小班教育策略

1、題 一 ： 當(dāng) 幼兒生氣或挨 訓(xùn)時(shí) ， 情緒特別激 動(dòng) ， 自 己打 自 己 教師 應(yīng)如 何 應(yīng)對(duì)？ 教育策略：1、 教師要跟幼兒多溝通，多做游戲，多游玩。2、 并借著一些幼兒觀察到的事情對(duì)他循循善誘，并對(duì)幼兒的每一絲進(jìn)步都大力鼓勵(lì)，讓幼兒即開(kāi)開(kāi)心心，又非常信賴(lài)教師，3、 關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒要有耐心，多鼓勵(lì)，并要在幼兒面前以身作則問(wèn)題二：幼兒任性脾氣暴躁，教師應(yīng)用什么方法來(lái)教育？教育策略：1. 冷處理當(dāng)孩子在幼兒園由于要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)， 教師不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)?？梢圆扇《惚艿姆椒ǎ瑫簳r(shí)離開(kāi)他。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣

2、而做出讓步。這種“冷處理”的方法往往比較有效。2. 轉(zhuǎn)移注意力這種方法適用于年齡較小的孩子。 教師可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。3. 激將法利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。問(wèn)題三：怎樣解決個(gè)別幼兒入園焦慮的時(shí)間特別長(zhǎng)？教育策略：1、 為孩子提供愛(ài)心和支持 當(dāng)他哭時(shí)， 給以安慰， 當(dāng)他害怕時(shí)， 消除其疑慮，設(shè)法減輕孩子的恐懼。2、做好思想準(zhǔn)備工作告訴孩子長(zhǎng)大了，要上幼兒園了，幼兒園里有許多小朋友陪他一起玩， 有許多好玩的、 好吃的， 爸爸、 媽媽下班了就來(lái)接他回家。3、為孩子提供機(jī)會(huì)練習(xí)

3、生活自理技能 會(huì)自己收玩具；告訴孩子有問(wèn)題而自己又不能辦的，要會(huì)請(qǐng)求大人幫助。問(wèn)題四：個(gè)別幼兒自理能力較差，經(jīng)常尿褲子怎么辦？教育策略：1、 一般來(lái)說(shuō)，這樣的孩子本來(lái)是具有控制自己大小便的能力的，但是因?yàn)槟承┬睦砩系脑?，?dǎo)致他暫時(shí)性地出現(xiàn)以上的“退步”現(xiàn)象。特別是當(dāng)這些孩子對(duì)某些事情感到極度不安的時(shí)候， 他們就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)尿頻或者是把大小便拉在身上的情況。 在這種時(shí)候， 只有從根本上消除使孩子感到心理不安的各種因素，才能使孩子的以上癥狀得以根治。2、 教師多提醒幼兒該上廁所了，睡覺(jué)的時(shí)候隔一段時(shí)間叫醒幼兒，讓他逐漸的增強(qiáng)自我意識(shí)，尿尿的時(shí)候要上廁所，而不是往褲子里邊尿。問(wèn)題五：幼兒缺少挫折教育

4、，心理承受能力較差該怎么辦？教育策略：1、要教會(huì)孩子正確看待造成自己失敗的原因，教師可以經(jīng)常和孩子一起分析遇到的問(wèn)題， 教孩子學(xué)會(huì)從不同的角度看待身邊的事物， 抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。2、培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子了解并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。天下沒(méi)有十全十美的人，而正在成長(zhǎng)的孩子們就更需要時(shí)間來(lái)體驗(yàn)挫折，享受成功，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己。3、教師注意培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來(lái)應(yīng)付自己周?chē)囊磺?，孩子的生活就?huì)時(shí)時(shí)充滿(mǎn)了陽(yáng)光，當(dāng)他遇到困難時(shí)，就不會(huì)總是感到自卑和畏縮了。問(wèn)題六：有的幼兒上課精力不集中，教師應(yīng)如何提醒？教育策略：1、對(duì)老師講的內(nèi)容沒(méi)有興直趣，不是不會(huì)，也不是會(huì)了，而是根本不關(guān)心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況

5、下可以激發(fā)他想長(zhǎng)大、想當(dāng)大孩子的心理，大孩子是什么都應(yīng)該學(xué)，都要會(huì)的，所以你也要好好學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講。2、教師了解幼兒不專(zhuān)心、好動(dòng)的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒(méi)有玩完，心里惦記著。教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行教育，如老是惦記著上課前的游戲，則應(yīng)該和他講道理，上課時(shí)一定要好好上課，下課后再玩。3、對(duì)他所做的好行為，應(yīng)盡量表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起他的自信心。特別要讓老師表?yè)P(yáng)他的好行為， 這樣可以密切師生關(guān)系， 他上課時(shí)會(huì)聽(tīng)老師的話(huà)， 專(zhuān)心聽(tīng)講。問(wèn)題七：幼兒不懂的分享自私該如何教育？教育策略：1、 首先就是教師多與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，提醒家長(zhǎng)要多在行為上感化孩子，在家里特別是吃的， 玩的， 一定

