楊浦區(qū)中小學資源教室建設(shè)方案

1、楊浦區(qū)中小學資源教室建設(shè)方案學 校上海理工大學附屬初級中學 （公章）隨班生人 數(shù)17人資源教室項 目負責人鄭嬿珍聯(lián) 系電 計完成時間面 積樓 層五樓朝 向南主要功能為隨班就讀學生的個別輔導提供硬件保障；為他們的潛能開發(fā)提供舞臺；利用各種動手動腦的活動，豐富他們的生活，激發(fā)創(chuàng)造能力；利用益智軟件，豐富學科知識；通過心理輔導和音樂，緩解焦慮情緒，為他們的健康成長保駕護航。添置設(shè)施、設(shè)備的計劃功能區(qū)設(shè)施設(shè)備及數(shù)量主要用途價格勞技區(qū)域航模、車模、電路玩具、編織、繪畫、十字繡、串珠等勞技材料恢復、改善、增強學習和勞動能力15000元人民幣學習區(qū)域課桌 20張、椅子 20把直觀教

2、具和學具輔導學習、思維能力30000元人民幣展示區(qū)域展板、植物、裝飾材料展示學生個人情況和資源教室的各項活動5000元人民幣益智區(qū)域益智軟件、電腦1臺、音響1套、投影儀一臺、益智玩具、訓練設(shè)備、器材幫助學生進行康復訓練30000元人民幣心理輔導區(qū)域書架1個、相關(guān)書籍、玩具、文件資料柜3個解決心理問題、樹立信心、增強受挫能力；接待辦公20000元人民幣 預(yù) 算 總 計10萬元人民幣資源教師姓 名鄭嬿珍性 別女年 齡25學 歷碩士研究生職 稱無教 齡0所任學科化學兼職情況資源教室使用與管理的初步設(shè)想發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。上海理工大學附屬

3、初級中學本著“以學生為中心，尊重每一個孩子的人格尊嚴和成長過程?！钡慕逃瓌t，計劃在校內(nèi)建立資源教室，力求使每個隨班就讀的學生都能最大限度地獲得發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。一、 資源教室的教育功能（一）愛的教育為了幫助學生建立自信，學會愛自己，學會愛他人，我校欲在資源教室安排:1. 生物角可以根據(jù)學生的喜好，種植他們喜歡的植物，在對植物的照顧中可以讓學生心中充滿愛，在每天的照顧中，有種被需要的感覺，增強責任感和愛護自然的意思。2 成員墻可以根據(jù)學生的數(shù)量進行區(qū)劃，形成個人展示區(qū)。個人展示區(qū)由兩部分組成，個人情況簡介（學生自己撰寫）和作品。前者包括一張生活彩照、自畫像或全家福，周圍文字內(nèi)容包括年級班級、

4、興趣愛好、到資源教室的目的，最期望老師給與什么支持，最忌諱他人那些言辭和行為等；后者是學生教育訓練期間的“得意作品”。在此要留出一點空間發(fā)泄自己的情緒，把自己開心或不開心的事寫在便條紙上貼上去，有助于老師了解學生的心理活動。如果展示區(qū)空間較大時，還可辟出少部分用于展示資源教師獲得的的獎勵、參觀指導或資助的名人實景照和題詞、在資源教室開展研討會的實景照等。3 愛心角 定期讓學生組織進行愛心活動，將捐得的文具用品和書籍整理在一起，之后去幫助那些需要幫助的同學，讓他們在活動中增加與同學溝通的機會，鍛煉他們的能力。（二）學習教育 針對學生每門學科的學習情況，為其制訂個別化的學科教學計劃，適當降低要求，

5、對學生進行學業(yè)輔導，讓隨班就讀學生在學業(yè)上有所得，盡力縮短與其他同學的差距。（三）習慣教育 幫助他們形成良好的生活、學習習慣，使他們終生受用。（四）動手教育應(yīng)用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動（比如，編織、繪畫、 十字繡、串珠等），對學生進行訓練，使其最大限度地改善、增強學習和勞動能力，為其融入社會和集體生活打下一定的基礎(chǔ)。改善學生的手、眼協(xié)調(diào)能力、手腦配合能力及精細運動能力，同時有益于他們的身心治療、改善情緒、培養(yǎng)良好的注意力和耐心。二、 資源教室的使用（一） 每月進行一次主題活動?；顒訒r間是中午12:0012:25。第一周準備，第二、三周實施，第四周總結(jié)?；顒右唬簞觿邮?，動動腦，布置我們的小天地活動二：我為媽媽做件事活動三：小小文具表我心愛心助人活動活動四：少買一支筆，我為低碳做貢獻活動五：我為學校獻一計活動六：我行我秀勞技作品賽活動七：趣味運動會活動八：益智游戲比賽（二）每天16:3017:00，作業(yè)輔導。（三）每月進行一次心理輔導。（四）每學期進行一次家長參與的活動。（五）每學期參加一次社區(qū)活動。三、 資源教室的管理資源教室的管理由專人負責，管理的內(nèi)容包括資源教室的管理和學生的管理。（一） 教室的管理每學期制定資源教室的使用計劃，定期回饋經(jīng)費、設(shè)施的使用情況。每次使用教室要有活動時間、參加學生、輔