中小學(xué)生心理問題的成因及對策

1、中小學(xué)生心理問題的成因及對策健康的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是我國目前對學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查來看，情況不容樂觀。這些問題嚴(yán)重阻礙著青少年各種潛力的充分發(fā)揮，影響了他們優(yōu)秀品質(zhì)的形成，以及阻礙了他們與人的交往。那么分析學(xué)生心理問題出現(xiàn)的原因及采取有效的解決方案，已成為我們必須要研究的課題。一、中小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因1、 應(yīng)試教育課程的影響雖然教育改革給學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)的模式，但同時也忽略了一個重要的問題學(xué)生的心理健康教育。我們只是提高了學(xué)生的學(xué)識水平，而沒有提高學(xué)生的心理素質(zhì)，沒有把心理健康教育納入我們的教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙贏。學(xué)校基本上

2、都只關(guān)心學(xué)生的成績好不好，沒有把心理健康教育真正的納入我們的課程，把它真正的重視起來，作為教育孩子的一個重要的課題。那么我們的教學(xué)就只僅僅是傳授了知識而沒有達(dá)到育人的目的，因?yàn)樾睦淼慕】党潭戎苯佑绊懼粋€人的發(fā)展。2、家庭教育的因素家庭教育觀念陳舊，父母對子女的期望過高，家庭不穩(wěn)定的消極影響是這個問題的主要表現(xiàn)。家庭教育中，陳舊的教育觀念和行為仍然存在。一方面，一些家長對青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律方面的知識了解較少，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、引導(dǎo)、教育孩子。有的家長將自己對社會的認(rèn)識和看法強(qiáng)加于孩子，不能平等對待孩子，家庭沒有教育民主。于是有的家長就出現(xiàn)不尊重子女的個性和人格，

3、強(qiáng)迫孩子按家長的意志行事的各種行為，或者責(zé)怪、或者訓(xùn)斥、甚至體罰。這很容易構(gòu)成孩子健康人格主體意識形成的障礙，而一部分孩子健康的批判意識會受到反面的暗示，而形成逆反、敵對的心理。另一方面，大多數(shù)家長“望子成龍” 、“望女成鳳”心切，急于求成。對孩子期望值太高，常常要求子女學(xué)習(xí)這方面的特長，學(xué)習(xí)哪方面的特長，參加這樣的“特長班” 、哪樣的“補(bǔ)習(xí)班”，拔苗助長，搞得孩子暈頭暈?zāi)X，身心疲憊，應(yīng)接不暇，限制了孩子的學(xué)習(xí)、生活中的自由，扼殺了孩子的天性。第三，父母關(guān)系緊張或離異、家庭結(jié)構(gòu)破壞、是給子女造成不良的心理因素的重要導(dǎo)因。研究表明父母離異的孩子長大成人后最容易長成孤寂和自卑心理。父母離異的孩子往

4、往將他人視為排斥的、不可信任的，認(rèn)為人際關(guān)系是不可靠的，故不愿意于人合作。第四，家庭教育中的片面性，重視智力開發(fā)和文化學(xué)習(xí)，忽視思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，抓文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不注重生活自理能力的培養(yǎng)，重書本知識的學(xué)習(xí)，忽視社會生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，重智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)。并且，在抓子女智力開發(fā)和文化知識的學(xué)習(xí)上，任意加重負(fù)擔(dān)、盲目投資等，使子女產(chǎn)生抑郁、焦慮、恐懼等心理障礙。3、社會環(huán)境的負(fù)面影響隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多元文化的交融，不可避免地給學(xué)生帶來不同程度，不同方面的心理沖突。特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一方面增加了學(xué)生獲得信息的渠道，另一方面網(wǎng)絡(luò)上的一些反動、色情、暴力等不良信

