五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)備課

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)備課第一單元教學(xué)內(nèi)容:本單元課文師恩難忘、陶校長(zhǎng)的演講、古詩(shī)兩首習(xí)作1、練習(xí)1組成。1、師恩難忘教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）

2、為什么會(huì)讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。二、初讀全文1、自學(xué)生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學(xué)生通讀課文。2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？2、學(xué)生討論分段，概括段意。一（ 1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。二（27）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此

3、。三（89）“我”不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。2、認(rèn)真誦讀課文。1 / 93第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片。2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說(shuō)一說(shuō)。三、細(xì)讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。同桌討論，指名匯報(bào)。2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。指名朗讀。3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣

4、上課的？他講了一個(gè)什么故事？4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？同桌討論；自由練讀；指讀，相機(jī)引導(dǎo)。3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書(shū)：師恩難忘師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的

5、寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、默寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)字娓娓動(dòng)聽(tīng)歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。2、文章有不少成語(yǔ)，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)1、朗讀課文。2、總結(jié)全文。本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色？本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。三、作業(yè)超市、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件

6、事寫(xiě)下來(lái)。、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。 、課后練習(xí)4提示：娓娓動(dòng)聽(tīng)-每天中午一打開(kāi)電視機(jī)，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著水滸傳。身臨其境-在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。2、陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、板題、交流資料

7、、聽(tīng)范讀1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。2、聽(tīng)演講（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。二、了解演講知識(shí)，引入課文1、談演講的特點(diǎn)（1） 真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ)）2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出示生字詞正音。2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長(zhǎng)

8、的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（3）填充概括段意一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（ ）二（25）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問(wèn)的（ ）。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（ ）取得（ ）。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2、歸類(lèi)寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)3、比較組詞：陶 （ ）煉（ ）彼（ ）葡 （ ）練（ ）履（ ）4、完成習(xí)字冊(cè)。5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)2）一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”4、說(shuō)說(shuō)你想從這可

9、了解到什么？二、初讀課文 1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查自讀效果。正音：鍛煉 堡壘 穩(wěn)定 激勵(lì) 鞭策 專(zhuān)心致志 韌性指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉 堡壘 激勵(lì)等3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？5、陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？三、精讀課文第二自然段 151. 默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？2. 集體交流：a. 指名回答。b. 出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椴欧駝t”朗讀。c. 說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？d. 從這段你還明白了什么？e. 朗讀體會(huì)。3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。4.理清層次：這段話是怎樣

10、來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)5.齊讀本段。四、課堂練習(xí)1. 熟讀課文。2. 將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德二、教學(xué)第一問(wèn)1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)橛辛瞬庞?，否則將4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？三、教學(xué)

11、第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)1、默讀圈畫(huà)方法同上2、交流討論，學(xué)生為主（1）問(wèn)什么？（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處（1）公德公共道德，觀念（2）私德私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人真誠(chéng)不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3、填空總結(jié)陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（ ），筑起（ ），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（ ），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（ ），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（ ），要學(xué)做（ ）。這樣就可以（ ）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育

12、家對(duì)學(xué)生的（ ）。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。5、傾吐練習(xí)A、陶校長(zhǎng)的演講讀后感B、我也要每天四問(wèn)C、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)五、作業(yè)：填空（課后4）板書(shū)：26.陶校長(zhǎng)的演講 身體有沒(méi)有進(jìn)步？ 生命之本每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？ 前進(jìn)源泉 工作有沒(méi)有進(jìn)步？ 打牢基礎(chǔ) 道德有沒(méi)有進(jìn)步？ 做人根本 3、古詩(shī)兩首教學(xué)要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、

13、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)要求： 1學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提示課題 1認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀： 尋隱者遇 2釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。 尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。 這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。 3質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思考。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人

14、？為什么不在那等一會(huì)兒？二、自學(xué)課文 1借助漢語(yǔ)拼音讀課文。 2畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。 3看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人，他們?cè)诟墒裁矗咳?、讀詩(shī)句，認(rèn)生字 1檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。 2提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問(wèn)題，相機(jī)識(shí)字：松、童。） （2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？識(shí)字：師 （3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢？ 相機(jī)識(shí)字：言采藥深 （4）朗讀課文。四、指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢(xún)問(wèn)時(shí)的心情，

15、把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。 松下問(wèn)童子，（滿懷期望） 言師采藥去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望） 云深不知處。（無(wú)可奈何）五、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo) 松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹(shù)、放松。 童：上下結(jié)構(gòu)。上面是"立"，下面是"里"。這個(gè)字橫畫(huà)多，但長(zhǎng)短不一。首橫最短，次橫最長(zhǎng)，最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。 言：發(fā)言、說(shuō)話的意思。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫。 師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)"巾"。組詞：師父、老師。 采：上面是爪字頭，表示手，下面&

