高考詩詞鑒賞資料匯編

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 高考詩詞鑒賞資料匯編王興業(yè)33 / 33一、易混術語解析（一）總稱類表達技巧、（藝術）表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法和寫法 這組術語（概念）是命題者在題干中經常采用的具有很大干擾性和迷惑性的術語。學生若不把握它們的內涵和外延，不明其具體指向，就會因審題不準而失分。這組術語從總體上看也不是并列的，存在一種包含與被包含的關系?！氨磉_技巧”“寫法”的提法比較籠統(tǒng)，主要立足詩詞的整體寫作技巧，因此答題角度可大可小，既可著眼整體分析，也可就局部分析，只要言之成理即可?！氨憩F(xiàn)手法”“表達方式”“修辭手法”的提法是針對詩詞整體或局部作比較具體的分析，考試中大多表

2、現(xiàn)為對局部的分析理解。這三個術語隸屬于“表達技巧”范疇。具體而言： 1.表達技巧是指整理借助語言文字，運用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法來創(chuàng)造生動、鮮明、具體的藝術形象，從而達到特殊藝術效果的手段和方法。它主要包括表現(xiàn)手法類、表達方式類、修辭手法類三大分支。 2.表現(xiàn)手法又稱藝術手法、表現(xiàn)方法，是指詩詞在整體或局部上塑造鮮明、生動的藝術形象，使之具有感染讀者和審美效果的具體的手段和方法。它主要針對詩詞局部效果而言的，大致可分為抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。表現(xiàn)手法是高考中頻頻考查的內容，也是今后此考點命題的方向。 3.表達方式又稱表達方法，是整理根據(jù)客觀規(guī)律和表情達意的需要而采用的一種語言表達形式，

3、主要著力于詩詞整體語言運用形式。詩詞中常采用的表達方式有：記敘、描寫、議論、抒情。學生很容易把它跟“表現(xiàn)手法”混淆，二者區(qū)別在于：表達方式主要是從語言表達角度來說的，它與體裁特征有關；而表現(xiàn)手法主要是從表達效果來說的，它與詩詞的題材和構思密切相關。一般而言，在具體的詩詞中，表達方式相對單一，而表現(xiàn)手法往往是靈活多樣的。總之，表達方式的使用，一切都是服從文體和表達主題的需要，在詩詞中往往綜合運用多種表達方式來傳情達意的。 4.修辭手法是使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術美感的手段和方法，主要是針對具體句子而言的。修辭手法復雜多樣，高考大綱要求學生掌握常見的八種修辭手法（比喻、比擬、借代、對偶、

4、夸張、排比、設問和反問）及其表達效果，其中前五種是詩詞中運用最多的修辭方法。運用修辭手法和表現(xiàn)手法都能增加詩詞的表達效果，但前者著眼于微觀，是修飾句子的；后者是著眼于宏觀，是突出整體地的表達效果。在一首詩詞中，表現(xiàn)手法和修辭手法有時也沒有絕對的界限，譬如比喻、對比、反復等，若只限于句子的修飾，則稱之為修辭手法，若全文都運用這些手法，則稱之為藝術表現(xiàn)手法。 （二）抒情手法類借景抒情、情景交融（情景相生）、觸景生情、托物言志 抒情性是古詩詞最大的特點，而詩人的情感、志趣和思想無不是借助景物描寫來表達的。一切景語皆情語，情與景雖名為二，而實不可分離。詩詞中景與情的關系是十分復雜的，常見關系有：借景抒

5、情、觸景生情、寓情于景、緣情布景、情景相融、情景相襯等。對于這些抒情手法的概念，學生也容易混淆。現(xiàn)具體辨析如下： 1借景抒情 借景抒情是指詩人對某種景象或客觀事物有所感悟時，便把思想、情感寄托在具體景物描寫中，并通過具體的“象”（景或物）來表達情感的抒情方式。這種抒情手法在古詩詞中是運用最廣泛、最常見的，也常用于借景抒情詩中。在借景抒情詩中，景與情的地位不是并列的，前者是主要的、實寫的，后者是次要的、虛寫的。在構思上一般是先寫景，后抒情（議論），或者全文都描寫景物（如詠物詩），情感隱含在字里行間。前者如王維的山居秋暝，詩人在前三聯(lián)詳盡描寫了新雨后空山幽靜、恬淡的景物，為最后表達歸隱田園思想蓄勢

6、。后者如杜甫的絕句二首（其一），詩人為我們描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風拂過，花草馨香，泥融土濕，燕忙筑巢，日麗沙曖，鴛鴦靜睡。詩人借春天的樂景表達了自己生活安定后愉悅閑適的心情。詩人在這首詩中全部繪景，分析理解時要抓住景物的季節(jié)特征才能感受到詩人寄寓的思想情感。 情景交融（情景相生） 情景交融是詩人將思想感情完全融合在特定自然景物或生活場景中，借助這些景物或場景的描寫來抒發(fā)感情，使人感覺不到這是寫景還是抒情的一種比較含蓄的抒情方式。如柳永的雨霖鈴，全詞成功運用了情景交融的抒情方式，詞的上闕先描寫別離的環(huán)境氛圍（“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”），接著寫依依惜別之

