散文閱讀備考策略淺析

1、散文閱讀備考策略淺析2014年17套高考試卷題中有9套依然保持了文學作品閱讀中考查散文閱讀,所占分值在20分左右。湖北卷自課改后三年試卷中僅有2014年一套涉及小說閱讀考查,說明散文復習依然是一輪復習備考的重頭戲之所在。散文閱讀考查包括感受形象、情節(jié)結構、品味語言、領悟主旨、分析技巧、探究人文精神幾個方面。下面我就分別從這幾個方面談談一輪復習備考的建議,供各位同行老師批評指正。一感受形象散文的形象,包括人物形象和景物形象。人物形象多是在特定的場景中描寫人物,透過人物寄托一定的意義和情感。它可以是人物的神態(tài)、動作、微妙的心理變化,或是人物的語言、典型的細節(jié)等。景物形象就是作品中所出現的具體景物或

2、事物形象,它往往包含著作者或其他人物的思想感情。高考對散文形象的考查,多從兩方面設題,一是概括形象的特點及分析塑造形象的方法,二是分析形象的作用及典型意義,命題者往往又把兩個方面結合起來。其中,對景物形象的考查多關注形象特征、象征意義以及借助景物所表達的思想感情或主旨態(tài)度。1“形象”的表現形式在散文作品中，因題材不同，“形象”的表現形式也不盡相同。下表列出了常見的散文類別及其形象：題材形象山水游記和寫景狀物散文景物、風物托物言志散文意象、意境寫人敘事散文人物、情趣哲理散文事物、理趣2.“形象”的特點高考命題，主要考查散文形象中的人物形象(含自我形象)和景物形象(含植物)。這些形象的特點有： (

3、1)形象的具體可感性。即生動地描繪出人物或事物的特征。 (2)形象的情感性。文學形象是從生活中提煉出來的，有其客觀性，但它更飽含著作者的思想感情，蘊含著個人的褒貶和愛憎，所以有濃烈的主觀感情因素。 (3)形象的典型性。任何文學形象都是作者根據生活素材經過集中、概括而創(chuàng)造出來的，因而它比生活更集中、更典型、更具有普遍性。3主要形象和次要形象形象類別表現形式主要作用主要形象人、事、物、景散文抒情寫意的主要憑借，表現散文之“神”的“形”次要形象他人、他物散文主要形象的補充，和主要形象構成對比、襯托或類比關系例題指津【設問方式】12014北京卷第19題通讀全文,用一句話簡要表述作者所理解的“廢墟”。2

4、2014山東卷第21題文中作者對杜甫有哪些新的認識？請加以概括。3.2014福建卷第14題文中借“燕子窩”表達了“我”的什么情感?請簡要說明?！敬痤}角度】1搞清楚形象特征。形象特征包括外在形象(如形態(tài)、聲音、色彩、氣味等)和內在形象(性格、本質、精神等)以及所蘊涵的作者的思想感情(愛、憎、喜、惡等)。2理清形象與生存環(huán)境的關系。這一點常被忽略，而這恰恰是很重要的。3分析塑造形象的技巧，表現手法如象征、對比、襯托等，表達方式如描寫、抒情等，以及常見的修辭手法?！捐b賞形象內涵必備技法】1鑒賞散文形象技法鑒賞散文的形象通常指通過什么手法刻畫了什么人物形象或描寫了什么樣的景物形象，有什么樣的特殊意義。

5、 (1)對于人物形象的鑒賞，我們應該通過作品把握住人物形象的特點，了解它的社會意義以及創(chuàng)造這一形象的作用，進而理解它對作品主旨的表達的作用。應重點把握：思想性。包括人物形象的性格特征和社會意義兩個方面，要從人物的肖像、神態(tài)、動作、語言、心理描寫及表現出的優(yōu)秀品質等多個角度，把握他們的精神風貌和性格特征，從而去鑒賞人物的形象美和精神美；要揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特征的意義，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從而揭示出作品的主題和形象塑造所體現的現實意義。藝術性。藝術性主要是人物形象塑造的方法，有正面描寫，有側面描寫(如環(huán)境描寫、其他人物形象的映照和襯托)等方法。(2)對于景物形象的鑒賞，

