸軍尚且不夠條件，就更談不上當(dāng)飛行員了。” 【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】3 （二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則奧托奧托瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者, ,他的成才過程極富傳奇色彩他的成才過程極富傳奇色彩, ,瓦拉赫在開始讀中瓦拉赫在開始讀中學(xué)時(shí)學(xué)時(shí), ,父母為他選擇的首先是一條文學(xué)之路父母為他選擇的首先是一條文學(xué)之路,

16、,不料一個(gè)學(xué)期下來不料一個(gè)學(xué)期下來, ,老師為他寫了這樣的老師為他寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：評(píng)語(yǔ)：“瓦拉赫很用功瓦拉赫很用功, ,但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德但過分拘泥。這樣的人即使有著十分完善的品德, ,也決不可也決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來。能在文學(xué)上發(fā)揮出來?！币虼艘虼? ,當(dāng)時(shí)瓦拉赫的父母只好尊重老師的意見當(dāng)時(shí)瓦拉赫的父母只好尊重老師的意見, ,然后根據(jù)瓦然后根據(jù)瓦拉赫的意愿拉赫的意愿, ,讓他改學(xué)油畫?？墒菦]過多久讓他改學(xué)油畫?？墒菦]過多久, ,瓦拉赫在畫畫方面的劣勢(shì)又顯現(xiàn)出來了瓦拉赫在畫畫方面的劣勢(shì)又顯現(xiàn)出來了他既不善于構(gòu)圖他既不善于構(gòu)圖, ,也不會(huì)潤(rùn)色也不會(huì)潤(rùn)色, ,對(duì)藝術(shù)的理解

17、力也不強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解力也不強(qiáng), ,他的畫畫成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑顾漠嫯嫵煽?jī)?cè)诎嗌鲜堑箶?shù)第一數(shù)第一, ,學(xué)校的評(píng)語(yǔ)更是令人難以接受：學(xué)校的評(píng)語(yǔ)更是令人難以接受：“瓦拉赫是繪畫方面的不可造就之才。瓦拉赫是繪畫方面的不可造就之才?！?面對(duì)如此面對(duì)如此“笨拙笨拙”的孩子的孩子, ,絕大部分老師認(rèn)為他已成才無(wú)望絕大部分老師認(rèn)為他已成才無(wú)望, ,而只有化學(xué)老師認(rèn)為他而只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍做事一絲不茍, ,具備做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格具備做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品格, ,建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議。這下的建議。這下, ,瓦拉赫的智慧火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)藝術(shù)的瓦拉赫的

18、智慧火花一下被點(diǎn)著了。文學(xué)藝術(shù)的“不可造就之才不可造就之才”一下一下子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的子變成了公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高材生前程遠(yuǎn)大的高材生”。在同類學(xué)生中。在同類學(xué)生中, ,他的化學(xué)成績(jī)遙他的化學(xué)成績(jī)遙遙領(lǐng)先遙領(lǐng)先 【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】4 很久以前很久以前, ,動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校, ,以適應(yīng)日益變以適應(yīng)日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里化的世界的需要。在這所學(xué)校里, ,教授一個(gè)由跑、跳、教授一個(gè)由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動(dòng)課程。為了便于管爬、游泳、飛行等科目組成的活動(dòng)課程。為了便于管理理, ,所有的動(dòng)物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔所有的動(dòng)

19、物學(xué)習(xí)所有科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹子、松鼠、鷹, ,以及泥鰍。以及泥鰍。 鴨子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出鴨子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出, ,甚至比他的老師甚至比他的老師還要好還要好, ,可對(duì)于飛行這門課可對(duì)于飛行這門課, ,只能勉強(qiáng)及格只能勉強(qiáng)及格, ,而對(duì)跑這門而對(duì)跑這門課感到非常吃力。由于跑得慢課感到非常吃力。由于跑得慢, ,他不得不每天放學(xué)后仍他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里留在學(xué)校里, ,放棄心愛的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步放棄心愛的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步, ,他他不停地練呀練呀不停地練呀練呀, ,腳掌都磨破了腳掌都磨破了, ,終于勉強(qiáng)及格。而他終于勉強(qiáng)及格。而他的游泳科目的游

20、泳科目, ,由于長(zhǎng)期是能夠接受的由于長(zhǎng)期是能夠接受的, ,所以除鴨子本人所以除鴨子本人之外沒有人在乎這一點(diǎn)。之外沒有人在乎這一點(diǎn)。 【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】51.1.利用幼兒同伴資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展利用幼兒同伴資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展 幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成長(zhǎng)和發(fā)展的幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成長(zhǎng)和發(fā)展的一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼兒一切因素的總和。幼兒同伴課程資源存在于幼兒同伴之間的差異性：不同的幼兒來自不同的家庭，他們有不同文化背景和經(jīng)濟(jì)背景，他們有不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的來自不同的家庭，他們有不同

