五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)單元測(cè)試第三單元復(fù)習(xí)試題教科版

1、.第三單元?時(shí)間的測(cè)量?單元練習(xí)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要

2、素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然

3、。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，

4、學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。一、 填空：1. 鐘表以 、 、 單位來(lái)計(jì)量時(shí)間。在遠(yuǎn)古時(shí)代,人類(lèi)用天上的太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí), 就成了人類(lèi)最早使用的單位。2. 古埃及人把夜晚確定為 小時(shí)。3.“時(shí)間有時(shí)是指某一時(shí)刻，有時(shí)那么表示一個(gè)時(shí)間間隔。在不同的情況下，我們對(duì)一樣時(shí)間的主觀感受會(huì)，但時(shí)間是以 的速度在延伸的。4. 陽(yáng)光下物體影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)漸漸地發(fā)生變化。“日晷與“圭表是根據(jù)制成的計(jì)時(shí)器。5. 人類(lèi)根據(jù)在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流這一特點(diǎn)制作 用來(lái)計(jì)時(shí)。6. 同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需

5、的時(shí)間是 的。7.通過(guò)我們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，擺的擺動(dòng)快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越 ，擺繩越短擺動(dòng)越。8.古代的水鐘有 水鐘和 水鐘。9. 的出現(xiàn)大大進(jìn)步了時(shí)鐘的準(zhǔn)確度。二、 判斷：對(duì)的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“，錯(cuò)的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“×。 1、鐘面上的秒針每轉(zhuǎn)動(dòng)一格，表示時(shí)間流逝了一秒鐘，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈那么表示時(shí)間流逝了一小時(shí)。 2、雖然一分鐘很快就過(guò)去了，但我們?cè)谶@一分鐘里也可以做很多事情。 3、擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺的速度就越慢，擺長(zhǎng)越短擺的速度就越快。 4、古埃及人把天空劃分為36個(gè)星座，并利用星座來(lái)計(jì)算時(shí)間。 5、鐘擺每來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間是相等的。 6、擺錘的重量越大，每分鐘擺動(dòng)來(lái)回次數(shù)越多

6、。 7、垂體時(shí)鐘是利用下垂物的重力來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪的。 8、時(shí)間流逝的速度是有快慢的。 9、日晷是古代人們利用光影來(lái)計(jì)時(shí)的一種工具。 10. 300毫升水的滴漏實(shí)驗(yàn)中，前10毫升水和最后10毫升水滴得速度一樣快。三、 選擇1. 我們科學(xué)課一節(jié)課的時(shí)間是 35分鐘 45分鐘 50分鐘 2. 用流水來(lái)計(jì)時(shí)主要解決 水流速度 水流量 水質(zhì)的處理3. 影響單擺擺動(dòng)快慢因素是擺繩長(zhǎng)短，證實(shí)了這一點(diǎn)。 傅科 牛頓 伽利略4. 我國(guó)古代把一天分為時(shí)辰。 36 24 125. 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為滴漏的滴水速度是與無(wú)關(guān)的。 漏水孔的大小 容器的顏色 滴漏中的水位6. 古代人們制作的利用太陽(yáng)來(lái)計(jì)量時(shí)間的儀器是 日晷

7、 渾天儀 滴漏7. 可以用于夜間計(jì)時(shí)又可以照亮的古代計(jì)時(shí)器是 日晷 蠟燭 滴漏8. 鐘擺的快慢與 有關(guān)。 擺重 擺長(zhǎng) 擺幅 四、 理論題1、寫(xiě)出自己能在一分鐘內(nèi)做完的三件事：2、假如沒(méi)有鐘表，你有多少方法知道時(shí)間？請(qǐng)至少寫(xiě)出三種方法。3、你會(huì)用哪些方法來(lái)說(shuō)明時(shí)間過(guò)了一個(gè)小時(shí)？五、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)與什么因素有關(guān)的研究方案。1我研究的問(wèn)題是：擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)與 有關(guān)2研究需要的材料有：3研究的方法和步驟：與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。參考答案一、填空1.時(shí)、分、秒 、天 2.十二 3.不一樣、不變4.日影長(zhǎng)度 5.水鐘 6.一樣 7.慢 、快 8.受水型、泄水型9.擺鐘二、 判斷 ×