精品資料（2021-2022年收藏）李招富.順德大良實(shí)驗(yàn)中學(xué)

1、大良實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三教師赴成都名校學(xué)習(xí)考察報(bào)告 2016年6月12日至16日，在學(xué)校品牌管理雜志的組織下，在徐東皓副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校高三級(jí)老師38人一行來(lái)到四川成都市進(jìn)行名校學(xué)習(xí)考察。雖然只有短短的幾天時(shí)間，但是我們所有參與的老師都受益匪淺，感觸頗深。大家通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座，聽(tīng)校長(zhǎng)們的專(zhuān)題報(bào)告，進(jìn)入課堂聽(tīng)課，查看名校教師的備課本，翻閱名校學(xué)生的作業(yè)、教材、教輔材料，和名校教師、學(xué)生進(jìn)行了深入交談，參觀學(xué)生宿舍、觀看了學(xué)生課間操、親身體驗(yàn)了學(xué)生的課外活動(dòng)等方式，全方位、多角度地對(duì)成都的幾所名校的隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改、學(xué)校發(fā)展等情況進(jìn)行了實(shí)地觀察、思考和分析?？疾爝^(guò)程中，我們認(rèn)真聽(tīng)取了

2、成都教科院劉旭教師的教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)專(zhuān)家講座，我們選取了成都三所名校：四川大學(xué)附中、成都三十七中、新都縣香城中學(xué)作為此次考察的學(xué)校，對(duì)學(xué)校管理制度、教學(xué)模式、辦學(xué)特色等做了全面詳盡的深入了解和學(xué)習(xí)。此次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲不小，啟發(fā)很大?，F(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)的詳細(xì)體會(huì)匯報(bào)如下：一、聽(tīng)取人際關(guān)系的和諧與協(xié)調(diào)-教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)專(zhuān)家講座（1）專(zhuān)家簡(jiǎn)介：劉旭 成都市教科院教育改革與發(fā)展研究所副所長(zhǎng)，成都市教育國(guó)際化政策與課程研究中心主任，成都市基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任。國(guó)家級(jí)骨干教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中專(zhuān)委會(huì)理事，四川大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)客座教授，碩士生導(dǎo)師，教育部教育制度研究項(xiàng)目

3、專(zhuān)家等。（2）我們的學(xué)習(xí)體會(huì)：6月13日上午，我們集中在報(bào)告廳聽(tīng)取成都教科院劉旭教師做的專(zhuān)家講座人際關(guān)系的和諧與協(xié)調(diào)-教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)。報(bào)告指出，應(yīng)試教育的壓迫下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明顯透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、行動(dòng)遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，

4、感到生活乏味，事業(yè)失望，工作滿意度降低，無(wú)成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。針對(duì)上述情況，劉旭教授用理論加實(shí)例的方式，在輕松愉悅充滿理性思考的氛圍中，從多方面生動(dòng)趣味地闡述了教師如何培養(yǎng)職業(yè)幸福感。劉旭老師機(jī)智風(fēng)趣的語(yǔ)言，深深吸引了在座的每一位教師。老師們饒有興致地傾聽(tīng)著，時(shí)而鼓掌喝彩，時(shí)而靜默深思。不覺(jué)時(shí)光流逝，講座結(jié)束，老師們還意猶未盡，盡皆躍躍欲試。休息之余，不少老師上去合影留念并深入交談。 圖1 老師們認(rèn)真聽(tīng)講座并做筆記 圖2 老師們與劉旭教師合影劉教授的精彩講座讓我們深刻意識(shí)到教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。劉

5、教授告誡我們教授一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)講座我們知道了，教師職業(yè)幸福感的來(lái)源一是來(lái)源于工作的成就；二是來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng)；三是來(lái)源于家庭的和睦；四是來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)

6、同；五是來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)講座我們學(xué)習(xí)到了，我們可以通過(guò)以下途徑提高教師職業(yè)幸福感呢：一，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。 二，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長(zhǎng)。三，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。四，愛(ài)自己，接納不完美的自己。圖3 老師們認(rèn)真做的學(xué)習(xí)筆記之一二、參觀川大附中（成都十二中）校園環(huán)境建設(shè)，學(xué)習(xí)該校學(xué)校特色校本教研及課程改革策略，互動(dòng)交流核心問(wèn)題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（1）名校簡(jiǎn)介：川大附中（成都十二中）始建于1908年，2003年加掛“四川大學(xué)附屬中學(xué)”校牌，2008年形成川大附中教育集團(tuán)。學(xué)校以獨(dú)特的辦學(xué)理念和厚重的人文積淀，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大量的棟梁之材。楊

