高效集體備課的反思

1、高效集體備課的反思聽了郭華老師關(guān)于高效集體備課的講座之后，我深受啟發(fā)。使我深刻理解到：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源,做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有法則，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。一、集體備課的優(yōu)勢(shì)集體備課是確保教師集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮集體合力和群體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，奠定最佳授課基礎(chǔ)，提高課堂效率和保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝的一項(xiàng)重要措施，又是避免教師主觀設(shè)想和隨意教學(xué)，縮小因教師之

2、間能力差異而造成班級(jí)成績(jī)差異的有效途徑。通過集體備課，可充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的資源優(yōu)勢(shì)，使新、老教師互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師本人及所在班級(jí)學(xué)生的具體情況，進(jìn)一步深人鉆研，體現(xiàn)個(gè)性，形成優(yōu)質(zhì)教案。堅(jiān)持集體備課，讓教師充分認(rèn)識(shí)到集體備課的優(yōu)越性。二、集體備課中存在的問題及原因盡管集體備課有上述優(yōu)勢(shì)，但存在的問題也不能掉以輕心，主要的問題有：(1)缺乏科學(xué)的組織和目標(biāo)管理。備課前，組長(zhǎng)沒能周密組織和安排，檢查教師的教案，缺少嚴(yán)格的管理機(jī)制及對(duì)實(shí)際教學(xué)情況了解。結(jié)果容易出現(xiàn)無目標(biāo)、無針對(duì)性、雜亂無序的情況。集體備課變成了輪流“坐莊”，僅流于形式，不能解決實(shí)際問題；(2)

3、應(yīng)付心理。備課雖然確立了主備人，但主備人的教案簡(jiǎn)單似大綱，敷衍了事，只為完成任務(wù)。組長(zhǎng)也不加以評(píng)說，其他教師更是隨聲附和或保持沉默，充當(dāng)了陪客的角色;(3)無預(yù)見性。課后不及時(shí)反饋信息。因教案只是預(yù)案，不是實(shí)戰(zhàn)，應(yīng)做一定的預(yù)設(shè)和估計(jì)并加以課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，才能及時(shí)調(diào)整和修改；(4)整齊劃一，忽視個(gè)性發(fā)展。教學(xué)是充滿個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng)過程，完全意義上的強(qiáng)調(diào)整齊劃一是對(duì)教育的一種誤解?！敖虒W(xué)有法，但教無定法”的特殊性，不能禁止每個(gè)教師發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，忽視他們課堂上培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我們應(yīng)對(duì)以上問題加以重視，及時(shí)解決，才能防止集體備課成為擺設(shè)和“碰頭會(huì)”，無法起到應(yīng)有的作用

4、，失去其真正意義。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因：主要是部分教師缺乏對(duì)集體備課的足夠認(rèn)識(shí)，認(rèn)為集體備課可有可無，可多可少。另外缺少有關(guān)制度和要求，規(guī)范性差，有關(guān)部門管理方面不到位，對(duì)集體備課監(jiān)控、制約和督導(dǎo)不夠。三、集體備課的策略充分調(diào)動(dòng)教師集體備課的積極性要做好深入細(xì)致的思想工作，大力宣傳集體備課的重要性和必要性，要使全體教師明白，集體備課既符合群體利益，也符合個(gè)人利益，應(yīng)該成為大家的自覺行動(dòng)。讓教師懂得相互支持、協(xié)作，不只是個(gè)人把心血、創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給集體，而是集體也在以它的慷慨與寬容滋養(yǎng)著每一位教師。要大力提倡教師講團(tuán)結(jié)、講紀(jì)律、講奉獻(xiàn)，讓教師深刻領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)是搞好集體備課的前提，紀(jì)律是保證，無私奉獻(xiàn)是

5、關(guān)鍵，從而激發(fā)教師參與集體備課的熱情。學(xué)校和教科研部門要專門制定有關(guān)制度，以規(guī)范集體備課行為。1、集體備課應(yīng)有計(jì)劃性各學(xué)科要根據(jù)授課進(jìn)度，制定好相應(yīng)的集體備課計(jì)劃，包括時(shí)間、內(nèi)容和中心發(fā)言人的分工安排等。在實(shí)施過程中，還要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃。2、操作程序要有條理性主備人進(jìn)行主講時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況確定。如把自己的設(shè)計(jì)方案全盤說出后讓大家補(bǔ)充修改，也可講一段讓大家議一段，還可以提出一個(gè)個(gè)問題，進(jìn)行穿針引線，引導(dǎo)大家分析解決問題等。然后，集體研討、會(huì)商，重點(diǎn)研究主備人所制定的教學(xué)目標(biāo)是否明確恰當(dāng)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是否合理，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法是否科學(xué)，挖掘教材是否到位，學(xué)法指導(dǎo)是否符合實(shí)際等。并