6、要讓孩子先和長(zhǎng)輩分享， 讓他體會(huì)到分享的樂(lè)趣， 時(shí)間久了， 孩子就會(huì)養(yǎng)成分享的習(xí)慣， 也會(huì)從中嘗到甜頭，這是就會(huì)好了2、 教師應(yīng)積極營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境? 。問(wèn)題八：個(gè)別幼兒入園時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)但還是經(jīng)?？薇亲釉趺崔k？教育策略：1、學(xué)習(xí)與人交往的需要孩子在家中生活的環(huán)境、交往的人群相對(duì)比較簡(jiǎn)單，入園后，孩子開(kāi)始與老師交流，還要與小朋友交流。2、學(xué)會(huì)基本的生活技能孩子缺乏自主的生活能力就會(huì)在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中缺乏自信， 就會(huì)產(chǎn)生退縮行為。把孩子學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給孩子，才會(huì)幫助孩子更好地適應(yīng)環(huán)境，用自己的能力適應(yīng)環(huán)境。3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通孩子面臨一個(gè)新環(huán)境，能否將對(duì)家長(zhǎng)的“依戀”順利地轉(zhuǎn)移到“老師”身

7、上，是孩子適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)關(guān)鍵因素。讓老師及早地了解孩子的性格特點(diǎn)，老師針對(duì)孩子情況進(jìn)行詳細(xì)地溝通，老師和家長(zhǎng)共同配合，經(jīng)常關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化， 鼓勵(lì)孩子的細(xì)微進(jìn)步， 對(duì)幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境都是有幫助的。問(wèn)題九：幼兒自控能力很差該如何教育？教育策略：1、對(duì)孩子的行為提出明確的要求：教師提要求時(shí)，首先要考慮這些要求或規(guī)則是否合理，是否符合孩子的年齡特點(diǎn)。例如，在為孩子制定規(guī)則要求的時(shí)候，應(yīng)該簡(jiǎn)單、明確，不宜過(guò)多。制定規(guī)則是為了讓孩子知道，任何地方都是有約束力的，不能為所欲為，從而使孩子逐漸學(xué)會(huì)自我控制。2、尊重孩子：要求或處理孩子的行為時(shí)，要和孩子協(xié)商討論，讓孩子有表達(dá)意見(jiàn)和選擇的機(jī)會(huì)。對(duì)孩子的要

8、求或規(guī)定，教師要說(shuō)明理由，但應(yīng)避免長(zhǎng)篇大論。3、使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：通過(guò)一些有效的教養(yǎng)方式，幫助孩子把外在的規(guī)則內(nèi)化為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，并使他意識(shí)到這樣做是自己心甘情愿的，而不是強(qiáng)迫的。 通過(guò)不斷的強(qiáng)化， 使孩子形成習(xí)慣， 內(nèi)化為個(gè)人的行為標(biāo)準(zhǔn)。4、在日常生活中培養(yǎng)孩子自我控制能力：例如規(guī)定孩子按時(shí)睡覺(jué)、準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)吃飯、不偏食挑食、少吃或不吃零食等。問(wèn)題十：個(gè)別幼兒經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子，教師該如何指導(dǎo)？教育策略：1、 利用兒歌教會(huì)孩子正確穿脫鞋子后，孩子們知道了自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，別人的事情要幫著做。2、 為了訓(xùn)練幼兒穿鞋子的技能，可以組織了幼兒穿鞋子比賽。洞察幼兒的內(nèi)在需求，

9、抓住孩子的興趣點(diǎn)組織活動(dòng)，很自然地就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要思考的就是組織怎樣的活動(dòng)，提供怎樣的支架。問(wèn)題十一：應(yīng)如何對(duì)待幼兒挑食的問(wèn)題？教育策略：1、尊重幼兒幼兒雖小，但他們也有自己的飲食習(xí)慣，如果勉強(qiáng)進(jìn)食，不但會(huì)產(chǎn)生心理障礙，也不利于健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)接納幼兒對(duì)食物的偏好，同時(shí)循序漸進(jìn)地幫助他們改掉挑食的習(xí)慣。2、激發(fā)幼兒食欲食物的色、香、味、形等刺激可使人產(chǎn)生條件發(fā)射，分泌大量消化液，引發(fā)食欲。由此，在每次吃飯前，教師可以有針對(duì)性地請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)介紹菜譜，并讓大家說(shuō)一說(shuō)菜的營(yíng)養(yǎng)，聞一聞菜的香味。這樣，幼兒的食欲可以被激發(fā)，在一定程度上改變幼兒對(duì)食物的偏愛(ài)和挑剔。3、鼓勵(lì)幼兒多吃一口或允許

