吳晗清(經(jīng)典版)【基于創(chuàng)新型國(guó)家建構(gòu)的基礎(chǔ)教育課程觀念與實(shí)踐】

1、基于創(chuàng)新型國(guó)家建構(gòu)基于創(chuàng)新型國(guó)家建構(gòu)的基礎(chǔ)教育課程觀念與實(shí)踐的基礎(chǔ)教育課程觀念與實(shí)踐吳晗清北京師范大學(xué)北京師范大學(xué) 課程與教學(xué)研究院課程與教學(xué)研究院首都師范大學(xué)首都師范大學(xué) 科學(xué)教育研究中心科學(xué)教育研究中心2014 2014 年年 8 8 月月 致 謝1、諸位實(shí)踐專(zhuān)家對(duì)基礎(chǔ)教育的貢獻(xiàn)；2、本報(bào)告的主要材料源自本人導(dǎo)師裴娣娜教授主持的國(guó)家社科基金重大課題基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的新特征研究；3、桑國(guó)元教授、趙文平教授、荊連有特級(jí)教師等為本報(bào)告提供了大量素材和新穎的視角。在此先致以誠(chéng)摯的謝意。卷卷 首首 語(yǔ)語(yǔ) 中小學(xué)一線(xiàn)教師、校長(zhǎng)是中國(guó)基礎(chǔ)教育的脊梁，他們撐起了整個(gè)基礎(chǔ)教育蔚藍(lán)的天空。 裴娣娜本人實(shí)踐研究

2、經(jīng)歷：本人實(shí)踐研究經(jīng)歷： 10余省市，110所中小學(xué)，1000多節(jié)課堂考察 華北地區(qū):北京海淀區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)，石家莊市 華東地區(qū):上海、杭州、紹興、金華、溫州、寧波 西南地區(qū):成都錦江區(qū)、四川阿壩州、重慶 中部地區(qū):鄭州、長(zhǎng)沙 華南地區(qū):廣州、深圳、東莞、珠海4美國(guó)公司前往德美國(guó)公司前往德國(guó)法蘭克福銀行國(guó)法蘭克福銀行貸款貸款美國(guó)公司有個(gè)生美國(guó)公司有個(gè)生產(chǎn)一種新襯衫的產(chǎn)一種新襯衫的創(chuàng)意創(chuàng)意由意大利公司提由意大利公司提供服裝設(shè)計(jì)供服裝設(shè)計(jì)結(jié)算貿(mào)易中心設(shè)結(jié)算貿(mào)易中心設(shè)在印度在印度樣品被送到樣品被送到中國(guó)制造中國(guó)制造商品廣告活動(dòng)由商品廣告活動(dòng)由法國(guó)設(shè)計(jì)法國(guó)設(shè)計(jì)控制中國(guó)生產(chǎn)線(xiàn)控制中國(guó)生產(chǎn)線(xiàn)的計(jì)算機(jī)由韓國(guó)的計(jì)

3、算機(jī)由韓國(guó)制造制造成品襯衫由香港海成品襯衫由香港海運(yùn)公司運(yùn)送運(yùn)公司運(yùn)送一件襯衫的故事為什么我們的學(xué)校總是為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？培養(yǎng)不出杰出人才？ 錢(qián)學(xué)森之問(wèn)李約瑟難題 李約瑟中國(guó)科學(xué)技術(shù)史中提出： “盡管中國(guó)古代對(duì)人類(lèi)科技發(fā)展做出了很多重要貢獻(xiàn)， 但為什么科學(xué)和 工業(yè)革命沒(méi)有在 近代的中國(guó)發(fā)生？” 自然科學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的比較自然科學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的比較 19012007，諾貝爾物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)三大科技類(lèi)獎(jiǎng)總數(shù)：469人，分屬于26個(gè)國(guó)家 其中美國(guó)：204人；英國(guó)：69人；德國(guó)：63人；法國(guó)：27人；瑞典：16人；荷蘭：13人；瑞士：13人；俄國(guó)：11人；丹麥：8人；奧地利：7人；意

4、大利 ： 6 人 ； 加 拿 大 ： 6 人 ； 日 本 ： 6 人 美國(guó)所占比例：43.5%諾貝爾獎(jiǎng)的比較諾貝爾獎(jiǎng)的比較 19682000，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)總數(shù)46人， 分屬于12個(gè)國(guó)家 其中美國(guó)：30人；英國(guó)：4人； 瑞典：2人 ；挪威：2人 美國(guó)所占比例：65 諾貝爾獎(jiǎng)的比較 19362000，菲爾茲數(shù)學(xué)獎(jiǎng)總數(shù) 43人獲獎(jiǎng)，分屬于9個(gè)國(guó)家。 其中美國(guó)：16人 ；法國(guó)：7人 ；英國(guó)：7人；俄國(guó)：5人；日本：3人；比利時(shí)：2人 美國(guó)所占比例：37 兩個(gè)鮮明的對(duì)比 美國(guó)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，在世界上位于差等，但其創(chuàng)造力舉世領(lǐng)先。 中國(guó)學(xué)生知識(shí)、技能的熟練程度世界上遙遙領(lǐng)先，但其創(chuàng)造力卻非常薄弱。包

