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文檔簡介

1、教育管理學(xué)研討課題教育管理學(xué)研討課題“教育權(quán)不能侵教育權(quán)不能侵占占“生育權(quán)生育權(quán)第一組成員引見第一組成員引見 于于 超超 12 12號號 宋海兵宋海兵 13 13號號 崔華靜崔華靜 15 15號號 申申 菲菲 16 16號號 吳吳 穎穎 17 17號號 崔崔 強強 33 33號號 主講人:崔主講人:崔 強強案例分析案例分析案例簡介案例簡介 教師生孩子要跟學(xué)校請示,然后按結(jié)教師生孩子要跟學(xué)校請示,然后按結(jié)婚時間先后或者進學(xué)校的年限排隊。這種婚時間先后或者進學(xué)校的年限排隊。這種“教師排隊懷孕的情況普遍存在,而且教師排隊懷孕的情況普遍存在,而且不僅限于小學(xué),在相當(dāng)比例的中學(xué),尤其不僅限于小學(xué),在相當(dāng)

2、比例的中學(xué),尤其是初三、高三這些所謂的關(guān)鍵年級,更是是初三、高三這些所謂的關(guān)鍵年級,更是不允許出現(xiàn)教師懷孕請假,學(xué)生暫時換代不允許出現(xiàn)教師懷孕請假,學(xué)生暫時換代課教師的事情。理由很簡單:為了學(xué)生的課教師的事情。理由很簡單:為了學(xué)生的學(xué)習(xí)不產(chǎn)生斷裂,一切女教師不能隨意懷學(xué)習(xí)不產(chǎn)生斷裂,一切女教師不能隨意懷孕。孕。 “ “教師排隊懷孕已不是特例,這一舉教師排隊懷孕已不是特例,這一舉措曾經(jīng)成為教師行業(yè)的潛規(guī)那么。為什么措曾經(jīng)成為教師行業(yè)的潛規(guī)那么。為什么這么多的學(xué)校要求教師經(jīng)過排隊才干懷孕、這么多的學(xué)校要求教師經(jīng)過排隊才干懷孕、生孩子?學(xué)校管理的這一新舉措終究意味生孩子?學(xué)校管理的這一新舉措終究意味

3、著什么?帶著這樣的問題,我們小組成員著什么?帶著這樣的問題,我們小組成員進展了相關(guān)的案例討論。進展了相關(guān)的案例討論。各界觀念各界觀念 學(xué)校立場:躲避教學(xué)“真空,確保教育質(zhì)量 家長態(tài)度:不希望本人的孩子趕上教師懷孕 教師看法:剝奪了教師最起碼的尊嚴和權(quán)益學(xué)校立場:學(xué)校立場:躲避教學(xué)躲避教學(xué)“真空真空確保教育質(zhì)量確保教育質(zhì)量 當(dāng)前我國的中小學(xué)教師性別生當(dāng)前我國的中小學(xué)教師性別生態(tài)失衡嚴重,特別是小學(xué),態(tài)失衡嚴重,特別是小學(xué),“找一找一個男教師成了令校長頭疼的事。個男教師成了令校長頭疼的事。中小學(xué)校中這種女教師扎堆的構(gòu)造中小學(xué)校中這種女教師扎堆的構(gòu)造給不少學(xué)校出了難題。由于女教師給不少學(xué)校出了難題。

4、由于女教師占的比例太大,很多女教師又是班占的比例太大,很多女教師又是班主任和教學(xué)骨干,一人懷孕、休產(chǎn)主任和教學(xué)骨干,一人懷孕、休產(chǎn)假,至少會影響兩三個班級的教學(xué)假,至少會影響兩三個班級的教學(xué)安排,一年之內(nèi)假設(shè)有多位女教師安排,一年之內(nèi)假設(shè)有多位女教師懷孕生孩子,學(xué)校的正常教學(xué)次序懷孕生孩子,學(xué)校的正常教學(xué)次序就會遭到影響。遇到這樣的事情,就會遭到影響。遇到這樣的事情,學(xué)校請代課教師不僅添加本錢,而學(xué)校請代課教師不僅添加本錢,而且教學(xué)的延續(xù)性遭到中斷,教學(xué)質(zhì)且教學(xué)的延續(xù)性遭到中斷,教學(xué)質(zhì)量難以保證。量難以保證。 學(xué)校要保證升學(xué)率,不少中學(xué)學(xué)校要保證升學(xué)率,不少中學(xué)青年教師多,懷孕前先統(tǒng)籌安排、青