21、文化背景和經(jīng)濟(jì)背景，他們有不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的性格、不同興趣愛好、不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、不同的能力基礎(chǔ)、不同的價(jià)值觀，性格、不同興趣愛好、不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、不同的能力基礎(chǔ)、不同的價(jià)值觀，而這些差異都是幼兒園課程的重要資源。我們可以利用這些差異資源來促進(jìn)幼兒而這些差異都是幼兒園課程的重要資源。我們可以利用這些差異資源來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如在開展主題活動(dòng)的發(fā)展，如在開展主題活動(dòng)警察叔叔本領(lǐng)大警察叔叔本領(lǐng)大時(shí)，請(qǐng)爸爸是警察的小朋友介紹時(shí)，請(qǐng)爸爸是警察的小朋友介紹警察的工作；在開展主題活動(dòng)警察的工作；在開展主題活動(dòng)我的祖國(guó)真美麗我的祖國(guó)真美麗時(shí)，讓出去旅游過的孩子帶來時(shí)，讓出去旅游過的孩子帶來照片，介紹自

22、己的見聞等。照片，介紹自己的見聞等。家長(zhǎng)也是幼兒園課程的重要資源。家長(zhǎng)也是幼兒園課程的重要資源。例如例如, , 有的幼兒園在有的幼兒園在“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)中活動(dòng)中, , 為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性, , 他們請(qǐng)他們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查閱有關(guān)沙塵暴、酸雨、空氣污染、水污染等環(huán)保方面的資料家長(zhǎng)和孩子一起查閱有關(guān)沙塵暴、酸雨、空氣污染、水污染等環(huán)保方面的資料, , 并并請(qǐng)他們利用假日帶孩子實(shí)地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車的尾氣有什么危害？請(qǐng)他們利用假日帶孩子實(shí)地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車的尾氣有什么危害？垃圾是如何分類的垃圾是如何分類的從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從幼兒生活

23、經(jīng)驗(yàn)出發(fā), , 幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。活動(dòng)不僅使幼兒掌握了多種學(xué)習(xí)方法類生活的密切關(guān)系。活動(dòng)不僅使幼兒掌握了多種學(xué)習(xí)方法, , 而且初步培養(yǎng)了他們保而且初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。護(hù)環(huán)境的意識(shí)。家長(zhǎng)們說家長(zhǎng)們說, , 在活動(dòng)中在活動(dòng)中, , 受到教育的不僅僅是孩子受到教育的不僅僅是孩子, , 還有他們自己。增進(jìn)親子間的積還有他們自己。增進(jìn)親子間的積極互動(dòng)極互動(dòng), , 提高教育能力提高教育能力, , 共同促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。共同促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。 3.3.利用幼兒園社區(qū)資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展利用幼兒園社區(qū)資源促進(jìn)幼兒的發(fā)展在幼兒

24、園的一日常規(guī)活動(dòng)中的吃飯環(huán)節(jié)，有幼兒挑食，就需要教師和保育員的的緊密配合，教師要向幼兒介紹飯菜的營(yíng)養(yǎng)，幫助幼兒了解各種食物對(duì)我們身體成長(zhǎng)的作用，喚起孩子的食欲，還要教會(huì)幼兒合理膳食的方法，如吃飯時(shí)，要一口菜、一口飯的吃，不要講話以免菜飯搶到氣管內(nèi)。教育幼兒不要多吃零食，如果餓了，可以少吃一點(diǎn)管飽的食物，如面包饅頭。還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)幼兒的就餐習(xí)慣，不要一味的遷就幼兒，照成幼兒在家、在園兩種飲食習(xí)慣。教師還可以另有空余時(shí)間，給幼兒講些不挑食的好孩子的實(shí)例，激發(fā)幼兒效仿學(xué)習(xí)的欲望。這個(gè)事例就體現(xiàn)了，在保育工作需要教育的大力配合，教育能夠幫助保育工作有效開展。 五、五、“保教結(jié)合保教結(jié)合”的原則的

25、原則【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】64 4歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對(duì)他說：子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對(duì)他說：“貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香！”他哭喊著：他哭喊著：“我不會(huì)，我不自己吃嘛！我不會(huì)，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他的額頭說：。我輕撫著他的額頭說：“貝貝詩(shī)貝貝詩(shī)歌聰明的孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？歌聰明的孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，

26、都是奶奶喂的！人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！”我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的處優(yōu)的“小皇帝小皇帝”生活。生活?！景咐尸F(xiàn)案例呈現(xiàn)】6 弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實(shí)施弄清了貝貝過分依賴的原因，我就開始實(shí)施“對(duì)因保教對(duì)因保教”措施。措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與幼兒園一首先，取得貝貝父母的合作與理解

27、，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會(huì)生活自理。其次，我與班里其他老師致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會(huì)生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用合作，采用“以兒童教育兒童以兒童教育兒童”的方法，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為的方法，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長(zhǎng)兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長(zhǎng)兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們

