多元匯聚交響奏鳴——淺談小班盥洗室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、多元匯聚，交響奏鳴淺談小班盥洗室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)摘要：盥洗室是幼兒每日重復(fù)多次出入的場(chǎng)所，然而小班幼兒有其好奇、好動(dòng)、好模仿、有意注意力堅(jiān)持性短等年齡特點(diǎn)，因此在盥洗活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生嬉鬧、推擠等現(xiàn)象，這不但不利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還隱含了一定的安全隱患。幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境能促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。”兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，文明行為習(xí)慣的形成對(duì)幼兒一生的發(fā)展都有其深遠(yuǎn)影響。因此筆者在長期的實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)，試圖從盥洗室的區(qū)域劃分、標(biāo)簽使用、空間裝點(diǎn)三方面進(jìn)行策略跟進(jìn)，提出自己對(duì)其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想法與建議。關(guān)鍵詞：小班 盥洗室 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 小班初期是

2、幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，然而小班幼兒以自我為中心，行為易受外部的直接影響，隨意性較大，他們思維的直覺行動(dòng)性很強(qiáng)，因此活動(dòng)離不開周圍具體環(huán)境的刺激。結(jié)合多年的保教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深感良好的環(huán)境對(duì)于幼兒盥洗活動(dòng)的開展有著直接的影響，因此，在創(chuàng)設(shè)中我會(huì)借助觀察與思考進(jìn)行調(diào)整和策略跟進(jìn)。策略一：合理劃分區(qū)域，播下文明行為的種子當(dāng)今社會(huì)對(duì)于文明行為有著終身的需求，文明人可以推動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)程，那么如何培養(yǎng)社會(huì)中的文明人呢？所謂的文明人就是在行為上有一定的自律能力，在與社會(huì)或他人的互動(dòng)中有一定的規(guī)則意識(shí)和謙讓精神，終究到底這種高品質(zhì)的人文素養(yǎng)的熏陶關(guān)鍵要從幼兒著手。幼兒的心靈是一塊神奇的土地，你播種一

3、種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)，而重要的源泉來自于種子。小班幼兒好動(dòng)的天性免不了產(chǎn)生摩擦，合理的空間布局有助于幼兒進(jìn)行各項(xiàng)自主的活動(dòng)。因此我在有限的盥洗空間內(nèi)，嘗試把它劃分為了洗手區(qū)洗手、如廁區(qū)大小便、等待區(qū)排隊(duì)等候和整理區(qū)包肚子及抹香香。有了這樣四個(gè)指向性、功能性比較彰顯的區(qū)域劃分后，幼兒知道了人多時(shí)候我不擠、人多時(shí)候排排隊(duì)，什么地方做什么事情并且借助其中的內(nèi)隱規(guī)則，幼兒相互之間避免了可能發(fā)生的爭(zhēng)搶或者吵鬧的現(xiàn)象，減少了一定的安全隱患。即使幼兒整班進(jìn)行盥洗活動(dòng)時(shí)，他們也能夠很好地錯(cuò)位分流，有序地按需進(jìn)行

4、各項(xiàng)活動(dòng)，從中學(xué)會(huì)文明地等待、自主地整理等。當(dāng)他們是幼兒園的幼兒時(shí)如此，當(dāng)他們今后踏上社會(huì)成為其中一員時(shí)亦是如此，這種良好的文明行為習(xí)慣將貫徹人的一生?？臻g格局的小變化，使每個(gè)幼兒的心靈中都泛起圈圈小漣漪，也在潛移默化中讓每位幼兒的心里悄悄地滲下了文明種子。策略二：巧用趣味標(biāo)簽，幫助生活技能的習(xí)得盥洗室中包含很多生活技能的練習(xí)，如：洗手、如廁、包肚子等，教師會(huì)通過親身示范、講故事、念兒歌等多種形式教授幼兒掌握相應(yīng)的方法，但在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中共同的策略即圖片呈現(xiàn)法。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用了不同形式的圖片進(jìn)行了融合貫通，讓幼兒在視覺上更有沖擊感，在生活技能上更有自主性。1、變幻卡通趣味的標(biāo)簽可以吸引幼

