中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力自評(píng)工具

1、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力自評(píng)工具        尊敬的老師:        您好!本工具旨在幫助您評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用情況。內(nèi)容分兩部分,第一部分是基本信息，第二部分是信息技術(shù)應(yīng)用狀態(tài)。請(qǐng)您逐項(xiàng)閱讀各項(xiàng)指標(biāo)，按照自身實(shí)際情況選擇“屬實(shí)”、“不屬實(shí)”或者是“不確定”。您的選擇會(huì)直接影響后續(xù)培訓(xùn)選課的科學(xué)性和合理性，夸大或低估都會(huì)導(dǎo)致選課偏差，直接影響學(xué)習(xí)成效，請(qǐng)您務(wù)必客觀自查！       

2、您提供的信息絕對(duì)保密，請(qǐng)您不要有任何顧慮！            全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室   1.省份     2.地市    3.您的性別： A.男 B.女 4.您所屬的年齡段： A.2030 B.3140 C.4150 D.50以上 5.您任教的年級(jí)段： A.幼兒園 B.小學(xué) C.初中 D.高中 E.其他 6.您任教的學(xué)科是： A. 語(yǔ)文 B. 數(shù)學(xué) C. 英語(yǔ) D.

3、物理 E.化學(xué) F.生物 G.思品/政治 H. 歷史 I. 地理J. 體育 K. 美術(shù) L. 音樂(lè) M. 信息技術(shù) O. 綜合實(shí)踐 P.通用技術(shù) Q.幼兒園 R. 其他 7.您的學(xué)校所在區(qū)域： A.地市級(jí)或以上城市 B.區(qū)或縣城 C.鄉(xiāng)鎮(zhèn) D.農(nóng)村 8.您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)： A.1-5年 B.6年15年 C.16年25年 D.26年35年 E. 36年以上 9.您現(xiàn)在的職稱是： A. 小教中教高級(jí) B.小教中教一級(jí) C.小教中教二級(jí) D.小教中教三級(jí) 10.您曾經(jīng)獲得的教學(xué)稱號(hào)： A.省級(jí)名師/特級(jí)教師 B.市級(jí)骨干 C.區(qū)或縣級(jí)骨干 D.一般教師 11.最高學(xué)歷 A.碩士研究生或博士研究生 B.本

4、科 C.?？?D.?？埔韵?1.我的學(xué)校狀態(tài)是請(qǐng)選擇最接近的一種狀態(tài), 如果存在兩種以上狀態(tài)的話，請(qǐng)選擇序號(hào)高的選項(xiàng) 0沒(méi)有配備任何電子設(shè)備 1僅配備了電視機(jī)與DVD等 2教室里配備了基本的多媒體教學(xué)設(shè)備如投影儀、教師機(jī)等 3教室里配備了電子白板或觸控電視 4學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可以用到網(wǎng)絡(luò) 5我們已經(jīng)在開展移動(dòng)學(xué)習(xí)如應(yīng)用電子書包、智能 、平板等終端開展學(xué)習(xí) 2.根據(jù)我們現(xiàn)在的設(shè)備狀態(tài)和教學(xué)需求，我更關(guān)心下面的教學(xué)單項(xiàng)選擇： 1多媒體環(huán)境下的教學(xué) 2電子白板觸控電視環(huán)境下的教學(xué) 3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué) 4移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)  3.憑我個(gè)人的能力，恐怕很難實(shí)現(xiàn)國(guó)家規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)，我很需要

5、支持。 屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因： 4,我對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的能力發(fā)展沒(méi)有清晰的思路。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：5,我認(rèn)為自己是否具備信息技術(shù)應(yīng)用能力并不影響我對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：6,我有一套具體的策略和方法，可以有效提高在線合作、在線交流、在線反饋的成效。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：7,目前為止，我還不習(xí)慣利用信息技術(shù)來(lái)支持教學(xué)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：8,在上課時(shí)，我所使用的多

6、媒體教學(xué)設(shè)備經(jīng)常出問(wèn)題。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：9,在準(zhǔn)備教案時(shí)，我習(xí)慣性地在網(wǎng)上查閱教學(xué)素材料和備課材料。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：10,我不知道網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能有哪些？屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：11,在我執(zhí)教的班級(jí)中，我非常清楚哪些同學(xué)具有技術(shù)專長(zhǎng)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：12,我經(jīng)常向同事推薦一些教學(xué)應(yīng)用相關(guān)的新軟件、新網(wǎng)站。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：13,學(xué)生作業(yè)涉及到引用他人觀點(diǎn)、

