書香潤心靈閱讀促成長――讀《新教育實驗與營造書香校園》有感

1、書香潤心靈，閱讀促成長讀新教育實驗與營造書香校園有感 書香潤心靈，閱讀促成長 讀新教育試驗與營造書香校園有感 莎士比亞說：生活沒有書籍，就似乎沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有了翅膀。為進一步提高自我文化素養(yǎng)，促進自我專業(yè)發(fā)展，我有幸加入了臨河三小“悅品讀寫繪”小組，從參與了第一次的讀書推薦會，我深知閱讀具有強大的力氣，猶如燃燒的火焰，將給人生以光明與期望。于是，我讀了新教育實踐發(fā)起人朱永新教授的新教育試驗為中國教育探路。邊讀邊品，邊品邊回味、反思，真感覺是字字珠璣，愛不釋手。掩卷而思，腦中油然而生的是幸福。 我認真品讀了這本書中的第四章新教育試驗與營造書香校園，對書中的一些觀點深表認

2、同，如，朱永新教授在閱讀方面，提出5個重要的理論觀點。一、一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。假如把精神成長與軀體成長做個比較的話，軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響，個體的精神成長卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關。二、一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。長久以來，我們一直都僅將閱讀看作個體的行為。閱讀對我們不斷強化文化認同，凝聚國家民心，建設民族精神，提高公民素養(yǎng)，淳化社會風氣，建構核心價值等具有不可替代的作用。為了我們這個民族的精神力氣的養(yǎng)成，為了我們將來的終極前途，我們應當從國家戰(zhàn)略的高度來熟悉閱讀。三、一個沒有閱讀的學校，永久不可能有真正的教育。學校教育通過最有效率的

3、課堂教育方式，將人類的學問高度集約化、效率化和組織化，在有效的時間內(nèi)教給我們的孩子，其作用就相當于母乳。四、一個書香充盈的城市才能成為秀麗的精神家園。日出而作，日落而息，這是古代田園牧歌式的生活場景。在城市的霓虹下，一個真正的家園，應當是一幅怎樣的圖景？從外觀上，他可以千姿百態(tài)；從內(nèi)在而言，卻必定有著強大的精神力氣，才能喚起人們的歸屬感。一座城市的真正的美，在于生活在這座城市里的人的品位和氣質(zhì)。而人的品位和氣質(zhì)，大多由閱讀而來。最優(yōu)秀的城市就應當擁有最和善閱讀的市民。五、“共讀、共寫、共生活”才能擁有共同語言、共同價值和共同愿景。在今日，無論是學校還是社會，都亟須重建共同的話語、共同的語言、共

4、同的價值。我們需要以誠懇的共同行動來創(chuàng)造共同的將來。 由此可見，閱讀，他源于書籍卻不限于書籍，我們通過不同種類的閱讀，乃至閱讀不同的生活，不同的人生，進而轉(zhuǎn)變我們自己，轉(zhuǎn)變我們的社會，轉(zhuǎn)變我們的世界。閱讀對一個人、一個學校、一個城市、一個民族的重要意義，我們怎樣去強調(diào)都不過分。新教育認為：閱讀，對個體的精神成長至關重要。沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完善發(fā)育。每一個人的生命都是一粒奇妙的種子，童年蘊藏著不為人知的隱秘，而閱讀能夠喚醒這種潛在的美好與奇妙。 眾所周知，近幾年我們一直在開展新教育活動，而營造書香校園正是新教育的十大行動之一，那么，如何在五年級的語文教學中運用新

5、教育的理論，真正實現(xiàn)書香校園呢？我想，培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓舞學生自主選擇閱讀材料，就顯得尤為重要。所以這學期我們堅持為學生推薦好書，并試著和孩子們一起共讀一本書，并嘗試上好閱讀指導課，引導學生更好、更深入地讀好。 閱讀指導課，我一般分為三個階段，三種課型。即“導讀推薦課”，閱讀推進課”，讀書匯報課 第一階段：“導讀推薦課” 一般流程包括四個步驟：讀封面知作者讀簡介看目錄。例如，在指導共讀書目城南舊事時，我就設計了這樣的教學環(huán)節(jié) 1、看封面猜測故事內(nèi)容 2、初讀瀏覽：了解大體內(nèi)容。如作者和寫作背景、目錄、作者序言、摘要

6、介紹、書后評論，從目錄中選取自己感興趣的部分先睹為快，然后看目錄：了解故事情節(jié)經(jīng)過 3、細讀品嘗：閱讀方法指導（節(jié)選段落課件） 如：圈點勾劃、寫批注、勾畫出自己感受較深的詞句、寫下自己的見解-品嘗精妙、感想體會、不同見解等 當然，還有許多好的導入方法可以借鑒，如1.閱讀有關作者寫作時的趣事和相關書評導入。利用童書的封面，故事里出現(xiàn)的情節(jié)來導入。還可以.利用精致的插圖。優(yōu)秀的童書，它的插圖也是特別棒的，可以把書中的插圖做成PPT，協(xié)作老師對重點情節(jié)的的敘述，使學生深陷其中.這樣的導入，不僅揭發(fā)了學生的閱讀興趣，還奇妙地把最好要進行的主題探討隱含其中，這時候開頭讀書，相信效果將是特別好的。 第二階