5、兒的眼球，像個(gè)會(huì)說話的教師提醒著他們?nèi)绾芜M(jìn)行盥洗活動(dòng)，甚至比教師反反復(fù)復(fù)的嘮叨更有實(shí)效性。小班幼兒思維、認(rèn)知比較直觀性，很多時(shí)候光靠說和提醒，他們不易理解而且經(jīng)常會(huì)忘記，因此如何借助好標(biāo)簽，讓它發(fā)揮事半功倍的作用呢？首先利用線條讓幼兒了解不同區(qū)域的相應(yīng)功能，其次在各個(gè)區(qū)域中貼上娃娃的簡(jiǎn)筆小腳印。剛開始，幼兒還是挺感興趣的，時(shí)間一長，新鮮度退卻后個(gè)別幼兒站的時(shí)候沒有以前那么認(rèn)真了，隨意踩在大致的位置上就算好了。因此我把娃娃小腳印調(diào)整為了一對(duì)對(duì)的卡通小狗腳印，想不到小變化引發(fā)了大波動(dòng)。幼兒對(duì)于可愛的動(dòng)物腳印非常喜歡，在排隊(duì)時(shí)個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得認(rèn)真及小心翼翼，生怕把腳印弄壞了。鑒于他們的表現(xiàn)，我對(duì)腳印標(biāo)簽

6、進(jìn)行定期的更換，比如：小鴨子腳印、小雞腳印等，讓幼兒自發(fā)地進(jìn)行禮貌地等待和規(guī)則的內(nèi)化，當(dāng)然從中也引發(fā)了他們對(duì)于環(huán)境中公共物品和材料的積極維護(hù)、珍惜。如廁活動(dòng)中，幼兒對(duì)于大便后使用便紙意識(shí)還是很強(qiáng)的，但是有些妹妹小朋友小便后卻沒有這一衛(wèi)生習(xí)慣。部分幼兒在教師的提醒下會(huì)進(jìn)行嘗試，但是人多沒有及時(shí)關(guān)注到，又會(huì)變成漏網(wǎng)之魚。小班幼兒喜歡模仿，考慮到動(dòng)物是幼兒的好朋友，有著一股不可抗拒的親和力，于是我結(jié)合時(shí)下比較流行的動(dòng)畫風(fēng)，選取了熊出沒中的形象，把熊大使用便紙擦拭的場(chǎng)景繪畫成卡通圖片張貼在每間妹妹小朋友如廁的墻壁上，這樣一來，她們都會(huì)欣喜地模仿著。當(dāng)然卡通圖片的運(yùn)用不僅在于便紙的使用上，還有鏡子旁邊包

7、肚子、抹香香等也加入了行列之中，久而久之，很多生活的技能及習(xí)慣也就在自發(fā)實(shí)踐中不自覺地養(yǎng)成了。2、明星導(dǎo)圖洗手過程中有幾大步驟，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒而言，容易遺忘，因此常會(huì)在鏡子頂端貼上流程圖進(jìn)行提示。一排上有四個(gè)洗手的水盆，但是洗手流程圖只有一份，貼得比較長，有時(shí)候在邊上的幼兒洗手時(shí)無法看全所有的步驟過程，因此我把流程圖縮小了，每個(gè)水盆上方放一份完整的流程圖，這樣便于幼兒完整地看和學(xué)。但是光板的洗手圖看上去比較地機(jī)械化而且沒有生機(jī)，我用相機(jī)把班中一名幼兒洗手的情景記錄了下來，重新制作成了“明星導(dǎo)圖”。但是為了幼兒與環(huán)境有個(gè)更親密的互動(dòng)，利用小班幼兒好比心理，我們的明星會(huì)每周一評(píng)，進(jìn)行彩打更換，讓

8、每個(gè)幼兒都能夠積極地來爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)中的“小明星”。 由于這種方式的生動(dòng)直觀，再加上照片上的人物都是幼兒熟悉的同伴，甚至還有自己，所以他們很自豪，也非常樂于嘗試。3、立體互動(dòng)視覺上的沖擊力除了圖片本身內(nèi)涵外，立體畫面的形式感覺更為強(qiáng)烈。為了便于小班幼兒辨識(shí)自己的性別，我用橡塑紙制作了男孩及女孩的立體頭像并以箭頭指引，讓幼兒了解自己是男孩還是女孩，應(yīng)該在哪里進(jìn)行盥洗活動(dòng)。但是洗手后擦毛巾時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)幼兒把毛巾從大洞洞里往下扔比較隨意性，有時(shí)候扔到了籮筐外、地上也不以為然。因此我們?cè)诖蠡j筐上制作了張大嘴巴的大河馬，這樣不但激發(fā)幼兒的興趣，還能讓他們有目的地投擲，哪怕有的毛巾掉地上了，幼兒也會(huì)主動(dòng)地?fù)炱?/p>