5、年教師多,懷孕前先統(tǒng)籌安排、列個順序也是由于職業(yè)的性質(zhì)不得列個順序也是由于職業(yè)的性質(zhì)不得以而為之。因此,面對這種情況,以而為之。因此,面對這種情況,學(xué)校把任務(wù)做在前面,經(jīng)過排隊懷學(xué)校把任務(wù)做在前面,經(jīng)過排隊懷孕這種孕這種“方案生育的方式來躲避方案生育的方式來躲避教學(xué)真空,確保學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)教學(xué)真空,確保學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該說是可以了解和接受的。量,應(yīng)該說是可以了解和接受的。家長態(tài)度:家長態(tài)度:不希望本人的孩子趕上教師懷孕不希望本人的孩子趕上教師懷孕 很多家長以為,他們花了學(xué)費和很多家長以為,他們花了學(xué)費和各種雜費把孩子送到學(xué)校,就和學(xué)校各種雜費把孩子送到學(xué)校,就和學(xué)校構(gòu)成了一定的契約關(guān)系

6、,學(xué)校和教師構(gòu)成了一定的契約關(guān)系,學(xué)校和教師必需為消費者提供高質(zhì)量的教育效力。必需為消費者提供高質(zhì)量的教育效力。教師懷孕休產(chǎn)假,國家規(guī)定的產(chǎn)假就教師懷孕休產(chǎn)假,國家規(guī)定的產(chǎn)假就是是3 3個月,學(xué)生還得順應(yīng)新教師,一個月,學(xué)生還得順應(yīng)新教師,一定會對孩子的學(xué)習(xí)呵斥很大的負面影定會對孩子的學(xué)習(xí)呵斥很大的負面影響。所以他們普遍不希望本人的孩子響。所以他們普遍不希望本人的孩子趕上教師懷孕。趕上教師懷孕。 平心而論,這些家長的要求不難平心而論,這些家長的要求不難了解,畢竟在社會競爭日趨猛烈的今了解,畢竟在社會競爭日趨猛烈的今天,孩子的學(xué)習(xí)成果關(guān)系到終身的出天,孩子的學(xué)習(xí)成果關(guān)系到終身的出路與命運,一切擔(dān)

7、任任的家長都不會路與命運,一切擔(dān)任任的家長都不會對本人孩子的學(xué)習(xí)處境無動于衷,但對本人孩子的學(xué)習(xí)處境無動于衷,但靠粗暴干涉教師正當(dāng)生育的權(quán)益來保靠粗暴干涉教師正當(dāng)生育的權(quán)益來保證家長的要求,同樣是不恰當(dāng)和難以證家長的要求,同樣是不恰當(dāng)和難以讓教師接受的。讓教師接受的。教師看法:教師看法:剝奪了教師最起碼的尊嚴和剝奪了教師最起碼的尊嚴和權(quán)益權(quán)益 生孩子是個人行為,也是非常神圣生孩子是個人行為,也是非常神圣的事情,完全應(yīng)該由個人和家庭來選擇的事情,完全應(yīng)該由個人和家庭來選擇與支配,如今卻要聽從他人的與支配,如今卻要聽從他人的“指揮,指揮,這難道不是失去了做人最起碼的尊嚴嗎?這難道不是失去了做人最起

8、碼的尊嚴嗎?提出提出“排隊懷孕這種建議的指點能否排隊懷孕這種建議的指點能否站在教師的角度替她們想過呢?站在教師的角度替她們想過呢? 懷孕這事,不是說什么時候懷就能懷孕這事,不是說什么時候懷就能什么時候懷上的,要是前面一個女教師什么時候懷上的,要是前面一個女教師因某種緣由一時懷不上孕,那后面的女因某種緣由一時懷不上孕,那后面的女教師是不是就得不斷等下去?假設(shè)一個教師是不是就得不斷等下去?假設(shè)一個個地向后拖,排在最后的那位女教師怕個地向后拖,排在最后的那位女教師怕是人老珠黃時才干等到懷孕是人老珠黃時才干等到懷孕“指示。指示。在提倡優(yōu)生優(yōu)育的今天,夫妻雙方的身在提倡優(yōu)生優(yōu)育的今天,夫妻雙方的身體安康

9、也是必需思索、注重的要素。誰體安康也是必需思索、注重的要素。誰又能保證,在指點規(guī)定的那段時間里夫又能保證,在指點規(guī)定的那段時間里夫妻雙雙均能健安康康、平平安安呢?妻雙雙均能健安康康、平平安安呢? 新時代的學(xué)校管理要以人為本,校新時代的學(xué)校管理要以人為本,校長應(yīng)對教師表達人文關(guān)懷。排隊生孩子長應(yīng)對教師表達人文關(guān)懷。排隊生孩子是不品德、不明智的做法。校長應(yīng)多聽是不品德、不明智的做法。校長應(yīng)多聽聽教師的呼聲。聽教師的呼聲。 依法治校依法治校 以人為本以人為本 社會層面社會層面論證分析論證分析一、依法治校一、依法治校 學(xué)校生育管理必需以法為準繩,法律賦予了公民的生育權(quán),和中對保證婦女生育權(quán)都有明確規(guī)定

