閱讀題解題技巧

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1 記敘文文體知識(shí)要點(diǎn) (1) 以記敘文為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文.語(yǔ)言特點(diǎn),生動(dòng),形象. (2) 作品中所反映的生活和作者對(duì)生活的看法,就是記敘文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物這些材料來(lái)表的.因而記敘文的材料必須為中心思想服務(wù),做到中心明確,集中. (3) 記敘文的順序主要有幾種:順敘,倒敘,插敘. 順敘:按事件的發(fā)生,發(fā)展結(jié)局的過程記敘. 倒敘:把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提到文章的開頭寫,然后再按時(shí)間順序?qū)懯录慕?jīng)過. 插敘:在記敘過程中,有時(shí)需要插入另一些有關(guān)的情節(jié),然后再按著記敘原來(lái)的事情. (4) 記敘文中的詳略安排應(yīng)該是能突出中心

2、的材料應(yīng)該詳寫;與中心有關(guān)系,但是不很重要的材料,應(yīng)該略寫;與中心無(wú)關(guān)的材料應(yīng)該舍棄.這樣,才能使記敘的中心集中,鮮明,突出. (5) 記敘文的樣式常見有:對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中典型人物和事跡作具體報(bào)道的通訊.用文字語(yǔ)言和文學(xué)手法描述真人真事的特寫.記敘山川景物,旅途見聞為主的游記. 追憶本人或生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的回憶錄,傳記,訪問記等.它們共同特點(diǎn)是:所寫內(nèi)容必須真實(shí),不容許隨意夸大或縮小事實(shí),更不能編造虛構(gòu),即要有真實(shí)性;對(duì)所寫的內(nèi)容又要求作必要的加工.力求文章中心突出,形象鮮明,構(gòu)思精巧 (6) 特寫是報(bào)告文學(xué)的一種樣式,它截取人物或事件的某個(gè)片斷,細(xì)致地加以描述. (7) 傳記一般分兩類:一類記

3、敘自己的生平；一類記敘他人的生平。傳記的主要特點(diǎn)是實(shí)錄，要求實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)夸張。傳記在表達(dá)上以記敘為主，也可以適當(dāng)插入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時(shí)間為序。 人物和人物故事的區(qū)別在于人物故事只要具體寫出人物的某個(gè)事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地，出生年月，主要經(jīng)歷等。人物自傳的繁簡(jiǎn)區(qū)別在于自傳可以根據(jù)需要采用不同寫法，可以寫自己全部經(jīng)歷，也可以寫自己某個(gè)時(shí)期的經(jīng)歷。 2 說(shuō)明文文體知識(shí)要點(diǎn) （1）以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，按一定的要求解說(shuō)事物或事理的文章稱為說(shuō)明文。說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確，平實(shí)，簡(jiǎn)潔。 （2）說(shuō)明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區(qū)別的標(biāo)志

4、。 （3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有：空間順序，時(shí)間順序，邏輯順序，（有總說(shuō)后分說(shuō)，先主要后次要，先原因后結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由性能到功用等） （4）常用的說(shuō)明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數(shù)字，列圖表。 （5）說(shuō)明文按說(shuō)明對(duì)象和內(nèi)容分有：說(shuō)明實(shí)體事物和說(shuō)明抽象事理兩大類。說(shuō)明文按寫作方法和表達(dá)方式分有：平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。 （6）平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文的區(qū)別在于：平實(shí)性說(shuō)明文純用說(shuō)明的表達(dá)方式，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，內(nèi)容具體，切實(shí)使人讀了就能明白。如自然科學(xué)的各類教科書。科技信息資料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說(shuō)明書等。文藝性說(shuō)明文以說(shuō)明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達(dá)方式，并常用借助一

5、些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能得到藝術(shù)的享受，這類說(shuō)明文通常稱知識(shí)小品或科學(xué)小品。 （7）說(shuō)明文的描寫和記敘文中的描寫區(qū)別：a 目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說(shuō)明文的描寫是為了“使人有所知”。b 記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說(shuō)明文的描寫則只能在說(shuō)明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對(duì)事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說(shuō)明的事物特征更具體，更形象。c 記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說(shuō)明文中的描寫在務(wù)真求實(shí)的前提下進(jìn)行語(yǔ)言加工，做到既形象生動(dòng)，又真實(shí)可信。 3 議論文文體的知識(shí)要