9、來重新投到大河馬的嘴巴里。策略三：適當(dāng)裝點(diǎn)空間，增添盥洗活動(dòng)的趣味愛美是人的天性，維護(hù)美是人的追求，生活中人們對(duì)于美的追求是一種天性，幼兒亦是如此。我借助小空間的星星點(diǎn)綴，意在沖刷盥洗室中的冷色調(diào)，給予他們美的感受和趣味。1、錦上添花巧融生活實(shí)物印象中一提到盥洗室，往往會(huì)和臭味、冷色調(diào)聯(lián)想在一起，那么如何讓它變得更為溫馨呢，這就少不了實(shí)物的輔助。我們?cè)谙词旨苌习崛肓艘慌枧杈G意盎然的植物和盆栽花朵，這樣不但能夠凈化空氣，還增添了一份生機(jī)和亮麗的色彩。幼兒們一邊如廁，一邊看著美麗的植物、聞著花香，心情也會(huì)覺得很暢然。洗手時(shí)，原先只提供了肥皂，由于考慮到個(gè)別皮膚過敏的幼兒不能使用堿性肥皂，我們又增加

10、了按壓式的洗手液。可愛的凱蒂貓瓶子，不但滿足了個(gè)別幼兒的特殊需求，還增添了一股俏皮元素。盥洗室的整理區(qū)有八面小鏡子，旁邊的小籮筐里放著形狀、香味各異的香香，冬天洗手后幼兒會(huì)自選喜歡的香香保護(hù)皮膚，給我們的嗅覺也帶來了一股小清新。生活很簡(jiǎn)單，實(shí)物很普通，但是只要用一點(diǎn)點(diǎn)心，帶給幼兒的卻是無限的樂趣。2、大開眼界智設(shè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)我們的盥洗室比較大，因此即使幼兒集體進(jìn)行盥洗活動(dòng)，等待區(qū)中人也不會(huì)顯得很擁擠，但是等待中會(huì)有時(shí)間上的長短差異，小班幼兒不可避免地會(huì)發(fā)生喧嘩或者嬉鬧。思慮再三，利用等待區(qū)后面的空白墻壁，結(jié)合每月的主題內(nèi)容，我們“播種“了兩棵智慧大樹，樹上有大小不一、五顏六色的星星，每顆星星身上都

11、有插口，可以靈活調(diào)動(dòng)、插取圖片。比如當(dāng)進(jìn)行小花園的主題時(shí)，我們會(huì)在星星上插放許多春天常見的花朵和動(dòng)物；當(dāng)進(jìn)行動(dòng)物花花衣的主題時(shí)，我們會(huì)調(diào)整為不同常見動(dòng)物局部和整體的圖片。當(dāng)然除了主題內(nèi)容外，也會(huì)選取一些節(jié)日或者行為規(guī)范（如七步規(guī)范等）進(jìn)行穿插調(diào)和。果不其然，智慧大樹的出現(xiàn)深深地吸引住了幼兒的眼球，盡管在等待著，但是卻不會(huì)覺得無聊，他們還能在欣賞圖片中充實(shí)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注著環(huán)境中的變化，可謂是一舉兩得。環(huán)境，是一位不說話的教師，幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。在這本用心編輯的教科書中，幼兒讀懂了文明、學(xué)會(huì)了自主、內(nèi)化了技能，盥洗室中的吵鬧聲漸漸輕了，摩擦現(xiàn)象慢慢少了，多的是一份快樂?；羧A德·加德納提出幼兒有八大多元智能理論，在小班盥洗室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我也嘗試著多元化的追求和融入，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，借助實(shí)踐和調(diào)整，讓環(huán)境變成活教育。美好的開啟不是枯燥的訓(xùn)練，希望