6、結(jié)合各自的備課體會(huì)，提出修改或補(bǔ)充的建議，最后統(tǒng)一大致方案。四、需要注意的有關(guān)事項(xiàng)集體備課要與個(gè)人備課相結(jié)合，要在個(gè)人先備課的基礎(chǔ)上再集體備課，然后個(gè)人修改完善。不能以集體備課代替?zhèn)€人備課，每位教師都要根據(jù)所教集體備課要給予大力支持，并提供有關(guān)信息和必要的物質(zhì)條件等，以保障班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，形成自己的特色。集體備課不能集體包辦代替，要統(tǒng)而不死，做到宏觀控制，微觀可調(diào)，具體方法可以靈活。中心發(fā)言人的確定要合理，要考慮教師的特長(zhǎng)，使個(gè)人的特長(zhǎng)變成全組老師的共同長(zhǎng)處。備課組長(zhǎng)要發(fā)揮核心作用，使全組老師緊密地團(tuán)結(jié)在一起，形成強(qiáng)大的合力與群體優(yōu)勢(shì)。學(xué)校及有關(guān)部門對(duì)集體備課的順

7、利進(jìn)行。同時(shí)，集體備課還需要從以下幾個(gè)方面著手：1、要樹立“學(xué)生觀”，這是英語備課的宗旨。素質(zhì)教育要求英語備課應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，要從學(xué)生的知識(shí)、能力、心理、覺悟等實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)備出適合學(xué)生需要的“教學(xué)大餐”。2、要樹立“德育觀”，這是英語備課的特點(diǎn)。英語課是中學(xué)德育工作的一種有效途徑，它對(duì)幫助中學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起重要的導(dǎo)向作用。這就要求教師備課中既要關(guān)注知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生覺悟的提高。3、要樹立“網(wǎng)絡(luò)觀”，這是英語備課的新手段。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，面對(duì)一大批在信息高速公路上縱橫馳騁的中學(xué)生，“眼看手寫，筆耕不輟”的備課方式難以

8、適應(yīng)學(xué)生的需求。英語教師只有靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電子教材，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，熟練制作電子教案，才能用手中的鍵盤敲出時(shí)代的步伐，才能用靈巧的鼠標(biāo)去開啟學(xué)生心靈的視窗。4、要樹立“創(chuàng)新觀”，這是英語備課的靈魂。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，教師先得創(chuàng)新。英語教師備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的確立上，要重點(diǎn)突出對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新情意、創(chuàng)新行為習(xí)慣、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新人格等創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。五、要樹立“大教材觀這是英語備課的依據(jù)。當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)日新月異，新情況層出不窮，新政策法規(guī)不斷出臺(tái)。這就要求英語教師的備課不能拘泥于教材，既要盯課內(nèi)，又要盯課外,要關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，

9、關(guān)注黨和國(guó)家的方針政策。要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)人生，關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)心科技的進(jìn)步與發(fā)展，既培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的意識(shí)，又讓他們體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。在素質(zhì)教育的改革中，關(guān)于高效集體備課課題的研究如大浪淘沙，每為教師都應(yīng)該積極投身于教育改革的偉大實(shí)踐中，做素質(zhì)教育的傳播者和建設(shè)者，為素質(zhì)教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高效集體備課的反思巴彥鎮(zhèn)永發(fā)中學(xué)孟祥才評(píng)課材料評(píng)楊秋菊老師的語法課聽了楊秋菊老師的語法課后，我深有感觸。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：一、教師的語言風(fēng)格。楊老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中無不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了

10、自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵(lì)性，這堂課生動(dòng)有趣，很大的原因在于教師的語言。二、多媒體的使用?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，楊老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)楊教師有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音

11、準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言。2、善于利用多媒體，使死板的語法課變得更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實(shí)。在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出了一個(gè)“活”；語言真實(shí)自然，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。四、課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，英語課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn)，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用英語的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，楊老師能充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂效益，最明顯的是楊老師的課堂