7、材料時(shí)，我會(huì)要求他們注意標(biāo)準(zhǔn)地注明引用材料的出處。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：14,我沒(méi)有使用過(guò)在線工具開展學(xué)生練習(xí)和測(cè)驗(yàn)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：15,開展合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)安排時(shí)間，通過(guò)示范、講解、練習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生必要的基礎(chǔ)能力如積極傾聽的能力、有質(zhì)量地鼓勵(lì)他人的能力、清晰表達(dá)自己的能力、項(xiàng)目管理的能力等。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：16,在我自己的電腦上，我經(jīng)常會(huì)因?qū)ふ夷硞€(gè)文檔而浪費(fèi)時(shí)間。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：17,我會(huì)有

8、意識(shí)、有策略地培養(yǎng)有技術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生，使他們不但能成為我的好助手，同時(shí)自己也能獲得成長(zhǎng)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：18,我會(huì)有意識(shí)的比對(duì)著學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，在課堂上能夠很好地實(shí)施起來(lái)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：19,我認(rèn)為我當(dāng)前掌握的音視頻編輯軟件如Cool Edit, GoldWave, Movie Maker, 會(huì)聲會(huì)影等已經(jīng)夠用了。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：20,我每次都按要求做教學(xué)質(zhì)量分析，但對(duì)我的教學(xué)改進(jìn)幫助不大。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   

9、;不確定的原因：21,我能熟練地找到并下載適用于移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用軟件如Box, iBook Author等。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：22,在我的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我經(jīng)常使用數(shù)字資源如視頻、動(dòng)畫、演示文稿、學(xué)科工具。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：23,在學(xué)?；騾^(qū)域開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，如果來(lái)征求我的意見(jiàn)，我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控方面的功能有明確建議。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：24,在組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，我一般會(huì)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索工具自主尋找資源。屬實(shí)不屬實(shí)不確定  

10、 不確定的原因：25,我至少有兩個(gè)青睞的學(xué)科資源網(wǎng)站。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：26,在不使用信息技術(shù)時(shí)，我的教學(xué)質(zhì)量也是受到同行認(rèn)可的。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：27,技術(shù)故障通常會(huì)使我的課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：28,我在教學(xué)中應(yīng)用過(guò)信息技術(shù)，但往往得不到學(xué)科專家或同行的認(rèn)可。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：29,我不知道如何有效整合線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定

11、的原因：30,我已經(jīng)在教學(xué)中使用了國(guó)家或地方的教育公共服務(wù)平臺(tái).屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：31,我制作的多媒體課件經(jīng)常受到同行的青睞。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：32,我認(rèn)為我當(dāng)前掌握的圖像或動(dòng)畫處理軟件如美圖秀秀，Photoshop， Swish, 光影魔術(shù)手， Flash, GIF A0imator等已經(jīng)夠用了。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：33,我喜歡學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)新應(yīng)用，以使我的日常生活更便利如網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)上聊天、電子購(gòu)票、信息搜索等。屬實(shí)不屬實(shí)不確定  

12、 不確定的原因：34,我能夠快速地枚舉出我應(yīng)用過(guò)的五個(gè)適合學(xué)生合作、探究或高級(jí)思維的技術(shù)資源如平臺(tái)、工具等屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：35, 我沒(méi)有開展過(guò)探究性教學(xué)如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：36,我知道如何下載網(wǎng)絡(luò)上的視頻、圖片、音頻、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫等。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：37,我已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用過(guò)課程管理平臺(tái)如在Moodle、Sakai平臺(tái)中獨(dú)立發(fā)布課程內(nèi)容，編輯學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展課堂教學(xué)等。屬實(shí)不屬實(shí)不確定 &#

13、160; 不確定的原因：38,在制作多媒體課件時(shí)，我的外觀美化與內(nèi)容設(shè)計(jì)是同步進(jìn)行的。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：39,我參加網(wǎng)絡(luò)研修的收效不大。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：40,我可以熟練地應(yīng)用一些經(jīng)典教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法如布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類，加涅教學(xué)事件等來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：41,我不確定我上網(wǎng)的習(xí)慣是否符合信息安全的要求。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：42,在探究學(xué)習(xí)中開展過(guò)程性評(píng)價(jià)，我還沒(méi)有找到好的

14、技術(shù)支撐。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：43,我設(shè)計(jì)的探究主題往往是學(xué)生們很感興趣的，但往往與學(xué)科教學(xué)要求有出入。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：44,我經(jīng)常關(guān)注信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用熱點(diǎn)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：45,在我組織的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有少部分學(xué)生可以通過(guò)我提供的過(guò)程建議與支持材料開展有效的自主探究或合作學(xué)習(xí)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：46,我會(huì)用柱狀圖、餅圖等圖表來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果。屬實(shí)不屬實(shí)不確定  &#

