發(fā)展才干(專題三)110620

1、2022-6-221發(fā)展才干 愛你選擇的 2011.08.06專題三專題三2022-6-222內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要o領(lǐng)導(dǎo)力概述領(lǐng)導(dǎo)力概述o提升領(lǐng)導(dǎo)力方法研究提升領(lǐng)導(dǎo)力方法研究o關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)思考關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)思考o(jì)關(guān)于培訓(xùn)關(guān)于培訓(xùn)2022-6-223一、領(lǐng)導(dǎo)力概述一、領(lǐng)導(dǎo)力概述2022-6-224領(lǐng)導(dǎo)力的緣起領(lǐng)導(dǎo)力的緣起o關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究首先是從領(lǐng)導(dǎo)研究開始的。從19世紀(jì)末20世紀(jì)初著重研究領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論，到40年代探尋領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中的具體行為以及不同的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)部屬影響的領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)行為理論導(dǎo)行為理論，60年代的研究與領(lǐng)導(dǎo)行為有關(guān)的情境因素對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效力的潛在影響的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

2、變理論（情境理論），領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論（情境理論），以及之后的領(lǐng)導(dǎo)歸領(lǐng)導(dǎo)歸因理論因理論、交易型與轉(zhuǎn)化型理論交易型與轉(zhuǎn)化型理論等，逐漸從領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)和行為等個(gè)體研究擴(kuò)展到整個(gè)組織情境交互作用的影響。 2022-6-225領(lǐng)導(dǎo)力定義領(lǐng)導(dǎo)力定義o彼得彼得圣吉認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)際上來(lái)自于創(chuàng)造性張力的能力。圣吉認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)際上來(lái)自于創(chuàng)造性張力的能力。o美國(guó)前國(guó)務(wù)卿科林美國(guó)前國(guó)務(wù)卿科林鮑威爾將軍認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是一門藝術(shù)，鮑威爾將軍認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是一門藝術(shù)，它會(huì)完成更多管理科學(xué)認(rèn)為不可能的東西它會(huì)完成更多管理科學(xué)認(rèn)為不可能的東西。o管理大師彼得管理大師彼得 德魯克認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是把握組織的使命及動(dòng)德魯克認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是把握組織的使

3、命及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的一種能力，它是有關(guān)怎樣做員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的一種能力，它是有關(guān)怎樣做人的藝術(shù)，而不是怎樣做事的藝術(shù)。人的藝術(shù)，而不是怎樣做事的藝術(shù)。 o美國(guó)學(xué)者美國(guó)學(xué)者KouzesKouzes和和Posner Posner 的的領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力 一書一書( ( 第第5 5 版版) ) 中認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者如何激勵(lì)他人自愿地在組織中作中認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者如何激勵(lì)他人自愿地在組織中作出卓越成就的能力。出卓越成就的能力。2022-6-226o聯(lián)想集團(tuán)董事局主席柳傳志認(rèn)為所謂領(lǐng)導(dǎo)力聯(lián)想集團(tuán)董事局主席柳傳志認(rèn)為所謂領(lǐng)導(dǎo)力n第一、需要對(duì)業(yè)務(wù)有深刻的理解；n第二、能有非常強(qiáng)的目的性，采用斗爭(zhēng)、

4、妥協(xié)等不同的手段來(lái)形成一個(gè)好的管理層、班子，目的性要極強(qiáng)，要不然，做出的妥協(xié)就沒(méi)有價(jià)值；n第三、要制訂出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略，把企業(yè)帶到一個(gè)更高的目標(biāo)，并且懂得如何分步實(shí)現(xiàn)這個(gè)戰(zhàn)略。 領(lǐng)導(dǎo)力定義領(lǐng)導(dǎo)力定義2022-6-227o中國(guó)科學(xué)院中國(guó)科學(xué)院“科技領(lǐng)導(dǎo)力研究科技領(lǐng)導(dǎo)力研究”課課題組在題組在領(lǐng)導(dǎo)力五力模型研究領(lǐng)導(dǎo)力五力模型研究對(duì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力定義為領(lǐng)導(dǎo)力定義為： n對(duì)應(yīng)于群體或組織目標(biāo)的目標(biāo)和戰(zhàn)略制定能力(前瞻力前瞻力)； n對(duì)應(yīng)于或來(lái)源于被領(lǐng)導(dǎo)者的能力，包括吸引被領(lǐng)導(dǎo)者能力(感召力感召力)及影響被領(lǐng)導(dǎo)者和情境的能力(影響影響力力)；n對(duì)應(yīng)于群體或組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的能力，主要包括正確而果斷決策的能力(決斷