28、注意尊重孩子的主體地位，鼓勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)，提供心理支持，勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)，提供心理支持，增加自信心。對(duì)他的合理要求及時(shí)滿足，對(duì)不合理的要求，不予理睬增加自信心。對(duì)他的合理要求及時(shí)滿足，對(duì)不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 運(yùn)用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具運(yùn)用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力。備了一定的生活自理能力。 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。 基本活動(dòng)基本活動(dòng)是指在人

29、生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對(duì)人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡最高，對(duì)人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡階段的活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)階段的活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來說，游戲就是他們的基本活動(dòng)。動(dòng)；而對(duì)幼兒來說，游戲就是他們的基本活動(dòng)。 克魯普斯卡婭說克魯普斯卡婭說“游戲?qū)τ趦和兄厥獾挠螒驅(qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)意義，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式。

30、，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式。”1 1、重視幼兒自發(fā)性游戲；重視幼兒自發(fā)性游戲； 這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婺喟停械哪笮⊥?、有的捏小雞等這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婺喟停械哪笮⊥?、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真。可我能看出孩子們的想象力和創(chuàng)造力是不不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真?？晌夷芸闯龊⒆觽兊南胂罅蛣?chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說：可低估的，于是我走到他們中間說：“小朋友，你捏的這些小動(dòng)物像嗎？有的搖頭，小朋友，你捏的這些小動(dòng)物像嗎？有的搖頭，有的說不像有的說不像為什么不像呢？過了一會(huì)兒，有的孩子說沒有好好看看雞的樣子，有為

31、什么不像呢？過了一會(huì)兒，有的孩子說沒有好好看看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機(jī)會(huì)我便對(duì)他們說：的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機(jī)會(huì)我便對(duì)他們說：”以后我們?cè)儆^察動(dòng)物時(shí)以后我們?cè)儆^察動(dòng)物時(shí)，要認(rèn)真看一看，做任何事情要細(xì)心，另外你們?cè)谕嫠r(shí)不要把泥土弄到身上。他們，要認(rèn)真看一看，做任何事情要細(xì)心，另外你們?cè)谕嫠r(shí)不要把泥土弄到身上。他們一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。2 2、充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)；、充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)；3 3、滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。、滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。1 1教育的活動(dòng)性教育的活動(dòng)性活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉活動(dòng)是幼兒發(fā)

32、展的基礎(chǔ)和源泉。“要知道梨子的滋要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗。味，你就得親口嘗一嘗?！睂?duì)于感性知識(shí)少、直接對(duì)于感性知識(shí)少、直接經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒來說，更是如此。幼兒身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒來說，更是如此。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不可能像中、小學(xué)生那樣，主要通特點(diǎn)決定了他們不可能像中、小學(xué)生那樣，主要通過課堂書本知識(shí)的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而必須通過活過課堂書本知識(shí)的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而必須通過活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開了活動(dòng)，體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開了活動(dòng)，就沒有幼兒的發(fā)展發(fā)展。就沒有

33、幼兒的發(fā)展發(fā)展。1 1、一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢、一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢；2 2、各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為以個(gè)整、各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為以個(gè)整體。體。教育目的教育目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)各年齡階段教育各年齡階段教育目標(biāo)目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)一月，一周（單元活動(dòng)一月，一周（單元活動(dòng)）教育目標(biāo)）教育目標(biāo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)一日（一個(gè)）活動(dòng)的教育目標(biāo)一日（一個(gè)）活動(dòng)的教育目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教育目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教育目標(biāo)一個(gè)幼兒園的教育一個(gè)幼兒園的教育目標(biāo)目標(biāo)按時(shí)間范圍分按指導(dǎo)范圍分（二）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件（

34、福利性）（二）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件（福利性）【案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)】 1許多望子成龍的父母早早為孩子的許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個(gè)課堂第一個(gè)課堂”開動(dòng)腦筋，遠(yuǎn)近距離開動(dòng)腦筋，遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等都成了家長(zhǎng)們考慮的問題。市民王女士的女兒、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等都成了家長(zhǎng)們考慮的問題。市民王女士的女兒小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對(duì)小麗進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王小麗已經(jīng)到了入園年齡，可是家人對(duì)小麗進(jìn)入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語(yǔ)幼兒園，因?yàn)樗粗辛诉@所幼兒園的硬軟件女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語(yǔ)幼兒園，因?yàn)樗粗辛诉@所幼兒園的硬軟件設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語(yǔ)設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，想從小就給女兒接受系統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，如果幼兒教學(xué)。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，如果幼兒園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關(guān)鍵看伙食，“孫女還小，營(yíng)養(yǎng)最重要。孫女還小，營(yíng)養(yǎng)最重要?！辈簧偌议L(zhǎng)和王女士家一樣，不知如何給不少家長(zhǎng)和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長(zhǎng)基本上持兩種不同孩子選擇幼兒園。給孩子選擇