5、雷的教育研究論文，發(fā)表于Science中美學(xué)生推理能力的比較研究 蓋課程為學(xué)校教育之中心，假使課程得有圓滿(mǎn)解決，則其他問(wèn)題即可迎刃而解。 陶行知 育人的載體是課程匯匯 報(bào)報(bào) 框框 架架什么知識(shí)什么知識(shí)最最 有有 價(jià)價(jià) 值？值？一、課程與知識(shí)？ 案例：黃金分割案例：黃金分割 植物葉子在莖上的排布是呈植物葉子在莖上的排布是呈螺旋狀的，你細(xì)心觀察一下，不螺旋狀的，你細(xì)心觀察一下，不少植物葉狀雖然不同，但其排布少植物葉狀雖然不同，但其排布卻有相似之處，比如從植物頂部卻有相似之處，比如從植物頂部向下看，相鄰兩片葉子夾角是向下看，相鄰兩片葉子夾角是1371372828。 1 13 37 7 2 28 82

6、 22 22 2 3 32 2137137 28281372822232=0.618黃金分割角黃金分割角思思 考考 學(xué)完學(xué)完“黃金分割點(diǎn)黃金分割點(diǎn)”的體會(huì)？的體會(huì)？ 數(shù)學(xué)課程的價(jià)值？數(shù)學(xué)課程的價(jià)值？ 外語(yǔ)課程的價(jià)值？外語(yǔ)課程的價(jià)值？ 物理課程的價(jià)值？物理課程的價(jià)值？ 19豐田汽車(chē)物流運(yùn)營(yíng)助理職位要求豐田汽車(chē)物流運(yùn)營(yíng)助理職位要求應(yīng)屆畢業(yè)生（本科或以上），具備應(yīng)屆畢業(yè)生（本科或以上），具備1 1至至2 2年汽車(chē)、年汽車(chē)、物流行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先物流行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先日語(yǔ)日語(yǔ)1 1級(jí)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力俱佳）且英語(yǔ)級(jí)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力俱佳）且英語(yǔ)4 4級(jí)級(jí)熟練使用辦公軟件（熟練使用辦公軟件（WordWo

7、rd、ExcelExcel、PPTPPT等）等）具備良好的溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力，責(zé)任感強(qiáng)，具備良好的溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力，責(zé)任感強(qiáng)，踏實(shí)肯干。踏實(shí)肯干?，F(xiàn)在的學(xué)生，未來(lái)的職業(yè)人20戴爾戴爾DELLDELL招聘高級(jí)技術(shù)銷(xiāo)售代表招聘高級(jí)技術(shù)銷(xiāo)售代表 1.1.大學(xué)本科學(xué)歷或以上，大學(xué)本科學(xué)歷或以上，5 5年以上年以上ITIT領(lǐng)域相關(guān)工作領(lǐng)域相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)。 2.2.至少至少2 2年以上售前技術(shù)支持相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。年以上售前技術(shù)支持相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。 3.3.豐富的服務(wù)器和存儲(chǔ)知識(shí)（包括光纖磁盤(pán)柜、磁豐富的服務(wù)器和存儲(chǔ)知識(shí)（包括光纖磁盤(pán)柜、磁帶備份、帶備份、SANSAN、NASNAS和集群系統(tǒng)）。和集群系統(tǒng)

8、）。 4.4.良好的電話(huà)溝通技巧和銷(xiāo)售能力。良好的電話(huà)溝通技巧和銷(xiāo)售能力。 5.5.能夠在充滿(mǎn)壓力的環(huán)境中工作、快速學(xué)習(xí)并完成能夠在充滿(mǎn)壓力的環(huán)境中工作、快速學(xué)習(xí)并完成季度指標(biāo)。季度指標(biāo)。 雇主們最重視的技能 溝通能力溝通能力 積極主動(dòng)性積極主動(dòng)性 團(tuán)隊(duì)合作精神團(tuán)隊(duì)合作精神 領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)導(dǎo)能力 學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī) 人際交往能力人際交往能力 靈活性靈活性/ /適應(yīng)能力適應(yīng)能力 專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù) 誠(chéng)實(shí)正直誠(chéng)實(shí)正直 工作道德工作道德 分析和解決問(wèn)題的分析和解決問(wèn)題的能力能力 根據(jù)美國(guó)根據(jù)美國(guó)“全國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)全國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)” ” 在在20022002年年的調(diào)查，美國(guó)雇主們最為重視的技能和個(gè)人品質(zhì)按

9、的調(diào)查，美國(guó)雇主們最為重視的技能和個(gè)人品質(zhì)按順序排列如下：順序排列如下： 2014年高中課改方案的修訂比三維目標(biāo)，更上位的總目標(biāo)核心素養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域十項(xiàng)核心指標(biāo)：22 1.社會(huì)參與: 公民道德、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解2.自主發(fā)展: 身心健康、自我管理、問(wèn)題解決與創(chuàng)新3.文化修養(yǎng): 語(yǔ)言與溝通、科技與信息、人文與審美三 維 目 標(biāo)過(guò)程 與方法知識(shí)和技能態(tài)度情感價(jià)值觀1 1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能 所謂知識(shí)目標(biāo)，這里主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)（教材中的間接知識(shí)）、意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）、信息知識(shí)（通過(guò)多種信息渠道而獲得的知識(shí)）。 所謂技能是指通過(guò)練習(xí)而形成的對(duì)完成某種任務(wù)所必須的活動(dòng)方