7、情，最后虛寫別離后友人在途中的情景（“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”）。下闕先抒發(fā)情感，接著把離愁別緒集中在“楊柳”“曉風”“殘月”這三件最能觸動詩人情感的畫面中，最后再次抒發(fā)難以排遣的離別情緒。又如李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山”，從脈脈無語的敬亭山中就傳達出了詩人內心的孤獨與寂寞之情。 3觸景生情 觸景生情是指詩人看見眼前景象就引起了他心中長期郁積的情感的一種抒情方式。古詩詞中有許多傳統(tǒng)審美習慣就是觸景生情的典范，如望月思鄉(xiāng)、傷春悲秋、折柳送別、聞雁思歸、見流水而思年華等等。如李白的靜夜思（床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）、杜甫的絕句（江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又

8、過，何時是歸年？），詩人都是從眼前的景物來觸動他們情感閘門的，景物只是誘因，情感才是詩人要表達的主體。 4托物言志 托物言志是指詩人采用比喻或象征的手法，通過描繪特定景物來表明心跡或人生態(tài)度或對人生的感悟的一種抒情方式。這種抒情方式不僅在詩詞中也在散文中運用得最廣泛，它貌似詠物，實則言志，物我難辨，融為一體。如陸游的卜算子詠梅、于謙的石灰吟、周敦頤的愛蓮說都是借助梅花、石灰、蓮花來比喻（象征）君子潔身自好，不愿與世俗同流合污的高貴品質。鑒賞這類詩詞，不能只停留在詩詞表面的意象（景或物）上，要借助我們的情感體驗來挖掘它們所表現(xiàn)的普遍意義或思想等。 特別要注意的是，詩言“情”也言“志”，但“情”與

9、“志”有著很大區(qū)別，“情”就是我們常說的喜怒哀樂、憂思驚懼等人之常情，一般都是通過景物描寫來傳達的；“志”是指志向、情操、愛好、美好愿望、強烈要求等，大多是采用比喻和象征的藝術手法，把它寄托在特定的物象上?？傊?，詩詞無論是抒情還是言志，景、物只是詩人表達情感的媒介而已，鑒賞這類詩歌，要通過表象去體會深層的意蘊。（三）描寫手法類烘托/渲染、襯托/對比/烘托、白描/工筆、虛實/動靜 詩人抒情言志離不開景物描寫，而景物描寫方法又是復雜多樣的。從景物描寫手法上來鑒賞，一般要注意整理觀察和描寫的角度（正面和側面、實寫和虛寫、動景與靜景、遠景與近景、形色聲味等），要把握和分析景物描寫的表現(xiàn)手法（烘托和渲染

10、、白描和工筆、對比和襯托、比興手法、象征手法等），要理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、擬人、對比、夸張、借代、用典、對偶等）。在以上所舉術語中，下面幾組是考生在鑒賞中經?；煜?，現(xiàn)具體辨析如下： 1烘托/渲染 烘托和渲染原都是中國繪畫的一種技法，前者是用水墨或色彩在物象的輪廓外面烘托，使物象的特征更加突出；后者一般在需要強調突出的地方濃墨重彩，使畫面中的形象更鮮明突出。現(xiàn)廣泛運用于文學藝術創(chuàng)作，也是兩種為突出事物特征的迥然不同的描寫手法。 烘托主要指用乙物來托甲物，使甲物的特點更加鮮明突出，是側面描寫的一種方式。根據(jù)甲物和乙物的關系，烘托分為正襯和反襯兩種形式；根據(jù)甲、乙物的對象特征，烘托又

11、可具體分為以下幾類：（1）以人烘托人。如樂府詩陌上桑中詩人分別借“行者”“少年”“鋤者”等人的反應烘托秦羅敷驚人的美貌。（2）以物托物。如韋應物的賦得暮雨送李胄：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”全詩除了首句點明描寫對象“微雨”外，其余都是通過描寫其它景物來寫“雨”的，詩人成功運用以物托物的藝術手法，仿佛使人感覺到船帆上、鳥羽上、天際上、大樹上全都籠罩著蒙蒙細雨。又如白居易的夜雪：“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲?！痹娭忻鑼懙膶ο笫且寡?，但詩人卻從觸覺（衾枕冷）、視覺（窗戶明）、聽覺（折竹聲）烘托出雪之大、之猛。

12、（3）以物托人。如柳宗元的江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”詩的前兩句通過對冬天惡劣環(huán)境的烘托，刻畫了釣叟的獨特個性及其樂觀豁達的情懷。又如白居易琵琶行中三次描寫月光，分別烘托出了琴聲的美妙和人物凄涼孤獨悲傷的心情。 渲染在文學創(chuàng)作中主要是指通過對環(huán)境、場景或人物的行為、心理等細節(jié)描寫以突出形象，加強藝術表達效果，它主要是從正面來描寫對象的。如樂府詩江南可采蓮： “江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。” 這首詩開頭三句勾勒出一幅生動的江南景致圖。后四句以東西南北方位的變化以魚兒的活動為中心，顯得活潑、自然、有趣。采用復沓句