6、首先要把握這種物象的形象特征，它包括形象的外在特征或特點(如形態(tài)、聲音、色彩、氣味等)和形象的內在品質(如內涵、本質、精神)，再揭示景物的象征意義、寓意以及隱含的深遠意義，最后，借助作者通過這一物象所表達的思想感情，理解它對于表現主旨的意義和作用，從而去欣賞意象之美。二 情節(jié)結構作品結構是文章行文思路的外在表現,是準確理解文意的關鍵。分析散文結構就是根據文章的線索和材料安排的順序,弄清文章的段落、層次、開頭結尾、過渡照應等問題。1.整體構思(謀篇布局)文章的整體構思包括標題的考查、文章結構的安排和材料的組織。文章在結構上有三種層次關系：第一種是相承，包括承接關系和遞進關系，通常表現為：由敘事到

7、議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層相遞。第二種是相并，它包括并列關系和對照關系，通常有并列式、對比式等。第三種是相屬，它包括總分關系和分總關系。材料組織的方式有以下幾種：從時間上組織材料；從空間(場面)上組織材料；以什么物件(觀察點)為中心組織材料；以情感(或認識過程)來組織材料；由實到虛，層層深入，組織材料。需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時材料組織的呈現形式可以從全文的表現手法的角度考慮，如抑揚、虛實、對比等。構思篇章的技巧有開門見山，首尾呼應，卒章顯志，伏筆照應，層層深入，過渡鋪墊，設置線索，烘托鋪墊、前后照應，設置懸念、制造波瀾，起承轉合、曲折有致等。 2.

8、行文線索散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。復雜的文章，線索不止一條。抓線索一是要了解文章的體裁分類和表現手法，以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人的散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨。二是要注意文章標題(有的標題直接揭示線索；三要注意文中反復出現的詞語、句子。四是要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的“情”，通常是文章組織材料的重要線索。線索不明的文本，往往直接考

9、查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么寫的，文章各段寫的是什么內容，是從哪個角度來寫的；段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機的整體的。只要把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。所以，首先要對文章的層次有一個大致的切分，然后對內容進行概括。3.文章標題標題是文章的重要組成部分,它可以是貫穿全文的線索,也可以統(tǒng)領全篇或揭示文章主題,復習備考時都要十分在意?！纠}指津】.2014安徽卷第14題在文本中,“獨木舟之道”不僅指獨木舟行駛的水路與劃獨木舟的技巧,更指出由蕩舟引發(fā)的諸多感悟,請結合文本,從兩個

10、不同的角度談談你所悟到的“獨木舟之道”。.2014年廣東卷第18題文章為什么不以“白鷺”為標題,而以“鶴”為標題?.2014年天津卷第19題本文標題為“棗香醉人”,有人認為也能以“根”為標題,你認可哪一個?請闡明理由。4.語段的作用結構上，不同位置、類型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。 (1)開頭段作用：(形象地)表現(展現、突出、強調)了，領起(引出)下文，為下文作鋪墊，襯托(反襯、映襯)了。 (2)中間段作用：承上啟下的過渡作用；(形象地)表現(展現、突出、強調)了，與上文(下文)相照應，與形成對比，襯托(反襯、映襯)了，為展現主旨作鋪墊。(3)結尾段作用：總結了上文，與上文相照

11、應，深化、點明了中心，引發(fā)思考等。 (4)插入、引文的作用：表達了作者的思想情感；豐富了文章內容，增強了文章的感染力，增強了文章的趣味性、生動性；結構上起到了作用。 (5)景物描寫的作用：這一景物描寫了自然環(huán)境，渲染了的氣氛；烘托人物的心境或性格；暗示的社會環(huán)境；推動故事情節(jié)的發(fā)展。分析作品結構，一是能夠分析全篇、段內的結構層次，二是能夠分析作品謀篇布局的特點，三是能夠分析謀篇布局的妙處，尤其是詞、句、段在文中的作用和好處?！纠}指津】.2014年大綱卷第14題文章為什么在開頭一段就說“雨,大概是古典的”?請談談你的理解。.2014年湖南卷第15題文章第一自然段在寫法上有哪些特點？.2014年

