【講座】構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組促進(jìn)教師專業(yè)成長高三英語教研組建設(shè)

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組促進(jìn)教師專業(yè)成長促進(jìn)教師專業(yè)成長文化文化教研教研組組 英語教研組把英語教研組把教師成長教師成長作為科組作為科組發(fā)展的重點(diǎn)。只有教師先發(fā)展了，學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。只有教師先發(fā)展了，學(xué)生才會跟著發(fā)展，英語教研組特色文生才會跟著發(fā)展，英語教研組特色文化才能持續(xù)發(fā)展?；拍艹掷m(xù)發(fā)展。 我們的共同愿景：我們的共同愿景： “團(tuán)結(jié)一心，相互支持，團(tuán)結(jié)一心，相互支持， 共同進(jìn)步，活出自我共同進(jìn)步，活出自我”建立學(xué)習(xí)型教研組教研組建設(shè)教研組建設(shè)英語教研組建設(shè)英語教研組建設(shè)第一部分第一部分讀書學(xué)習(xí)讀書學(xué)習(xí)第二部分第二部分集體備課集體備課第三部分第三部分聽評磨課聽評磨課第五部分第五部分資源

2、共享資源共享第四部分第四部分教學(xué)科研教學(xué)科研做好學(xué)科說明會，統(tǒng)籌安排教研活動做好學(xué)科說明會，統(tǒng)籌安排教研活動建立學(xué)習(xí)型教研組教研組建設(shè)教研組建設(shè)英語教研組建設(shè)英語教研組建設(shè) 我們教研組有詳細(xì)的工作計(jì)劃和明確的我們教研組有詳細(xì)的工作計(jì)劃和明確的目標(biāo)。開學(xué)之前，根據(jù)學(xué)校要求共同討論制目標(biāo)。開學(xué)之前，根據(jù)學(xué)校要求共同討論制定出本學(xué)期學(xué)科說明會的內(nèi)容，并由教研組定出本學(xué)期學(xué)科說明會的內(nèi)容，并由教研組長代表全組成員對校級各層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。長代表全組成員對校級各層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容包括教研組計(jì)劃安排，上學(xué)期工作匯報(bào)內(nèi)容包括教研組計(jì)劃安排，上學(xué)期工作的得失及整改措施，本學(xué)期重點(diǎn)工作，高考的得失及整改措施

3、，本學(xué)期重點(diǎn)工作，高考試題分析和新課標(biāo)研讀等各項(xiàng)內(nèi)容。試題分析和新課標(biāo)研讀等各項(xiàng)內(nèi)容。 同時(shí)對學(xué)科說明會中本學(xué)期工作具體安同時(shí)對學(xué)科說明會中本學(xué)期工作具體安排的細(xì)表打印并張貼在辦公室。各位老師看排的細(xì)表打印并張貼在辦公室。各位老師看表就知道本學(xué)期何時(shí)該干何事，一目了然。表就知道本學(xué)期何時(shí)該干何事，一目了然。做好學(xué)科說明會，統(tǒng)籌安排教研活動做好學(xué)科說明會，統(tǒng)籌安排教研活動（一）、讀書學(xué)習(xí)讀書學(xué)習(xí) 利用好學(xué)校等各方面提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，積極參利用好學(xué)校等各方面提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，積極參加各級教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種讀書活動和加各級教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種讀書活動和培訓(xùn)，增加學(xué)識，提高自身修養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)

4、。培訓(xùn)，增加學(xué)識，提高自身修養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)。 同時(shí)，避免知識陳舊和老化，要在學(xué)習(xí)上與時(shí)同時(shí)，避免知識陳舊和老化，要在學(xué)習(xí)上與時(shí)俱進(jìn)，每天抽出一定的時(shí)間讀書、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀摩俱進(jìn)，每天抽出一定的時(shí)間讀書、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，觀摩名家的教學(xué)，并做好讀書筆記、反思等等，積累資名家的教學(xué)，并做好讀書筆記、反思等等，積累資料，充實(shí)頭腦。料，充實(shí)頭腦。 為了在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和教育科研中獲取理為了在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和教育科研中獲取理論支持，我們還會選擇一些教學(xué)理論書籍進(jìn)行閱讀。論支持，我們還會選擇一些教學(xué)理論書籍進(jìn)行閱讀。努力使成為學(xué)習(xí)型人才，使英語科組成為一支學(xué)習(xí)努力使成為學(xué)習(xí)型人才，使英語科組成為一支學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。型

5、團(tuán)隊(duì)。（二）、集體備課集體備課 首先由教研組長制定出一周內(nèi)本學(xué)首先由教研組長制定出一周內(nèi)本學(xué)科組的教研及備課計(jì)劃，然后按照以下科組的教研及備課計(jì)劃，然后按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)依次組織實(shí)施。四個(gè)環(huán)節(jié)依次組織實(shí)施。 備備“初案初案”課標(biāo)課標(biāo)“解讀解讀”組織組織“研討研討”備備“詳案詳案”（二）、集體備課集體備課 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，而學(xué)生接教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，而學(xué)生接受教學(xué)的能力是有差異的。我們承認(rèn)差異和差別，更多受教學(xué)的能力是有差異的。我們承認(rèn)差異和差別，更多的在的在“研研”字上下工夫。在每個(gè)星期的集體備課活動中，字上下工夫。在每個(gè)星期的集體備課活動中，我們要求做到我們