13、式而略有變化，更令人聯(lián)想到采蓮人在湖中泛舟來往、歌聲相和相應的情景。詩中沒有一字直接寫人，但通過對蓮葉和魚兒的渲染，如聞其聲，如見其人，如臨其境，使有感受到一股勃勃生氣，聯(lián)想到采蓮人內心的歡樂。 又如杜甫兵車行中的第一段，整理著意描繪了送別的場面，從而表達了人民對戰(zhàn)爭的厭惡之情。 2襯托/對比/烘托 詩詞中描寫的景物往往不止一個，其地位也不是并列的。“襯托”“對比”“烘托”這組術語就反映了景物描寫的角度和主次關系。高考中經?？疾榭忌鷮拔锩鑼懙姆治?，但考生不明白這三者的區(qū)別，往往混為一團。 襯托和對比都是把一些事物放在一起進行比較，從而突出另一事物的特征。但二者有著鮮明的差異：對比主要強調事物

14、間的差異性，所列舉的事物都是并列關系，無主次之分。如姜夔的揚州慢、李白的越中覽古等懷古、憑吊類的詩歌大多通過古今對比來表達物是人非的傷感或黍離之悲。而襯托是為了突出事物的特征，所列舉的事物間有主有次，并非平等、并列關系。如白居易的夜雪一詩中，描寫的主要對象是“夜雪”，詩中還描寫了冰冷的衾枕，明亮的窗戶、折斷竹子的聲響，所舉事物間有主有次，采用的就是襯托手法。 襯托和烘托手法的異同：相同點是所列舉的事物間都有主次之分，都是為強調突出主要事物的特點。當二者所列舉的事物不止一個時，這兩種手法可以通用。但襯托只是烘托的一種具體形式，烘托是用一事物暗示出另一事物，主要事物不一定交待出來；襯托是兩種事物都

15、得交待，二者相互映襯。烘托必須采用多個次要事物來突出主要事物，而襯托可以是一對一的映襯，也可以是多對一的映襯。 需要補充說明的是正襯和反襯的異同，這兩個術語是襯托手法的兩種具體運用。正襯是指用相同性質或特點的事物來襯托。如杜甫的絕句：“江碧鳥愈白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”以“江碧”襯“鳥白”，以“山青”襯“花紅”，顏色與景物相映成趣。反襯是利用事物的對立面來襯托另一事物。這種手法在借景抒情詩中運用十分廣泛而典型，一般分為：以樂景寫哀情和以哀景寫樂情。前者如歐陽修的踏莎行借春日的美景來反襯詞人的離別情感；后者如李白的塞下曲（五月天山雪）借助天山惡劣的環(huán)境來表達戍邊戰(zhàn)士的樂觀的革命情

16、懷。 3白描/工筆 白描本是中國畫技的一種，一般用墨線粗線條勾勒，不著顏色，移用到文學創(chuàng)作上，即用簡練的筆墨，不加烘托，簡潔明了地刻畫出鮮明生動的形象的一種描寫手法。采用白描手法寫的詩歌，看似平淡，細細品味，卻意味深長。如孟浩然春曉、陶淵明的歸園田居（少無適俗韻）都惜墨如金，分別粗線條的勾勒出春天的景象和詩人歸隱田園的情景。 工筆是對事物注重局部細節(jié)描寫，對之進行精雕細刻、濃墨重彩的描寫。如王維的待儲光羲不至：“重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復情?！痹娙司o扣題目中的“待”字，描寫了詩人等待客人到來的種種情景：清早啟門待客來，但坐立不安

17、，時坐時起。接著又描寫聽覺上的幻境，然后又通過景物描寫（晚鐘鳴上苑、疏雨過春城），從早到晚，友人還是沒有來，而是自己多情（空復情）。在詩中，詩人通過一系列的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、景物），表達了盼望好友到來的急切心情以及好友未至的悵惘心情。 4虛實相生/動靜結合 虛實相生和動靜結合是古詩詞中描寫景物最常用的兩種角度。在高考命題中，分析詩詞虛實和動靜手法的題目出現(xiàn)頻率較高，考生在具體辨析時也容易混淆。 虛實相生在詩詞中是指現(xiàn)實中的景、物、事與想象中的景、物、事互相映襯，相互滲透和轉化，交織在一起表達同一種思想或情感的藝術手法。它能大大豐富詩中的意象，開拓詩的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充

18、實人們的審美情趣。 在文學作品中，“實”與“虛”只是相對的，所謂“實”是指客觀世界中存在的景、物、境，包括客觀的、具體的、有據(jù)的、有形的、已知的、現(xiàn)實中的、眼前耳濡目染的各種“象”。所謂“虛”是指虛擬的景、物、境，包括主觀和、無形的、無據(jù)的、假設的、已經過去的或者未來將出現(xiàn)的景象，還包括夢境和神仙鬼怪世界等。如在柳永的雨霖鈴一詞中，上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”虛寫外，寫的都是眼前實景實物實情，寫詞人與心上人不忍分離又不得不分別的心情；下片主要描寫了別后生活的設想，全是虛寫。全詞虛實結合，淋漓盡致地抒發(fā)了別離時的依依不舍的心情。又如李白的夢游天姥吟留別和古風（西上蓮花山）及李清照的漁

