完整解讀（勞動課新課標(biāo)）詳解《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》全文內(nèi)容PPT課件

1、各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。學(xué)習(xí)解讀教育部印發(fā)義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)主講人：XXX 時(shí)間：20XX.XX(2022(2022年版) )義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)

2、生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 22前 言各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施

3、和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。33 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 目錄指導(dǎo)思想一修訂原則二主要變化三課標(biāo)內(nèi)容四各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)

4、展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。44 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 指導(dǎo)思想第一部分各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)

5、和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )指導(dǎo)思想各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。66 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2

6、 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 修訂原則第二部分各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )修訂原則各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，

7、形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )修訂原則堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性 化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)

8、持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。99 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 主要變化第三部分各

9、課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )主要變化各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材

10、編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )主要變化各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)

11、業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )主要變化三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據(jù)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)

12、，做到好用、管用。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)

13、段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )主要變化在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)

14、準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。1414 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 方案內(nèi)容第四部分各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+F

15、HX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )前言各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度

16、，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1616課標(biāo)目錄課程性質(zhì)一課程理念二課程目標(biāo)三課程內(nèi)容四勞動素養(yǎng)要求五課程實(shí)施六各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試

17、評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1717課程性質(zhì)一各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )課 程 性

18、 質(zhì)勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程，是人類特有的基本社會實(shí)踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。勞動課程是實(shí)施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實(shí)踐性，在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培

19、養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1919課程理念二各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體

20、刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )課 程 理 念各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FH

21、X依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )3加強(qiáng)與學(xué)生生活和社會實(shí)際的聯(lián)系課程內(nèi)容選擇應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)。注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，選擇日常生活勞動內(nèi)容；注重從時(shí)令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動內(nèi)容；注重培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，選擇學(xué)生力所能及的公益勞動和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動內(nèi)容；注重選擇 體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內(nèi)容，適當(dāng)引人體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、

22、新工藝等的現(xiàn)代勞動內(nèi)容。4倡導(dǎo)豐富多樣的實(shí)踐方式勞動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)” “學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，經(jīng)歷完整的勞動實(shí)踐過程，避免單一、機(jī)械的勞動技能訓(xùn)練，避免簡單的勞動知識講解，避免缺少實(shí)踐、過于泛化的考察探究。注重引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗(yàn)，習(xí)得勞動知識與技能，感悟和體認(rèn)勞動價(jià)值，培育勞動精神。課 程 理 念各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)

23、特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )5注重綜合評價(jià)注重評價(jià)內(nèi)容多維、評價(jià)方法多樣、評價(jià)主體多元。既要關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神；既要關(guān)注勞動成果，更要關(guān)注勞動過程表現(xiàn)。重視平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)與學(xué)段綜合評價(jià)結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合。以教師評價(jià)為

24、主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價(jià)中。6強(qiáng)化課程實(shí)施的安全保障重視勞動課程的安全保障體系建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生勞動安全意識的培養(yǎng)，注重勞動課程實(shí)施中工具、材料、流程及場所的安全保障，制訂勞動實(shí)踐活動風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案并建立應(yīng)急與事故處理機(jī)制，確保勞動課程安全有序?qū)嵤?。課 程 理 念各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把

25、握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 2323課程目標(biāo)三各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程

26、標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )勞動課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。( (一) )核心素養(yǎng)內(nèi)涵勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。1勞動觀念勞動觀念是指在勞動實(shí)踐中逐漸形成的，對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認(rèn)知和總體看法，以及在此基礎(chǔ)上形成的基本態(tài)度和情感。主要表現(xiàn)為：學(xué)生能尊重勞動，尊重普通勞動者，了解不同職業(yè)勞動者的辛苦與快樂，理解“三百六十行，行行出狀元”的道理；課

27、 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )能正確理解勞動對于個(gè)人生活、家庭幸福、社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)和人類發(fā)展的意義，懂得勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造財(cái)富、勞動創(chuàng)造美好生活的道理；能崇尚勞動，牢

28、固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。2勞動能力勞動能力是指順利完成與個(gè)體年齡及生理特點(diǎn)相適宜的勞動任務(wù)所需的勝任力，是個(gè)體的勞動知識、技能、行為方式等在勞動實(shí)踐中的綜合表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生具備基本的勞動知識和技能，能正確使用常用的勞動工具；能在勞動實(shí)踐中增強(qiáng)體力，提高智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)能力、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心