6、要求做到“專人專講專人專講”，即每次活動都由一人主講，即每次活動都由一人主講，由該教師先就前期教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題做個(gè)回顧由該教師先就前期教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題做個(gè)回顧總結(jié)，并對下階段的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)注意的問題提出自己總結(jié)，并對下階段的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)注意的問題提出自己的看法，然后大家一起交流討論，我們認(rèn)為這對于提升的看法，然后大家一起交流討論，我們認(rèn)為這對于提升我們的教學(xué)質(zhì)量是有一定作用的。我們的教學(xué)質(zhì)量是有一定作用的。1、從備、從備“課課”到備到備“學(xué)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)文本和教學(xué)對象有效對，實(shí)現(xiàn)文本和教學(xué)對象有效對話話2、從備、從備“理理”到備到備“課課”，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間的理念互，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之

7、間的理念互通通（三）、聽評磨課聽評磨課“一備一備”即集體備課即集體備課，共同構(gòu)建一節(jié)好課共同構(gòu)建一節(jié)好課“二聽二聽”即相互聽課，實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)目標(biāo)即相互聽課，實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)目標(biāo)“三評三評”即共同評課即共同評課，集體智慧得到碰撞集體智慧得到碰撞 “四磨四磨”即反復(fù)磨課，形成高效課堂模式即反復(fù)磨課，形成高效課堂模式（三）、聽評磨課聽評磨課教學(xué)理念的教學(xué)理念的 課堂結(jié)構(gòu)的課堂結(jié)構(gòu)的傳授知識的傳授知識的 教學(xué)方法的教學(xué)方法的媒體運(yùn)用的媒體運(yùn)用的 演示實(shí)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)語言的教學(xué)語言的 板書設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)法指導(dǎo)的 教學(xué)機(jī)制的教學(xué)機(jī)制的（四）、教學(xué)科研教學(xué)科研（一）（一）“案例式案例式”教研教

8、研1、確定案例、確定案例2、剖析案例、剖析案例3、形成共識、形成共識（二）（二）“專題式專題式”教研教研 1、確立專題、確立專題2、確定流程、確定流程3、確定參與人員、確定參與人員4、形成結(jié)論、形成結(jié)論（三）（三）“診斷式診斷式”教研教研 1、針對某一問題進(jìn)行研究、針對某一問題進(jìn)行研究2、如：瘸腿科學(xué)生的幫扶、如：瘸腿科學(xué)生的幫扶 非智力因素非智力因素加強(qiáng)對考試命題的研究加強(qiáng)對考試命題的研究研究命題的指導(dǎo)思想研究命題的指導(dǎo)思想研究命題的原則研究命題的原則研究中高考命題的導(dǎo)向研究中高考命題的導(dǎo)向 -考點(diǎn)、熱點(diǎn)和變化點(diǎn)考點(diǎn)、熱點(diǎn)和變化點(diǎn)研究命題的類型、數(shù)量、知識點(diǎn)分布、研究命題的類型、數(shù)量、知識點(diǎn)

9、分布、 分?jǐn)?shù)匹配與時(shí)間配置。分?jǐn)?shù)匹配與時(shí)間配置。研究命題的信度、效度與難易度。研究命題的信度、效度與難易度。（五）、資源共享資源共享 我們以教研組為單位，整理出每個(gè)年級我們以教研組為單位，整理出每個(gè)年級的資料，傳到下一個(gè)年級，再對資源內(nèi)容加的資料，傳到下一個(gè)年級，再對資源內(nèi)容加以補(bǔ)充，這樣，每個(gè)教研組一輪下來，就可以補(bǔ)充，這樣，每個(gè)教研組一輪下來，就可以奉獻(xiàn)三個(gè)大資源包，并補(bǔ)充三個(gè)大資源包。以奉獻(xiàn)三個(gè)大資源包，并補(bǔ)充三個(gè)大資源包。我們整理的資源內(nèi)容包括：單元學(xué)案，單元我們整理的資源內(nèi)容包括：單元學(xué)案，單元課件，單元相關(guān)背景資料包，單元測試試題，課件，單元相關(guān)背景資料包，單元測試試題，階段測試試題，期中和期末試題，寫作資料，階段測試試題，期中和期末試題，寫作資料，聽力資料，綜合語法資料，以及教師合編的聽力資料，綜合語法資料，以及教師合編的優(yōu)秀試題集，方法指導(dǎo)類課件等，同時(shí)還囊優(yōu)秀試題集，方法指導(dǎo)類課件等，同時(shí)還囊括了學(xué)生作品，如優(yōu)秀作文。括了學(xué)生作品，如優(yōu)秀作文。建立學(xué)習(xí)型教研組教研組建設(shè)教研組建設(shè)英語教研組建設(shè)英語教研組建設(shè)教研組長盡心制教研組長盡心制全組教