10、式。技能目標(biāo)可為分“四種”：一是基本技能;二是智力技能;三是動(dòng)作技能;四是自我認(rèn)知技能。三三 維維 目目 標(biāo)標(biāo)26中國(guó)：中國(guó)：未來(lái)社會(huì)的公民素養(yǎng) “四個(gè)學(xué)會(huì)”學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)生活數(shù)學(xué)與科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與技術(shù)、社會(huì)與文化素質(zhì) 健康、家庭與消費(fèi)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力 信息素質(zhì)（獲取,辯識(shí)、判斷、創(chuàng)生信息的能力）力）學(xué)會(huì)工作學(xué)會(huì)工作有效溝通（群體意識(shí)及合作交往的能力） 社會(huì)責(zé)任學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)思考實(shí)踐能力（科學(xué)知識(shí)、設(shè)計(jì)與技術(shù)、科學(xué)探究） 創(chuàng)造性思維（好奇心、問(wèn)題意識(shí)及提出問(wèn)題能 力，科學(xué)思維方式）2627國(guó)外（3個(gè)“R”）：21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能基本技能 讀（reading） 寫(xiě)（writing） 算（arithm

11、etic）27282 2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法 所謂過(guò)程，其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。 所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法。 我能摘取我能摘取數(shù)學(xué)王冠數(shù)學(xué)王冠我怎么就當(dāng)不我怎么就當(dāng)不好數(shù)學(xué)老師呢？好數(shù)學(xué)老師呢？陳景潤(rùn)1953年-1954年在北京四中任教教師的價(jià)值：過(guò)程的引導(dǎo)道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)生物重演率，教育發(fā)生學(xué)水調(diào)歌頭 中秋夜詠志六（4）班 朱嘯宇 明月當(dāng)空照，把酒慶中秋。不知蘇公何在，與我共酌否？我欲太空攬?jiān)拢裎逑喟樽笥?，換我

12、飛天愿。十年磨一劍，工夫不須看。 月同月，天非天，酒更濃，心情需宣，二十一世紀(jì)已開(kāi)篇。凌云壯志久有，刻苦努力才現(xiàn)，今日莫等閑！再到團(tuán)圓日，共來(lái)譜詩(shī)篇！3232 未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。 19721972年聯(lián)合國(guó)年聯(lián)合國(guó)教科文教科文學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)生存宣言宣言3 3、情感、情感 態(tài)度態(tài)度 價(jià)值觀價(jià)值觀 所謂情感，是指人的社會(huì)性需要是否得到滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。 所謂態(tài)度，這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。 所謂價(jià)值觀。本指對(duì)問(wèn)題的價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)。 二戰(zhàn)期間，美國(guó)空軍降落傘的安全

13、性不夠，在各方的努力下，合格率已經(jīng)提升到了99.9%，這意味著每1000名傘兵中，會(huì)有一個(gè)人因傘的質(zhì)量而送命，因而軍方要求必須達(dá)到100%。 廠方則強(qiáng)調(diào)，任何生產(chǎn)細(xì)小的誤差是不可避免的，任何產(chǎn)品都不可能達(dá)到絕對(duì)的100%合格率，除非出現(xiàn)奇跡。 最后 案例：態(tài)度的力量案例：態(tài)度的力量一個(gè)建筑工地上有三個(gè)磚瓦工在砌一堵墻。有人過(guò)來(lái)問(wèn)道：“你們?cè)诟墒裁茨兀俊钡谝粋€(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)嗎，在砌墻。第二個(gè)人抬頭笑了笑說(shuō)：我們?cè)谏w一幢高樓。第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛： 我們正在建設(shè)一個(gè)城市。十年后心理資本：樂(lè)觀、希望、堅(jiān)韌心理資本：樂(lè)觀、希望、堅(jiān)韌態(tài)度的力量態(tài)度的力量朱熹：白鹿洞書(shū)院書(shū)院學(xué)規(guī)小

14、 結(jié)一、課程與知識(shí)？三足鼎立，成就大器三足鼎立，成就大器 智商智商 情商情商 行商行商行商：行動(dòng)力 行動(dòng)力，指策劃戰(zhàn)略意圖并堅(jiān)持不懈地踏實(shí)踐行，具備強(qiáng)大的自制力，同時(shí)能夠去突破自己，實(shí)現(xiàn)自己想做而不敢去或懶得去做的的事，制定計(jì)劃就下定決心一定要去實(shí)現(xiàn)。 對(duì)個(gè)人而言，它就是自制力，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)路徑的執(zhí)行力；對(duì)團(tuán)隊(duì)而言，就是領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克目標(biāo)的信心和戰(zhàn)斗力。下一個(gè)七年，我是誰(shuí)？ 有調(diào)查顯示：一個(gè)人如果要在某個(gè)領(lǐng)域成為專(zhuān)家，需不間斷地練習(xí)10000個(gè)小時(shí)。如果每天練習(xí)5個(gè)小時(shí)，每年300天的話(huà)，那么需要7年的時(shí)間。 比爾蓋茨在發(fā)家之前已經(jīng)做了7年的程序員。 可是為什么有人做了7年教師還是新