6、點(diǎn) （1）生活中少不了議論，講道理，發(fā)表意見就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就是議論文。 （2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點(diǎn)，用來(lái)證明論點(diǎn)的材料就為論據(jù)，用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過程即為論證過程。 （3）用以證明論點(diǎn)的材料有兩大類：事實(shí)材料（事實(shí)論據(jù)）即確鑿的事例；史實(shí)；統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。理論材料（道理論據(jù)）即名人名言；警句；格言；科學(xué)原理；自然定律；馬列毛澤東思想。 （4）議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題；分析問題；解決問題。議論文的基本論證方法：擺事實(shí)，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點(diǎn)。駁論就是批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。 （5）一事一議議論文的寫作特點(diǎn)：借事發(fā)表議論，

7、就事說(shuō)明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯(lián)系點(diǎn)，才可順理成章地展開議論，這事“一事一議”的關(guān)鍵。 （6）議論文常見的有幾種樣式：社論，評(píng)論，學(xué)術(shù)論文，專題討論，雜感，隨筆以及側(cè)重1于議論性的講演詞，書信等。在以上樣式中，有理論性較強(qiáng)的，有文藝性較強(qiáng)的。一.記敘文閱讀規(guī)則 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題 3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了的修辭,生動(dòng)形象地寫出了 4.運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫出了 5.反問句的作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下 6.設(shè)問句的作

8、用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用: 1.環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 2.其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用 10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘 12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制 13.記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件 1

9、4.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等) 二.說(shuō)明文 一、分類 1、從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。 2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。 二、說(shuō)明的順序 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個(gè)別、概括具體、整體局部。 典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？ 標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了_的說(shuō)明順序?qū)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的

10、說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。） 三、說(shuō)明的方法 1、常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。 2、常見說(shuō)明方法的作用： 、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。 、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。 、作比較：把_和_加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。 、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。 、打比方：將_比作_，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了

11、事物的特征/事理。 、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。 、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。 、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。 、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。 （引用說(shuō)明在文章開

12、頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。） 四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析 1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。 A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。 規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。 2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析 篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式： A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去

13、？ 這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。 五、說(shuō)明文寫法分析 1、結(jié)合說(shuō)明方法談 規(guī)范性的答題模式如下： 這篇文章主要運(yùn)用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明了（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用） 2、結(jié)合修辭手法談 規(guī)范性的答題模式如下： 這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。 3、結(jié)合表達(dá)方式談 記敘、描寫使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明

14、文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有（從“記敘、描寫、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如（具體舉例），就是（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。 六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用 這種題目答題的角度有三： （1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。 有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。 （2）、結(jié)合說(shuō)明方法談。 通過的說(shuō)明方法，說(shuō)明了（事物特征或事理），使說(shuō)明（作用）。 三.議論文 議論文相比較就簡(jiǎn)單多了。重點(diǎn)是找中心論點(diǎn)。 方法：在開頭結(jié)尾找，如果沒有，可以自己概括。 分析論證方法：道理論證，事實(shí)論證，比喻論證，對(duì)比論證

15、。 區(qū)分論證方式：立論，駁論，理論駁論相結(jié)合 我要告訴你的是，中考的主要題型中議論文不占主體。你應(yīng)該多看看記敘文和說(shuō)明文 記敘文： 以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章叫作記敘文，它包括小說(shuō)、散文、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊等文體形式。從以下幾個(gè)方面可以對(duì)記敘文有個(gè)較全面的了解： 一、記敘文的要素 要想清清楚楚地記清一件事、一個(gè)人、一處景物或一次活動(dòng)，必須具備六個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 時(shí)間和地點(diǎn) 我們向別人敘述一件事情的時(shí)候，往往要交代一下這件事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，但交代的方式可以有多種多樣。一開頭就將事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)