7、尚昆、郭沫若、李劼人、王光祈就是其中的佼佼者。百年歲月，滄桑砥礪，如今的川大附中已是一所蜚聲國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)中學(xué)，更依托四川大學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，以創(chuàng)新永續(xù)的跨越發(fā)展，踐行著推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)進(jìn)步的光榮使命。川大附中堅(jiān)持“全員全程的教學(xué)研究、活動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)踐德育、咨詢(xún)疏導(dǎo)的心理教育、身心合一的藝術(shù)體育”的辦學(xué)特色，潛心根植基礎(chǔ)教育，引領(lǐng)創(chuàng)新研究，教育教學(xué)工作亮點(diǎn)紛呈，捷報(bào)頻傳，各類(lèi)殊榮紛至沓來(lái)，可謂碩果累累。百余年的風(fēng)雨兼程，成就今日的宏圖偉業(yè)。滿載著昔日的輝煌，新的征程已經(jīng)開(kāi)始。學(xué)校將進(jìn)一步堅(jiān)定大局意識(shí)，堅(jiān)持依法治校、以德立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校，以一流的辦學(xué)水平，走開(kāi)放多元、內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提升辦學(xué)品位。

8、（2）我們的考察體會(huì)：6月14日，我們一行考察了川大附中，我們?cè)谠撔⒅魅蔚膸ьI(lǐng)下首先參觀了校園，然后聽(tīng)取該校熊副校長(zhǎng)關(guān)于該校校本教研為主題的學(xué)術(shù)報(bào)告，最后兩校教師進(jìn)行互動(dòng)交流探討?；顒?dòng)過(guò)程我們對(duì)川大附中的校園建設(shè)贊嘆不已，同時(shí)也對(duì)川大附中的校本教研進(jìn)行了深入的了解，尤其是該校的“核心問(wèn)題教學(xué)”、“緘默知識(shí)”等概念讓我們耳目一新，對(duì)該校的校本教研管理制度非常贊賞，使我們的教育教學(xué)理念得到很大提升。 圖4 教師們參觀學(xué)?？哲娬酗w的課室 圖5 熊校長(zhǎng)做校本教研專(zhuān)題報(bào)告熊校長(zhǎng)介紹該校學(xué)?！皥?jiān)持文化引領(lǐng)、堅(jiān)持常規(guī)保障、堅(jiān)持質(zhì)量提升”的工作思路，學(xué)校主流文化“全員全程的校本教研”引領(lǐng)下，校本教研工作要一

9、如既往的按照“制定方案轉(zhuǎn)變觀念實(shí)踐研究歸納創(chuàng)新”的螺旋上升的“四個(gè)環(huán)節(jié)”開(kāi)展。熊校長(zhǎng)特別介紹了該校校本教研專(zhuān)題的主題為“核心問(wèn)題教學(xué)文化評(píng)價(jià)研究”，包含四個(gè)內(nèi)容：核心問(wèn)題教學(xué)文化評(píng)價(jià)研究的繼續(xù)；核心問(wèn)題教學(xué)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)的深入；核心問(wèn)題教學(xué)文化評(píng)價(jià)表運(yùn)用反思 。從兩方面對(duì)核心問(wèn)題教學(xué)文化內(nèi)涵進(jìn)行了更加深入的認(rèn)識(shí)：一是將核心問(wèn)題教學(xué)文化觀念進(jìn)行顯性化，二是對(duì)核心問(wèn)題教學(xué)文化結(jié)構(gòu)的再認(rèn)識(shí)。在核心問(wèn)題教學(xué)文化觀念指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀、目標(biāo)觀、教材觀、技術(shù)觀、教師觀和學(xué)生觀進(jìn)行了闡述，再結(jié)合教學(xué)示例對(duì)核心問(wèn)題教學(xué)文化觀念下的教材觀具體說(shuō)明，如教材觀是“學(xué)科問(wèn)題的選擇”，教材觀是“學(xué)科特色和學(xué)段特色