10、只吃一半如果幼兒實(shí)在吃不下去，教師就鼓勵(lì)他們 “多吃一口 ”，或是把他們碗里的飯菜去掉一半， 減輕幼兒的心理壓力， 讓他們能比較輕松地吃完另一半。4、在平時(shí)的教育中潛移默化地影響幼兒教師可以在日常談話(huà)時(shí)與幼兒討論、交流與食品有關(guān)的話(huà)題，還可以通過(guò)講故事、念兒歌、繪畫(huà)、小游戲等多種形式進(jìn)行教育。如故事露水蘑 菇 蘿卜不見(jiàn)了 ，兒歌樣樣?xùn)|西都要吃 長(zhǎng)成一個(gè)棒娃娃 ，歌曲扮家家等，都能潛移默化地影響幼兒，幫助他們形成良好的飲食習(xí)慣。問(wèn)題十二：有的幼兒在游戲中特別的積極主動(dòng)，但對(duì)教育活動(dòng)不感興趣怎么辦？教育策略：1、 興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。幼兒天生好奇好動(dòng)，特別喜歡注意新奇事物， 對(duì)不感興趣的事物

11、就丟在一邊， 不再去想； 對(duì)感興趣的事物就會(huì)看個(gè)不停，仔細(xì)的觀察，問(wèn)有關(guān)的問(wèn)題，直到自己認(rèn)為懂了才肯罷休。2、 在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，我們還應(yīng)該注意要用積極、肯定的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)， 鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作， 大膽創(chuàng)新， 不斷在活動(dòng)實(shí)踐中豐富和完善幼兒的創(chuàng)新思維，努力使他們成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。問(wèn)題十三：應(yīng)如何對(duì)待幼兒的逆反心理？教育策略：1、首先教師要尊重孩子、信任孩子，把他當(dāng)作朋友平等對(duì)待，其次要冷靜分析孩子出現(xiàn)逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就應(yīng)注意改進(jìn)，成人應(yīng)言而有信；如果是孩子無(wú)理取鬧，則可采取冷處理的方法，對(duì)其逆反行為不予理睬，事后再進(jìn)行教育、誘導(dǎo)，說(shuō)明利害關(guān)系，千萬(wàn)不要

12、"犟過(guò)孩子頭"而火上澆油，把事情搞得更糟。2、還可利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理使孩子服從正確的教育，這種方法用得得當(dāng)，不亞于正面說(shuō)教。3、最后教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，例如孩子好奇、好問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦筋，教師要因勢(shì)利導(dǎo)， 講一些孩子聽(tīng)得懂的道理， 不要一有逆反言行就全盤(pán)否定。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)孩子的行為具有危險(xiǎn)性時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止，并講明道理。問(wèn)題十四：如何對(duì)待幼兒的攻擊行為？教育策略：1、 對(duì)于攻擊的看法，教師要將認(rèn)為孩子應(yīng)該能夠理解的方式告訴他，如果實(shí)在講不通，當(dāng)然就要“防患于未然”了。 首先，要告訴孩子在特定的情境中你希望他做什么， 不希望他做什么。 明確告訴孩子打人是不對(duì)的，要避免長(zhǎng)篇大

13、論的訓(xùn)詞，重要的是要清楚地表示出你所不贊許的。2、 孩子一生下來(lái)，就在大人的關(guān)愛(ài)下慢慢成長(zhǎng)，他感受到愛(ài)，就會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)，就會(huì)學(xué)著如何去愛(ài)， 他感受到被愛(ài)，就會(huì)給予別人愛(ài)，他才會(huì)意識(shí)到攻擊是傷害不是愛(ài)。問(wèn)題十五：個(gè)別幼兒經(jīng)常說(shuō)謊怎么辦？教育策略：1、信任孩子，尊重孩子。家長(zhǎng)無(wú)端懷疑孩子的誠(chéng)實(shí)，會(huì)導(dǎo)致他的心理發(fā)生不良變化，從委屈、埋怨逐漸發(fā)展到不服，甚至報(bào)復(fù)。2、關(guān)愛(ài)孩子，尊重、信任他。如：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、民主的生活環(huán)境；對(duì)孩子的期望不過(guò)高；有關(guān)孩子的事情讓孩子參加討論；等等。這些都有助于孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，不說(shuō)謊。3、堅(jiān)持正面教育為主的原則。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多稱(chēng)贊和鼓勵(lì)孩子的良好行為，特別