12、安徽卷第13題有人認為第段在文中的作用不大，可以刪去，也有人認為這一段有重要作用，不可刪。你認同哪一種觀點？請說明具體理由。.2014年山東卷第19題這篇游記為什么從杜詩寫起？.2014年四川卷第17題文章第段寫“我”在瀨戶內海旅行，有什么作用？請簡要分析。.2014天津卷第16題文中插敘“童年打棗”的場景有什么作用？【答題角度】要從內容和結構上解答分析，答題步驟是：確認指定段落在行文中的位置。明確段落的作用，明確答題的方向。從三個角度去思考：一是內容本身所寫。就是看該句段寫了什么內容，對表現主旨、抒發(fā)感情等有哪些作用。二是上下文關聯(lián)。即這些句段與材料在上下文中起到了什么樣的關聯(lián)作用。如答“過

13、渡”，必須寫出由什么內容過渡到什么內容，“照應”必須寫出與哪些內容照應。三是結合表現手法所起的作用，考慮結構上的作用。結合段落位置及在文章中所的起作用作答。三體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術、理解重要語句重要語句，包括重要的詞語(短語)和重要的句子。1重要詞語 “重要詞語”指的是在文中起重要作用的詞語(包括短語)，主要有以下幾類：(1)主旨詞。指能概括全文主旨的詞語，是文章的文眼，它有時在文章的開頭或結尾出現，有時在標題中出現。對主旨詞的考查是近幾年高考中經常出現的題型。如2014年湖南卷第16題綜觀全文,簡析文中加點詞“篡改”的內涵；這個詞語都是揭示文章主旨的重要詞語。 (2)

14、結構詞。指在文中結構方面起重要作用的詞語，主要指在文章結構中起總領、總結、照應、過渡等重要作用的詞語。 (3)指代詞。指文中有指代意義的詞語，可以是指示代詞，也可能是具有指代作用的非指示代詞。(4)含蓄詞。指句中使用了修辭手法或表達含蓄或反映深層次含義的詞語。 “體會重要詞語的豐富含義”，就是要考生理解在文中起重要作用的詞語的具體語境義，包括與本義有關的隱含義、情感色彩義、修辭義、象征義，關涉詞語的內涵和外延。2重要句子“重要句子”,指在文章中對于思想內容的表達和結構層次的顯示有重要意義的語句,主要有以下幾類:(1)結構句。指在文章的結構上起重要作用的句子，如總領句，領起下文；總結句，對上文作

15、結；過渡句，承上啟下，有時總領下文，有時總結上文?？傤I句、總結句通常也是文章的中心句。 (2)修辭句。指運用了修辭手法的句子。比喻、夸張、排比、擬人、對偶、雙關、反語等是常用的修辭格。對這類句子的考查，是高考命題的重要選擇。如2014年大綱卷第15題，就考查了比喻、雙關兩種修辭。(3)主旨句。是指能夠體現文章的中心，幫助讀者準確理解作品主題思想和脈絡層次的關鍵句，即“文眼”。如2014年安徽卷第12題,2014年福建卷第15題,2014年四川卷第18題,2014年天津卷第25題。(4)含蓄句。指的是意思含而不露、話中有話的句子。如2014年廣東卷第17題,2014年山東卷第20題。體會的原則是

16、：從詞語到句子，即根據句子中的關鍵詞語、詞語與詞語之間的關系來理解。從形式到內容，即根據句子的結構特點、修辭手法以及句子的語言氣勢，針對它表達的內容來理解與把握。從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨對句子的真實含意進行領會。、品味語言表達藝術本考點側重從欣賞的角度來品味語言的藝術表現力，命題者一般會選擇表達上富有特色的語句，往往一句(語段)三考，即含意、作用、賞析。賞析時主要從表達技巧和表達效果兩方面入手。1表達技巧可從以下幾個方面分析：一是從表達方式的角度分析，如人稱的使用，描寫方式。二是從表現手法(狹義)的角度分析，如襯托、對比等。三是從修辭手法的角度分析。四是從遣詞造句的角度分析，如詞語的準確、