16、quot;木"表示樹(shù)，手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫(xiě)成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。六、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字 1開(kāi)火車(chē)讀卡片（包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞。 2讀拼音填空（先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正）略二、朗讀、背誦課文 1個(gè)別、集體等多形式朗讀。 2練習(xí)背誦。指導(dǎo)：詩(shī)從問(wèn)了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩(shī)人，師父就在這座山里，不過(guò)山高云深，我不知他在何處。 3指名背誦。集體背誦。三、鞏固練習(xí)1口頭選詞填空。 師父童子詩(shī)人 （）松下問(wèn)童子， （）言師采藥去。 （）只在此山中， （）

17、云深不知處。2完成課后練習(xí)3。3填空，再讀一讀。網(wǎng)易娛樂(lè)新聞 習(xí)作1一教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文我的班主任片斷，回憶師恩難忘一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。三教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)師恩難忘，明確寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生重讀師恩難忘。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？學(xué)生朗讀思考，教師

18、檢查點(diǎn)撥。師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。（二）學(xué)習(xí)例文我的班主任，領(lǐng)悟?qū)懛ㄗ宰x例文，想一想：作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有

19、教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來(lái)再寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體擬題，完成初稿。組織修改。練習(xí)1教學(xué)要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩(shī)，并能展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。 2、學(xué)習(xí)古詩(shī)題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。 3、寫(xiě)好鋼筆字。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。 5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī)；誦讀理解古詩(shī)，感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)第

20、一題（語(yǔ)文與生活） 1、教學(xué)第一部分。 （1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。 都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問(wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。 （4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？充分展開(kāi)想象，注意觀察插圖。 學(xué)生自由續(xù)寫(xiě)。 同桌相互交流，小組交流。 （5）指名交流，選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵(lì)。 2、教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。 （2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？ 分組交流，共同回憶。 （3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。 （

21、4）選擇其中的一兩首齊讀背。 二、小結(jié) 在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。 第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞） 1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音） 2、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。 3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。 4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。 分小組交流理解。 5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。 從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？ 6、練習(xí)背誦。 7、指名背誦，集體背誦。 二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字） 1、指導(dǎo)。 （1）認(rèn)讀要寫(xiě)的一段話。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

22、（3）提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。 2、練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 3、反饋。 展示寫(xiě)得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。 三、小結(jié) 作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)；寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。 第三課時(shí)一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 1、審題。 （1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？ （2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。 2、指導(dǎo)。 （1）回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說(shuō)） （2）不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？ 體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。 （3

23、）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。 分組練說(shuō)推薦理由。 （4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。 3、反饋。 二、教學(xué)第五題第二單元教學(xué)內(nèi)容:本單元由課文去打開(kāi)大自然的課本、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋、變色龍、金蟬脫殼、習(xí)作2、練習(xí)2組成。4、去打開(kāi)大自然綠色的課本教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正

24、確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、分步揭題。1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱(chēng)作綠色的課本呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細(xì)讀課文。1、細(xì)讀第一部分。（1）指名讀課文。理解詩(shī)句意思?！白鎳?guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧

25、”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。2、細(xì)讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?細(xì)讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）細(xì)讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）細(xì)讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)朗讀。朗讀

26、第二部分。3、細(xì)讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。3、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。二（25）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？反復(fù)。押韻。擬人手法。

27、我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一

28、次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，"頑強(qiáng)地"、"向著太陽(yáng)微笑"、"越扎越深"、"倔強(qiáng)的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？ 紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的

29、好處了嗎？在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。（熱愛(ài)、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意：馨、襟、瀚、耘學(xué)生描紅。五、課堂練習(xí)。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（ ）的空氣 （ ）的綠陰 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果園 （ ）的風(fēng)光 （ ）的大海2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。小鳥(niǎo)說(shuō)：_野花說(shuō)：

30、_（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉?？靵?lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）板書(shū)：1、去打開(kāi)大自然綠色的課本： 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 描繪 果園、沃野 與 鳴禽野花聯(lián)歡 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛(ài)、探索大自然5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。2 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。三 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一 教學(xué)目標(biāo)：1正確、

31、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。二 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么?，F(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲(chóng)的衣袋這篇課文就知道了。板書(shū)課題。（二）初讀課文。1 自學(xué)課文。2 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 蠕蟲(chóng) 嗬 蝸牛（2）釋詞。小溪縱橫 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3 指名分自然段朗讀課文。（二） 理清文章脈絡(luò)。1 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體

32、寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。2 讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第（ ）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（ ）自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。第（ ）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。（三） 指導(dǎo)寫(xiě)字。第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。2 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。3 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。二教學(xué)過(guò)程：（一）精讀第一段。1 讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。2 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來(lái)寫(xiě)的？3 齊讀第一段。（二）精讀第二段。1 過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)