16、介紹清楚，使讀者頭腦中立刻便對(duì)這件事有初步的了解，這是人們敘述時(shí)常愛采取的方法。 人物和事件 是指在同一篇記敘文中，如果要寫清楚所要傳達(dá)給讀者的內(nèi)容，必須要寫出是什么人參與了什么事。光寫了人，沒寫出事來(lái)，是不完整的記敘文；反之，光寫出事，沒寫出人來(lái)，也不行。 原因和結(jié)果 對(duì)于時(shí)間要詳細(xì)寫。這一詳寫，除了應(yīng)包括事件的發(fā)展過程外，還應(yīng)該包括時(shí)間的原因和結(jié)果。 二、記敘文的人稱 按語(yǔ)言交際涉及的主體（表述者）、客體（被表述者）、受體（接受者）來(lái)分，有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。記敘的人稱反映了作者敘述的觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)。在敘述時(shí)，應(yīng)根據(jù)題材的性質(zhì)、范圍以及表情達(dá)意的需要，選擇合適的人稱。一般真實(shí)

17、而范圍較小的題材，如贊頌、激勵(lì)、勸慰等等，常用第二人稱。 第一人稱 指以“我”、“我們”的口吻或角度，以“我如何如何”的口吻展開敘述，敘述自己親身經(jīng)理的事，或所見所聞的人和事，這便是第一人稱的寫法。 第一人稱寫法，作者把自己安排在所敘述的人物和時(shí)間中。許多文章中，“我”即是當(dāng)事人，文章表達(dá)的一切都與“我”聯(lián)系在一起，這樣，仿佛是作者與讀者促膝交談，使人感到真實(shí)、親切。 第一人稱寫法有幾種不同的情況： “我”就是作者，文章是作者向讀者講述自己親身經(jīng)理的事情。這主要見之于日記、書信游記、自傳性或回憶性的文章。比如藤野先生一文，魯迅先生敘述了1904年夏末到1906年初春在日本留學(xué)時(shí)的生活片段。 “

18、我”為文章重要人物，可以是主人公。例如，魯迅小說(shuō)一件小事。在這件小事發(fā)生發(fā)長(zhǎng)過程中，作者塑造了兩個(gè)小人物，一個(gè)是正直善良、富有同情心的人力車工人，一個(gè)是冷漠自私然而在車夫行動(dòng)教育下能深刻反省、解剖自己的知識(shí)分子，即小說(shuō)中的“我”。這兩個(gè)人物對(duì)比著描寫，同為文章主人公。 “我”在文章中地位次要，只是事情的見證人，甚至僅僅起線索的作用。這種情況在小說(shuō)中很常見，例如魯迅的小說(shuō)孔乙己中，“我”是酒店小伙計(jì)。作者通過“我”的所見所聞描寫了魯鎮(zhèn)酒店這個(gè)孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境；寫了孔乙己喝酒遭人嘲笑，偷書遭人毒打，最后悲慘死去的一生；寫了掌柜等一些人拿孔乙己作為取笑對(duì)象，對(duì)孔乙己死活漠然置之的社會(huì)現(xiàn)象。小伙計(jì)

19、所見所聞的這些片段連成了孔乙己悲慘的一生。 采用第一人稱記敘，要先明確“我”在文章中的身份和作用。用第人稱記敘的長(zhǎng)處，一是自然親切，真實(shí)感強(qiáng)，容易打動(dòng)讀者直接書法作者的思想感情。但也有一個(gè)明顯的局限：使用第一人稱敘述時(shí)常會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，不像第三人稱那樣自由靈活，難以反映“我”所見所聞之外的事情。 第二人稱 主要使用的人稱是“你”（或“你們”），作者以“你如何如何的口吻來(lái)敘述。雖說(shuō)以第二人稱展開敘述的情況比較少見，但決非沒有，偶爾也會(huì)出現(xiàn)在這樣集中情況下： 第一種，“你”是被表述者，但記敘的事與“我”直接有關(guān)，這主要是祭悼、懷舊一類文章。 第二種，“你”直接指讀者，但記敘的事實(shí)際上是包括