5、力決斷力)和控制目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的能力(控制力控制力)。 領(lǐng)導(dǎo)力定義領(lǐng)導(dǎo)力定義2022-6-228 自我意識(shí) 快速學(xué)習(xí) 影響力 溝通創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力中心（CCL）調(diào)研報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)力四大基本要素2022-6-229o縱觀學(xué)界對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的定義，可以認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)力”是領(lǐng)導(dǎo)的派生概念。 領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵是由領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵決定的,既有從特質(zhì)角度的定義，也有從關(guān)系（影響力、權(quán)力等）或從過(guò)程/行為的角度的定義o從領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施主體的角度來(lái)分析，又可分為個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、組織領(lǐng)導(dǎo)力（還有認(rèn)為應(yīng)包括群體/團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力）。領(lǐng)導(dǎo)力定義小結(jié)領(lǐng)導(dǎo)力定義小結(jié)2022-6-2210o也許確如領(lǐng)導(dǎo)理論大師沃倫本尼斯所說(shuō)，“領(lǐng)導(dǎo)力就像美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，

6、你就會(huì)知道?！眔如果抽取其共性特征的話，無(wú)論是理論還是實(shí)踐層面，在領(lǐng)導(dǎo)力這一概念中都有兩個(gè)核心元素：一是在對(duì)未來(lái)形成準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上把握組織發(fā)展方向；二是凝聚并激勵(lì)組織成員，推動(dòng)組織向著這一方向前進(jìn)。盡管這還不能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，但這兩個(gè)核心元素已經(jīng)可以支撐企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面的應(yīng)用了 2022-6-2211面對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)面對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)國(guó)內(nèi)化的形勢(shì)，中國(guó)企業(yè)迫切國(guó)內(nèi)化的形勢(shì)，中國(guó)企業(yè)迫切需要提升新一代的領(lǐng)導(dǎo)力！需要提升新一代的領(lǐng)導(dǎo)力！2022-6-2212二、提升領(lǐng)導(dǎo)力方法研究二、提升領(lǐng)導(dǎo)力方法研究2022-6-2213領(lǐng)導(dǎo)力是天生的嗎？領(lǐng)導(dǎo)力是天生的嗎？o在彼得 德

7、魯克之前，人們都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是天生的，有些人注定是馳騁沙場(chǎng)的將軍，有些人一輩子是沖鋒陷陣的士兵。o后來(lái)，德魯克在卓有成效的管理者中駁斥了這種觀點(diǎn)，他認(rèn)為，世界上可能有天生的領(lǐng)導(dǎo)者，但是可以依賴天資的人實(shí)在是太少了。領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該是學(xué)來(lái)的，也是可以學(xué)到的。2022-6-2214o領(lǐng)導(dǎo)力專家詹姆斯 庫(kù)澤斯和巴里 波斯納曾說(shuō)過(guò)：“如果我們不承認(rèn)有些人的確更有成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)的話，那我們是不誠(chéng)實(shí)的，但這樣并不意味著一般的管理者就不能成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。潛在的領(lǐng)導(dǎo)力是可以被發(fā)掘的。通過(guò)自身的努力和鍛煉，你一定可以超越自我，成為一名卓越的領(lǐng)導(dǎo)者！ ”鋼鐵原來(lái)是煉成的！鋼鐵原來(lái)是煉成的！領(lǐng)導(dǎo)力是天生的嗎？領(lǐng)導(dǎo)

