《一厘米》教學(xué)教案

1、.?一厘米?教學(xué)教案教學(xué)設(shè)想這篇課文是百集電視連續(xù)劇?咱老百姓?的節(jié)選，所寫(xiě)的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的安康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活在衣食無(wú)憂(yōu)的成長(zhǎng)環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長(zhǎng)，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純粹仁慈高貴的品行，能比自家有長(zhǎng)進(jìn)，你是否感受到了她

2、們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛(ài)？今天，我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧！板書(shū)一厘米 畢淑敏1動(dòng)彈dòng tan:人、動(dòng)物或能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西活動(dòng)。2借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。3窘j(luò)ing迫：非常窮困；非常為難。4迷惘wng：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。5瞅chu：看。6憂(yōu)郁yù：憂(yōu)傷，愁?lèi)灐?愣lèng：失神；說(shuō)話(huà)做事不考慮效果，鹵莽。8忐忑tn tè：心神不定。9忙不迭di：急忙，連忙。10矜jn持：拘謹(jǐn)，拘謹(jǐn)。11哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起對(duì)抗的軍隊(duì)一定能打勝仗。這里是說(shuō)把文章寫(xiě)得打動(dòng)別人，這

3、件事就容易成功。12侃侃kn而談：理直氣壯地直抒己見(jiàn)。13靦腆min tin：因怕生或害羞而神情不自然。14氣喘吁吁x：吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。15執(zhí)拗niù：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。16恬tián淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安閑。17異口同聲：不同的嘴說(shuō)同樣的話(huà)。二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文根本內(nèi)容1、分角色朗讀有條件者可以扮演戲劇進(jìn)展表演人物主要有：講解、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書(shū)記主任、群眾甲、乙、丙2、學(xué)生表演要求學(xué)生每表演一個(gè)鏡頭情節(jié)后，學(xué)生之間進(jìn)展恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)展下一鏡頭的表演。3、

4、學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。要求學(xué)生可以根據(jù)文中相應(yīng)的片斷加以印證！二、討論陶影的形象意義第二課時(shí)1、學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。2、學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來(lái)看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。1含辛茹苦、任勞任怨相應(yīng)段落、語(yǔ)句：一天班上下來(lái)，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。掏了張紙幣買(mǎi)一根冰棍就成了，媽不吃。2執(zhí)著、認(rèn)真輕松但是極堅(jiān)決他不夠1、1米的。不夠！我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。3竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)決這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的執(zhí)拗地假如再設(shè)有消息，我就直接去找

5、！鄭重地小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)！三、學(xué)習(xí)品味寫(xiě)作特點(diǎn)：1、以小見(jiàn)大這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。作者所寫(xiě)的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門(mén)口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這確實(shí)是一件小事?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能模糊的大事。作者通過(guò)這樣一件小事，一個(gè)小故事寫(xiě)出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)安康的心靈，或者說(shuō)一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國(guó)等國(guó)家

6、很看重這樣一篇不“大的作品。2、情節(jié)曲折作品還成功地運(yùn)用了襯托、比照的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門(mén)口的矛盾沖突中，作者寫(xiě)了“圍觀的人議論紛紛“四周一時(shí)變得非常安靜，有人細(xì)微地咳嗽“眾人‘呀’了一聲“眾人哄笑“眾人嬉笑等圍觀群眾的反映和語(yǔ)言，渲染了使陶影陷入為難的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣(mài)票的紅衣青年和陶影以及公交車(chē)上賣(mài)票的司機(jī)進(jìn)展比照，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事的不同態(tài)度也是一組比照，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。 另外，讀者對(duì)事實(shí)真相非常清楚，但作品里的主人公卻難

7、以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開(kāi)，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。3、襯托比照手法的成功運(yùn)用作品還成功地運(yùn)用了襯托、比照的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。在公園門(mén)口的矛盾沖突中，作者寫(xiě)出“圍觀的人議論紛紛“四周一時(shí)變得非常安靜，有人細(xì)微地咳嗽“眾人‘呀’了一聲“眾人哄笑“眾人嬉笑等圍觀群眾的反映和語(yǔ)音，渲染了使陶影陷入為難的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣(mài)票的紅衣青年和陶影以及公交車(chē)工賣(mài)票的司機(jī)進(jìn)展比照，突出了紅

8、衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事的不同態(tài)度也是一組比照，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對(duì)事實(shí)真相非常清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開(kāi)，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。四、布置作業(yè)：愛(ài)的回音壁畢淑敏現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個(gè)孩子，關(guān)愛(ài)之心，大概到達(dá)中國(guó)有史以來(lái)的最高值。家的感情像個(gè)蘋(píng)果，姐妹兄弟多了，就會(huì)分成好幾瓣。假設(shè)是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。在前所未有的愛(ài)意中浸泡

9、的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地問(wèn)過(guò)。孩子們撇嘴說(shuō)，不，沒(méi)覺(jué)著誰(shuí)愛(ài)我們。我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢(qián)養(yǎng)家，多不容易！他們多么愛(ài)你們啊孩子很漠然地說(shuō)，那算什么呀！誰(shuí)讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢？也不能白當(dāng)?。∷麄儜?yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。這難道就是愛(ài)嗎？愛(ài)也太平常了！我震住了。一個(gè)不懂愛(ài)的孩子，就像不會(huì)呼吸的魚(yú)，出了家族的水箱，在枯燥的社會(huì)上，他不愛(ài)人，也不自愛(ài)，必將焦渴而死。可是，你怎樣讓由你一手哺育長(zhǎng)大的孩子，懂得什么是愛(ài)呢？從他的眼睛承受第一縷光線時(shí)，已被無(wú)微不至的呵護(hù)包繞，早已對(duì)照顧體貼熟視無(wú)睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過(guò)

10、于濃烈時(shí)，感覺(jué)迅速遲鈍麻木。假如把愛(ài)定位于關(guān)心，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他的看顧漸次減少，孩子就會(huì)抱怨愛(ài)的衰減?！皭?ài)就是照料這個(gè)簡(jiǎn)陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。寒霜陡降也能使人感悟幸福，比方父母離異或是早逝。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛(ài)，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛(ài)的乳汁，一手播灑愛(ài)的甘霖，愛(ài)是一本收支平衡的賬簿，可惜從一開(kāi)場(chǎng)，成人就刻不容緩地傾注了所有愛(ài)的儲(chǔ)藏，劈頭蓋臉砸下，把孩子的一只手塞得太滿(mǎn)。全是收入，沒(méi)有支出，愛(ài)沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無(wú)法感知愛(ài)意的精神殘疾。我又問(wèn)一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你的呢？沒(méi)指望得到像樣的答復(fù)。一個(gè)成人都爭(zhēng)執(zhí)不休的問(wèn)題，孩子能懂多少？比方你問(wèn)一位熱戀中的女人，何時(shí)感受被男友所愛(ài)？答復(fù)一定是光怪陸離。沒(méi)想到孩子的答案晴朗堅(jiān)決。我?guī)蛬寢屬I(mǎi)醋來(lái)著。她看我沒(méi)打了瓶，也沒(méi)灑了醋，就說(shuō)，閨女能幫媽干活了，我特快樂(lè)，從那兒，我知道她是愛(ài)我的。翹翹辮女孩說(shuō)。我爸下班回來(lái)，我給他倒了一杯水