17、鮮明、生動、形象，句式的整散等。五是從語言風格入手，如平實、華麗、清新、典雅、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動形象、富有情趣、地方色彩鮮明等等。在指出表達技巧的同時，一定要結合具體語段分析，即具體怎么使用的。2分析表達效果時，一是要注意表達技巧本身的表達效果，二是要注意它在文中的具體的表達效果?！纠}指津】題型一理解重要詞語【設問方式】1.2014年北京卷第19題通讀全文,用一句話簡要表達作者所理解的“廢墟”。2.2014年湖南卷第16題綜觀全文,簡析文中加點詞“篡改”的內涵?！敬痤}角度】1瀏覽全篇，把握主旨。這是解答好“理解文中重要詞語的含義”的前提。文章的語言材料，作者所用的

18、每一個詞語，都與全文的中心息息相關，因此，只有把握主旨，才能深刻體味、理解詞語的含義和表達作用。2借助語境來推斷詞語的含義。語境就是運用語言的具體環(huán)境，在閱讀中則是對語意影響最直接的上下文，如上下句、上下段乃至全篇等。對詞語的引申義、臨時義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在句子的句意、所在段落的段意、所在語段前后關系的基礎上理解詞語。3利用上下文辨析詞語的指代義。代詞指代義的確定，必須緊扣上下文的內容，要注意近指和遠指，注意前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一。有時指代的內容沒有現成的詞語可供使用，則需要對文章進行分析、歸納和綜合。4結合

19、修辭手法來理解詞語。如理解詞語的比喻義要從分析喻體和本體的相似性入手，尋找比喻的本體。5借助一定的解釋詞語的技巧。同義互解。同樣的意思，同一篇文章中，在不同的地方用不同的語句形式反復表達，即形成“同義互解”。連義互解。語意上下連貫，也可以構成“互解”關系。虛實互解。寫文章的人，常常以實證虛或以虛證實，甚至以虛代實，因而就構成了一種“互解”的關系。題型二理解重要句子【設問方式】1.2014年福建卷第15題請根據文本,探析“她也經常思念過去”這句話的含意。2.2014年四川卷第18題文中說“欣賞山水以及自然景物的心情,就是欣賞藝術與人生的心情?！闭埥Y合本文和下面的材料談談你對這句話的思考?！敬痤}角

20、度】1從關鍵詞語入手。一個句子總有對表情達意起關鍵作用的詞語，即牽一發(fā)動全身的詞語。所以，體會句子含意一定要注意把握句中的關鍵詞語，找到它們，也就意味著把句子的理解轉化成了對主要詞語的理解。對此我們可以借助一定的解釋詞語的技巧，如同義互解、連義互解、虛實互解。2從所在語段、相鄰句子入手。這也是解讀詞句段篇的通用方法，閱讀中的所有理解性問題都可以用這個方法來解決。任何語言文本，都是詞不離句、句不離段、段不離篇。在同一個語境中，詞、句、段、篇四個語言單位是一個互為詮釋的語義系統(tǒng)。因此，理解詞語或句子必須借助另外的三個語言單位。有些句子不在文章、語段開頭起總起作用，也不在文章、語段結尾起小結作用，而

21、是在文章或者語段中間。對這種句子的理解，特別要結合這個句子所在的語段進行分析，重點是要看與這個句子相鄰的上下句，其中往往隱含著解題的信息。3從特殊位置入手。重要的句子(如總起句、段首句、過渡句、中心句、總結句、抒情議論句等)往往在文章中或語段中起關鍵作用。理解并解釋它時，可先考慮它在文章中或語段中處于什么地位，然后尋找相關答題區(qū)間，確定基本含意。 4從分析修辭入手。為了使語言表達更加生動形象、精辟有力，作者常采用修辭手法。解決的辦法是將運用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想要表達的意思即可。如果是比喻句，就要從分析喻體和本體的相似性入手，尋找出比喻的本體；是