15、160;不確定的原因：47,我在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)沒(méi)有感覺(jué)到它們對(duì)突破教學(xué)重、難點(diǎn)起到很好的作用屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：48,一般情況下，我的課程導(dǎo)入是有成效的，學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：49,我曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展過(guò)有深度的協(xié)同備課、經(jīng)驗(yàn)分享、課例研究、專題研討等專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：50,在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常在信息技術(shù)手段的選擇上產(chǎn)生焦慮。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：51,我習(xí)慣使用信

16、息化工具如WORD, EXCEL, 或?qū)W校的試卷系統(tǒng)來(lái)編制試卷。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：52,對(duì)技術(shù)支持的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的注意力保持狀況通常是滿意的。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：53,在學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，我不知道如何及時(shí)準(zhǔn)確地了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：54,我在信息化教學(xué)中，經(jīng)常需要同事或技術(shù)維護(hù)人員幫助我準(zhǔn)備好設(shè)備。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：55,我不能很好地使用自查表、量規(guī)或評(píng)分指南進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

17、。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：56,我對(duì)于在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的效果還缺乏信心。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：57,在信息化課堂上，我特別關(guān)注后排及兩側(cè)學(xué)生的視聽覺(jué)效果，并及時(shí)調(diào)整師生相對(duì)位置、教室光線及設(shè)備響度及亮度等因素。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：58,我不知道如何設(shè)計(jì)出既與課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合，又讓學(xué)生感興趣的探究任務(wù)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：59,我會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如免費(fèi)的博客、維客，學(xué)?；騾^(qū)域的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等或軟件支持學(xué)生的自主、合作與探

18、究學(xué)習(xí)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：60,學(xué)生使用技術(shù)過(guò)程中出現(xiàn)了不恰當(dāng)、不文明的行為時(shí)，我能恰當(dāng)處置且不影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：61,我不知道怎樣構(gòu)建、使用與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：62,我沒(méi)有開過(guò)以信息技術(shù)應(yīng)用為特點(diǎn)的公開課。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：63,我不知道從哪些角度評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)字化作品。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：64,為了到達(dá)同樣的多媒體課件效果，我

19、經(jīng)常要比同事花更多的時(shí)間去制作。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：65,我能使用數(shù)字圖書館、電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等獲取專業(yè)發(fā)展所需資料。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：66,我在設(shè)計(jì)信息技術(shù)支持的自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可參考的設(shè)計(jì)模式。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：67,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不能保證所有的學(xué)生或小組都平等地獲得使用硬件設(shè)備或軟件資源的時(shí)機(jī)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：68,我知道信息技術(shù)在講解、啟發(fā)、指導(dǎo)、示范等教學(xué)活動(dòng)所能發(fā)揮的作用

20、和策略。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：69,我已經(jīng)利用社會(huì)性軟件如博客、維客、播客、云盤等，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了教學(xué)空間。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：70,我現(xiàn)在還不會(huì)使用文字編輯軟件如WPS，Word等來(lái)寫教案等文檔。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：71,我常態(tài)性地使用智能 或平板電腦，并且家中有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：72,在我組織的探究活動(dòng)中，總有一些學(xué)生參與程度不高。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：73

21、,我對(duì)探究性學(xué)習(xí)如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)還是很有心得的。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：74,在復(fù)習(xí)課中我常用數(shù)字資源、學(xué)科工具、知識(shí)建構(gòu)工具如概念圖、思維導(dǎo)圖等來(lái)結(jié)構(gòu)化梳理歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：75,在我的課堂上，學(xué)生們還沒(méi)有使用過(guò)概念圖、思維導(dǎo)圖等知識(shí)建構(gòu)工具。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：76,我能熟練操作至少一種適用于我任教學(xué)科的專用工具如幾何畫板、在線地圖、聽力訓(xùn)練軟件、擬真實(shí)驗(yàn)等、在線軟件或移動(dòng)APP。屬實(shí)不屬實(shí)不確定 

22、0; 不確定的原因：77,我能打破教材中課時(shí)或單元的限制設(shè)計(jì)有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：78,在利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)時(shí)，我能夠運(yùn)用具體的策略方法幫助學(xué)生遠(yuǎn)離不良信息和網(wǎng)絡(luò)暴力。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：79,我對(duì)用信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)交流工具、社會(huì)性軟件等支持的合作學(xué)習(xí)效果不滿意，如在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生會(huì)偏離主題等。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：80,當(dāng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)時(shí)，我不知道如何有效地管理他們的學(xué)習(xí)行