19、家傲記夢三首游仙詩都是通過描寫光怪陸離的仙境來反映現(xiàn)實社會的黑暗。 在詩詞中，虛景與實景的關系，有時是相反相成形成鮮明的對比來突出中心。如姜夔的揚州慢中虛寫了昔日揚州城十里長街的繁華景象，實寫了經過戰(zhàn)亂后的“盡薺麥青青”的凄涼景象，一實一虛兩幅畫面對比鮮明，深切抒發(fā)了詞人的黍離之悲。有時是相輔相成形成渲染烘托關系來突出中心。如歐陽修的踏莎行，上片實寫，通過初春景象來反襯行人的離別愁緒，下片虛寫，通過假想妻子憑欄遠望，思念行人的愁苦之相，來寫愁思，妻子思念丈夫，丈夫想念妻子。 動、靜是對詩詞中的景、物作動態(tài)或靜態(tài)角度的描寫，它往往通過比喻、擬人、夸張等修辭手法來生動形象地寫出了景物的特征或寄寓整

20、理思想情感。動、靜兩者相互映襯，構成一種情境和意趣。如王維的山居秋暝在前三聯(lián)中成功地運用了動靜結合和虛實結合的手法，為讀者描繪了一幅靜謐、恬淡的田園圖畫，詩中有畫，畫中有詩。這為后面整理表達歸隱思想作鋪墊。 （四）其它類 1比喻/象征 比喻就是打比方，它根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，使語言表達更生動形象的一種修辭手法。比喻的基本結構包括本體、喻體、比喻詞三部分，從形式上看可分為明喻、暗喻、借喻三種。如白居易的琵琶行中描寫琴聲高低變化：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！痹娙擞谩凹庇辍薄八秸Z”“大小珍珠”來比喻琴聲高低變化的情景。如駱賓王的詠蟬在第

21、五、六句中，純用比喻修辭手法：“露重”“風多”比喻社會環(huán)境的壓力；“飛難進”比喻政治上的不得意；“響易沉”比喻言論上受壓制。蟬如此，人也如此，全詩詩人以蟬自喻，抒發(fā)自己壯志未酬的情感。 象征是指借助描寫具體形象的外在特征來表現(xiàn)某種抽象深邃的概念、思想、情感的藝術創(chuàng)作手法。象征的本體意義與象征意義之間本沒有必然了解，但通過藝術定對本體事物特征的突出描寫，會使讀者產生由此及彼的某種聯(lián)想，從而領會藝術家所表達的思想、觀點、情感等抽象的意義。象征可以根據(jù)人們習慣和約定束成，往往選擇人們所熟悉的象征物作為本體，表達一種特定的思想意蘊。如喜鵲象征吉祥，烏鴉象征厄運；鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情等等。象征可以

22、使抽象的概念具體化、形象化，也可使復雜的深刻道理淺顯化、單一化等。 在詩詞中，松竹梅菊、日月星辰、飛禽走獸等自然萬象往往被人們賦與某種情感和象征意義，詩人借助它們表達一定的思想情感。如陸游的卜算子詠梅，王冕的白梅（冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春）都采用托物言志的手法，借梅的形象表達整理的理想追求，表達了詩人不與世俗同流合污的思想感情。 總之，比喻與象征有著很大的差別：前者本體和喻體之間要求“形似”或者“神似”，后者象征意義與本體事物間要求“神似”；前者是以物比另物，比喻的對象是讓人看得見、聽得見、摸得著的具體對象，后者是以物顯義，即不把意思直接說明而讓讀者去聯(lián)想

23、、領會，象征意義往往是抽象的，不可捉摸的；前者只限于修飾語句，后者作為文學創(chuàng)作基本手法，它主要立足全文，至少是文章的一層或一個段落。 2風格特征/語言特色 所謂風格，是指一個時代、一個民族、一個流派或一個人的藝術作品所表現(xiàn)出來的主要思想特點和藝術特點。（現(xiàn)代漢語詞典義）在文學作品中，風格往往指作品在整體上所呈現(xiàn)出來的具有代表性的獨特之處，它不同于一般的藝術特色和創(chuàng)作個性，它是通過作品表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定、更加深刻，能反映整理思想觀念、審美理想、精神氣質等內在特質的外部特征。作家風格的形成非一日之功，是作家從幼稚走向成熟最終定型的過程。 具體而言，廣義的風格特征體現(xiàn)在作品各要素中，是多樣性和同一性