22、借代句就要找出相關性；是比擬句就要找出形象性。5從結構層次入手。有些句子的結構比較復雜，如附加成分較長的單句，可通過摘取句子主干，留心附加成分的辦法來體會，修飾成分常常是揭示句子內涵和外延的窗口，扣住修飾語，往往能挖掘出句子的深層含義；如果是一個并列關系的復句，句意應是兩個并列意思的相加；如果是一個偏正關系的復句，句意當然放在“正”句上。6從文章主旨入手。中心思想滲透在文章的各個部分，任何一個關鍵句子都會與中心思想有著相關的聯(lián)系。因此，只有把握主旨，才能深刻體味句子的含意和表達作用。題型三品味語言表達藝術【設問方式】1.2014年天津卷第18題請賞析文中劃線的語句。2.2014年湖南卷第17題

23、賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)?！敬痤}角度】1詞語錘煉。鑒賞對象，象形詞、動態(tài)詞、疊音詞、擬聲詞。鑒賞方法，品味、比較。2句式選用。長短句并用，整散句結合。3修辭及效果。辨析作品采用的修辭手法及其表達效果。其中要特別重視比喻、擬人、排比、夸張、反復、反語、對比等。4語言特色。清新；平淡；絢麗；明快；含蓄；自然；準確；簡練；生動、形象。四 概括散文主旨作品的主題就是文章的中心思想，它是通過文學作品的各個要素表現出來的作家的觀點、傾向、思想和情感。概括作品的主題，是在理清結構、把握思路的基礎上，對作品的中心意思(主旨、主題)用簡明扼要的語言加以概括。概括主題是針對整篇散文說的，在高考試題中，除了對概括

24、主題的考查外，還有對某段、某幾段內容的概括的考查，通常以文中一個重要問題(或作者的一個重要觀點)領起對文章較大區(qū)域乃至全文的信息篩選、提取和概括的形式出現，即“原因概括題”?！纠}指津】 【設問方式】1.2014年大綱卷第17題“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶?“聽雨”讓他明白了什么道理?請根據全文進行分析。2.2014年湖南卷第18題概括全文主旨,并聯(lián)系現實談談你的看法?！敬痤}角度】把握散文主題的內容包括點：一是文章內容的高度概括；二是作者的思想觀點和寫作意圖的概括。常見的解題方法有：1解讀題目法。很多題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，即使有的題目沒有點明題旨，也往往是與中心意

25、思有著千絲萬縷的聯(lián)系的，是思考的最佳切入點。2分析首尾法。不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟，這樣往往有助于理解文章的主題。3分析議論抒情句法。散文中議論抒情的句子，往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了主題。4知人論世法。了解文章的作者和寫作時間，結合作者的生平和思想，并聯(lián)系作品的社會時代背景進行分析。有些文章，只有了解了它產生的背景，才有可能深切地理解內容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的中心意思。五 鑒賞散文表達技巧散文作品的表達技巧包括明確作者用了哪些寫作方法,表達了什么思想感情,達到了怎樣的藝術效果。主要包括表達方式、修辭手法、

26、表現手法、描寫手段、行文布局等。 (一)表達方式1記敘(1)記敘的人稱人稱主要作用第一人稱敘述親切自然，能自由表達思想感情，給讀者以真實生動感第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱能較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，靈活自由(2)記敘的順序順序特點作用順序按照事件發(fā)展的先后順序(時間、空間或內在邏輯)來敘述，使文章眉目清晰倒序根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片段提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。收到設置懸念，吸引興趣，使情節(jié)波瀾起伏的效果插敘對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐

27、滿補敘對上文內容加以補充解釋，對下文作某些交代。是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現漏洞，令人不解平敘先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊2.描寫(1)常用的描寫手法描寫類型特點人物描寫肖像描寫對人物形象的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等外部特征的描寫，以達到以形傳神的效果動作描寫對人物行為、動作的描寫，表現人物性格特點，透露出人物內在的心靈世界語言描寫用個性化的語言表現個性化的人物。語言描寫的方式有兩種：一是獨白(作品中的人物自言自語)，一是對話(兩個或兩個以上的人互問互答)。搞好語言描寫，首先

