講座：如何做教科研課題

1、如何做好教育科研課題研究？如何做好教育科研課題研究？馬馬 建建 富富 主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、課題研究易出現(xiàn)的問題一、課題研究易出現(xiàn)的問題二、如何搞好教育科研課題二、如何搞好教育科研課題 （一）選題不當，做不了（一）選題不當，做不了1.1.題目大難做題目大難做（“小題大做小題大做”與與“大題小做大題小做”）2.2.題目不適合題目不適合（知識儲備（知識儲備 研究基礎(chǔ)研究基礎(chǔ) 組織協(xié)調(diào)）組織協(xié)調(diào)）3.3.缺乏可行性缺乏可行性成員結(jié)構(gòu)成員結(jié)構(gòu) 研究力量研究力量研究資料研究資料 研究經(jīng)費研究經(jīng)費（二）組織不周，完不成（二）組織不周，完不成1.1.負責人不負責難負責負責人不負責難負責（精力不夠、能力不足）（

2、精力不夠、能力不足） 2.2.開題不認真流于形式開題不認真流于形式 方案設(shè)計方案設(shè)計不完善，操作難不完善，操作難 內(nèi)容分解內(nèi)容分解不科學，執(zhí)行難不科學，執(zhí)行難 研究分工研究分工不合理，完成難不合理，完成難 成員結(jié)構(gòu)成員結(jié)構(gòu)不優(yōu)化，協(xié)作難不優(yōu)化，協(xié)作難 時間安排時間安排不恰當，管理難不恰當，管理難 開題會議開題會議不認真，落實難不認真，落實難3.3.管理松散，質(zhì)量差管理松散，質(zhì)量差 缺乏管理，任其自然缺乏管理，任其自然 缺乏協(xié)調(diào)，個人行為缺乏協(xié)調(diào)，個人行為 缺乏研討，研究不深缺乏研討，研究不深 缺乏督查，草草結(jié)題缺乏督查，草草結(jié)題（三）缺乏規(guī)范，信度低（三）缺乏規(guī)范，信度低1.1.研究過程不規(guī)范

3、研究過程不規(guī)范資料收集（論著、資料收集（論著、報紙、電子文獻報紙、電子文獻等）等）對象確定（樣本選擇、調(diào)查對象）對象確定（樣本選擇、調(diào)查對象）問卷制作問卷制作材料整理（數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，事實材料整理）材料整理（數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，事實材料整理）2.2.研究報告結(jié)構(gòu)不規(guī)范研究報告結(jié)構(gòu)不規(guī)范3.3.研究成果表述不規(guī)范研究成果表述不規(guī)范 內(nèi)容表述；注釋；參考文獻內(nèi)容表述；注釋；參考文獻4.4.成果發(fā)表標注不規(guī)范成果發(fā)表標注不規(guī)范（四）檔案不全，規(guī)范差（四）檔案不全，規(guī)范差1.1.文獻資料文獻資料 2.2.相關(guān)資料（相關(guān)資料（申報書申報書、批準書等）、批準書等）3.3.研究手段（研究手段（問卷、訪談提綱問卷、訪

4、談提綱等）等） 4.4.研究成果（論文、教材、獲獎等）研究成果（論文、教材、獲獎等） 5.5.異常情況（研究方案微調(diào)、訪談中的異常等）異常情況（研究方案微調(diào)、訪談中的異常等）6.6.音像材料（研討會照片、考察調(diào)查照片等）音像材料（研討會照片、考察調(diào)查照片等）7.7.社會反響社會反響（報道、轉(zhuǎn)載、推廣應(yīng)用、交流等）（報道、轉(zhuǎn)載、推廣應(yīng)用、交流等）如何才能搞好教育科研課題？如何才能搞好教育科研課題？選好研究課題選好研究課題（需要性、可行性、時代性、應(yīng)用性）（需要性、可行性、時代性、應(yīng)用性）開好課題會議開好課題會議【開題報告【開題報告.ppt.ppt】必須開，要開好；明白題意，落實責任必須開，要開好