7、段：推進課 推進課的全部話題就是為了推進學生的閱讀，引導他們往深處思索。在這方面，有許多的好方法，制作書簽，讀書小報，設計讀書卡啊。另外爭取家長的參與是特別重要的，可以爭取家長對孩子閱讀的關注和參與，不少家長特別愿意參與這個過程，記錄了許多特別好的親子共讀時間。 如：在讀城南舊事的序言冬陽童年駱駝隊中，我用三個關鍵詞切入，喚起學生對整本書的品悟。 1、作者為什么要選擇“駱駝隊”這個詞放進標題？ 2、作者為什么要選擇“童年”這個詞放進標題？ 3、作者為什么要選擇“冬陽”這個詞放進標題？ “駱駝隊”就是一個代表，其實林海音是想以此來呈現(xiàn)對待人或事物，孩子與大人的想法有諸多不同，孩子想法總是多一些趣

8、味，孩子的想法總是多一些人情味。孩子看著那么丑的駱駝，會學它咀嚼的樣子，駱駝脖子上掛個鈴鐺，會猜測駱駝耐不住旅途寂寞，給自己增加一些行路的情趣，緊接著，拋給學生問題，“童年”在書里出現(xiàn)了幾次？強調(diào)出來，作者想表達什么？下面這兩句話有什么關系：作者離別了童年。作者跟哪些人分別了？讓他們帶著問題連續(xù)讀書，深入思索。最終總結(jié)，城南舊事好像在告知我們長大是不可避免的。推進課后，學生不僅對本書后續(xù)部分閱讀興趣高漲，還進行了電影鑒賞，這時再讓孩子們寫起讀書筆記來，有話可說了，且所談內(nèi)容較從前有深度了， 第三階段：讀書匯報課 無論是多么優(yōu)秀的童書，假如它沒有與學生的生命體驗發(fā)生碰撞，沒有與學生的生命結(jié)合起來

9、，就不可能對他們有什么實質(zhì)上的影響。 本學期我運用的讀書交流方式有： 1讀書匯報會。老師和孩子們一起商討感興趣的話題，或者抓住書中的一條主線，全班共同探討。 2.讀書筆記。通過上閱讀課后，讓學生們在自己預備的筆記本上，學會摘抄、記錄自己的體會感受。更進一步加強讀書的興趣。 如：在閱讀共讀書目不老的親情樹時，孩子們匯報了自己找到的有關親情的詩句，一起誦讀。還找出自己最喜歡的故事，一起來爭論，如在讀其中的一篇故事天亮了時，孩子們一起爭論了為什么在遭遇災難之時，父母的本能反應是將孩子緊緊的摟在自己的懷中，在讀葉惠美的故事時，一起爭論，葉惠美為什么要將在當時無人問津，甚至遭到踐踏的周杰倫的樂譜，三番五

10、次送到樂評人的面前，直到遇到吳宗憲，是什么支撐著她不拋棄，不放棄，最終將兒子培育成樂壇的一代天王的呢？你在生活中有沒有見到過這樣的事？有什么感受？，通過爭論后，孩子們明白了親情的珍貴，于是，在當天的星期三無作業(yè)日時，我留了一項實踐作業(yè)，和爸爸媽媽說說心里話，并為他們做一件事，將圖片發(fā)到群里，再請他們說說感受，感悟生命的意義。最終，選取其中感興趣的故事一起來演一演，在表演故事的過程中，加入自己對文字的理解感悟和想象，編書成劇。這些內(nèi)容在以往的卓越口才活動中，都有所體現(xiàn)。 但仍有問題需要連續(xù)努力解決，例如：學生對閱讀不夠深刻，重形式不重內(nèi)容；有限的課內(nèi)閱讀時間里如何擴大學生的閱讀量；在學生繁重學習

11、任務的基礎上，如何保質(zhì)保量完成新教育作業(yè)？閱讀給學生帶來的益處是顯而易見的，也是學生主體發(fā)展所必需的。帶著這學期總結(jié)出的問題我將連續(xù)前行，但愿在今日的活動中我能探求到解決問題的良方。 在導讀，推進，交流，這三個流程之后，還可以依據(jù)圖書內(nèi)容有一些延伸的活動，例如共讀夏洛的網(wǎng)后可以推薦閱讀懷特的另外兩部童話名作精靈鼠小弟和吹小號的天鵝；共讀不老的親情樹后可以寫寫讀后感。城南舊事有特別棒的電影，共讀之后可以讓孩子們看看電影，也是很享受的?；蛘呃m(xù)寫故事，創(chuàng)編故事，也可以想象自己是主人公，寫一寫自己的心靈日記，還可以引導他們畫思維導圖，對整本書內(nèi)容進行回顧，提升他們總結(jié)概括能力和規(guī)律思維能力。思維導圖可以情節(jié)線為軸，可以人物線為軸，可以時間線為軸，也可以書中的一個故事為生發(fā)點綻開，等等