24、的高度統(tǒng)一。它可以表現(xiàn)詩人選擇題材的個性、對主題思想挖掘的深刻性和獨特性，也可以表現(xiàn)為創(chuàng)作手法（浪漫主義手法、現(xiàn)實主義手法、批判現(xiàn)實主義手法）的運用，以及塑造形象的手法、語言表達的獨創(chuàng)性等。它與作家的閱歷、經歷和個性密切相關。文如其人，我們解讀某位作家風格要學會知人論世。而在詩詞鑒賞中，所指的風格特征一般都是狹義的，即從詩人選材特點和語言表達特點角度去分析。有時就是要求考生分析詩詞的語言風格特征。 在詩詞鑒賞中，我們要了解一些關于風格特征的基本知識： 從詩、詞、曲主導風格上看：有詩莊、詞媚、曲諧之說，而詞又有豪放派（氣勢豪放，意境雄渾）和婉約派(語言清麗含蓄，抒情婉轉纏綿)之分。 不同題材的詩

25、詞風格：宮廷詩、閨怨詩（纏綿婉轉）、田園詩（恬淡靜謐）、山水詩（清新優(yōu)美）、邊塞詩（慷慨悲涼）、詠史詩（雄渾壯闊）、諷喻詩（沉郁激憤） 每位詩人、詞人的風格也不同：如蘇東坡、辛棄疾（豪放），柳永、姜夔、李清照（婉約），李煜、劉禹錫（雋永），謝靈運、謝眺（自然），李白（清新飄逸），杜甫（沉郁頓挫），白居易（通俗易懂），屈原（雄渾悲壯），陶淵明（淡遠閑靜），王維（恬淡優(yōu)美）等等。即使是同一作家，其風格也是多樣性的，如蘇東坡作品主導風格是豪放派的，但也寫過江城子這樣纏綿悱惻的悼亡詩的，還有李清照、辛棄疾、陸游等等。 而語言特色是指詩詞在遣詞造句上呈現(xiàn)出的特點，是文章風格上的一個具體方面。在高考中，命

26、題指向比較具體，考生容易思考和作答。常見的分析詩詞語言特色的題型有：一是煉字（句）型，要求指出某句（聯(lián)）中用得生動傳神的字，并了解該句（聯(lián)）分析其意義（字面意義和臨時意義）；二是辨析修辭型，要求學生指出某句（聯(lián)）所采用的修辭手法及其表達效果；三是評價型，一般指題目中引用前人評價，要求學生對之分析評價，或者題目已經交待其語言方面的特點，只要求學生舉例分析說明即可，難度較低。 總之，無論是概括詩詞整體風格還是分析語言特點，不能只流于字面意義的解說，而要了解詩文挖掘其中蘊含的情感意義和哲理。 3意境/意象 意境和意象是中國詩詞中兩個重要的美學概念，是詩人在詩詞中著力刻畫和創(chuàng)造的對象，也是詩歌鑒賞中經

27、常使用的兩個術語。在高考詩詞鑒賞中，考生對其含義不清，容易混淆，具體辨析如下： 意象是指詩人為抒情或言志而精心挑選的客觀自然景物（山川草木、日月星辰、亭臺樓閣、名勝古跡等），但這些客觀物象加入了詩人的主觀情意之后，便成了詩詞中的意象。而意境是詩人主觀情意和客觀物象互相交融而形成的足以使讀者沉浸其中的想象世界，它是既依托意象而產生又超越具體物象的通過讀者聯(lián)想和想象才能進入的一種藝術境界。 在詩詞中，意象和意境是密不可分的：意象或意象組合構成了意境，意象是構成意境的手段和途徑。一般說來，意象構成意境主要有兩種情況：一個意象構成一個意境，詠物詩大多如此，如王冕的白梅只描寫了白梅一種景物；意象組合（列

28、錦、交叉）形成意境，即由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體的意境，從而表達一種基調或某種氛圍。如杜甫在登高的首聯(lián)和頷聯(lián)中連續(xù)使用八個意象（風、天、猿嘯、渚、沙、落木、長江）來描繪了一幅秋天的圖畫，為下文寫登高抒懷作了環(huán)境的渲染。馬致遠的天凈沙秋思、杜甫的絕句（遲日江山麗）更是采用多個意象來描繪圖景的典范之作?？傊?，意象和意境是互相依存的，但并非所有的意象組合都能構成一個意境，正確地把握二者關系，還得需要讀者的聯(lián)想和想象來溝通景與情、情與理的關系。 當然，意象和意境也在使用范圍上和讀者獲取途徑上明顯不同：前者屬于個體概念，是一個個具體可感的表意的典型物象，我們可以在詩詞中數(shù)出來的；后者是一個

29、整體概念，是“象外之境”，它是一種需要讀者借助外在的藝術形象表達，通過聯(lián)想和想象，融入自己心理體驗才能悟出來的情調和境界。 另外，在詩詞鑒賞中，學生也容易把意象和詩歌形象兩個概念混為一團，意象是隸屬于詩歌形象的，詩歌形象所指范圍廣，既可是具體的，也可是抽象的情感或理趣；而意象只能是客觀的、具體的。詩歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然物象。 詩詞鑒賞，命題者主要是從內容層面上來考查意象和意境的，也主要考查學生對詩詞內容的理解和分析評價。常見的題型有：概括意象的特點或分析意象所包含的象征意義、情感意義；概括詩詞所描繪的生活圖景等等。 二、詩詞鑒賞術語（一）表達方式常用術語：敘