5、；明白題意，落實責任加強過程管理加強過程管理負責人要負責；按部就班；組織研討；加強督查負責人要負責；按部就班；組織研討；加強督查寫好研究成果寫好研究成果（系列論文、著作、研究報告、教材、軟件等）系列論文、著作、研究報告、教材、軟件等）選擇成果形式：選擇成果形式：慎重選擇，確保完成慎重選擇，確保完成確定報告結(jié)構(gòu)：確定報告結(jié)構(gòu)：基本相似，各具個性基本相似，各具個性成果表述充分：成果表述充分：系統(tǒng)表述，突出重點系統(tǒng)表述，突出重點教育研究報告的撰寫教育研究報告的撰寫 一、教育研究報告的基本結(jié)構(gòu)一、教育研究報告的基本結(jié)構(gòu) 題名題名 署名署名1.1.前置部分前置部分 序或前言（總序）序或前言（總序） 摘要

6、摘要 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 目錄目錄2.2.主體部分主體部分（正文部分）（正文部分） 緒論（緒論（“引言引言”或或“問題提出問題提出”）研究對象、方法與過程研究對象、方法與過程研究結(jié)果研究結(jié)果討論與分析討論與分析結(jié)論與建議結(jié)論與建議 3.3.結(jié)尾部分結(jié)尾部分 注釋（注釋（腳注、夾注、尾注腳注、夾注、尾注）參考文獻參考文獻致謝致謝附錄（問卷、訪談提綱等）附錄（問卷、訪談提綱等）（一）緒論的撰寫（問題的提出）（一）緒論的撰寫（問題的提出） 1.課題研究背景（研究緣由）課題研究背景（研究緣由） 2.課題研究意義（理論價值與實踐意義）課題研究意義（理論價值與實踐意義） 3. 研究工作概述研究工作概述（可以另外

7、單獨撰寫）（可以另外單獨撰寫） 4.核心概念界定核心概念界定 （相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接）二、教育研究報告的撰寫二、教育研究報告的撰寫 （二）摘要和關(guān)鍵詞的撰寫（二）摘要和關(guān)鍵詞的撰寫 摘要（內(nèi)容提要）：摘要（內(nèi)容提要）： 簡短、精練、完整簡短、精練、完整 忠于原文忠于原文 字數(shù)一般字數(shù)一般5003000字字 關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：（三）正文的撰寫（三）正文的撰寫1.研究對象的闡釋研究對象的闡釋 （1）說明取樣過程與結(jié)果說明取樣過程與結(jié)果 （2）說明研究對象與范圍說明研究對象與范圍 2.研究方法與過程的敘述研究方法與過程的敘述 如，實驗研究報告：如，實驗研究報告： 研究對象的選擇研究對象的選擇 研究假設(shè)研究

8、假設(shè) 實驗分組的原則實驗分組的原則 條件的控制條件的控制 實驗材料實驗材料 測量工具測量工具 實驗數(shù)據(jù)及統(tǒng)計處理的方法實驗數(shù)據(jù)及統(tǒng)計處理的方法 3.論點的闡述論點的闡述（1）論點表述清晰論點表述清晰高度概括高度概括 觀點鮮明觀點鮮明 科學性強科學性強（2）依靠科學事實支撐論點依靠科學事實支撐論點 選好事實選好事實 適時適地配置事實和數(shù)據(jù)適時適地配置事實和數(shù)據(jù) 事實和數(shù)據(jù)配置適量事實和數(shù)據(jù)配置適量（3）要處理好論點與其他觀點的關(guān)系）要處理好論點與其他觀點的關(guān)系第一種：與本論點基本一致第一種：與本論點基本一致第二種：含有本論點中的部分思想第二種：含有本論點中的部分思想第三種：第三種：“帶有片面性帶