14、是當(dāng)他有表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)，應(yīng)予以特別關(guān)注，盡可能幫助他解決問(wèn)題，使其懂得誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。4、耐心細(xì)致的說(shuō)服教育。教師平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消滅問(wèn)題于萌芽狀態(tài)。處理問(wèn)題時(shí)要和風(fēng)細(xì)雨的耐心教導(dǎo)，注意孩子的神情、動(dòng)作和言語(yǔ)，搞清楚事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，將孩子的有意說(shuō)謊和無(wú)意說(shuō)謊區(qū)分開(kāi)來(lái)。幫助孩子分析導(dǎo)致說(shuō)謊的原因，及其可能產(chǎn)生的后果，讓孩子在擁有足夠安全感的情況下， 坦然承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。問(wèn)題十六：個(gè)別幼兒對(duì)教師有抵觸心理怎么辦？教育策略：1、 尊重孩子，讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法。當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后，教師首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力。2、 讓孩子學(xué)會(huì)共情，

15、孩子的認(rèn)識(shí)有的時(shí)候有偏激的一面，很容易以自我為中心， 僅站在自己的角度看問(wèn)題。 在這點(diǎn)上， 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的共情心， 有的時(shí)候也稱(chēng)之為換位思考， 與孩子一起站在老師的角度重新審視，必要時(shí)還可以創(chuàng)造場(chǎng)景與體會(huì)老師的情緒和難處，讓孩子學(xué)會(huì)多體諒別人， 為他人著想。 老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面， 對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。 家長(zhǎng)要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異， 求同存異， 給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀， 不至于讓孩子無(wú)所適從。問(wèn)題十七：如何教育好依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性的幼兒？教育策略：1、 讓孩子自己動(dòng)手去做力所能及的事。在日常生活中，從孩子身邊的一些小事開(kāi)始，如：他們

16、自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺(jué)等。2、 在教育中，利用游戲的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，設(shè)計(jì)適合孩子發(fā)展的課題培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。3、 培養(yǎng)孩子克服困難的精神。4、 教師注意自身個(gè)性素質(zhì)的提高，給幼兒提供正確的仿效楷模問(wèn)題十八：怎樣指導(dǎo)幼兒正確的表達(dá)自己的意愿?教育策略：1、尋找有趣話(huà)題，讓幼兒有話(huà)想說(shuō)教師要密切聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，激發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的意愿，讓幼兒有話(huà)想說(shuō)，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的成功和快樂(lè)。2、營(yíng)造寬松氛圍，讓幼兒有話(huà)敢說(shuō)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和語(yǔ)言能力是有差異的，有的幼兒自信豁達(dá)，敢于在集體面前表現(xiàn)自己，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，而有的幼兒則截然相反。對(duì)于

17、那些因種種原因不敢在集體或他人面前表達(dá)的幼兒， 教師應(yīng)注意根據(jù)該幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和心理需要，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，選擇他感興趣的話(huà)題，并且鼓勵(lì)他的每一次主動(dòng)表達(dá)， 使其能夠在這種寬松的氛圍中放開(kāi)膽子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，體驗(yàn)與人交流的樂(lè)趣。3、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話(huà)可說(shuō)生活是語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言。有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才可能獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。因此，為了豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)注意拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，可以讓幼兒通過(guò)游戲獲得各種社會(huì)角色的體驗(yàn)，可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中去走走、聽(tīng)聽(tīng)、看看，以豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶幼兒外出郊游、旅游等，只有見(jiàn)多識(shí)廣了之后，幼

18、兒才會(huì)獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。問(wèn)題十九：個(gè)別的幼兒動(dòng)手能力差怎么辦？ 教育策略：1、 需要家長(zhǎng)在日常生活中， 應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的動(dòng)手技能， 如抓、 握、倒、 擠、 夾、 敲、 剪等； 生活自理能力比如穿脫和整理衣服、 梳頭、 洗臉、洗手帕等；照顧環(huán)境能力，比如掃地、擦桌子、切水果、分碗筷、收拾玩具、拔草、澆花等，既能鍛煉動(dòng)手能力，又能使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。2、 教師給幼兒提供豐富的操作材料。教師應(yīng)充分利用周?chē)淖匀粭l件，利用簡(jiǎn)易的工具材料， 指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有興趣的、 活潑的操作活動(dòng)。 教師在給孩子選擇操作材料時(shí)， 不但要符合幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)， 而且要有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)幼兒智力。問(wèn)題二十：個(gè)別幼兒排斥與小朋友交往