20、“我”的，常出現(xiàn)在散文中的某些段落。 上面兩種情況，有人認(rèn)為立足點(diǎn)、觀察點(diǎn)仍然是“我”，所以實(shí)際上是第一人稱的變形。 第三種情況，“你”是被表述者，但文中完全不出現(xiàn)“我”，從繼續(xù)的立足點(diǎn)分析，其實(shí)是用“你”來(lái)代替“他”，可看成是第三人稱的變形。 第四種是第二人稱在文章中“局部”出現(xiàn)，這是作者與讀者的談話，而立足點(diǎn)仍在作者，并未出現(xiàn)立足點(diǎn)、觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，所以這段仍是第一人稱的敘述。出現(xiàn)“你”、“你們”，知識(shí)縮短讀者與作者的距離，使讀者感到更親切。 用第二人稱來(lái)敘述的文章，它的優(yōu)點(diǎn)，是采用了直接交談的形式，親切自然，娓娓動(dòng)聽，可以推倒作者和讀者之間的屏障，縮短了作者與讀者或者被表述者之間的距離，使

21、作者和讀者直接進(jìn)行情感交流，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果、抒情效果和震撼人心的藝術(shù)感染力。 第三人稱 作者站在第三者的立場(chǎng)來(lái)敘述他人事情或以第三者的口吻和角度來(lái)展開敘述，把人物經(jīng)歷、事情經(jīng)過告訴讀者，文章中出現(xiàn)的人物用“他”或“他們”代稱。很多文章都是采用第三人稱的寫法，尤其是長(zhǎng)篇文學(xué)作品，例如我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家矛盾的子夜、當(dāng)代作家魏巍的東方，俄國(guó)作家托爾斯泰的復(fù)活、安娜·卡列尼娜等等。 三、 記敘文的線索 記敘文的線索體現(xiàn)材料之間人物內(nèi)在聯(lián)系，是貫穿前文始終的主線，我們?cè)陂喿x記敘文時(shí)， 如果能夠快速抓住文章的線索， 能夠很快理清文章的思想與結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。以事為線索 以物為線索 以人物

22、為線索 以人的思想感情為線索 以時(shí)間的發(fā)展為線索 以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索 以見聞為線索。以上是記敘文常用的線索。有時(shí)候， 一篇文章也可能同時(shí)有兩條線索，在閱讀時(shí)要仔細(xì)辨別。 四、記敘文的敘述方式 一般來(lái)說(shuō)，從敘述的方法上講，記敘文可氛圍順序、倒敘、插敘和補(bǔ)敘。 1、 順序 順序是基本上按時(shí)間推移或情節(jié)發(fā)展的先后順序或事物發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)組織內(nèi)容的常用敘述方式。順序有三種情況：時(shí)間順序 ，空間順序 ，意念順序。意念順序一類，有偏重于按主觀情感變化的軌跡來(lái)安排層次的“情感順序”，這兩者均打破時(shí)間和空間的限制。文章的結(jié)構(gòu)，也由此出現(xiàn)|“縱貫式”、“橫列式”、“回環(huán)式”、“網(wǎng)點(diǎn)式”等等不同形式。同一個(gè)內(nèi)容

23、，往往由于對(duì)材料的認(rèn)識(shí)不同，可作不同順序的安排。 2、倒敘 倒敘是先寫事情的結(jié)局，或截取事件發(fā)展中的一個(gè)片段放在前面寫，然后再回過頭來(lái)寫事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。倒敘在我國(guó)傳統(tǒng)上稱之為“倒插筆”。所謂 “倒”，并不是把整個(gè)事情經(jīng)過倒過來(lái)敘述，這樣的敘述是沒法進(jìn)行的。倒敘只是把結(jié)局或某個(gè)部分，增加文章的生動(dòng)性。 中學(xué)課本中，一件珍貴的襯衫、一件小事、祝福等均是運(yùn)用倒敘手法的典型例子。 運(yùn)用倒敘手法有下面兩點(diǎn)需要注意：第一，倒敘僅僅是作為文章的開頭，文章的主題部分仍然按時(shí)間發(fā)展的順序?qū)懙?。第二、運(yùn)用倒敘方法必須把倒敘內(nèi)容的起止點(diǎn)交代清楚。從倒敘轉(zhuǎn)為順序，有從順序轉(zhuǎn)為倒敘，接的地方既要過渡自然，又要有