15、手？為什么有人在家里做了7年的飯，沒(méi)變成大廚而婚姻卻到了7年之癢呢？ 蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利：教齡。 1.00365=？ 1.01365 =？ 1.02365 =？創(chuàng)造奇跡的人 正常的智商 了解別人的情緒，管理自己的情緒 持之以恒的努力北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)：1、尋找自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)；2、喜歡用教育以外的眼光和視角處理問(wèn)題；3、換位思考；4、講究誠(chéng)信二、課程與科目？2022-6-34530多年前的中美教育考察19791979年年6 6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初等教育。回國(guó)后，月，中國(guó)曾派一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初等教育?；貒?guó)后，訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)寫(xiě)了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，

16、有四段文字訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)寫(xiě)了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，有四段文字1.1.學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿(mǎn)志，大學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿(mǎn)志，大有有“我因我之為我而不同凡響我因我之為我而不同凡響”的意味。的意味。2.2.小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的。反掌似的。3.3.重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是

17、私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。4.4.課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或翹課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或翹著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。 結(jié)論部分：結(jié)論部分：美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超二十年的時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。級(jí)大國(guó)。 2022-6-346同一年

18、，作為互訪(fǎng)，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。報(bào)告：同一年，作為互訪(fǎng)，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。報(bào)告： 1.1.中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡將手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。則喜歡將手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。 2.2.中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。 3.3.中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫

19、中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國(guó)老師，據(jù)一位中國(guó)老師解釋?zhuān)囊馑际菍W(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。解釋?zhuān)囊馑际菍W(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。 4.4.中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱(chēng)為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱(chēng)為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。30多年前的中美教育考察2022-6-347 結(jié)論：結(jié)論：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)

20、生比較，都是最好的。上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測(cè)，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化可以預(yù)測(cè)，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。 3030年過(guò)去了，美國(guó)所謂年過(guò)去了，美國(guó)所謂“病入膏肓病入膏肓”的教育制度共的教育制度共培養(yǎng)了五六十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和近二百位知識(shí)型培養(yǎng)了五六十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和近二百位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪，而中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這的億萬(wàn)富豪，而中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。樣的人才。30年多前的中美教育考察北京通州區(qū) 某學(xué)校課表山西某學(xué)校課表阿壩羌藏自治州 某學(xué)校課程表北歐芬蘭某

21、小學(xué)四年級(jí)課表北歐芬蘭某初中一年級(jí)課表中國(guó)中國(guó) VS VS 歐美歐美 效率 VS 化育 結(jié)果 VS 過(guò)程 教師權(quán)威 VS 圍繞學(xué)生 當(dāng)下優(yōu)勝劣汰 VS 全體未來(lái)差異發(fā)展 書(shū)本客觀知識(shí) VS 個(gè)體綜合知識(shí) 紙筆考試評(píng)價(jià) VS 真實(shí)評(píng)價(jià) 工業(yè)文明 VS 后現(xiàn)代文明 快 VS 慢就這樣一堆木柴持續(xù)燃燒了23個(gè)小時(shí)，直到完全化為一堆灰塵，電視全程直播，過(guò)程沒(méi)有廣告，沒(méi)有電視劇。一種全新的看似“古怪”的慢節(jié)奏的直播節(jié)目正在北歐流行，居民開(kāi)始享受“慢電視”。一堆木柴，開(kāi)始慢慢燃燒，火越來(lái)越大，熊熊燃燒的火焰像是在舞蹈，充斥著整個(gè)畫(huà)面慢 文 化“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于我們忘記了為什么而出發(fā)。” 紀(jì)伯倫（黎

22、巴嫩著名詩(shī)人）味道鮮美、色彩豐富、味道鮮美、色彩豐富、學(xué)生愛(ài)吃，健康成長(zhǎng)。學(xué)生愛(ài)吃，健康成長(zhǎng)。課課 程程課程與科目？課程與科目？實(shí)際課程與空無(wú)課程59學(xué)校案例學(xué)校案例1：北京二中：北京二中關(guān)注學(xué)生自主選擇發(fā)展的課程設(shè)置模式關(guān)注學(xué)生自主選擇發(fā)展的課程設(shè)置模式5960模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)科技俱樂(lè)部科技俱樂(lè)部智能機(jī)器人等智能機(jī)器人等綜合拓展課程綜合拓展課程自由選修校本課程自由選修校本課程社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)課程社團(tuán)類(lèi)活動(dòng)課程分層與融合分層與融合拓展與加深拓展與加深綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐 技術(shù)與生活技術(shù)與生活 體育與健康體育與健康文學(xué)與藝術(shù)文學(xué)與藝術(shù)人文與社會(huì)人文與社會(huì)科學(xué)與創(chuàng)新科學(xué)與創(chuàng)新60如：學(xué)生理想

23、中的如：學(xué)生理想中的選擇性自主課程選擇性自主課程北京二中學(xué)生自制課程北京二中學(xué)生自制課程 李漢歌“蜘蛛生活習(xí)性研究室” 程思浩、程思淼“天文工室”61學(xué)校案例學(xué)校案例2：上海格致中學(xué)課程體系：上海格致中學(xué)課程體系學(xué)校案例學(xué)校案例3：上海建平中學(xué)：上海建平中學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域統(tǒng)合下的模塊化課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域統(tǒng)合下的模塊化課程結(jié)構(gòu)上海建平中學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域上海建平中學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域統(tǒng)合下的模塊化課程結(jié)構(gòu)統(tǒng)合下的模塊化課程結(jié)構(gòu)學(xué)校案例學(xué)校案例4：東北育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：東北育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)?；趦?yōu)才價(jià)值目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)基于優(yōu)才價(jià)值目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)？學(xué)校案例學(xué)校案例5：清華附中立體化課程體系：清華附中立體化課程體系 四大板塊：四大板塊