28、語言一定要符合人物的身份、處境、思想和性格特征，使人看后相信這個人只能這樣說話；其次，語言要準確、簡潔、傳神心理描寫直接描寫人物在特定環(huán)境中內心活動的方法。它是對人物的思想感情、理智、整個精神世界的直接透視，能較好地把人物內心最隱蔽的東西暴露出來。心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語言、行動顯示；用夢境、幻覺表現等。進行心理描寫必須注意：一不要把作者的感情強加給人物；二要鋪墊好寄托心理活動的必要的環(huán)境條件；三要與其他描寫方法交錯穿插，不宜作過長、靜止、單調的心理描寫細節(jié)描寫對人、事、景、物的富有典型意義的細微末節(jié)的刻畫與描繪。細節(jié)描寫的作用很大：可以促成情節(jié)的曲折和復雜；可以表現人物鮮明的個性

29、；可以展現環(huán)境景物的獨有特征；可以增強主題的表現力場面描寫指對人物之間在一定時間和環(huán)境中所形成的相互關系而構成的生活畫面的描寫?；蚩梢哉f是人物描寫的綜合形式。場面描寫的方法主要有兩種：一種是鳥瞰式， 即從整體著眼，較全面地、概括地寫出場面的總的景象和總的氣氛。 這種方法，不求點上的細微，而求面上的廣度，關鍵是寫出一個完整的藝術畫面。另一種是特寫式。即把場面中具有代表性、特征性的典型情景集中、細致地突現出來。場面描寫的要求有兩點：一、 寫同一時間，同一環(huán)境下所發(fā)生的事件， 要注意它的四周，把時間、地點等跟人物結合在一處，要有人還要有畫面。二、截取事件過程的橫斷面，要寫出動靜之態(tài)，顯示人物之間的關

30、系環(huán)境描寫指的是對那些和作品中的人物或和作者所抒發(fā)的感情發(fā)生直接關系的客觀外界條件的描寫，它包括自然景物和社會環(huán)境兩個方面。環(huán)境描寫的作用是：顯示作品背景、點明時間、地點及社會背景；襯托人物性格、表現人物的精神面貌；推進情節(jié)發(fā)展，增加故事的真實感；突出文章主題，反映社會生活；抒發(fā)思想感情，袒露作者胸懷(2)描寫的分類類別釋義描寫角度直接描寫又叫正面描寫，它是從正面描寫人物、事物和環(huán)境，使其形貌直接地顯現出來間接描寫又叫側面描寫，它不直接描寫對象本身，而是借描寫其他，間接烘托出要描寫的對象，又叫作“烘云托月”法描寫程度工筆濃筆重彩、精雕細刻的描寫白描輕描淡寫，簡單的勾勒描寫狀態(tài)靜態(tài)描寫對平面、靜

31、止的人物與景物的描寫動態(tài)描寫對人物或景物發(fā)展變化的情態(tài)的描寫 (3)描寫的作用展現自然景色的風貌。展現人物的形態(tài)、舉止、言談及內心世界。展現人物活動的背景或具體環(huán)境。喚起人們的審美情緒，影響人們的感情，加深人們對客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。3抒情和議論直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情寓情于景，含蓄雋永敘后議論畫龍點睛，點明題旨夾敘夾議敘述中自然地融入作者自己的傾向和評價(二)表現手法分類主要作用象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味渲染對事物細致描寫，突出主要表達對象。為行文設置鋪墊，營造氛圍抑揚有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批

32、評、諷刺的感情對比突出事物特點，使形象鮮明。和襯托相比，對比沒有主次襯托突出所要表現的事物特點，強化思想感情。有主次之分聯(lián)想和想象使文章內容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動活潑以小見大小中見大，表現人、事動靜結合以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰虛實結合更能突出事物的本質特征，更能鮮明地刻畫出人物的性格，凸現事物、景物特點，更能集中地揭示主旨點面結合通過面上的大環(huán)境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特寫的結合更好地表現主題 (三)行文技巧分類主要作用鋪墊引出下文的議論抒情，為下文張本；烘托下文出現的主要人或事，使之更突出，深化主題伏筆在文章的前邊將下文要表現的人物或時間預先作出暗示，然后在