8、力是天生的嗎？2022-6-2215領(lǐng)導(dǎo)力提升四步法領(lǐng)導(dǎo)力提升四步法1 1、建立組、建立組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展策略展策略2 2、盤點(diǎn)組織、盤點(diǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀3 3、建立和實(shí)、建立和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展施領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展流程流程4 4、開展領(lǐng)導(dǎo)、開展領(lǐng)導(dǎo)力階段性評(píng)估力階段性評(píng)估16o建立領(lǐng)導(dǎo)力引進(jìn)建立領(lǐng)導(dǎo)力引進(jìn)和提升的策略和提升的策略o落實(shí)戰(zhàn)略，分解落實(shí)戰(zhàn)略，分解領(lǐng)導(dǎo)力需求矩陣領(lǐng)導(dǎo)力需求矩陣o制定相應(yīng)領(lǐng)制定相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)力模型導(dǎo)力模型第一步：建立組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展策略第一步：建立組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展策略2022-6-2217第二步：盤點(diǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀第二步：盤點(diǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀o分析組織現(xiàn)有分析組織現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)與

9、總量人才結(jié)構(gòu)與總量o查找現(xiàn)有領(lǐng)查找現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)力差距和導(dǎo)力差距和不足不足o制定領(lǐng)導(dǎo)力制定領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃提升計(jì)劃2022-6-2218第三步：建立和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展流程第三步：建立和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展流程1、研究適宜的、研究適宜的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方法領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方法2、建立適合的領(lǐng)、建立適合的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展流程導(dǎo)力發(fā)展流程3、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃力發(fā)展計(jì)劃2022-6-2219p不同公司來(lái)說(shuō)有不同的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方法和途徑，但都應(yīng)該不同公司來(lái)說(shuō)有不同的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方法和途徑，但都應(yīng)該遵循一些關(guān)鍵原則遵循一些關(guān)鍵原則 關(guān)注發(fā)展優(yōu)勢(shì)，而不是彌補(bǔ)弱點(diǎn)關(guān)注發(fā)展優(yōu)勢(shì)，而不是彌補(bǔ)弱點(diǎn) 不要只關(guān)注頭腦，如分析能力，還要關(guān)注心胸和

10、膽略，如建立關(guān)系和不要只關(guān)注頭腦，如分析能力，還要關(guān)注心胸和膽略，如建立關(guān)系和解決問(wèn)題的能力。有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是整合三個(gè)方面的全面的領(lǐng)導(dǎo)者解決問(wèn)題的能力。有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是整合三個(gè)方面的全面的領(lǐng)導(dǎo)者 不要試圖把領(lǐng)導(dǎo)力簡(jiǎn)單地歸納為一套行為勝任力，領(lǐng)導(dǎo)力還應(yīng)包含精不要試圖把領(lǐng)導(dǎo)力簡(jiǎn)單地歸納為一套行為勝任力，領(lǐng)導(dǎo)力還應(yīng)包含精神層面、人格特制層面的東西。人們喜歡跟隨除了擁有技能，還具有神層面、人格特制層面的東西。人們喜歡跟隨除了擁有技能，還具有激情和精力充沛的領(lǐng)導(dǎo)激情和精力充沛的領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)力不是擁有一堆知識(shí)，而是具備持續(xù)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)變革和不斷發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力不是擁有一堆知識(shí)，而是具備持續(xù)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)變革和不斷發(fā)

11、展的能力的能力領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的關(guān)鍵原則領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的關(guān)鍵原則2022-6-2220領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的基本方法領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的基本方法 以美世咨詢公司模型為例以美世咨詢公司模型為例2022-6-2221第四步：開展領(lǐng)導(dǎo)力階段性評(píng)估第四步：開展領(lǐng)導(dǎo)力階段性評(píng)估o領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估是關(guān)于組織管理者領(lǐng)導(dǎo)力或領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的測(cè)評(píng)，它既不同于測(cè)評(píng)非管理人員的能力，也不同于測(cè)評(píng)人才在專業(yè)技術(shù)上的知識(shí)和能力，而更多的是測(cè)評(píng)管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、管理組織上的行為能力。2022-6-2222o自我評(píng)估法自我評(píng)估法n自我評(píng)估實(shí)質(zhì)上是非正式的評(píng)估，它為評(píng)估者提供了一種衡量自己是否已成為有效領(lǐng)導(dǎo)者或具有相應(yīng)能力的方法。如領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)、技能等o評(píng)估中心評(píng)