24、：核心類(lèi)、綜合類(lèi)、核心類(lèi)、綜合類(lèi)、領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)、學(xué)生自創(chuàng)類(lèi)。領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)、學(xué)生自創(chuàng)類(lèi)。 三級(jí)立體化：三級(jí)立體化：基礎(chǔ)類(lèi)、基礎(chǔ)類(lèi)、拓展類(lèi)、拓展類(lèi)、研究型研究型。學(xué)校學(xué)校案例6：人民大學(xué)附中課程課程類(lèi)別類(lèi)別課程課程名稱(chēng)名稱(chēng)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)時(shí)間時(shí)間授課授課對(duì)象對(duì)象授課授課時(shí)間時(shí)間總課時(shí)總課時(shí)教學(xué)教學(xué)材料材料體育類(lèi)體育類(lèi)抖空竹抖空竹2006年年二二三年級(jí)三年級(jí)每周二下第一節(jié)課每周二下第一節(jié)課18課時(shí)課時(shí)自編自編武術(shù)武術(shù)2006年年一一三年級(jí)三年級(jí)每周二下第二節(jié)課每周二下第二節(jié)課18課時(shí)課時(shí)自編自編陸地冰球陸地冰球2007年年三年級(jí)三年級(jí)每周二下第二節(jié)課每周二下第二節(jié)課18課時(shí)課時(shí)自編自編科技類(lèi)科技類(lèi)天文天文2007年

25、年三三六年級(jí)六年級(jí)每周二下第一節(jié)課每周二下第一節(jié)課18課時(shí)課時(shí)自編自編現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技2007年年六年級(jí)六年級(jí)每周二下第一節(jié)課每周二下第一節(jié)課12課時(shí)課時(shí)自編自編綠色能源綠色能源2007年年五年級(jí)五年級(jí)每周二下第一節(jié)課每周二下第一節(jié)課15課時(shí)課時(shí)自編自編機(jī)器人機(jī)器人2006年年一一六年級(jí)六年級(jí)每周二下第二節(jié)課每周二下第二節(jié)課18課時(shí)課時(shí)自編自編節(jié)能減排節(jié)能減排2007年年五五六年級(jí)六年級(jí)每周二下第二節(jié)課每周二下第二節(jié)課20課時(shí)課時(shí)自編自編學(xué)科學(xué)科拓展拓展甲骨文的想象甲骨文的想象2006年年一年級(jí)一年級(jí)每周二下第一節(jié)課每周二下第一節(jié)課15課時(shí)課時(shí)自編自編說(shuō)漢語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)2006年年四四六年級(jí)

26、六年級(jí)每周二下第一節(jié)課每周二下第一節(jié)課20課時(shí)課時(shí)自編自編英語(yǔ)大家說(shuō)英語(yǔ)大家說(shuō)2006年年六年級(jí)六年級(jí)每周二下第一節(jié)課每周二下第一節(jié)課20課時(shí)課時(shí)自編自編生活中的數(shù)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)2006年年一一六年級(jí)六年級(jí)每周二下第二節(jié)課每周二下第二節(jié)課20課時(shí)課時(shí)自編自編神秘的英語(yǔ)島神秘的英語(yǔ)島2006年年三三四年級(jí)四年級(jí)每周二下第二節(jié)課每周二下第二節(jié)課15課時(shí)課時(shí)自編自編走進(jìn)國(guó)粹文化走進(jìn)國(guó)粹文化2006年年一一三年級(jí)三年級(jí)每周二下第一節(jié)課每周二下第一節(jié)課10課時(shí)課時(shí)自編自編走進(jìn)北京文化走進(jìn)北京文化2006年年四四六年級(jí)六年級(jí)每周二下第一節(jié)課每周二下第一節(jié)課10課時(shí)課時(shí)自編自編學(xué)校案例學(xué)校案例7 7：北京芳

27、草地國(guó)際學(xué)校校本課：北京芳草地國(guó)際學(xué)校校本課泰泰 勒勒 原原 理理1.1.想達(dá)到哪些教育目標(biāo)？想達(dá)到哪些教育目標(biāo)？2.2.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？3.3.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？4.4.怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)如何開(kāi)發(fā)課程？如何開(kāi)發(fā)課程？1.1.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)2.2.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3.3.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)4

28、.4.怎樣才能確定目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)怎樣才能確定目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)小 結(jié) 課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是科目 課程是一種發(fā)展資源，顯性、隱性 課程是學(xué)校場(chǎng)域中生成的發(fā)展資源 課程內(nèi)容本身不是最重要， 如何實(shí)施更重要二、課程與科目？案 例 分 析 1960年代， 美國(guó)布魯納“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”， 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 為什么改革沒(méi)有成功？三、課程與教材？古德萊德的課程層次 理想的課程(ideological curriculum)理想層面：為了培養(yǎng)理想中的人 正式的課程(formal curriculum) 國(guó)家和政府層面：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等 領(lǐng)悟的課程(perceived curriculum)教師領(lǐng)悟的層面：教師的理念、知識(shí)等 運(yùn)作的課

