人性的光輝——寫人要凸顯個性__優(yōu)質課件3

1、 教學目的：學習用多種方法刻畫人物的個性學習用多種方法刻畫人物的個性訓練口頭和書面表達能力訓練口頭和書面表達能力認識和弘揚美好人性認識和弘揚美好人性猜猜他是誰猜猜他是誰? ? 個子不高不矮個子不高不矮 身體不胖不瘦身體不胖不瘦 臉色不黑不白臉色不黑不白 眼睛不大不小眼睛不大不小 鼻子不高不低鼻子不高不低 嘴巴不寬不窄嘴巴不寬不窄 耳朵不圓不長耳朵不圓不長 有這樣一個人有這樣一個人: : 大臉短毛，大臉短毛， 長嘴大耳，長嘴大耳， 圓身肥肚，圓身肥肚， 穿一領青不青、穿一領青不青、 藍不藍的布衣，藍不藍的布衣， 提一柄九齒釘耙提一柄九齒釘耙 。 他的他的面孔面孔黃里帶白，黃里帶白，瘦瘦得叫人擔心

2、，好像得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是大病新愈的人，但是精神精神很好，沒有一點頹很好，沒有一點頹唐的樣子。唐的樣子。頭發(fā)頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須胡須很打眼；很打眼；好像濃墨寫的隸體好像濃墨寫的隸體“一一”字。字。堅毅不屈的魯迅堅毅不屈的魯迅側面描寫側面描寫 裝在套子里的人 -別里科夫 即使在最睛朗的日子，也穿即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里放在一個

3、灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里。是把它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。棉花堵住耳朵眼。（二）（二）動作描寫動作描寫 作用：作用：準確的動作描寫能形象地表現(xiàn)人物的準確的動作描寫能形象地表現(xiàn)人物的內心世界，顯示人物的性格特征、精神面貌和思內心世界，顯示人物的性格特征、精神面貌和思想感情。想感情。 要精選動詞，把人物的行動動作寫準確、形要精選動詞，把人物的行動動作寫準確、形象、生動、具體。象、生動、具

4、體。 一定要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的一定要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景。動態(tài)情景。 人物動作符合生活真實。人物動作符合生活真實。 魯提轄拳打鎮(zhèn)關西魯提轄拳打鎮(zhèn)關西 撲的只一拳，正打在鼻子上，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾了出來的、辣的一發(fā)都滾了出來 提起拳頭來就照眼眶眉梢一提起拳頭來就照眼眶眉梢一拳，拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來紫的都綻將出來 又只一拳，太

5、陽上正著又只一拳，太陽上正著，卻，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。兒、鈸兒、鐃兒一齊響。 三拳打出三個樣。如果簡單敘述的話，只要三拳打出三個樣。如果簡單敘述的話，只要 打打得鮮血直流、烏珠迸裂、兩耳轟鳴得鮮血直流、烏珠迸裂、兩耳轟鳴 就可以，但絕就可以，但絕對收不到如此具體描寫的藝術效果。對收不到如此具體描寫的藝術效果。 說時遲，那時快，那個摔倒在地說時遲，那時快，那個摔倒在地上上 的運動員，手一撐，腳一踮，猛地的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了爬了 起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，一彎， 穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木

6、穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地柱插在地 上，整個身體微微前傾，那上，整個身體微微前傾，那架勢，就像架勢，就像 一只起飛的雄鷹。一只起飛的雄鷹。 選自選自精彩校運會精彩校運會 說時遲，那時快，那個說時遲，那時快，那個摔摔倒在地倒在地上上 的運動員，手一的運動員，手一撐撐，腳一，腳一踮踮，猛地，猛地爬爬了了 起來。左腳尖起來。左腳尖頂頂住起跑線，膝蓋住起跑線，膝蓋一一彎彎， 穩(wěn)穩(wěn)地穩(wěn)穩(wěn)地蹲蹲著。兩手就像兩根木著。兩手就像兩根木柱柱插插在地在地 上，整個身體微微前上，整個身體微微前傾傾，那，那架勢，就像架勢，就像 一只起一只起飛飛的雄鷹。的雄鷹。 選自選自精彩校運會精彩校運會 （三）語言描寫（三

7、）語言描寫 作用：作用：顯出人物的性格特點、文化水平、道顯出人物的性格特點、文化水平、道德修養(yǎng)、職業(yè)身份、生活環(huán)境、家庭條件（境德修養(yǎng)、職業(yè)身份、生活環(huán)境、家庭條件（境況）、內心世界、思想品質等。況）、內心世界、思想品質等。 符合人物身份與個性符合人物身份與個性 抓典型化的語言抓典型化的語言 要兼顧上下文中表現(xiàn)出來的人物的性格特要兼顧上下文中表現(xiàn)出來的人物的性格特點，注意一致性。點，注意一致性。 一定要結合語境分析。一定要結合語境分析。 孔乙已：孔乙已：“竊書不能算偷竊書不能算偷竊書！竊書！讀讀書人的事能算偷么？書人的事能算偷么？”（迂腐）（迂腐） 曹操：曹操：“寧教我負天下人，休教天下人負我

