山泉作嬌兒之態(tài)閱讀答案

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)山泉作嬌兒之態(tài)閱讀答案比擬閱讀下面的文字，答復(fù)下列問(wèn)題。10分一山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲那么是孩子如鈴的笑語(yǔ)。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界，身心了無(wú)雜塵，陡覺(jué)輕快。行至半山，有一補(bǔ)山亭。亭已破舊，無(wú)可駐目之處，惟亭內(nèi)一副楹聯(lián)“到此已無(wú)塵半點(diǎn)，上來(lái)更有碧千尋”，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意。站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠(yuǎn)近上下，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點(diǎn)點(diǎn)鮮綠。踩著潮潤(rùn)柔滑的石階，小心翼

2、翼，拾級(jí)而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)，山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧?kù)o的.暮色中，互相應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉二假如遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過(guò)去的聲音，老遠(yuǎn)就可聽見(jiàn)。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類的感情，水是毫無(wú)所知的。每一條小溪都堅(jiān)信自己會(huì)到達(dá)自由的水域，即使遇上像尼爾布魯士峰一樣的山，也會(huì)將它劈開，早晚會(huì)到達(dá)水流在抑制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水流都流到了

3、一起，集合成了一股大的水流，彼此間又說(shuō)話又呼喚這是所有來(lái)到一起又要分開的水流在打招呼呢。節(jié)選自普里什文林中小溪小題1:鼎湖山的泉水聲和林中的小溪聲各有什么特點(diǎn)？文段一和二采用了哪種一樣的修辭手法，把無(wú)形的水聲描摹得生動(dòng)可感？請(qǐng)舉例說(shuō)明。4分小題2:泉水為什么能讓鼎湖山“年輕了許多”？寫鼎湖山“年輕”對(duì)寫泉水有什么作用?4分小題3:“亭已破舊，無(wú)可駐目之處，惟亭內(nèi)一楹聯(lián)：到此已無(wú)塵半點(diǎn)，上來(lái)更有碧千尋，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意”一句中，“此中精神”所指的內(nèi)容是什么？2分參考答案：小題1:4分鼎湖山的泉水聲悅耳、歡快、清亮；林中的小溪聲興面、自信、充滿力量。2分兩段文字都采用了擬人的手法，例一中的“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，互相應(yīng)答著”。例二中的“這是所有來(lái)到一起又要分開的水流在打招呼呢”。都運(yùn)用了這種寫法。答出修辭手法1分，舉例1分小題2:4分山泉孕育著活力，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使鼎湖山受到了感染，山仿佛年輕了。2分作者寫鼎湖山的年輕是為了襯托水的活力?；騻?cè)面寫泉水的活力2分小題3:2分清澈透明的自然環(huán)境提升了人的精神境界，令人身心俱凈。小題1:試題分析p ：閱讀文章，找到描寫水聲的句子，理解其修辭方法加以說(shuō)明，概括描寫的文字概括水聲的特點(diǎn)。小題2:試題分析p ：從水對(duì)山上草木的滋潤(rùn)使