29、程(operational curriculum) 教師實(shí)施的層面：教師的教學(xué)行為、怎么教、教了什么等 經(jīng)驗(yàn)的課程(experiential curriculum)學(xué)生體驗(yàn)的層面：學(xué)生最終學(xué)會(huì)了什么、有什么成長(zhǎng)等 兩 點(diǎn) 思 考 專(zhuān)家編寫(xiě)的教材一定沒(méi)有問(wèn)題嗎？ 學(xué)校、教師就不能創(chuàng)生的課程嗎？案案 例例 被氧化的鋁條放入鹽酸溶液 學(xué)而時(shí)習(xí)之 烏鴉喝水 孔融讓梨案例：孔 融 讓 梨美國(guó)，8-12歲孩子，中文班 老師：關(guān)于孔融讓梨你們?cè)趺纯矗?學(xué)生：爸爸的朋友為什么要給孔融家?guī)Ю妫?老師：作為禮物。 學(xué)生：既然是禮物一定要是好梨子了，為什么還明顯地有大有小，不能一般大嗎？ 老師： 學(xué)生：既然梨子有大

30、有小，爸爸為什么還要四歲的孔融去分，一旦分不公平怎么辦？分出去的梨子難道再要回來(lái)？ 老師：79 學(xué)生：為什么要分給每個(gè)人吃，不愿吃不吃、誰(shuí)愿吃誰(shuí)自己去拿那不行嗎？ 老師：那樣或許會(huì)不公平。 學(xué)生：但孔融這樣分也不一定公平啊，所有的兄弟都得根據(jù)孔融的喜好得到梨子，他們的選擇機(jī)會(huì)被剝奪了，分到最大梨的兄弟可能恰巧不喜歡吃梨呢。 老師：你說(shuō)的對(duì)，這個(gè)故事的確基于每個(gè)人都喜歡吃梨的假設(shè)前提。 學(xué)生：孔融為什么對(duì)哥哥和弟弟實(shí)行前后矛盾、絕對(duì)相反的標(biāo)準(zhǔn)呢？他難道沒(méi)有固定的做事原則嗎？80 老師：他是在表現(xiàn)謙讓。 學(xué)生：他只能表現(xiàn)自己的謙讓?zhuān)o自己一個(gè)最小的好了，他為什么不給其他兄弟表現(xiàn)謙讓的機(jī)會(huì)呢？ 老師

31、：那你怎么看孔融？ 學(xué)生：我不喜歡孔融，他這么做對(duì)別人不公平，剝奪了其他兄弟選擇和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 學(xué)生：我覺(jué)得孔融不誠(chéng)實(shí)。 老師：為什么？ 學(xué)生：這件事情有點(diǎn)自相矛盾，孔融可能是不喜歡吃梨才給自己一個(gè)最小的，但不喜歡吃就該直說(shuō)，討巧地編出一堆冠冕堂皇的理由是很虛偽的。反過(guò)來(lái)，要是他喜歡吃梨的話(huà)卻把大的都給了別人也是口是心非，喜歡什么該勇于承認(rèn)才對(duì)。81 學(xué)生：我也不喜歡孔融的爸爸。 老師：為什么？ 學(xué)生：他不負(fù)責(zé)任，讓沒(méi)有行為能力四歲的孔融分梨，而且他也沒(méi)有是非觀念，孔融分梨的行為很主觀武斷卻得到了父親的表?yè)P(yáng)。 老師： 學(xué)生：這個(gè)故事不好，鼓勵(lì)主觀武斷，剝奪了民主，這種扭曲自己的欲望去贏得贊揚(yáng)的

32、做法是一種不健康的心理行為。 老師：要是你是孔融會(huì)怎么做呢？ 學(xué)生：把梨放到桌子上，誰(shuí)吃誰(shuí)拿好了。82 禁止灌輸， 保持爭(zhēng)議， 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。博特斯巴赫共識(shí)三原則 1976年，在曾深受納粹之害的德國(guó)，政治教育家齊聚博特斯巴赫，達(dá)成了政治教育的最低共識(shí)博特斯巴赫共識(shí)。學(xué)校課程創(chuàng)生案例學(xué)校課程創(chuàng)生案例1 1：東北師大附小案例東北師大附小案例 人大附中1990年代開(kāi)設(shè)“現(xiàn)代少年”課程。 當(dāng)時(shí)學(xué)校意識(shí)到中小學(xué)使用的思想政治課教材，青春期教育、心理健康教育教材，或偏重思想政治內(nèi)容，或偏重于生理、心理知識(shí)，兩類(lèi)課程各自為政，互不銜接，不能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)的目標(biāo)。 1989年，時(shí)任

33、副校長(zhǎng)劉彭芝與北師大叢立新教授、政治教師靳忠良等共同研究了美國(guó)中學(xué)“生活技能課”的教材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一門(mén)集思想道德、心理健康和生一門(mén)集思想道德、心理健康和生活技能教育為一體的綜合創(chuàng)新課程活技能教育為一體的綜合創(chuàng)新課程“現(xiàn)代少年現(xiàn)代少年”課課?！艾F(xiàn)代少年”課程有幾個(gè)突出特點(diǎn)。一是重體驗(yàn)、重能力、重素質(zhì)；二是在教學(xué)內(nèi)容上突出了道德教育與心理健康教育相結(jié)合；三是教學(xué)內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)校課程創(chuàng)生案例2：人大附中“現(xiàn)代少年”教師課程創(chuàng)生案例教師課程創(chuàng)生案例1 1：北大附中張思明老師數(shù)學(xué)建模北大附中張思明老師數(shù)學(xué)建模把一個(gè)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)目坍?huà)、加工，抽象表達(dá)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而選