9、有片面性”的新觀點的新觀點第四種：與本論文觀點完全相反第四種：與本論文觀點完全相反（4）要注意論點與論點之間的邏輯聯(lián)系）要注意論點與論點之間的邏輯聯(lián)系（5）借助圖表說明論點借助圖表說明論點（四）結(jié)論的撰寫（四）結(jié)論的撰寫1.1.要突出重點，不宜太多要突出重點，不宜太多2.2.要抓住本質(zhì)，反映規(guī)律要抓住本質(zhì)，反映規(guī)律3.3.高度準確、精練、實事求是高度準確、精練、實事求是4.4.推導(dǎo)過程邏輯嚴密、論證充分推導(dǎo)過程邏輯嚴密、論證充分5.5.應(yīng)具有指導(dǎo)意義且適合推廣應(yīng)具有指導(dǎo)意義且適合推廣6.6.把把“結(jié)論結(jié)論”與研究所獲得的與研究所獲得的“結(jié)果結(jié)果”相區(qū)別相區(qū)別例：例：職業(yè)教育促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的

10、研究職業(yè)教育促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的研究 主要結(jié)論主要結(jié)論（一）職業(yè)教育應(yīng)是農(nóng)村中等教育的主體和戰(zhàn)略發(fā)展重點（一）職業(yè)教育應(yīng)是農(nóng)村中等教育的主體和戰(zhàn)略發(fā)展重點（二）職業(yè)教育是制約農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵因素，是促進農(nóng)村勞動力（二）職業(yè)教育是制約農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵因素，是促進農(nóng)村勞動力 轉(zhuǎn)移的必然選擇，在勞動力轉(zhuǎn)移中具有獨特的不可替代的功能轉(zhuǎn)移的必然選擇，在勞動力轉(zhuǎn)移中具有獨特的不可替代的功能（三）促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵是積極地進行職業(yè)教育制度的創(chuàng)新，（三）促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵是積極地進行職業(yè)教育制度的創(chuàng)新， 而制度創(chuàng)新的核心問題是職業(yè)教育投資體制的改革而制度創(chuàng)新的核心問題是職業(yè)教育投資體制的改

11、革 發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育首先是政府的義務(wù)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育首先是政府的義務(wù) 要充分認識普及農(nóng)村職業(yè)教育的重要意義要充分認識普及農(nóng)村職業(yè)教育的重要意義 要激活農(nóng)村職業(yè)教育的投資體制要激活農(nóng)村職業(yè)教育的投資體制（四）要以系統(tǒng)論的理念，統(tǒng)整各級各類職業(yè)教育和培訓(xùn)，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移以及（四）要以系統(tǒng)論的理念，統(tǒng)整各級各類職業(yè)教育和培訓(xùn)，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移以及農(nóng)村區(qū)域終身職業(yè)教育體系的形成與完善創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境農(nóng)村區(qū)域終身職業(yè)教育體系的形成與完善創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境 城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化；區(qū)域職業(yè)教育協(xié)作化；職業(yè)教育、成人教育和社區(qū)教育整合化；城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化；區(qū)域職業(yè)教育協(xié)作化；職業(yè)教育、成人教育和社區(qū)教

12、育整合化；校企職業(yè)教育和培訓(xùn)協(xié)同化。校企職業(yè)教育和培訓(xùn)協(xié)同化。（五）構(gòu)建發(fā)達的職業(yè)教育模式和服務(wù)體系，是促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的重要保障（五）構(gòu)建發(fā)達的職業(yè)教育模式和服務(wù)體系，是促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的重要保障（五）建議的撰寫（五）建議的撰寫職、成教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查研究職、成教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查研究政策建議政策建議（一）要充分認識農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移（一）要充分認識農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移中的關(guān)鍵作用，確立職業(yè)教育農(nóng)村中等教育中的中的關(guān)鍵作用，確立職業(yè)教育農(nóng)村中等教育中的主體地位主體地位（二）要建立有效的職業(yè)教育經(jīng)費保障機制，為職（二）要建立有效的職業(yè)教育經(jīng)費保障機制，為職業(yè)教育