10、的凸顯”，教材觀是“對(duì)通識(shí)通法的重視”。 熊校長(zhǎng)通過(guò)報(bào)告展現(xiàn)了該校教師運(yùn)用評(píng)價(jià)表的情況，分享了該校一些好的教研示例，闡述了教師核心問(wèn)題教學(xué)共構(gòu)電子教案和評(píng)價(jià)個(gè)案的優(yōu)點(diǎn)及主要問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)取學(xué)習(xí)報(bào)告，也讓我們教師深深地體會(huì)到，學(xué)校課題研究的需要和學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要入手。該校的核心問(wèn)題的課堂教學(xué)課例和核心問(wèn)題的課堂教學(xué)模式也為我們學(xué)校提供一些思路和借鑒。 我們認(rèn)真聽(tīng)完熊校長(zhǎng)的報(bào)告后，對(duì)該校校本教研的推進(jìn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行的互動(dòng)交流，還對(duì)該校的學(xué)生管理等方面進(jìn)行了取經(jīng)，例如該校關(guān)于學(xué)生使用手機(jī)等方面問(wèn)題的解決方法、學(xué)生招生宣傳方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)等。徐東皓副校長(zhǎng)也對(duì)我校的整體情況和校本教研方面等給對(duì)方進(jìn)行

11、了介紹。雙方表示以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，互相取經(jīng)?；顒?dòng)后，老師們紛紛表示受益匪淺收獲良多，同時(shí)也將促進(jìn)我們學(xué)校教師回到我們學(xué)校以后進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，老師們紛紛表示將來(lái)也將從核心問(wèn)題教學(xué)文化內(nèi)涵厘清的角度為核心問(wèn)題教學(xué)研究和學(xué)校文化厘清進(jìn)行思考、持續(xù)研究。教研有助于我們明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營(yíng)造良好的育人氛圍。教研幫助我們把新的課改理念變成教師的實(shí)踐；教研也是培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提升專(zhuān)業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。 圖6 老師們合影留念三、感受成都三十七中校園文化建設(shè)，分享了該?！爸辈ソ虒W(xué)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 互動(dòng)交流了藝術(shù)教育特色下的科研策略,小組討

12、論了學(xué)科建設(shè)（1）名校簡(jiǎn)介： 成都市第三十七中學(xué)校，始建于1957年，地處青羊區(qū)培風(fēng)東街388號(hào)，占地近70畝，現(xiàn)有42個(gè)教學(xué)班，初高中學(xué)生2000余名，150多名教職工，是一所寄宿制和走讀制并存的市級(jí)示范性公辦完全中學(xué)。辦學(xué)理念：“以教師為主體辦學(xué)，以學(xué)生為主體施教，以特色為載體圖強(qiáng)”。教育理念：“自信 自立 自強(qiáng)”。 辦學(xué)特色：“現(xiàn)代化教育，成都七中直播教學(xué)卓有成效”。學(xué)校自2009年加入“七中直播”教育集團(tuán)以來(lái)，作為首批青羊區(qū)高中學(xué)校直播教學(xué)，邁入了優(yōu)質(zhì)發(fā)展的快車(chē)道。2012 年首屆“直播班”高考本科上線率達(dá)91%；2013年“直播班”高考本科率98%。 （2）我們的考察體會(huì)：6月15日

13、，我們到成都三十七中進(jìn)行了考察、交流。三十七中校長(zhǎng)吳成光、分管高中教學(xué)副校長(zhǎng)張濤及部分中層干部熱情接待了我們。我們?nèi)w教師先行參觀了學(xué)校的校園后，吳成光校長(zhǎng)在學(xué)術(shù)廳給我們做了精彩的報(bào)告，從學(xué)校整體情況、文化建設(shè)、日常管理、直播教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)等方面向我們進(jìn)行了全面介紹。圖7 吳成光校長(zhǎng)在學(xué)術(shù)廳給我們做報(bào)告隨后，我們很多教師對(duì)最感興趣的直播教學(xué)、藝術(shù)教育、國(guó)際生的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了互動(dòng)交流，例如蘇玉妍老師提問(wèn)了直播教學(xué)過(guò)程的一些困惑，李招富老師提問(wèn)了該校藝術(shù)教育的策略和經(jīng)驗(yàn)，尤其是播音、主持等傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)制度和策略的困惑。徐東皓校長(zhǎng)則重點(diǎn)對(duì)該校的國(guó)際生的培養(yǎng)制度以及國(guó)際招生是如何進(jìn)行的向吳校