34、擇合適的正確的數(shù)學(xué)方法來(lái)求解。學(xué)生們掌握了一套從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本領(lǐng)，提出并解決了一大批生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：小區(qū)保安巡邏的最佳走法、北大校園果皮箱分布的最佳方案、蚊香的持續(xù)燃燒時(shí)間與蚊香片的直徑大小、自行車(chē)中的數(shù)學(xué)模型 李吉林，兒童教育家，全國(guó)著名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家。1938年5月出生，1956年畢業(yè)于江蘇省南通女子師范學(xué)校。畢業(yè)后任教于南通師范第二附屬小學(xué)至今。教師課程創(chuàng)生案例教師課程創(chuàng)生案例2 2：江蘇南通李吉林老師情境教學(xué)流派江蘇南通李吉林老師情境教學(xué)流派 情境教學(xué) 情境教育 情境課程 三十多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出一種情境課程，實(shí)質(zhì)上是“教師在教育過(guò)程中遇到或關(guān)心的問(wèn)題為起點(diǎn)發(fā)動(dòng)變革”腦

35、科學(xué)：揭開(kāi)大腦學(xué)習(xí)的腦科學(xué)：揭開(kāi)大腦學(xué)習(xí)的“黑匣子黑匣子”小 結(jié) 教師在新課程實(shí)施中的角色？ 教材執(zhí)行者、教書(shū)匠 反思性教育實(shí)踐家 教教材 用教材教 課程實(shí)施需要教師具備什么樣的素養(yǎng)？ 課程創(chuàng)生需要教師具備什么樣的素養(yǎng)？ 教師與課程的關(guān)系？三、課程與教材？四、課程與考試？現(xiàn)象：深情的“差生”與頭也不回的好孩 工作調(diào)動(dòng)，而哭得最動(dòng)情的，竟是那個(gè)我 批評(píng)得最多、最令我頭痛的男孩兒陽(yáng)。（調(diào)皮、煙、酒、氣老師，冷處理，頭痛） 娜，她是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女孩兒，考試成績(jī)班上的第一名，溫婉漂亮，所有老師眼中的“精品”。巧遇，我就準(zhǔn)備上前和她說(shuō)幾句話(huà)。前行中，她的眼睛始終直視著前面，直到我們擦肩而過(guò)，都沒(méi)有半點(diǎn)側(cè)

36、目回應(yīng)我的意思。形同陌路。93課程與考試？數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)看圖列式計(jì)算 (A)4+3=7？ (B)3+4=7？ (C)7-4=3？ (D)7-3=4？請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)明的含義？ 某學(xué)生回答：的含義是圓周率。 標(biāo)準(zhǔn)答案：是一個(gè)在數(shù)學(xué)及物理學(xué)領(lǐng)域普遍存在的數(shù)學(xué)常數(shù)我們考試中的數(shù)學(xué)神人我們考試中的數(shù)學(xué)神人 勻速行駛、從不晚點(diǎn)的勞?；疖?chē)司機(jī) 跑那么十幾圈就為了相遇的運(yùn)動(dòng)員 早早出門(mén)卻故意放慢腳步，只等哥哥趕上的小明 一邊注水、一邊放水的瘋狂泳池管理員 分工明確、合作默契的良心甲乙包工頭 把母雞和兔子裝進(jìn)一個(gè)籠子的變態(tài)老農(nóng) 一秒鐘能跑10米的神奇運(yùn)動(dòng)員和一秒鐘能跑1公里的超級(jí)自行車(chē)語(yǔ)語(yǔ) 文文 一個(gè)春天的夜晚，一個(gè)

37、久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩(shī)：（），（）？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 匆匆這篇課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清先生寫(xiě)的，你能把自己最喜歡，印象最深刻的一句寫(xiě)下來(lái)嗎？ “我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 答答 案案 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ “但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”英國(guó)中小學(xué)的英國(guó)中小學(xué)的作文命題作文命題城市的自來(lái)水加工你在幾個(gè)月前買(mǎi)了一塊表，但忘了拿保修單，表壞了，請(qǐng)給商店寫(xiě)一封請(qǐng)求修理的信李爾王里對(duì)自然界的描寫(xiě)引起 你哪些感情體驗(yàn)中國(guó)中小學(xué)的作文命題我的父母 難忘的一件事X X游記語(yǔ)語(yǔ) 文文春日游公