30、述、描寫、抒情、議論、（說明）。1記敘，記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游書憤）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。作用：令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面，交待背景，為寫下文作鋪墊。2描寫，用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫?！敖氯ト酥粩?shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫漫成一首）詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。作用：渲染氣氛，塑造形象，交代環(huán)境，調動讀者積極性，使讀者如見其人、如聞

31、其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。3議論，對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見?！安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花”（元稹菊花）這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。作用：使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。4抒情，表達整理強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情?！俺科饎诱麒I，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！保赝Ⅲ奚躺皆缧校┦茁?lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字

32、來。作用：表達抒發(fā)整理情感，渲染氣氛，服務于文章主旨，深化主題。（二）結構形式在古典詩詞中，通常是先寫景敘事，后議論抒情，前面的景為后面的議論或抒情作鋪墊，而后面的觀點態(tài)度和思想感情也一定是在前面寫景的基礎上來闡發(fā)。除此外，我們還要特別注意以下結構特點：1開門見山：無論說理或敘事，不拐彎抹角，開端即直截了當?shù)厍腥氡绢}，這就是開門見山。2欲揚先抑：為了張揚某種事物或人物，先把它(他)貶抑下去，制造懸念，形成波瀾，突出某個事物、人物或某種思想的常見的表現(xiàn)手法：3前后照應：詩人在描寫、敘述過程中，對后面要表現(xiàn)的內容，在前面適當?shù)胤教崾净虬凳疽幌?，而后面應與前面呼應。這種結構特點可以使作品結構嚴謹，脈

33、絡分明。如蘇軾念奴嬌赤壁懷古，開始寫“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，后面又寫到“一尊還酹江月”，從大江始，又以大江結，前后呼應等。4情景分寫：情與景分別詠寫，貴在層次分明，層層遞進。比如杜甫的登高：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！痹娗鞍氩糠謱懢?。后半部分抒情，在寫法上又各有錯綜之妙。第一句寫山中所聞，第二句寫水上所見，第三句緊承第一句“風急”，第四句緊承第二句“渚清”，第五、六句寫登高所感，第七句承第五句“作客”，第八句承第六句“多病”，結構非常嚴謹。5情景合寫：妙在情景交融，渾然一氣，或景

34、中含情，或情中有景。如柳宗元登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史：“城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風亂飚芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)!”前兩聯(lián)可謂景中含情，后兩聯(lián)可謂情中有景，既融洽又分明。6小中見大：即通過描寫一件小事物，寫出大境界，表現(xiàn)大主題。有以小景傳大景之情，如王灣次北固山下中的“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，以江中一帆順江而下可以想到江流滔滔不盡的壯觀；有以小事表現(xiàn)重大社會內容，如杜牧的赤壁；還有的是以有限空間寫無限空間，如杜甫的絕句其三“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，從小的窗子里看見大的圖景，別有無窮意趣。7畫龍點睛：即在文章關

35、鍵處加上一兩句精辟的話，點明主旨，使全篇的用意都顯露出來的寫法；點睛之筆如用在詩詞的結尾，這種方法又常常稱為“卒章顯志”。這在古典詩詞中是常見的寫法。8起承轉合：古典詩詞寫作上的一種技巧。一般指對絕句的四句、律詩的四聯(lián)在寫作上的要求。一般來講所謂“起”即開頭(絕句的第一句，律詩的開頭兩句，以下類推)；“承”即緊承上句(聯(lián))的詩意，進一步描寫或鋪陳，要承接得自然、緊密；“轉”即意思的遞進或轉折，是指詩的內容宕開一筆，使詩內容更加豐富或境界更加開闊；“合”則是對全詩的“收束”，要對前面的描寫起到收束的作用，要“收”得有力，并傳達出詩的思想感情，一般要在此句(聯(lián))點出詩意或主題。9鋪墊（見表現(xiàn)手法章

36、）（三）修辭手法常用術語：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問、起興、對比1比喻，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用?！斑b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫望洞庭）詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。作用：用比喻來對人物或事物的特征進行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達整理某種感情。用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動形象地闡明道理，可以把深奧的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道

37、理具體形象，語言活潑生動。2借代，借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄?！爸?，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照如夢令）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。3夸張，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長”（李白秋浦歌）愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。作用：揭示事物本質，給人以啟示；烘托氣氛，加強渲

38、染力；引起聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。4對偶，用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫登高）從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。作用：整齊勻稱，節(jié)奏鮮明；語調鏗鏘，富有音樂美；表意凝練集中，概括力強。5比擬，把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表

39、現(xiàn)的更形象、生動的作用?！八萦孪韧笛?，粉蝶如知合斷魂”（林逋山園小梅）這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。作用：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物的特征，表達了整理的感情，語言生動形象。6排比，把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬”（馬致遠天凈沙）純用名詞組合，構成典型環(huán)境。作用：比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論