5、息給涉世不深、認(rèn)知水平不高，識別能力低，有朦朧的性意識又缺乏理智的學(xué)生以巨大的沖擊和影響，這些沖擊和影響在與主流文化的碰撞、對抗過程中，一些思想比較脆弱，心理素質(zhì)較差的學(xué)生難以應(yīng)對、抵制，容易產(chǎn)生迷失、焦慮、消極、沖動、偏激等心理障礙。社會生活中存在的貧富懸殊、貪污腐敗現(xiàn)象，嚴(yán)峻的升學(xué)、就業(yè)、競爭形勢，給一些青少年學(xué)生的心理帶來強(qiáng)烈的刺激，使他們產(chǎn)生嫉妒、逆反、敵對等心理障礙。二、學(xué)生心理問題的教育對策1、加強(qiáng)教師在心理健康教育中的指導(dǎo)作用心理健康教育是心靈的溝通、理念的認(rèn)同，教師應(yīng)作為一個朋友或向?qū)閷W(xué)生心理的健康發(fā)展提供一個支架，一個工具，幫助學(xué)生去構(gòu)建、生成并形成健康的心理品質(zhì)。那么就要

6、建立一種平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個充滿真誠、溫暖、理解和信任的氣氛，這能使學(xué)生對老師有一種信任感，依賴感，有利于達(dá)到心理健康教育的目的。同時教師還要創(chuàng)設(shè)各種教育情景讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己去分析問題，解決問題，從而形成分辨真美善和假丑惡的能力。2、增進(jìn)心理健康課開設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力的提高心理健康教育課是幫助學(xué)生開發(fā)自身的潛能，促進(jìn)其成長發(fā)展的自我教育活動。首先，通過心理健康教育課，以積極的人的發(fā)展觀為理念，學(xué)生通過心理健康教育課，實(shí)現(xiàn)自我教育、不斷地自我完善、從而有一個發(fā)展、擴(kuò)充和成熟的趨向，使每個學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā)。其次，以學(xué)生的成長、發(fā)展為中心，心理健康教育課以個體

7、成長發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生解決各個成長過程中，一系列成長中的問題。如何認(rèn)識自我，如何認(rèn)識他人和社會，以及與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問題，如學(xué)業(yè)、交往、情緒調(diào)適、青春期困擾、適應(yīng)學(xué)校生活等。教師通過心理教育、心理咨詢等手段，幫助學(xué)生自覺、自主地參與，學(xué)生通過自我體驗(yàn)、自我領(lǐng)悟、自我實(shí)踐，進(jìn)而不斷地開發(fā)自身潛力，達(dá)到自我完善與發(fā)展。第三，心理健康教育是一種積極的人際互動過程，充分調(diào)動學(xué)生自身的教育資源，同學(xué)間以他助、自助、互助為機(jī)制，共同的愛好、價值觀和文化背景，彼此之間容易理解、溝通，他們可以不加掩飾，坦誠直言，以心對心地進(jìn)行交流。通過他助、互助、自助、創(chuàng)設(shè)良好的集體輿論、和諧的人際關(guān)系、民主自由

8、的氣氛，來充分開發(fā)集體的教育資源，確保良性機(jī)制的形成。3、建立學(xué)校、家庭、社會合一的心理教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮其作用學(xué)校教育是心理教育的主要渠道，但家庭社會教育也是重要的途徑。學(xué)校要密切聯(lián)系家庭，建立家長學(xué)校，指導(dǎo)家長學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，提高家長的心理素質(zhì)，創(chuàng)建健康的家庭環(huán)境，消除學(xué)生與家長的心理隔閡。同時家長也應(yīng)與子女加強(qiáng)溝通和理解，關(guān)心子女的思維和情感，對子女心中的煩惱，家長應(yīng)和教師配合，給予及時的疏導(dǎo)和消除，家長要與子女建立民主、平等的關(guān)系，積極參與子女的日常生活，家長的言談舉止要讓子女體驗(yàn)到家庭的溫暖與和諧，要經(jīng)常到學(xué)校了解子女在校表現(xiàn)，配合學(xué)校和老師的教育；學(xué)校還要多與校外社會部門聯(lián)系，割斷學(xué)生與社會不良因素的聯(lián)系，組織學(xué)生參加各種有益活動，開闊學(xué)生認(rèn)識視野，提高認(rèn)識水平；社會各部門也要通