38、園記春日游公園記 星期之日，偕友某君作公園之游。時(shí)則春風(fēng)和煦，園花盛開(kāi)，草木青蔥，群鳥(niǎo)飛鳴，游目騁懷，至足樂(lè)也。 至音樂(lè)亭畔，聞?dòng)袠?lè)歌之聲，自放音機(jī)出，因與某君駐足聽(tīng)之。既而環(huán)游公園，乃知音機(jī)之設(shè)，遍于園中。 公園之大，一人歌之，千萬(wàn)人得而聽(tīng)之。與民同樂(lè)，其斯之謂歟？游罷歸來(lái)，因?yàn)橹浿７齾^(qū)南田小學(xué) 黎壽泉 春江垂釣記春江垂釣記 吾謂友曰：“時(shí)當(dāng)春日，江水清澈，而江邊之景又可玩賞。吾友可往江邊垂釣否？” 沿途縱觀春景，時(shí)則桃紅柳碧，草長(zhǎng)鶯飛，顧而樂(lè)之。 不覺(jué)已至江邊矣，余與友乃于垂陽(yáng)下，選釣魚(yú)磯而坐。則見(jiàn)浪花四散，水天一色，真奇觀也。友乃以手持竿，垂于江中。未幾，釣線(xiàn)一動(dòng)，手舉竿，遂得一

39、魚(yú)，魚(yú)屢躍而不得脫。 余見(jiàn)友得魚(yú)甚喜，余又持竿釣之，終日不獲一魚(yú)。友笑謂余曰：“事必學(xué)而后能，垂釣亦猶是也！”余曰：“然！當(dāng)靜心以學(xué)之。” 吾因謂友曰：“今日得魚(yú)之時(shí)，魚(yú)躍亦可憐否？”友曰：“彼貪餌而來(lái)，是自取也!然貪餌而致死者,豈獨(dú)一魚(yú)也哉？”四川郫縣縣立第四小學(xué) 劉在镕 記地震記地震 民國(guó)二十二年，七月五日。余正伏案潛修，忽聞屋宇有軋軋之聲。因出戶(hù)視之，則見(jiàn)樹(shù)木傾斜，花草搖動(dòng)，溪水有洶涌之狀，墻垣有簸動(dòng)之形。吾方驚詫?zhuān)X(jué)地面簸蕩，若乘舟而涉波濤者，噫！奇異哉，非地震歟？因思夫震撼之大，時(shí)間之久，為前所未有者。 不數(shù)日，友人告余曰，前日地震，茂縣以上之大山崩頹，壓死人民，不可勝數(shù)，岷江上流，

40、為之壅塞。 余因之有感焉。吾人處此安全之地而不受地震之災(zāi)，豈非吾人之幸福乎？雖然，中華四面受敵，外人協(xié)以謀我，國(guó)勢(shì)飄搖，視地震尤烈，吾人不得狃niu于目前之安全而忘土崩瓦解之危險(xiǎn)也！ 記1933年茂縣地震，郫縣縣立四小 李蓂ming歷歷 史史 中國(guó)：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，公元哪一年死？最遠(yuǎn)打到哪里？ 美國(guó)：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析？ 美國(guó)某學(xué)生回答：這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒(méi)有死，那么可怕的黑死病，就不會(huì)被帶到歐洲，后來(lái)才知道那個(gè)東西是老鼠身上跳蚤引起的鼠疫。 但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時(shí)候，誰(shuí)曉得這個(gè)叫做鼠疫？如果沒(méi)有

41、黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡。神父跟修女如果沒(méi)有死亡，就不會(huì)懷疑上帝的存在。如果沒(méi)有懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利弗羅倫斯的文藝復(fù)興？ 如果沒(méi)有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強(qiáng)大，盎格魯撒克遜會(huì)提早200年強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不能存在？物物 理理美國(guó)物理試題美國(guó)物理試題用簡(jiǎn)圖描述問(wèn)題用簡(jiǎn)圖描述問(wèn)題 畫(huà)一個(gè)從原點(diǎn)到你家的合矢量R。 畫(huà)出已知位移矢量A。 畫(huà)出未知矢量B。O x ARBy400下圖顯示了某一汽車(chē)電路系統(tǒng)的一部分，請(qǐng)問(wèn)：下圖顯示了某一汽車(chē)電路系統(tǒng)的一部分，請(qǐng)問(wèn)：a. 圖中的接點(diǎn)為什么要與汽車(chē)車(chē)體相連？圖中的接點(diǎn)為什么

42、要與汽車(chē)車(chē)體相連？b. 與電池組相連的有兩條并聯(lián)電路，它們分別是哪兩條？與電池組相連的有兩條并聯(lián)電路，它們分別是哪兩條？c. 電路中，為什么導(dǎo)線(xiàn)電路中，為什么導(dǎo)線(xiàn)A比導(dǎo)線(xiàn)比導(dǎo)線(xiàn)B粗？粗？d. 電路中為什么要使用繼電器？電路中為什么要使用繼電器？ Analysis and Solve 參考解答參考解答因?yàn)檫@樣做，可以使電路形成從電池組正極出發(fā)，回到電池組負(fù)極的完整回路。其中一條是包含啟動(dòng)開(kāi)關(guān)和繼電器線(xiàn)圈的電路;另一條是包含繼電器觸點(diǎn)和 發(fā)動(dòng)機(jī)的電路.因?yàn)閷?dǎo)線(xiàn)A要承載通過(guò)發(fā)動(dòng)機(jī)的較大電流。a.使用繼電器后，允許連接啟動(dòng)器的導(dǎo)線(xiàn)細(xì)一些，因?yàn)樗恍璩休d給繼電器供能的小電流?；?學(xué)學(xué) 1999高考化學(xué)試題，鎂在空氣中的燃燒 一定