40、點闡述得更嚴密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。7設問，先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！保ㄔ×?，阿魯威作）以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。作用：提醒注意，引導思考，突出強調某些內容，使文章富有波瀾變化，有時起到領起下文的作用。8反問，用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情?！敖瓥|弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石疊題烏江亭）使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量，能激發(fā)讀者感情，給

41、讀者留下深刻的印象。9起興，興是先言他物以引起所詠之辭，“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的錦瑟）首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。 作用：起情，創(chuàng)造作品氣氛，協(xié)調韻律，確定韻腳和音步，拈連上下文關系，使語言詠唱自由，行文顯得輕快、活潑。10對比，可突出事物的特點,使好的事物顯得更好,壞的顯得更壞。如張可久的中呂賣花聲懷古“美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆?！币杂⑿勖廊说母F途末路和民生疾苦對比，表達了對普通百姓的深切同情。“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎自街杏[古）前三句描寫昔日繁榮和最后

42、一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。作用：突出強調其中一種事物或特點，（整理所要表現(xiàn)的對象）說理透徹全面。（四）抒情方式1直接抒情 也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由整理直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如蘇軾的江城子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤城，無處話凄涼?！闭淼母星槿缃又毕拢笔銓ν銎薜膽涯钪?。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄍ踔疁o登鸛雀樓）前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。2間接抒

43、情 包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。借景抒情是整理通過對某種景物的描寫來抒發(fā)感情的抒情方式。如孟浩然的歲暮歸南山：“北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發(fā)催人老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。”整理落第的失意，多病的苦痛，年華的流逝，種種哀情都借迷蒙空寂之景表達出來，含蓄委婉，余味無窮。借物抒情或托物言志（象征）就是整理在對某種客觀事物有所感觸時把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此事物中，通過對事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達志向和意愿的一種抒情方式。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關以及落日、夜月、清風、細

44、雨、微草等等都是詩人常常借以抒情言志的對象。如陸游的卜算子詠梅：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故”全詞以梅自喻，借梅花的悲慘遭遇，喻托整理報國無門、屢受排擠與打擊的不平心境。寓情于景（或物）、情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景中包含著整理對春雨的“喜悅”之情。3以景結情 詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。如王勃的山中：“長江悲已

45、滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛?！弊詈髢删鋵懮缴贤妼嵕?，映襯一二句之情，以景寓情，用秋風蕭瑟，黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。張可久的中呂賣花聲懷古：“阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。不堪回首，東風還又，野花開暮春時候?！痹娙藬⑹聲r只寫淫樂不寫敗亡，這種以景結情的手法余味無窮，耐人尋味。（五）表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法常用術語：比興、象征、比喻、夸張、比擬、借代、雙關、襯托、烘托、渲染、對照、用典、疊詞、點化（化用）、互文、想象、聯(lián)想、曲筆、逆筆、照應、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚（先抑后揚、先揚后抑）、正側結合、虛實結合、動靜結合、化動為靜（以動襯靜）、以小見大、卒章顯志、言此意彼 意

46、在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情等。1鋪排 即詩經表現(xiàn)手法中的“賦”，它指的是對事物的特點不厭其煩的多角度地進行鋪排陳述。如孔雀東南飛中的“纖纖作細步，精妙世無雙”，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串夸張性的鋪陳，旨在描寫蘭芝的美，更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn)定。2渲染 渲染就是通過對環(huán)境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容或烘托，以突出形象，加強藝術效果的一種表現(xiàn)手法。如：雨霖鈴上片描寫送別的環(huán)境，整理濃墨重彩，極力渲染一種凄涼的氣氛，加重了離愁別恨?！帮L急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫登高）首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫

47、鏡頭，渲染秋江景物的特點。3烘托 烘托屬側面描寫，原是國畫的一種畫法，后用于寫作技法，指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。此種手法常與渲染手法結合起來使用，如琵琶行中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情。蘇軾在念奴嬌赤壁懷古中所要塑造的人物形象是周瑜，整理卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在整理心中的地位。4襯托 襯托是烘托的一種，指的是為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起來陪襯或對照。襯托手法又分兩種：一種是正襯（陪襯），一種是反襯。正襯是用相同的東西來襯托，如白居易的長恨歌，寫

48、楊貴妃“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美；“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。”（蘇軾念奴嬌 赤壁懷古）這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在整理心中的主要地位。反襯是用相反的東西來襯托，有以動襯靜，以美襯丑，以樂襯苦等。如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，“僧敲月下門”等都是以鬧襯靜。5以樂景寫哀情 屬反襯手法的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。如歐陽修的踏莎行“草薰風暖搖征轡，離愁漸遠漸無窮”，以散發(fā)芳香的青草與和暖的春風這種樂景反