12、估法評(píng)估中心評(píng)估法n評(píng)估中心運(yùn)用多種方法評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)者的能力并能有效提升其潛力。這些方法包括采訪、態(tài)度測(cè)試、個(gè)性測(cè)試、情景測(cè)試或一個(gè)短的自傳文章、一個(gè)演說(shuō)練習(xí)、一個(gè)寫作練習(xí)等。整合這些分散的信息，可用于發(fā)展對(duì)每個(gè)參與者潛力的總體評(píng)價(jià)。n建立評(píng)估中心可使領(lǐng)導(dǎo)者及其上級(jí)看到他們的實(shí)際表現(xiàn)與預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的差距，進(jìn)而對(duì)其能力做比較客觀的評(píng)價(jià)。n目前，評(píng)估中心不僅用于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的挑選，還廣泛地應(yīng)用于對(duì)目前，評(píng)估中心不僅用于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的挑選，還廣泛地應(yīng)用于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估方法領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估方法2022-6-2223領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估方法示例領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估方法示例 以美世咨詢公司模型為例以美世咨詢公司模型為

13、例2022-6-2224三、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)思考三、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)思考2022-6-2225思考一：領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)思考一：領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)o誤區(qū)：n一本通書看到老。領(lǐng)導(dǎo)力模型不符合n“教會(huì)徒弟，餓死師傅”的觀念影響大。o應(yīng)對(duì)：n應(yīng)定制化的構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型n應(yīng)持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)力模型（戰(zhàn)略、人才現(xiàn)狀、人才市場(chǎng)狀況）n領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的核心在于培養(yǎng)繼任者計(jì)劃。n在為業(yè)務(wù)要求進(jìn)行硬性的能力培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視軟性能力的培養(yǎng)和開發(fā)。王大威，首席人才官，王大威，首席人才官，2010.102010.102022-6-2226思考二：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的新特征思考二：領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的新特征o學(xué)員不再是被動(dòng)的

14、聽眾，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者（強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)）o領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)從重知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匦袆?dòng)（行動(dòng)學(xué)習(xí)受人關(guān)注）o持續(xù)性領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)過(guò)程取代了一次性教育培訓(xùn)（領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)與職業(yè)生涯結(jié)合）o領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)的地點(diǎn)逐漸從大學(xué)校園轉(zhuǎn)向了工作場(chǎng)所甚至隨時(shí)隨地（傳統(tǒng)媒介向互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介轉(zhuǎn)變）o領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)的主角不再是局外人，而是企業(yè)的合作者任長(zhǎng)江，人才資源開發(fā)，任長(zhǎng)江，人才資源開發(fā)，2006.122006.122022-6-2227思考三：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)思考三：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)o管理大師德魯克指出團(tuán)隊(duì)建設(shè)失敗的一個(gè)主要原因是經(jīng)理人認(rèn)為只有一種類管理大師德魯克指出團(tuán)隊(duì)建設(shè)失敗的一個(gè)主要原因是經(jīng)理人認(rèn)為只有一種類型的團(tuán)隊(duì)。其實(shí)，團(tuán)隊(duì)有三種類型：型的團(tuán)隊(duì)。其實(shí)，

15、團(tuán)隊(duì)有三種類型：n棒球隊(duì)團(tuán)隊(duì)：棒球隊(duì)團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)成員“依據(jù)作為團(tuán)體一員的角色行動(dòng)”，而不是“依據(jù)整個(gè)團(tuán)體的情境而行動(dòng)”。不同的位置涇渭分明，大家各管一攤。（棒球隊(duì)、板球隊(duì)、醫(yī)院等對(duì)于重復(fù)性工作及已熟悉規(guī)則工作，適合批量生產(chǎn)的現(xiàn)代組織）n足球隊(duì)團(tuán)隊(duì)：足球隊(duì)團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)有一個(gè)指揮或教練，他的話就是“法律”，而且也要有“總譜”，演練多次，才能有好成績(jī)。團(tuán)隊(duì)成員有彈性空間，可自我調(diào)整。（足球隊(duì)、交響樂(lè)團(tuán)、醫(yī)院急救小組等）n雙打組合網(wǎng)球隊(duì)：雙打組合網(wǎng)球隊(duì)：團(tuán)隊(duì)整體力量比個(gè)別成員的力量總和還大，不但可發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，還可盡量掩蓋每個(gè)人短處。（雙打網(wǎng)球隊(duì)、小型爵士樂(lè)隊(duì)、美國(guó)企業(yè)四五個(gè)高管組成的總裁室等。團(tuán)隊(duì)必

