《萬能膠水發(fā)明記》

1、.?萬能膠水創(chuàng)造記?教學(xué)建議教材分析這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?，搞?chuàng)造創(chuàng)造的事。他在生活中遇到種種費(fèi)事事情以后積極考慮，經(jīng)過大量的研究和實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無法使用。選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，考慮生活中的問題是創(chuàng)造創(chuàng)造的源泉，從而自覺理論，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要?jiǎng)?chuàng)造萬能膠水的和他是怎樣做的。教法建議1課文的故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示，將課文多讀幾遍，理解聰聰怎樣想到要?jiǎng)?chuàng)造萬能膠水和他是怎樣做的。在此根底上，組織討論：聰聰創(chuàng)造的萬能膠水為什么暫時(shí)無法

2、使用，他的想法最終可以實(shí)現(xiàn)嗎？打破理解的難點(diǎn)。2課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。1“聰聰決定創(chuàng)造一種萬能膠水，讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多費(fèi)事，也能少惹爸爸媽媽生氣。聯(lián)絡(luò)上下文，想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶？2“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了。為什么要再加上兩滴自己的汗水？3“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的：小創(chuàng)造家聰聰成功地創(chuàng)造了萬能膠水，但是，這種膠水暫時(shí)無法使用。為什么這種膠水暫時(shí)無法使用，還要報(bào)道出來？以上圍繞三個(gè)句子

3、所提出的問題沒有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。3朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)開展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種費(fèi)事事情并引起他的考慮，要讀出他擔(dān)憂、好奇、盼望的語氣；他決定創(chuàng)造一種萬能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布創(chuàng)造結(jié)果而又無法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。4課后可以組織學(xué)生搜集更多的創(chuàng)造創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種創(chuàng)造創(chuàng)造活動。教學(xué)設(shè)計(jì)例如12萬能膠水創(chuàng)造記學(xué)習(xí)目的1認(rèn)識本課的4個(gè)生字。2能正確、流利地朗讀課文。3懂得考慮生活中的問題是創(chuàng)造創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺理論、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我

4、們來學(xué)習(xí)第12課?萬能膠水創(chuàng)造記?。板書課題從題目中，你理解到了什么？二、自學(xué)出示自學(xué)提綱：自由讀課文，考慮：這篇文章主要講誰創(chuàng)造萬能膠水？他是怎樣想到要?jiǎng)?chuàng)造萬能膠水的？他是怎樣做的？三、反響1指名朗讀課文，糾正字音。2交流自學(xué)提綱的問題。引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深化的研究，搜集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在創(chuàng)造過程中，非常認(rèn)真。3討論：這種膠水暫時(shí)無法使用，而電視新聞卻說：“小創(chuàng)造家聰聰成功地創(chuàng)造了萬能膠水。這是怎么回事？小組議答一全班交流引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。四、總結(jié)從這個(gè)故