8、。寧教我負天下人，休教天下人負我。”（極度自私、奸詐）（極度自私、奸詐） 請分析不同身份的四個人的語言有請分析不同身份的四個人的語言有什么特點？什么特點？ 天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人作一句詩。秀才說了一提議以雪為題，每人作一句詩。秀才說了一句：句：“大雪落地似鵝毛，大雪落地似鵝毛，”縣官接了一句：縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。滿天下皇家瑞氣。”財主笑著說：財主笑著說：“下它下它三年又何妨，三年又何妨，”這時，剛好來了一個窮人，這時，剛好來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗放你娘的狗屁。屁?！?/p>

9、 一般用第一人稱寫文章，較多直接一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很暖感到很懊悔、我感到很暖”之類，要能之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。把內心深處的精妙傾訴出來。 借鑒實例借鑒實例 魯迅魯迅一件小事一件小事 4、寫好心理，傾訴心聲、寫好心理，傾訴心聲 一件小事一件小事 當當“我我”看到車夫送老女人向巡警看到車夫送老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺我這時突然感到一種異

10、樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。且愈走愈大，須仰視才見。”按正常的按正常的視覺應是越遠越小，而在視覺應是越遠越小，而在“我我”的感覺的感覺里，卻剛好相反，是里，卻剛好相反，是“愈走愈大愈走愈大”，這，這就寫出了就寫出了“我我”的內心震撼，自慚形穢。的內心震撼，自慚形穢。 4、寫好心理，傾訴心聲、寫好心理，傾訴心聲 再看一個例子再看一個例子 ：兒子眼里的父親兒子眼里的父親七歲：爸爸真了不起，什么都懂！七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對十四歲：好像有時候說得也不對二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格

11、格不入。二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：二十五歲：老頭子老頭子一無所知，陳腐不堪。一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了是百萬富翁了四十五歲：我不知道是否該和四十五歲：我不知道是否該和老頭老頭商量，或許他商量，或許他能幫我出出主意能幫我出出主意五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！法相當高明！ 六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！遺憾的是我

12、了解您太晚了！ （五）（五）、扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)?、扣住細?jié)，形神兼?zhèn)?嚴監(jiān)生的病一日重似一日。嚴監(jiān)生的病一日重似一日。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿拿出來，出來，伸伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？親人不曾見面？”他就把頭他就把頭搖了搖了兩三兩三搖搖。二侄子走上前來問道：。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩

13、他把兩眼眼睜睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。我如今挑掉一莖就是了?！闭f

14、罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，生時，點一點頭點一點頭，把手一，把手一垂垂，登時就沒了氣。，登時就沒了氣。 細節(jié)描寫的作用細節(jié)描寫的作用 具體生動、準確傳神、形象鮮明地刻畫具體生動、準確傳神、形象鮮明地刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現(xiàn)人人物性格，揭示人物內心世界，表現(xiàn)人物復雜情感，深化作品主題，渲染時代物復雜情感，深化作品主題，渲染時代氣氛和地方特色，反映社會生活，推進氣氛和地方特色，反映社會生活，推進情節(jié)發(fā)展，從而增強情節(jié)發(fā)展的真實性情節(jié)發(fā)展，從而增強情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術形象的可感性以及作品的藝術感、藝術形象的可感性以及作品的藝術感染力。染力。（六）

15、、正面描寫與側面描寫相結合：（六）、正面描寫與側面描寫相結合： 寫人物可以直接寫他的言行舉止，有時直寫人物可以直接寫他的言行舉止，有時直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側面接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側面描寫的方法。描寫的方法。 清朝人劉熙載說：清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！?側面描寫側面描寫 漢樂府詩漢樂府詩陌上桑陌上桑中描寫采桑女中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘

16、其犁，鋤者，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！眰€性美個性美肖像肖像語言語言行動行動心理心理細細節(jié)節(jié)正側面肖像肖像語言語言正側面肖像肖像語言語言心理心理正側面肖像肖像語言語言行動行動心理心理正側面肖像肖像語言語言行動行動心理心理正側面肖像肖像語言語言行動行動心理心理正側面肖像肖像語言語言個性美個性美行動行動心理心理正側面肖像肖像語言語言總結： 你覺得他緊張嗎？傷心嗎？你覺得他緊張嗎？傷心嗎？ 不要用抽象的概述代替具體可感的描寫不要用抽象的概述代替具體可感的描寫修改升格修改升格1 內心獨白內心獨白 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一我好像看見滿

17、試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。旁人的嘲笑聲。借助想象借助想象修改升格修改升格2 老師拿著昨晚考試的試卷走了進來，原老師拿著昨晚考試的試卷走了進來，原本吵鬧的教室瞬間安靜下來，老師的臉上也本吵鬧的教室瞬間安靜下來，老師的臉上也沒了平日的微笑，教室里的空氣仿佛凝結一沒了平日的微笑，教室里的空氣仿佛凝結一般。心跳不由加快。我的數學本來就不好，般。心跳不由加快。我的數學本來就不好，不知道這次會不會不及格。在這樣冷的天氣不知道這次會不會不及格。在這樣冷的天氣里，我的手心里竟然滲出了汗?jié)n。試卷發(fā)下里，我的手心里竟然滲出了汗?jié)n。試卷發(fā)下來了，果然不及格。紅紅的數字掛在試卷的來了，果然不及格。紅紅的數字掛在試卷的最上方，仿佛在嘲笑我一樣，我心里涌出了最上方，仿佛在嘲笑我一樣，我心里涌出了陣陣酸楚。陣陣酸楚。綜合細致描摹綜合細致描摹修改升格修改升格3