29、素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )3勞動習(xí)慣和品質(zhì)勞動習(xí)慣和品質(zhì)是指通過經(jīng)常性勞動實(shí)踐形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。主要表現(xiàn)為：學(xué)生具有安全勞動、規(guī)范勞動、有始有終等習(xí)慣；養(yǎng)成自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、珍惜勞動成果等品質(zhì)。4勞動精神勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，在勞動實(shí)踐中秉持的關(guān)于勞動的信念信仰和人格特質(zhì)。主要表現(xiàn)為：學(xué)生能領(lǐng)會“勞

30、動是一切幸福的源泉” “幸福是奮斗出來的”的內(nèi)涵與意義；繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)；弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神；感知愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神；培育百折不撓、艱苦奮斗的革命精神，以及精益求精、追求卓越的工匠精神。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互聯(lián)系、相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)

31、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )( (二) )總目標(biāo)1形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念形成對勞動與人類生活、社會發(fā)展、個(gè)人成長之間關(guān)系的正確認(rèn)識，懂得人人都要?jiǎng)趧印趧觿?chuàng)造財(cái)富、勞動創(chuàng)造美好生活等基本道理；體驗(yàn)勞動的艱辛和快樂，形成勞動效率意識、勞動質(zhì)量意識；具有熱愛勞動、熱愛勞動人民、尊重普通勞動者的積極情感；樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。2發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力能從目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)分析可利用的勞動資源和約束條件，制訂具體

32、的勞動方案，發(fā)展初步的籌劃思維，發(fā)展基本的設(shè)計(jì)能力；能使用常用工具與基本設(shè)備，采用一定的技術(shù)、工藝與方法，完成勞動任務(wù)，形成基本的動手能力；課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )

33、能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和多方面經(jīng)驗(yàn)解決勞動中出現(xiàn)的問題，發(fā)展創(chuàng)造性勞動的能力；在勞動過程中學(xué)會自我管理、團(tuán)隊(duì)合作。3養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造基本的勞動品質(zhì)能自覺自愿地勞動，養(yǎng)成安全規(guī)范、有始有終的勞動習(xí)慣；體悟勞動成果的來之不易，珍惜勞動成果；能辛勤勞動、誠實(shí)勞動、協(xié)作勞動和創(chuàng)造性勞動，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。4培育積極的勞動精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神通過持續(xù)性勞動實(shí)踐，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具有繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望；弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會發(fā)展和國家建設(shè)付出辛勤勞

34、動的奮斗精神。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )( (三) )學(xué)段目標(biāo)1第一學(xué)段(12年級)(1)懂得人人都要?jiǎng)趧?、勞動成果來之不易的道理。初步感知?jiǎng)趧拥钠D辛與樂趣，學(xué)會尊重

35、他人的勞動付出。喜歡勞動，具有主動勞動、積極參加勞動的愿望。(2)完成比較簡單的個(gè)人物品整理與清洗，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務(wù)，參與簡單的家庭烹飪。形成“自己的事情自己做”的意識，具有初步的個(gè)人生活自理能力。(3)關(guān)心、照顧身邊常見動植物，初步形成關(guān)愛生命、熱愛自然的意識。參與簡單的手工制作活動，初步學(xué)會規(guī)范使用相應(yīng)工具。對工藝制作具有一定的好奇心。(4)參與班級集體勞動，主動維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，初步形成以自己的勞動服務(wù)他人的意識。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助

36、教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )(5)在勞動過程中遵守紀(jì)律，不怕臟、不怕累，具有初步的勞動安全意識，初步養(yǎng)成有始有終、認(rèn)真勞動的習(xí)慣。2第二學(xué)段(34年級)“一分耕耘，一分收獲”的道理。體會勞動光榮、勞動(1)懂得無高低貴賤之分的道理，認(rèn)識到美好生活離不開各行各業(yè)的勞動者。尊重勞動，尊重普通勞動者，初步

37、形成熱愛勞動的態(tài)度。(2)養(yǎng)成良好的個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣。認(rèn)識常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用電器使用安全意識和初步的器具保養(yǎng)意識。主動分擔(dān)家務(wù)，協(xié)助參與家庭環(huán)境衛(wèi)生清潔，能制作簡單的日常飲食，初步學(xué)會簡單的家務(wù)勞動技能，形成生活自理能力。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與