14、長(zhǎng)取經(jīng)。針對(duì)我們學(xué)校教師的疑問(wèn)，吳校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)都詳細(xì)解答了我們的提問(wèn)，解答的非常客觀、真誠(chéng)、詳盡。重點(diǎn)對(duì)直播教學(xué)中的種種問(wèn)題進(jìn)行了解答，直播教學(xué)模式是在教育不斷改革中生成的產(chǎn)物，是推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)、培養(yǎng)智慧學(xué)生的重要平臺(tái)。在直播教學(xué)這種新型教學(xué)模式中，成都七中-遠(yuǎn)端學(xué)校應(yīng)不斷探尋更高效的教學(xué)手段、更好地利用和整合資源、不斷創(chuàng)新，才能把直播教學(xué)推向中國(guó)教育改革和發(fā)展的新高度。最后我們還就三十七中校園文化建設(shè)以及該校走“差異發(fā)展、多元成才”的特色辦學(xué)之路深入交流并參觀了校園和直播課堂。四、感受新都香城中學(xué)校園文化建設(shè)，分享了該校基于學(xué)校特色建設(shè)的高中科研策略，互動(dòng)交流了信息化教育經(jīng)驗(yàn)（一）簡(jiǎn)介：

15、香城中學(xué)，位于新都新城區(qū)的香城中學(xué)。于2007年投資1.6億元建設(shè)的一所高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的全日制公辦高級(jí)中學(xué)，是成都市第一所標(biāo)準(zhǔn)班額、全住讀制公辦學(xué)校。學(xué)校位于成都北部新城、成都市新都區(qū)馬超東路，毗鄰四川音樂(lè)學(xué)院、西南石油大學(xué)、成都醫(yī)學(xué)院，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。學(xué)校占地220余畝，是一所花園式的綠色生態(tài)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班76個(gè)，學(xué)生3700余人。2009年7月，學(xué)校榮獲“成都市示范性普通高中”稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)在正全力打造“四川省二級(jí)示范性普通高中”。隨著2014年高考成績(jī)的出爐，新都香城中學(xué)再創(chuàng)佳績(jī)，本科上線共679人，其中，理科上線468人，文科上線126人，藝體上線82人，空軍、民航飛行員3人。2014屆

16、高三歷次考試各項(xiàng)指標(biāo)均位居成都市市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)第一。（二）我們的考察體會(huì)：6月15日，我們高三教師一行首先參觀了香城中學(xué)校園，學(xué)校校園文化建設(shè)體現(xiàn)的花香、書(shū)香、心香核心思想給我們一行留下深刻印象。隨后，香城中學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)劉明禮著重介紹了香城中學(xué)辦學(xué)九年來(lái)在區(qū)委、區(qū)政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下在學(xué)校管理、教學(xué)改革等方面取得的成果，特別是學(xué)校以成都市首批教育現(xiàn)代化示范學(xué)校、成都市數(shù)字校園綜合試點(diǎn)為依托在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合方面取得的成果?？疾靾F(tuán)成員就微課、慕課制作等問(wèn)題與香城中學(xué)教師進(jìn)行了深入探討。我們一行還深入香城中學(xué)七中未來(lái)班課堂，認(rèn)真聽(tīng)取一節(jié)推門(mén)課，真正體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)條件下的教育教學(xué)。

17、 圖8未來(lái)班課堂現(xiàn)場(chǎng) 圖9校領(lǐng)導(dǎo)給我們教師介紹學(xué)校辦學(xué)情況香城中學(xué)辦學(xué)九年間取得的成果讓我們刮目相看，特別是學(xué)校在教育現(xiàn)代化、學(xué)校管理、教學(xué)改革等方面的成功經(jīng)驗(yàn)非常值得學(xué)習(xí)。劉明禮校長(zhǎng)表示學(xué)校以數(shù)字化為抓手，優(yōu)化學(xué)校管理，推進(jìn)教師培訓(xùn)，落實(shí)學(xué)生主體理念，以科學(xué)精神、人文思想、精細(xì)作風(fēng)、開(kāi)放態(tài)度扎實(shí)推進(jìn)香城中學(xué)全面發(fā)展。該校校本教研、教育信息化等值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并借鑒，歸納有以下幾方面： 1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)校本課程：該校教師們把微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，聚焦課堂，內(nèi)涵發(fā)展。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面取得的成績(jī)：全國(guó)數(shù)學(xué)說(shuō)課（微課）大賽中取得微課比賽1個(gè)特等獎(jiǎng)，5個(gè)一等獎(jiǎng)