49、襯詞人無窮的離愁別緒這一哀情。又如李煜的望江南“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風”，昔日游上苑時的熱鬧與美好正顯示了今日處境的凄涼。6化動為靜 就是在詩中將動景化為靜景來寫。如李白的望廬山瀑布中“遙看瀑布掛前川”一句，將富有動態(tài)的瀑布化為靜態(tài)來寫，一個“掛”字，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在遙看中的形象，包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)ゴ蟮馁濏灐?動靜結合 指在詩中詩人、事、景的動靜有機地結合起來描寫的一種手法。如杜甫的絕句：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹姷奈簿渑c第三句動態(tài)的飛燕相對照，動靜相間，相映成趣。8抑揚指的是在褒貶人、事、物的時候，為了使

50、人信服，或預先防止別人的反駁，常對要褒的先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚。如元曲“沛公，大風，也得文章用。卻教猛士嘆良弓，多了游云夢。駕馭英雄，能擒能縱，無人出彀中。后宮，外宗，險把炎劉并?！毕葘憚畹姆N種神威，臨末才說到后宮外宗之亂，欲楊先抑，諷刺性極強?！伴|中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g閨怨）例句 “閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g閨怨）賞析這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨

51、”的主題。這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。9白描與工筆 白描原是國畫的一種畫法，指純用線條勾畫，不加色彩渲染，后用于文學創(chuàng)作，指用最簡練的筆墨，不加烘托而描畫出鮮明生動的形象的一種描寫手法。工筆是指對事物注重細部，進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。如蘇軾的浣溪沙：“簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。 酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家?！辈蓴X生活中的兩個小景，以白描手法加以表達，融情于景，造成了一種別有情趣的美感。10意象組合 意象組合類似于電

52、影中的蒙太奇手法，蒙太奇是電影導演為表現(xiàn)影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使之構成一部前后連貫、首尾完整的影片。詩歌中的意象組合是整理根據(jù)表達的需要，將一些意象按照生活的邏輯，有機地組合在詩中，給人以鮮明的形象感。如馬致遠的天凈沙秋思：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！贝饲汕叭渚艂€名詞組成不同景物意象，它們巧妙地組織在一個畫面里，渲染了一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。溫庭筠的商山早行中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”寫了“雞聲”、“茅店”、“月”、“人跡”、“板橋”、“霜”六個意象，這兩句純用名詞組成的詩句，寫早行情景宛然在目，確實稱得上

53、是意象俱足的佳句。11曲筆 曲筆是寫文章時故意離開本題而不直書其事的寫法。杜牧的泊秦淮：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！薄吧膛恢鰢蕖本褪乔P，因為商女是侍侯他人的歌女，她們唱什么是由聽者的趣味而定的，可見真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者封建貴族、官僚、豪紳。詩作最后兩句于婉曲輕麗的風調之中，表現(xiàn)出辛辣的諷刺、深沉的悲痛和無限的感慨。表達了封建知識分子對國事懷抱隱憂的的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補他們腐朽而空虛的靈魂。12重章疊句 指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現(xiàn)手法,如辛棄疾的丑奴兒書博山道中壁：“少年

54、不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！鄙掀瑢懙氖悄贻p時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關懷國事報國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，在反復詠唱中，即使語言具有音樂美，又在內容上形成鮮明對比。13以小見大 （見上）14比興 所謂比，就是比喻，比擬。所謂興，就是在詩的開頭“先言他物”，以引出后面的正文。如孔雀東南飛的開頭就是運用了興的手法，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離，最后雙雙徇情的故事。李商隱的蟬“本以高難飽，徒勞恨費聲”，首句聞蟬鳴而

55、起興?！案摺敝赶s棲高樹，暗喻自己的清高，蟬在高樹吸風飲露，所以“難飽”，這又與整理的身世感受暗合。由“難飽”而引出“聲”來，所以哀中有恨。比興常在詩歌中連用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。15鋪墊 既以一系列非主要情節(jié)做主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。必要的鋪墊可以制造懸念，引起讀者的興趣、注意和情感上的期待，使讀者的注意力隨情節(jié)的發(fā)展而延伸。如杜牧的山行，這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列地處于同等地位，而是有機地了解在一起的，前三句是賓，第四句是子是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛起

56、鋪墊和烘托作用的。16虛實 實寫是指對事物進行直接的正面的敘述和描寫，虛寫是指側面交代或烘托性的敘述和描寫。虛實結合，可以使作品的結構更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。如唐朝詩人陳陶的隴西行：“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！比木洹盁o定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術效果。一個“可憐”，一個“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。17用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達整理的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某

57、些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾永遇樂 京口北固亭懷古） “過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔揚州慢）這首詞除了回顧整理43年前南下經歷一層外，全是用事?！跋氘斈?，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。整理借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出整理抗金的主張和恢復中原的決心?！按猴L十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。18點化 點化也叫化用。它是把前人的詩文妙句融化為自己的語言的一種創(chuàng)作方法。如王實甫的西廂記長亭送別“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚”就是點化了范仲淹的蘇幕遮中的“碧云天，黃葉地”的句子。毛澤東的沁園春雪中“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句點化了蘇東坡的念奴嬌赤壁懷古中的“江山如畫，一時多少豪杰”的內容。白居易的長恨歌中“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”點化了韋應物的“西施且一笑，眾人安所妍”詩句的意境。19虛實結合，是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感?！昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催