13、服務(wù)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供物質(zhì)保障業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供物質(zhì)保障應(yīng)將農(nóng)村職業(yè)教育定義為準公共產(chǎn)品，真正建立應(yīng)將農(nóng)村職業(yè)教育定義為準公共產(chǎn)品，真正建立起政府對職業(yè)教育投資的主導(dǎo)機制起政府對職業(yè)教育投資的主導(dǎo)機制要建立農(nóng)村職業(yè)教育區(qū)域投資平衡機制要建立農(nóng)村職業(yè)教育區(qū)域投資平衡機制（三）要建立職業(yè)教育資源統(tǒng)籌與開發(fā)使用制度，（三）要建立職業(yè)教育資源統(tǒng)籌與開發(fā)使用制度，強化其促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的功能強化其促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的功能整合職業(yè)教育資源整合職業(yè)教育資源開放職業(yè)教育資源開放職業(yè)教育資源統(tǒng)籌使用和管理職業(yè)教育資源統(tǒng)籌使用和管理職業(yè)教育資源（四）要實施分類指導(dǎo)，提高職業(yè)教育促進農(nóng)村勞（四）要實施分

14、類指導(dǎo)，提高職業(yè)教育促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的實效性動力轉(zhuǎn)移的實效性分段確立成人教育編制分段確立成人教育編制分類確立成人教育經(jīng)費。分類確立成人教育經(jīng)費。分層確定職業(yè)學校職前學歷教育和職后培訓(xùn)的比例分層確定職業(yè)學校職前學歷教育和職后培訓(xùn)的比例分區(qū)確定南北合作、城鄉(xiāng)合作計劃分區(qū)確定南北合作、城鄉(xiāng)合作計劃分型建立和選擇職業(yè)教育促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的模式分型建立和選擇職業(yè)教育促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的模式（五）要建立強有力的職業(yè)教育和成人教育支撐體（五）要建立強有力的職業(yè)教育和成人教育支撐體系，營造有利于職業(yè)教育促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的系，營造有利于職業(yè)教育促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的和諧環(huán)境和諧環(huán)境要運用政策杠桿，調(diào)動各方參

15、與職業(yè)教育，促進農(nóng)村勞動要運用政策杠桿，調(diào)動各方參與職業(yè)教育，促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的積極性力轉(zhuǎn)移的積極性應(yīng)制定有效的政策和法規(guī)，規(guī)范和調(diào)動企業(yè)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)民應(yīng)制定有效的政策和法規(guī)，規(guī)范和調(diào)動企業(yè)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性營企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性應(yīng)建立對農(nóng)村職業(yè)教育工作的專項督導(dǎo)制度應(yīng)建立對農(nóng)村職業(yè)教育工作的專項督導(dǎo)制度 （六）要調(diào)整農(nóng)村職業(yè)學校教育的辦學定位，把對（六）要調(diào)整農(nóng)村職業(yè)學校教育的辦學定位，把對農(nóng)村勞動力的培訓(xùn)作為農(nóng)村職業(yè)教育新的增長點農(nóng)村勞動力的培訓(xùn)作為農(nóng)村職業(yè)教育新的增長點（六）研究報告修改的著力點（六）研究報告修改的著力點訂證論點訂證論點 調(diào)整結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)構(gòu) 增刪材料增刪材料 錘煉語言錘煉語言 控制篇幅控制篇幅 核對注釋（核對注釋（相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接） 文句規(guī)范文句規(guī)范 【一、【一、 （一）（一） 1. 1. （1 1） 】 【相關(guān)鏈接：研究報告】（七）注意事項（七）注意事項1.1.確定報告格式，擬訂詳細寫作提綱確定報告格式，擬訂詳細寫作提綱（不輕易改變提綱）（不輕易改變提綱）2.2.依據(jù)可靠的事實、材料撰寫報告依據(jù)可靠的事實、材料