23、為。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：81,我了解社會(huì)性軟件如博客、維客、播客、云盤等的功能，并嘗試使用過(guò)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因：82,我已經(jīng)使用智能 或平板電腦來(lái)支持備課、授課或評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。屬實(shí)不屬實(shí)不確定   不確定的原因： 信息技術(shù)應(yīng)用能力診斷測(cè)評(píng)報(bào)告          信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力，為全面提升中小學(xué)幼兒園教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

24、，教育部于2014年5月27日頒布了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)試行，該標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)我國(guó)中小學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件的不同、師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異，對(duì)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，I. 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備的能力；II. 應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對(duì)教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力。本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教師的教育教學(xué)工作與學(xué)習(xí)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為技術(shù)素

25、養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度。   通過(guò)診斷測(cè)評(píng)，您的信息技術(shù)應(yīng)用能力情況如下：    能力自評(píng)  I   II 技術(shù)素養(yǎng) 計(jì)劃與準(zhǔn)備 組織與管理 評(píng)估與診斷 學(xué)習(xí)與發(fā)展 注：I代表應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，II代表應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；紅色區(qū)域代表不合格，黃色區(qū)域代表合格；綠色區(qū)域代表優(yōu)秀。I，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) II，應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式   查看詳細(xì)解釋  I.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 水平 II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 水平 技術(shù)素養(yǎng) 1.

26、理解信息技術(shù)對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的作用，具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識(shí)。2.了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類型與功能，熟練操作常用設(shè)備。3.了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn)，并能熟練應(yīng)用。4.通過(guò)多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。5.具備信息道德與信息安全意識(shí)，能夠以身示范。 合格1. 了解信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，具有主動(dòng)探索和運(yùn)用信息技術(shù)變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意識(shí)。2. 掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備及其他新技術(shù)的常用操作，了解其對(duì)教育教學(xué)的支持作用。3. 探索并使用支持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等技術(shù)資源。4. 利用技術(shù)手段整合多方資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)

27、校、家庭、社會(huì)相連接，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。5. 幫助學(xué)生建立信息道德與信息安全意識(shí)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。 待提高計(jì)劃與準(zhǔn)備 1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，找準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的契合點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的信息化教學(xué)過(guò)程。3.根據(jù)教學(xué)需要，合理選擇與使用技術(shù)資源。4.加工制作有效支持課堂教學(xué)的數(shù)字教育資源。5.確保相關(guān)設(shè)備與技術(shù)資源在課堂教學(xué)環(huán)境中正常使用。6.預(yù)見(jiàn)信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制訂應(yīng)對(duì)方案。 合格1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確定運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的契合點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)有助于學(xué)生進(jìn)

28、行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.合理選擇與使用技術(shù)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法，促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造。5.確保學(xué)生便捷、安全地訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和利用資源。6.預(yù)見(jiàn)學(xué)生在信息化環(huán)境中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)可能遇到的問(wèn)題，制訂應(yīng)對(duì)方案。 合格組織與管理 1.利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，有效實(shí)施課堂教學(xué)。2.讓每個(gè)學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。3.在信息化教學(xué)過(guò)程中，觀察和收集學(xué)生的課堂反饋，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)整。4.靈活處置課堂教學(xué)中因技術(shù)故障引發(fā)的意外狀況。5.鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程

29、，引導(dǎo)他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)。 合格1.利用技術(shù)支持，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效開展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2.讓學(xué)生在集體、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)中平等獲得技術(shù)資源和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)。3.有效使用技術(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和適當(dāng)干預(yù)。4.靈活處理學(xué)生在信息化環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的意外狀況。5.支持學(xué)生積極探索使用新的技術(shù)資源，創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 合格評(píng)估與診斷 1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案。2.嘗試?yán)眉夹g(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程信息，并能整理與分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。3.嘗試?yán)眉夹g(shù)工具開展測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等工作，提高評(píng)價(jià)工作效率。4.嘗

30、試建立學(xué)生學(xué)習(xí)電子檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供支持。 待提高1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方案，并合理選取或加工利用評(píng)價(jià)工具。2.綜合利用技術(shù)手段對(duì)學(xué)情進(jìn)行科學(xué)分析，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供依據(jù)。3.引導(dǎo)學(xué)生利用評(píng)價(jià)工具開展自評(píng)與互評(píng)，做好過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)。4.利用技術(shù)手段持續(xù)收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的關(guān)鍵信息，建立學(xué)生學(xué)習(xí)電子檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供支持。 合格學(xué)習(xí)與發(fā)展 1.理解信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用，具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)自我反思與發(fā)展的意識(shí)。2.利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極參與技術(shù)支持的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升教育教學(xué)能力。3.利用信息技術(shù)與專家和同行建立并保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，依托學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。4.掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。5.有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。 待提高1.理解信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用，具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)自我反思