24、明顯的界限，使讀者一目了然。 最常用的兩中倒敘形式是：一是將事情的結(jié)局提到前頭來(lái)寫，二是將事情過程中的某一突出環(huán)節(jié)或所敘事件中最突出的部分提前敘述。 3、插敘 插敘是指暫時(shí)中斷順敘，插入與主要清潔相關(guān)事物或相聯(lián)系的內(nèi)容的敘述方式。是指在原來(lái)的敘述中，出于表達(dá)的需要中斷原來(lái)的敘述，而插入另一段敘述，這段插入的敘述結(jié)束后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。插敘的內(nèi)容一般是補(bǔ)充介紹任務(wù)或是情節(jié)的追述。 在敘述過程中插入一 段文字，從發(fā)生的時(shí)間上說(shuō)，可能與上下問沒有直接聯(lián)系，但對(duì)整個(gè)故事的發(fā)展是相當(dāng)重要的，而且是非講明不可的，所以插敘不是可有可無(wú)的。 插敘的內(nèi)容如屬追溯往事的，有時(shí)易與倒敘混淆，兩者的區(qū)別在于：插敘在全

25、篇中只是一個(gè)片段，而不是中心內(nèi)容或關(guān)鍵部分，而倒敘則是文章中的的主要內(nèi)容之一，或是構(gòu)成文章的主要部分；另外，從位置上看，插敘是夾在順敘過程中的，而倒敘是用在順敘之前。 常見的插敘有下面幾種： 詮釋事物。這種插敘只對(duì)敘述中涉及的事物作簡(jiǎn)短解釋，與上下文沒有情節(jié)聯(lián)系。 介紹人物。這種插敘文字很少有情節(jié)因素。 說(shuō)明原委。這中插敘文字有情節(jié)因素，但多用概括敘述。 回顧往事。這種插敘文字較長(zhǎng)，情急具體，是全文的重要組成部分。運(yùn)用插敘，文章結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生回環(huán)曲折，內(nèi)容上得到充實(shí)補(bǔ)充，中心能更加鮮明突出，且可以減少頭緒，接生筆墨：但插敘其止處應(yīng)有必要過渡，否則容易造成插敘與順敘之間的時(shí)間混亂，影響前后行文的連貫

26、。 4、補(bǔ)敘 補(bǔ)敘就是在順敘之后再補(bǔ)充敘述某些與前文有某中聯(lián)系的內(nèi)容，是對(duì)上文所做的補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做必要交代的敘述文字。 這里需要說(shuō)明的是，因?yàn)檠a(bǔ)敘與插敘同是中斷原來(lái)的敘述而插進(jìn)去的文字，所以也有人把補(bǔ)敘歸入插敘，但兩者是有區(qū)別的： 從內(nèi)容上看，插敘可以敘述屬于故事本身的某一個(gè)片面，但也可以敘述與故事有關(guān)的另一件事，它本身有相對(duì)完整的情節(jié)，而補(bǔ)敘則不能敘述另一件事，只能敘述位置后移了的同一故事的某一個(gè)片段，本身沒有什么情節(jié)可言； 從位置上看，插敘往往安插在行文當(dāng)中，插敘完了必須繼續(xù)順敘下去，而補(bǔ)敘既可放在行文之中，又可安排在段落或文章的結(jié)尾。 從敘述結(jié)構(gòu)上來(lái)看，插敘需要過渡，而在補(bǔ)敘的前后則