38、廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )(3)初步體驗(yàn)簡單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動，能規(guī)范地使用常用的勞動工具，了解常用材料的作用與特征，對勞動過程中遇到的問題具有好奇心和探究欲望。(4)參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等勞動，適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動，初步體驗(yàn)簡單的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，初步形成公共服務(wù)意識。(5)懂得在勞動中遵規(guī)守約，初步學(xué)會與他人合作勞動。珍惜勞動成果，初步養(yǎng)成有始有終、專心致志的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。(6)在勞動過程和日常生活中做到勤儉節(jié)約、不怕困難。3第三學(xué)段(5、6

39、年級)(1)懂得勞動創(chuàng)造財(cái)富、勞動來不得半點(diǎn)虛假、“業(yè)精于勤荒于嬉”等道理。認(rèn)識到勞動者是國家的主人，“三百六十行，行行出狀元”，體會普通勞動者的光榮與偉大。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(

40、2022年版) )(2)掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納基本技能。了解家庭常用器具的功能特點(diǎn)，規(guī)范、安全地操作與使用。初步掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識。進(jìn)一步增強(qiáng)生活自理能力和家務(wù)勞動能力，初步具有家庭責(zé)任感。(3)進(jìn)一步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動，能根據(jù)勞動任務(wù)選擇合適的材料和工具、技術(shù)與方法，安全、規(guī)范、有效地開展勞動，初步養(yǎng)成持之以恒的勞動品質(zhì)。(4)主動參加校園衛(wèi)生保潔和環(huán)境美化等勞動，積極參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動，進(jìn)一步體驗(yàn)新技術(shù)支持下的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，形成關(guān)愛他人、積極參與社區(qū)建設(shè)的勞動意識和能力，增強(qiáng)公共服

41、務(wù)意識，初步形成社會責(zé)任感。(5)根據(jù)勞動目標(biāo)確定勞動任務(wù)，制訂勞動計(jì)劃，并根據(jù)勞動過程的進(jìn)展情況適時(shí)優(yōu)化調(diào)整，初步形成勞動效率意識和勞動質(zhì)量意識，初步形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育

42、勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )(6)在集體勞動中團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升與他人合作勞動的能力。在勞動過程中自覺遵守勞動紀(jì)律，形成誠實(shí)勞動、合法勞動的意識。(7)在勞動中主動克服困難，初步形成不怕辛苦、積極探索、追求創(chuàng)新的精神。4第四學(xué)段(79年級)(1)懂得勞動創(chuàng)造人的道理，認(rèn)識到勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量，理解“勞動托起中國夢”的重要意義。領(lǐng)會“勞動是一切幸福的源泉” “幸福是奮斗出來的”的道理。牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。(2)主動承擔(dān)一定的家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動，進(jìn)一步加強(qiáng)家政知識和技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，理解勞動創(chuàng)造美好生活的道理，提

43、高生活自理能力，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )(3)適當(dāng)體驗(yàn)金工、木工、電子、陶藝、布藝等項(xiàng)目的勞動過程，體會其中蘊(yùn)含的獨(dú)特智慧和人類創(chuàng)造力。嘗試進(jìn)行家

44、用器具的簡單修理，參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，體會運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的過程。獲得初步的職業(yè)體驗(yàn)，形成初步的職業(yè)意識和生涯規(guī)劃意識。(4)定期參加校園包干區(qū)域的保潔和美化，以及助殘、敬老、扶弱等公益勞動，體驗(yàn)以自己的勞動服務(wù)他人、服務(wù)社區(qū)的自豪感和幸福感，初步形成對學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。體驗(yàn)融合一定智能技術(shù)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，提升現(xiàn)代服務(wù)技能，充分認(rèn)識現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動的性質(zhì)、特征與獨(dú)特的社會價(jià)值。進(jìn)一步增弓雖公共服務(wù)意識，提升以自己的勞動創(chuàng)造美好生活的社會責(zé)任感。(5)根據(jù)個(gè)體、家庭、學(xué)校、社區(qū)的發(fā)展需要，提出具有一定創(chuàng)造性的解決方案，制訂合理的勞動計(jì)劃，并安全規(guī)范地加以實(shí)施，能對勞動過

45、程與勞動成果進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高創(chuàng)造性勞動能力、合作能力。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )(6)強(qiáng)化誠實(shí)勞動的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，形成勞動效率意識和勞動質(zhì)量意識。(7)初