33、第二段。2 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）3 學(xué)習(xí)第一層。（） 指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（） 重點(diǎn)研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？默讀第4自然段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝扔裝）具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？畫(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法

34、布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。（3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀?！案改竿蝗缙鋪?lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？課文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。1 這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？2 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂

35、得了一個(gè)什么道理？3 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？4 “裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（） 用人物的話語(yǔ)做題目。（） 用人名做題目。板書(shū)設(shè)計(jì)法布爾：著迷迷戀濃厚興趣6、變色龍一教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 4學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 二教學(xué)重點(diǎn)： 了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。 三教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。 四教學(xué)準(zhǔn)備： 1變色龍的圖片。 2變色龍的資料。 五教學(xué)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)

36、目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。 教學(xué)過(guò)程： 一談話導(dǎo)入 1談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？ 指名說(shuō)。 2尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片） 二初讀感知 1讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。 2出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。 3再讀

37、課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。 5出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。 三細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)： 1分角色朗讀課文第一部分。 2讀完第一部分，你了解了什么？ 相機(jī)出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。 四學(xué)習(xí)生字 1出示生字。2指讀。3觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。4描紅臨寫(xiě)。 五布置作業(yè) 1朗讀課文。2搜集變色龍的資料。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。 2學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解變色龍的外形

38、特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一交流資料。 交流收集的變色龍的資料。 二細(xì)讀課文 1默讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？ 2第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？ 相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn) 捕捉食物會(huì)變色 3小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。 出示第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。 出示11-12自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。 出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。 用“名副其實(shí)”造句。 4學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有

39、什么啟發(fā)？ 總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。 5老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫” 6齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？ 三布置作業(yè) 1搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。 2小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 發(fā)現(xiàn) 外形特點(diǎn) 端詳 變色龍 捕捉食物 放回 會(huì)變色7、金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受金蟬脫殼的神奇。 教學(xué)難點(diǎn)

40、： 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1課文內(nèi)容的投影片。 2蟬的資料。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3了解金蟬脫殼的起因。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解金蟬脫殼的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。 2設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。 3講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。 二、初讀課文 1聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 2生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 出示生字詞。指名逐自然段朗讀。 3默讀課文。

41、第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。 第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1指名讀第1-2自然段。 2出示：“這是多么神奇的事啊！” 齊讀。 3哪件事“神奇有趣”？ 4出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?指名朗讀。 說(shuō)說(shuō)你的理解。 5齊讀第1-2自然段。 四、布置作業(yè)。 1搜集蟬的資料。 2有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7金蟬脫殼。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。 2交流蟬的資料。 二、學(xué)習(xí)

42、第二部分 1默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 脫殼前（3） 脫殼中（4）脫殼后（5） 2出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。 小組學(xué)習(xí)。 3全班交流。 “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)停在那里不動(dòng)了。” 這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。 按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”

43、等來(lái)體會(huì)。 金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ （翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 三、學(xué)習(xí)第三部分 1默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？ 2指導(dǎo)朗讀。 3總結(jié)全文： 你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。 學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？ 四、布置作業(yè) 小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 脫殼前 7金蟬脫殼 脫殼中 脫殼后 習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫(xiě)得很有情趣的。 2、模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物

44、，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂例文，掌握寫(xiě)作方法，能按要求完成習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)： 模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1談話激情。 (1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽野獸) 這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。 (3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。 2交流歸納。 教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物

45、，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。 3明確要求。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。 二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn) 1畫(huà)一畫(huà)。 選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)。 1說(shuō)一說(shuō)。 你畫(huà)的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。） 3師生歸納。 （1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。 （2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。 （3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。 4小組交流。 5交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。 同學(xué)們那么

46、喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。 6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。 三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受 1小組評(píng)改。 2班級(jí)交流。 小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀 2提出修改意見(jiàn)。 3學(xué)生修改。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)一種動(dòng)物 （1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。 （2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。 （3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。 練習(xí)2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 2熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 教學(xué)難點(diǎn)

47、： 學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活) 1教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義) (2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。 2教學(xué)第二部分。 (1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。 (2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教

48、師指導(dǎo)、訂正) (3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。 3教學(xué)第三部分。 (1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 (2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 1讀背。 (1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)指名試讀，相機(jī)正音。 (3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦，集體背誦。 2拓展。 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。 (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事

49、例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 2學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)： 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字) 1指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自裝滿昆蟲(chóng)的衣袋。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。 (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。 3反饋。 (1)展示寫(xiě)得

50、好的字，指出好在哪里。 (2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字) 1審題。 ， 明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。 2指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。 (3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。 3練習(xí)。 (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置) 4反饋。 (1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，進(jìn)一步糾正。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。 教學(xué)難點(diǎn)：