18、；論文評(píng)選3個(gè)特等獎(jiǎng)，5個(gè)一等獎(jiǎng)；說(shuō)課比賽2個(gè)一等獎(jiǎng)。 2、“四段教學(xué)”模式的推廣：課堂教學(xué)改革方面，該校各學(xué)科教師做了大量的廣泛的深入的有益的探索實(shí)踐，學(xué)校對(duì)這些探索實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真歸納總結(jié)、提煉升華，經(jīng)反復(fù)研究，決定全校各學(xué)科實(shí)施 “四段教學(xué)”模式（預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、固學(xué)、思學(xué)），作為校課堂教學(xué)改革基本要求和課改特色全面推進(jìn)?！八亩谓虒W(xué)”是依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和“三維”目標(biāo)達(dá)成需要，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)為基本方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程分為預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、固學(xué)、思學(xué)四個(gè)階段的教學(xué)模式。 3、堅(jiān)持“聚焦課堂、內(nèi)涵發(fā)展”：該校圍繞明晰概念、實(shí)例講解、當(dāng)場(chǎng)示范、功用發(fā)揮等問(wèn)題詳盡展開(kāi)課堂教學(xué)工作。學(xué)校希望

19、通過(guò)大量的培訓(xùn)活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育技術(shù)手段及“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)等方面的知識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教學(xué)手段,促進(jìn)教師教學(xué)水平和現(xiàn)代教育教育技術(shù)運(yùn)用能力的提高。真正實(shí)現(xiàn)“聚焦課堂、內(nèi)涵發(fā)展”的目標(biāo)。教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫。學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。 圖10 教師在香城中學(xué)合影留念四、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)的提升感悟（一）思想認(rèn)識(shí)要提高高無(wú)論是聽(tīng)校長(zhǎng)報(bào)告還是漫步校園感受，無(wú)不透射出各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程精神的領(lǐng)悟和辦學(xué)理念的把握以及結(jié)合本校的實(shí)際情況是那般準(zhǔn)確和具有高瞻

20、遠(yuǎn)矚性。高考成績(jī)是學(xué)校的副產(chǎn)品，學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。這些無(wú)不折射出他們的辦學(xué)是著眼于一個(gè)人的終身發(fā)展的，深入成都這些名校讓我們感受到每一個(gè)名校都是是緊緊圍繞著確立的特色辦學(xué)理念去組織日常管理和實(shí)施教學(xué)的。這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣的高度認(rèn)識(shí)，更需要每一位教師的思想認(rèn)識(shí)跟的上。（二）、管理制度要規(guī)范名校的打造必然離不開(kāi)名師的培養(yǎng)，各個(gè)名校都在努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，各校都特別重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，尤其是注重青年教師的培養(yǎng)。香城中學(xué)辦學(xué)歷并不悠久，和我們學(xué)校一樣，骨干教師偏少，中青年教師偏多, 青年教師發(fā)展的好壞關(guān)系到學(xué)校未來(lái)命運(yùn)。因而該學(xué)校在青年教師培養(yǎng)上大下功夫，如舉辦青年教師培訓(xùn)學(xué)校，安排校領(lǐng)導(dǎo)、教科室負(fù)責(zé)人、教學(xué)能手、骨干教師講課，以老帶新結(jié)對(duì)子，對(duì)青年教師實(shí)行先聽(tīng)后講制度，舉辦各種青年教師課堂教學(xué)評(píng)比，尤其是信息化教學(xué)，由于年輕教師比較容易接受新事物，該校的信息化教學(xué)的推廣要比很多學(xué)校都走在前沿。該校還建立科學(xué)合理的青年教師成長(zhǎng)考核機(jī)制，過(guò)關(guān)者上，不過(guò)關(guān)者原級(jí)鍛煉。舉辦聽(tīng)課月、評(píng)課月，努力為青年教師快速成長(zhǎng)搭建各種平臺(tái)，力爭(zhēng)一年穩(wěn)住、二年勝任、三年成才。（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)要注重集體制定各級(jí)備課、備考、復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度。另外在考核機(jī)制上以級(jí)部、教研組、備課組為考核對(duì)象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級(jí)部、教研組或備課組，每個(gè)教師