46、步具有為社會發(fā)展和國家建設(shè)付出辛勤勞動的意愿，形成不畏艱辛、銳意進(jìn)取、精益求精、不斷創(chuàng)新的精神?！拔逅摹睂W(xué)制第二學(xué)段(3、5年級)目標(biāo)主要參照“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5、6年級)目標(biāo)確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)制第三學(xué)段(6、7年級)目標(biāo)在“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5、6年級)目標(biāo)基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段(7、9年級)目標(biāo)確定，使“五四”學(xué)制6、9年級目標(biāo)進(jìn)階更加科學(xué)。課 程 目 標(biāo)各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)

47、。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。 義 務(wù) 教 育 勞 動 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 3636課程內(nèi)容四各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征

48、，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )義務(wù)教育勞動課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。日常生活勞動立足學(xué)生個(gè)人生活事務(wù)處理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣，樹立自理、自立、自強(qiáng)意識。生產(chǎn)勞動讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過程，體驗(yàn)從簡單勞動向復(fù)雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，淬煉生產(chǎn)勞動技能，體會物質(zhì)產(chǎn)品的來之不易，認(rèn)識勞動與自然界的基本關(guān)系。服務(wù)性勞動讓

49、學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)中認(rèn)識社會，樹立服務(wù)意識，體悟勞動中人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，強(qiáng)化社會責(zé)任感。勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖1所示。課 程 內(nèi) 容各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，

50、引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)

51、生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )任務(wù)群的選用要注意以下事項(xiàng)。(1)根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。具體實(shí)施時(shí)，可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和任務(wù)群中的項(xiàng)目實(shí)踐情況單節(jié)排課或2、3課時(shí)連排。(2)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，自主選擇確定各年級任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量；鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校在整個(gè)義務(wù)教育階段課程內(nèi)容涵蓋十個(gè)任務(wù)群。 1、2年級側(cè)重在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動內(nèi)容中選擇，服務(wù)性勞動不做要求，有條件的學(xué)?？?/p>

52、結(jié)合實(shí)際情況開展。3、4年級及以上各學(xué)段應(yīng)涵蓋三類勞動內(nèi)容。5、9年級的清潔與衛(wèi)生勞動要求，可與同學(xué)段其他任務(wù)群融合實(shí)施，同時(shí)結(jié)合日常課外勞動和家庭勞動要求開展。7、9年級結(jié)合相關(guān)任務(wù)群開展生涯規(guī)劃教育。(3)生產(chǎn)勞動四個(gè)任務(wù)群和服務(wù)性勞動兩個(gè)任務(wù)群，其內(nèi)容要求和勞動項(xiàng)目具有一定的開放性和選擇性。學(xué)?？梢砸虻刂埔耍Y(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)任務(wù)群安排，開發(fā)勞動項(xiàng)目，形成校本化勞動清單。(一)第一學(xué)段(1、2年級)課 程 內(nèi) 容各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供

53、LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )任務(wù)群1：清潔與衛(wèi)生內(nèi)容要求：開展簡單的清潔勞動，用笤帚掃地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合適的洗滌用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗紅領(lǐng)巾。依據(jù)顏色或文字提示辨別不同類型垃圾桶，知道垃圾分類投放的要求。堅(jiān)持用科學(xué)的方法洗手，獨(dú)立完成與個(gè)人衛(wèi)生相關(guān)的勞動。素養(yǎng)表現(xiàn)：掌握清掃地面、洗小件衣物等簡單勞動的方法，養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的意

54、識和習(xí)慣。養(yǎng)成不隨便扔垃圾的習(xí)慣，初步建立垃圾分類的意識和維護(hù)公共衛(wèi)生的意識。在清潔地面、衣物、桌椅等過程中，感受勞動的快樂，愿意參加勞動?；顒咏ㄗh：適時(shí)開展班級衛(wèi)生打掃活動，要求人人有勞動任務(wù)。在勞動過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掃地、洗抹布、擦拭桌椅；勞動結(jié)束后，組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)，交流評比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，習(xí)得基本的衛(wèi)生打掃能力。通過“洗滌小達(dá)人” “誰的小手洗得最干凈”等活動，營造積極勞動、講究衛(wèi)生的班級氛圍。課 程 內(nèi) 容各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供