10、:任何用人單位勞動合同中關(guān)于女性求職者在就業(yè)多少年內(nèi)不得生育的合同條款均屬違法商定因此屬于無效商定。 生育權(quán)是婦女的根本人權(quán),學(xué)校無權(quán)決議符合生育條件的女教師何時懷孕,何時生育。案例中這種全權(quán)包辦式的管理方式在最大程度上曾經(jīng)進犯到了一個合法公民的起碼權(quán)益。 二、以人為本二、以人為本 以人為本首先是以教師為本。學(xué)校的制度以人為本首先是以教師為本。學(xué)校的制度面對的是有著人格尊嚴的教師,是對民主、平面對的是有著人格尊嚴的教師,是對民主、平等有著根本需求的教師。等有著根本需求的教師?!芭抨爲言泻鲆暳伺抨爲言泻鲆暳艘匀藶楸?,看似是有些校長在管理上的以人為本,看似是有些校長在管理上的“無法無法之舉,實那么

11、反映著一個學(xué)校教師的生存形之舉,實那么反映著一個學(xué)校教師的生存形狀,反映著學(xué)校人文理念的構(gòu)建深度和實際厚狀,反映著學(xué)校人文理念的構(gòu)建深度和實際厚度。度。 作為學(xué)校指點,年輕教師的生育問題雖在作為學(xué)校指點,年輕教師的生育問題雖在管理上帶來些無法,但不能把矛盾和責(zé)任強加管理上帶來些無法,但不能把矛盾和責(zé)任強加給年輕教師們,也不能簡單地進展給年輕教師們,也不能簡單地進展“品德衡量品德衡量,問,問 題的關(guān)鍵是學(xué)校如何題的關(guān)鍵是學(xué)校如何建立一套符合建立一套符合 學(xué)校實情的柔學(xué)校實情的柔性生育管理機制,平性生育管理機制,平 穩(wěn)地處穩(wěn)地處理由生育頂峰所帶來的師資理由生育頂峰所帶來的師資 緊缺問題。緊缺問題。

12、三、社會層面三、社會層面 社會各界和家長應(yīng)推己及人,進一步了解和藹待教師,給學(xué)校和教師一個更從容的任務(wù)環(huán)境和氣氛,共同推進教育事業(yè)的進一步開展。情、理、法兼顧情、理、法兼顧 實施柔性生育管理實施柔性生育管理 那種無視教師個人實踐情況,那種無視教師個人實踐情況,強行排定教師懷孕、生子時間的強行排定教師懷孕、生子時間的制度是極不妥當(dāng)?shù)?,學(xué)校應(yīng)充分制度是極不妥當(dāng)?shù)?,學(xué)校應(yīng)充分思索學(xué)校、教師、社會和家長多思索學(xué)校、教師、社會和家長多方面的吁求,以法律為底線,情、方面的吁求,以法律為底線,情、理、法兼顧,實施柔性生育管理。理、法兼顧,實施柔性生育管理。根源探求根源探求 應(yīng)試教育所呵斥的應(yīng)試教育所呵斥的

13、教育功利化教育功利化 當(dāng)前中小學(xué)教師的性當(dāng)前中小學(xué)教師的性別比例失衡別比例失衡 教師編制體系嚴重落教師編制體系嚴重落后后應(yīng)試教育所呵斥的教育功利化 教育功利化對于分數(shù)和升學(xué)率教育功利化對于分數(shù)和升學(xué)率的追求使得寬廣的家長對學(xué)校、教的追求使得寬廣的家長對學(xué)校、教師失去了了解和寬容,進而也迫使師失去了了解和寬容,進而也迫使學(xué)校正教師采用一些較過去更為嚴學(xué)校正教師采用一些較過去更為嚴厲的制度管理包括厲的制度管理包括“排隊懷孕。排隊懷孕。當(dāng)前中小學(xué)教師的性別比例失衡 從最近幾年新教師的男女性別比從最近幾年新教師的男女性別比例來看,女教師已占壓倒性的多數(shù),例來看,女教師已占壓倒性的多數(shù),特別是在中小學(xué)和