16、須具有高度自律，長(zhǎng)期演練，配合默契）這三種團(tuán)隊(duì)沒(méi)有好與壞之分，二是適合的任務(wù)、環(huán)境不同，對(duì)人員的要求不這三種團(tuán)隊(duì)沒(méi)有好與壞之分，二是適合的任務(wù)、環(huán)境不同，對(duì)人員的要求不同，管理的方式自然也不同。同，管理的方式自然也不同。2022-6-2228四、關(guān)于培訓(xùn)開發(fā)四、關(guān)于培訓(xùn)開發(fā)2022-6-2229培訓(xùn)與開發(fā)含義培訓(xùn)與開發(fā)含義o培訓(xùn)是指由組織專門設(shè)計(jì)的、以提高崗位績(jī)效為核心，通過(guò)向員工提供知識(shí)與技能，來(lái)滿足當(dāng)前工作需要的活動(dòng)。o開發(fā)是指組織為滿足未來(lái)發(fā)展的需要而向員工提供的個(gè)性啊活動(dòng)，包括相應(yīng)知識(shí)與技能的增加、個(gè)性特征的調(diào)適、觀念和意識(shí)的轉(zhuǎn)變以及對(duì)工作績(jī)效起關(guān)鍵作用的行為的改善。o培訓(xùn)與開發(fā)相互關(guān)

17、聯(lián)而又有所不同，共同點(diǎn)在于n1）培訓(xùn)與開發(fā)是一種人力資本投資n2）培訓(xùn)與開發(fā)是為組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的n3）培訓(xùn)與開發(fā)是一種管理手段n4）培訓(xùn)與開發(fā)是員工職業(yè)發(fā)展的助推器 2022-6-2230培訓(xùn)開發(fā)意義培訓(xùn)開發(fā)意義 1）培訓(xùn)與開發(fā)是提高員工素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段 2）培訓(xùn)與開發(fā)是組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以有效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑 3）培訓(xùn)與開發(fā)是提高組織工作質(zhì)量的重要措施 4）培訓(xùn)與開發(fā)是實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人發(fā)展和自身價(jià)值的必要措施 2022-6-2231o按照培訓(xùn)對(duì)象的不同n新員工培訓(xùn)和在職員工培訓(xùn)n基層員工培訓(xùn)、中層員工培訓(xùn)、高層員工培訓(xùn)o按照培訓(xùn)形式的不同n在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)o按照培訓(xùn)性質(zhì)的不同

18、n傳授性培訓(xùn)和改變性培訓(xùn)o按照培訓(xùn)內(nèi)容的不同n知識(shí)性培訓(xùn)、技能性培訓(xùn)、態(tài)度性培訓(xùn)培訓(xùn)與開發(fā)分類培訓(xùn)與開發(fā)分類2022-6-2232培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)流程培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)流程需求評(píng)價(jià)需求評(píng)價(jià)組織分析組織分析任務(wù)分析任務(wù)分析個(gè)人分析個(gè)人分析培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)選擇和設(shè)計(jì)培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)實(shí)施制定培訓(xùn)制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)計(jì)劃階段計(jì)劃階段實(shí)施階段實(shí)施階段評(píng)價(jià)階段評(píng)價(jià)階段2022-6-2233推薦書目馬庫(kù)斯馬庫(kù)斯白金漢、柯特白金漢、柯特科夫曼，中國(guó)青年出版社，科夫曼，中國(guó)青年出版社，20022022-6-2234謝謝大家！2022-6-2235企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力委員會(huì)（企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力委員會(huì)（CLCCLC）篩選的最有效）篩選的最有效領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式o國(guó)際著名人力資源咨詢機(jī)構(gòu)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力委員會(huì)國(guó)際著名人力資源咨詢機(jī)構(gòu)