高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的五個(gè)答題步驟

1、.高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的五個(gè)答題步驟高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的五個(gè)答題步驟?高考現(xiàn)代文閱讀主觀表達(dá)題出如今試卷的第二卷，是對(duì)學(xué)生挑選、抽象、概括、整合信息才能的全方位考察，有一定的難度。無(wú)論是平時(shí)訓(xùn)練還是考試學(xué)生對(duì)這道題普遍存在著畏難心理，歷年高考這道題的得分率也都偏低。于是一些語(yǔ)文老師認(rèn)為在這一考點(diǎn)上投入太多時(shí)間得不償失，不如把精力轉(zhuǎn)向那些更能見(jiàn)效的考點(diǎn)上去。誠(chéng)然，想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能不是件易事，似乎無(wú)所作為，但從應(yīng)試的角度看，使學(xué)生在自己的才能范圍內(nèi)把該拿的分拿到，應(yīng)該是有可能的。如何讓學(xué)生把該拿的分拿到呢？筆者以為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中是不容忽的。閱讀選文時(shí)要勾畫(huà)圈點(diǎn)?！安粍?dòng)筆墨

2、不讀書(shū)。在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀一篇文章，假如從頭讀到尾不作任何標(biāo)記，很可能讀后腦子里是一片空白，什么印象也沒(méi)有，在這樣的狀態(tài)下去做題能有什么好效果呢？閱讀時(shí)對(duì)文章中首段、尾段、每段首尾、題目、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、獨(dú)立段、中心句、過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語(yǔ)句、抒情議論句、重復(fù)出現(xiàn)的句子、表達(dá)作者情感看法的詞句等作勾畫(huà)圈點(diǎn)，不僅可以增加對(duì)內(nèi)容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時(shí)就得心應(yīng)手了。閱讀現(xiàn)代文，理解文意，要抓好十種句子的分析抓首句。一個(gè)語(yǔ)段往往是相對(duì)獨(dú)立的，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用。假如是記敘文首段，首句中大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生

3、開(kāi)展的空間順序或內(nèi)部開(kāi)展順序。如?威尼斯?第一段首句是“威尼斯是一個(gè)別致的地方，它是全文的文眼。“別致二字準(zhǔn)確地概括出了威尼斯的特點(diǎn)；假如是議論文首段，首句常常是提出分論點(diǎn)。如?崇高的理想?第二段的首句是“理想是有社會(huì)性、階級(jí)性的，它是該段的分論點(diǎn)；假如是說(shuō)明文首段，首句那么往往指明對(duì)象的某一特征。如?南州六月荔枝丹?第二段的首句是“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色，它交待了荔枝成熟時(shí)的顏色。抓中心句。語(yǔ)境中的句子不是按等同價(jià)值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時(shí)要迅速?gòu)拇罅康臄U(kuò)展句和表達(dá)句中抓住中心句。如：?瑣憶?首段中的“魯迅先生有兩句詩(shī)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子

4、牛，它是本段的中心句，概括了魯迅先生偉大的人格。抓轉(zhuǎn)承句。有的語(yǔ)段有幾層意思，為了使層次問(wèn)連接緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。如：?在馬克思墓前的講話?第六段中的“他作為科學(xué)家就是這樣，承上文，“但是這在他身上還不是主要的，啟下文。抓點(diǎn)睛句。有的句子在語(yǔ)段中能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如：?風(fēng)景談?在每幅畫(huà)面后面加上了一句或兩句簡(jiǎn)短的議論，這些議論文字升華了文章的主題。抓警句。有的語(yǔ)段中的有些句子含義深化，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。如：?包身工?最后一句話：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。索洛警告美國(guó)人注意枕木下的尸首，我也想警告某一些人，注意呻吟著的那些錠子上的冤魂。

5、這組句子既蘊(yùn)涵著作者對(duì)萬(wàn)惡的舊社會(huì)的無(wú)限憤激，又深化地提醒了黑暗終將過(guò)去，黎明定會(huì)到來(lái)的社會(huì)開(kāi)展的必然規(guī)律。警句內(nèi)涵豐富，寓意深化，它是作者對(duì)于生活的高度提煉、概括，并進(jìn)展邏輯推理的結(jié)果，領(lǐng)悟它的含義，有助于進(jìn)步認(rèn)識(shí)才能。抓矛盾句。語(yǔ)段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深化的用意。如：?孔乙己?最末一段中的“大約孔乙己確實(shí)死了，此句外表看來(lái)矛盾，實(shí)際上是絕妙好辭，提醒了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。抓感情句。語(yǔ)段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的表?yè)P(yáng)貶抑。如：?誰(shuí)是最得意的人?第三段中的“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和

6、謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣，作者直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士。抓特殊句。閱讀語(yǔ)段時(shí)，有時(shí)會(huì)碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點(diǎn)，才可以準(zhǔn)確理解句意。如?祝福?第三段中的“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂，句中的“空的“下端開(kāi)了裂都是后置的定語(yǔ)，分別修飾“破碗“竹竿，它說(shuō)明祥林嫂走投無(wú)路，淪為乞丐了。抓修辭句。為了更好地寫(xiě)景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中要運(yùn)用一些修辭格。如?荷塘月色?的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動(dòng)。抓尾句。語(yǔ)段中的尾句或概括總結(jié)上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如?背影?末段的尾句“唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)，情真意切，感人肺腑，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切思念和無(wú)限熱愛(ài)之情。如2019年高考題現(xiàn)代文選文中有這樣一些句子：“就是我所說(shuō)的從前的散文的心。“從前的散文的心是如此，從