14、幼兒園,男女教師特別是在中小學(xué)和幼兒園,男女教師比例嚴重失調(diào)。如何能挖到一個男教比例嚴重失調(diào)。如何能挖到一個男教師,是許多校長整日苦思冥想的問題。師,是許多校長整日苦思冥想的問題。呵斥這一姿態(tài)的緣由,主要是優(yōu)秀男呵斥這一姿態(tài)的緣由,主要是優(yōu)秀男學(xué)生報考師范類專業(yè)的相對較少。學(xué)生報考師范類專業(yè)的相對較少。教師編制體系嚴重落后 目前教育部門采用的教職員工編制制度是十幾目前教育部門采用的教職員工編制制度是十幾年前延續(xù)下來的,一個班級按規(guī)定配置幾個教師的年前延續(xù)下來的,一個班級按規(guī)定配置幾個教師的比例,呵斥了比例,呵斥了“一個蘿卜一個坑的現(xiàn)實。陳舊的一個蘿卜一個坑的現(xiàn)實。陳舊的規(guī)章制度與如今的教學(xué)體制

15、出現(xiàn)了嚴重不相符的為規(guī)章制度與如今的教學(xué)體制出現(xiàn)了嚴重不相符的為難,女教師多了,懷孕生孩子之類的事情必然增多,難,女教師多了,懷孕生孩子之類的事情必然增多,學(xué)校有時很難暫時調(diào)整。學(xué)校有時很難暫時調(diào)整。 相關(guān)措施相關(guān)措施一、人性關(guān)懷,一、人性關(guān)懷,合理安排任務(wù)合理安排任務(wù)二、調(diào)整男女教二、調(diào)整男女教師的比例師的比例三、建立機動教三、建立機動教師人才庫或用獎師人才庫或用獎勵機制調(diào)理勵機制調(diào)理一、人性關(guān)懷,一、人性關(guān)懷,合理安排任務(wù)合理安排任務(wù) 學(xué)校應(yīng)事先從人性關(guān)懷的角度,以尊重個人志愿為原那么,學(xué)校應(yīng)事先從人性關(guān)懷的角度,以尊重個人志愿為原那么,對那些處于婚育年齡的教師進展調(diào)查摸底,讓學(xué)校有充分地

16、預(yù)備,對那些處于婚育年齡的教師進展調(diào)查摸底,讓學(xué)校有充分地預(yù)備,并在安排學(xué)校全局任務(wù)時適當(dāng)避讓這些教師的生育期。讓教師的并在安排學(xué)校全局任務(wù)時適當(dāng)避讓這些教師的生育期。讓教師的個人需求與學(xué)校的全局任務(wù)處于平衡調(diào)和形狀,不至于讓雙方墮個人需求與學(xué)校的全局任務(wù)處于平衡調(diào)和形狀,不至于讓雙方墮入被動為難的境地。入被動為難的境地。二、調(diào)整男女教師二、調(diào)整男女教師 的比例的比例 經(jīng)過調(diào)整男女教師的比例來到達能正常經(jīng)過調(diào)整男女教師的比例來到達能正常上課的教師的數(shù)量相對穩(wěn)定。而要想更多的上課的教師的數(shù)量相對穩(wěn)定。而要想更多的男性可以安心地進入教師隊伍,就只需提高男性可以安心地進入教師隊伍,就只需提高教師的待

17、遇了。希望教育人事制度可以進一教師的待遇了。希望教育人事制度可以進一步改革,吸引更多優(yōu)秀的男性進入到教師隊步改革,吸引更多優(yōu)秀的男性進入到教師隊伍中,使中小學(xué)教師性別比例逐漸平衡合理。伍中,使中小學(xué)教師性別比例逐漸平衡合理。三、建立機動教師人才庫三、建立機動教師人才庫 或用獎勵機制調(diào)理或用獎勵機制調(diào)理 由教育部門成立機動教師人才庫,由教育部門成立機動教師人才庫,主要由退休教師擔(dān)當(dāng)。當(dāng)某所學(xué)校出現(xiàn)主要由退休教師擔(dān)當(dāng)。當(dāng)某所學(xué)校出現(xiàn)教師緊缺時,可以從人才庫里抽調(diào)教師教師緊缺時,可以從人才庫里抽調(diào)教師充實一線教學(xué)。充實一線教學(xué)。 也可以采取一些合理可行的獎勵措也可以采取一些合理可行的獎勵措施,來鼓勵教師根據(jù)本身情況合理安排施,來鼓勵教師根據(jù)本身情況合理安排懷孕時間。懷孕時間。 小結(jié)小結(jié) 教師雖是一個與眾不同的職業(yè),但教教師雖是一個與眾不同的職業(yè),但教師也是人,也有本人的權(quán)益!學(xué)校不應(yīng)該師也是人,也有本人的權(quán)益!學(xué)校不

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