55、LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )任務(wù)群2：整理與收納內(nèi)容要求：根據(jù)需要，整理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品，如衣物、玩具、書本、文具等。整理自己的書包、課桌和居室的書柜及書桌，能按照物品類別、形狀等整齊擺放，初步建立及時(shí)整理與收納的意識。素養(yǎng)表現(xiàn)：初步掌握簡單整理與收納的基本方法，初步養(yǎng)成及時(shí)整理與收納的習(xí)慣，初步具有管理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品的能力，初步感知?jiǎng)趧拥?/p>

56、辛苦和樂趣?；顒咏ㄗh：通過家校結(jié)合的方式開展本任務(wù)群活動。指導(dǎo)學(xué)生在勞動課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中掌握整理與收納的基本方法，如課桌上學(xué)習(xí)用品擺放整齊，書包里文具、書本整理有序。引導(dǎo)家長督促、鼓勵(lì)學(xué)生在家中不斷練習(xí)整理與收納并長期堅(jiān)持實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣?？梢酝ㄟ^展示、交流、匯報(bào)等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課 程 內(nèi) 容各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)

57、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )任務(wù)群3：烹飪與營養(yǎng)內(nèi)容要求：參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等食材粗加工，根據(jù)需要選擇合適的工具削水果皮，用合適的器皿沖泡飲品。初步了解蔬菜、水果、飲品等食物的營養(yǎng)價(jià)值和科學(xué)的食用方法。素養(yǎng)表現(xiàn)：能在家庭烹飪勞動中進(jìn)行簡單的食材粗加工，掌握日常簡單烹飪工具、器皿的使用方法和注意事項(xiàng)。具有安全勞動意識，以及“自己的事情自己做”的生活自理意識。初步具有科學(xué)處理果蔬、制作飲品的意識和能力。活動建議：通過家校結(jié)合的方式開展本任務(wù)群活動?？梢栽诮淌议_

58、展削水果皮、泡茶等學(xué)習(xí)活動，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做水果茶，品嘗水果、飲品的美味，感受勞動的甜美；在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生互相交流，了解水果、飲品的營養(yǎng)價(jià)值，總結(jié)器皿等工具的使用方法和注意事項(xiàng)。有條件的學(xué)?？衫檬程觅Y源，組織開展剝毛豆、擇韭菜等活動。引導(dǎo)家長督促、鼓勵(lì)學(xué)生在家練習(xí)烹飪技能，有始有終地開展家務(wù)勞動。課 程 內(nèi) 容各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表

59、現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供LHJ+FHX依據(jù)。義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022(2022年版) )任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動內(nèi)容要求：根據(jù)實(shí)際情況，種植和養(yǎng)護(hù)1、2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃嗷蛲僚嘀参?，如綠蘿、文竹等，或飼養(yǎng)1、2種小動物，如金魚、蠶等。結(jié)合具體植物養(yǎng)護(hù)或動物飼養(yǎng)活動，觀察植物的生長發(fā)育情況，了解小動物的生長發(fā)育情況與生活習(xí)性，知道身邊常見動植物的養(yǎng)護(hù)方法，培養(yǎng)對動植物的喜愛之情。素養(yǎng)表現(xiàn)：具有種植和養(yǎng)護(hù)常見植物或養(yǎng)殖小動物的意愿，初步了解身邊常見動植物的養(yǎng)護(hù)方法，知道種植、養(yǎng)殖活動與自然界的緊密關(guān)系。能表達(dá)參與農(nóng)業(yè)勞動后收

60、獲的快樂，初步具有關(guān)心、照顧身邊常見動植物的責(zé)任心和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全意識，知道勞動需要長期堅(jiān)持的道理?；顒咏ㄗh：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動對場地有一定的要求，學(xué)校要積極利用現(xiàn)有資源組織實(shí)施，并根據(jù)不同場景進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。例如：開辟校園農(nóng)業(yè)勞動區(qū)，分班級管理；創(chuàng)設(shè)班級“植物角”，由全班分組管理；家里已有植物或動物的學(xué)生，可在父母指導(dǎo)下參加植物養(yǎng)護(hù)或動物飼養(yǎng)勞動。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)植物或動物的特性，科學(xué)養(yǎng)護(hù)或飼養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生用攝像設(shè)備、測量工具等器具，以及圖畫、文字等方式，記錄植物或動物的生長情況；以一個(gè)月或一學(xué)期為一個(gè)周期，開展種植或飼養(yǎng)成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享活動。課 程 內(nèi) 容各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)