33、相宜之處作呼應，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣，使全文結構嚴謹，中心更突出照應即后文對前面寫過的內容作補充。作用是前后呼應，使文章結構嚴謹，中心更突出懸念在情節(jié)發(fā)展中設置某種疑端或矛盾沖突，使人產生關心事物發(fā)展或人物命運的心理活動，引人入勝開門見山開篇直入正題，不拐彎抹角、拖泥帶水卒章顯志結尾點明文章的主旨或作者的思想情感(四)修辭手法分類主要作用比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體擬人化物為人，拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感借代以簡代繁，以實代虛，以奇代凡夸張烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示對偶便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝

34、練，抒情酣暢排比內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈反復突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力反問加強語氣，加重語言力量，激發(fā)讀者感情，給人深刻印象【答題角度】作答時分成兩步：確認該句(段、篇)所用的表達技巧(若問“哪些”，不可只答出一種)。依據表達技巧的作用，緊扣內容、文句作答。在分析作用(表達效果、好處)時，一定要把它自身的作用和它在文中的作用結合起來分析。作用一般包括內容和結構兩方面，要看清具體要求分析的是哪個方面。表述可采用三段式：技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。六 探究人文精神、從不同的角度和層面發(fā)掘

35、作品的意蘊、民族心理和人文精神 “不同的角度和層面”是讀者對散文探究的立足點和出發(fā)點?！敖嵌取笔菍ψ髌返囊环N橫向的審視，比如作品的形象、主旨、語言、技巧、價值(社會價值和審美價值)，作者的思想經歷、作品的時代背景和社會背景等方面；“層面”是對作品的一種縱向的審視，如作品的意義層面、思想層面、價值層面、審美層面等?！白髌返囊馓N”是指文學作品所蘊含的思想意蘊、道德意蘊、倫理意蘊、政治意蘊、歷史意蘊、情感意蘊、生命意蘊、審美意蘊等多種內容。 “民族心理”是指一個民族深層文化心理特質的總括，是人們在共同的地域上從事共同的活動，并在其中以共同的語言交流思想感情，經過一定的時期逐步形成的表現共同的民族文化

36、特點上的東西。 “人文精神”指的是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。對其進行“發(fā)掘”，指的是從思想內容(包括作品主題及某些語句、文段、形象的內容等)和藝術表現(包括作品結構、表達方式、表現手法等)各個方面對作品的意蘊、民族心理和人文精神進行發(fā)掘和探究。 、探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 “作者的創(chuàng)作背景”指作者創(chuàng)作作品時所處的時代環(huán)境，作者自身的生活經歷、思想性格和心境等因素。 “創(chuàng)作意圖”指作者創(chuàng)作作品時的動機、態(tài)度和風格等因素。創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，是一個文本產生和解讀的重要

37、組成部分。這里的“探討”是讀者與作者的互動過程，即探討作者創(chuàng)作的時代背景、文化背景和創(chuàng)作動機，加深對作品所蘊含的豐富意蘊的理解，探討作者的創(chuàng)作目的，探究作品與作者所生活的時代、環(huán)境的關系?？键c包括兩個層面：一是借助作者同文本對話，即從作者的創(chuàng)作背景和意圖角度解讀文本；二是借助文本同作者對話，即利用文本內容去探討作者當時的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀閱讀文學作品，要能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)，能聯(lián)系文化背景對作品的思想感情得出自己的評價，能分辨文章的表現手法、領悟其表達技巧、審視其藝術效果、把握其獨特風格，從而進行富有個性的探究?！皞€性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，是一種自由性閱讀，是一種體驗性閱讀，是一種差異性閱讀。這里的“個性化”必須是立足自我，帶有明顯的個性色彩的；這里的“有創(chuàng)意”指的是見解具有獨創(chuàng)性，不因襲他人的說法。見解的獨創(chuàng)性，不要求是最終的科學結論，只要言之成理，能夠自圓其說就可以?！纠}指津】【設問方式】12014北京卷第21題本文認為,已經成為廢墟的圓明園遺址不應重修,你是否同意這種意見,說明你的理由。22012湖北卷選取一個角度，結合文章對“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加以探究。32014年山東卷第22題要全面地認識一個詩人,作者的做法