27、不一定要用過渡文字作為與上下文的銜接。 補(bǔ)敘主要針對(duì)以下幾種情況：說(shuō)明有關(guān)情況，這樣的補(bǔ)敘是為了向讀者表明所記事實(shí)的材料來(lái)源，以增加文章內(nèi)容的信服力。 輔加相關(guān)事實(shí)。 這兩種補(bǔ)敘，都是在已有的完整敘述之后的添加，內(nèi)容與前文情節(jié)并不直接關(guān)聯(lián)，因此文字應(yīng)力求簡(jiǎn)潔，免生畫蛇添足之感。 還有一種補(bǔ)敘是補(bǔ)足重要情節(jié)，作者在前文故意留下情節(jié)空白，不讓讀者一覽無(wú)余，待事情結(jié)局之后再作彌補(bǔ)，方使讀者恍然大悟。這種補(bǔ)敘與前文情節(jié)直接有關(guān)，實(shí)際上不過是將本來(lái)發(fā)生在前的事情有意留待后面交代；筆法正與倒敘相反，而引人入勝的效果卻相同，因此最應(yīng)引起重視。就一件事來(lái)說(shuō)，補(bǔ)敘的位置必在最后；就一篇文章來(lái)說(shuō)，則可在篇末，也可

28、在篇中，當(dāng)然以前者為多。 五、記敘文的語(yǔ)言 1、語(yǔ)言準(zhǔn)確 準(zhǔn)確是運(yùn)用語(yǔ)言最基本的要求。所謂準(zhǔn)確，就是要精確地描摹客觀事物的本來(lái)面貌，恰如其分地表達(dá)作者的主觀感情。表達(dá)要準(zhǔn)確，往往牽涉到兩個(gè)內(nèi)容，一是詞義，二是詞的感情色彩。詞義準(zhǔn)確，感情恰當(dāng)，一般而言，表達(dá)就算準(zhǔn)確了。因此，辨析詞義、把握詞的感情色彩，是表達(dá)準(zhǔn)確的關(guān)鍵。 2、語(yǔ)言簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)練就是要用極少的文字去表現(xiàn)更多的內(nèi)容。 高爾基說(shuō)：“見解的語(yǔ)言中有著最偉大的哲理?！?老舍說(shuō)：“一個(gè)作家的本領(lǐng)在于能用很精練的語(yǔ)言把思想感情表達(dá)出來(lái)?！?注意簡(jiǎn)潔，力求意豐，巧用警句，往往能把文章寫得既見解明快，又豐富深刻。 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，從根本上說(shuō)是作者思維的精密

29、。語(yǔ)言絮繁，說(shuō)明作者對(duì)問題認(rèn)識(shí)模糊，抓不住要害。所以要訓(xùn)練語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，首先要訓(xùn)練思維的精密。 簡(jiǎn)潔是古今大作家共同追求的境界。他們?yōu)榱藢懗龊?jiǎn)潔的文章，無(wú)不斟字酌句，惜墨如金。 表到要做到演少意蜂，意約旨遠(yuǎn)，寫人敘事就要抓住本質(zhì)，通過刻畫人物富有特征性的言行，透視出人物的思想性格，展現(xiàn)出時(shí)代社會(huì)的風(fēng)貌；繪景狀物就要抓住特征，通過描摹景物的外部形態(tài)，多層次多側(cè)面地展現(xiàn)景物的自然形象；闡發(fā)事理就要高瞻遠(yuǎn)矚，從時(shí)代、歷史的高度剖析事理的實(shí)質(zhì)，并揭示長(zhǎng)期發(fā)展變化的規(guī)律。這就要選用大容量詞語(yǔ)和擴(kuò)大詞語(yǔ)容量，力求以少勝多，以一當(dāng)十。 運(yùn)用警句是使語(yǔ)言簡(jiǎn)練地一個(gè)突出表現(xiàn)。它精辟、深刻，富于哲理和激情，有著巨大的藝術(shù)感染力。 綜上所述，簡(jiǎn)練是簡(jiǎn)潔明快與豐富深刻的辨證統(tǒng)一。簡(jiǎn)潔明快來(lái)自作者思維的精密，豐富深刻來(lái)自作者思維的深廣。 3、語(yǔ)言生動(dòng) 朱自清先生認(rèn)為：“作文便是以文字作畫?！笨梢娢恼碌恼Z(yǔ)言不能光滿足于把思想感情說(shuō)得清楚明白，而且要說(shuō)得生動(dòng)活潑。生動(dòng)就是要語(yǔ)言有點(diǎn)文采。富于文采的語(yǔ)言才有感染力，使人