部編版六年級語文詩歌鑒賞精選含答案100

1、部編版小學語文詩歌鑒賞精選含答案100一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1 閱讀詩歌，回答問題小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學垂綸， 側(cè)坐莓苔 草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。【注釋】 綸，釣絲，“垂綸 ”即垂釣。 莓苔：泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物。這里是寫小兒選取了一個僻靜、利于垂釣的地方。（ 1 ）詩歌前兩句中“學垂綸 ”“ 側(cè)坐莓苔”的兩個動作描繪出一個的小兒。（ 2）詩歌三，四兩句可見小兒是什么心態(tài)？結(jié)合具體字詞簡要分析。【答案】（ 1 ）一本正經(jīng)、認真、機靈、聰敏（ 2 ）謹慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。從“遙招手 ”“ 不應(yīng)人 ”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（

2、魚兒受驚嚇），遠遠就向路人招手示意，不回應(yīng)路人的詢問，從而看出小兒謹慎。【解析】【分析】（1）本題考查學生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。從“學垂綸 ”“ 側(cè)坐莓苔”的兩個動作可以看出“小兒 ”認真聰明、一本正經(jīng)的形象。（ 2）本題考查學生對詩句的理解能力。三四句詩的意思是：聽到有過路的人問路，連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚兒不敢回應(yīng)過路人。從“遙招手 ”“ 不應(yīng)人 ”可以看出小兒生怕魚兒被驚嚇的小心謹慎心情。故答案為：（1 ）一本正經(jīng)、認真、機靈、聰敏；（2）謹慎或

3、者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。從“遙招手 ”“ 不應(yīng)人 ”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠遠就向路人招手示意，不回應(yīng)路人的詢問，從而看出小兒謹慎?！军c評】人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。2 詩歌閱讀湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船。風波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年?！咀⑨尅?湖：指洞庭湖。 中流：指江心。 湘煙：指霧靄。 楚田：指田野。（ 1 ）詩歌前三句寫了哪些意象？營造了怎

4、樣的意境？（ 2） “離人獨上洞庭湖”一句中的“獨 ”字用得好，請作簡要賞析【答案】（ 1 ）霧靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清的意境。（ 3） “獨 ”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌第一、二聯(lián)分析。這幾句寫"湖口 "所見：先是放眼湘江水岸，看到暮靄、蘆葦、田野：接著遠眺云夢，但見飛雪、去雁：最后注目孤舟離人。一切景語皆成情語。飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃；大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。據(jù)此可知這

5、幾個意象營造了一種凄冷、凄清的意境。（ 2）從題目來看，這是一首送別詩，詩人李頻在湖口送別友人離去，結(jié)合詩歌前四句分析，傍晚時分，湘江水流在暮靄的籠罩之下更加浩渺，兩岸漫無邊際的蘆葦連接著廣袤的田野。嚴冬快要過去了，大雁沖起云夢澤的積雪，準備往北飛去了。在這樣的日子里，友人來到洞庭湖邊登上了北去的航船。友人獨自一人登上洞庭湖的船沒有人陪伴，一路上該是多么的寂寞孤獨呀，這里的“獨 ” 是獨自的意思，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。故答案為： 霧靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清的意境。 “獨 ”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖

6、的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情?！军c評】 此題考查理解古詩意象及意境的能力。學生要在平時的學習中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩的意象。本題考查學生把握詩歌意境的能力。 考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟： 解釋該字在句中的含義

7、； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。3 閱讀下面的詩歌，完成下列小題。漢 上晚步（宋）趙長卿 何處一聲鳴櫓， 驚起滿川寒鷺。一著畫難成，雪霽 亂山無數(shù)。且住，且住，數(shù)遍溪南煙樹。 漢：漢江。 霽：雪后轉(zhuǎn)晴。(1)這首詞的詞牌名是()A.憶江南iB.如夢令C.浣溪沙iD.沁園春(2)且住，且住，數(shù)遍溪南煙樹 ”表達了詩人怎樣的感情，結(jié)合全詞，簡要分析?！敬鸢浮?1) B(2)表達了詞人無限的留戀之情。聲鳴櫓”后的滿川寒鷺、雪霽亂山，都給人無數(shù)驚喜，平添不少江山生趣，使得詞人流連忘返。數(shù)遍溪南煙樹”正是這種情感的外在表現(xiàn)?！窘馕觥?【分析】(1)如

8、夢令，三十三字，五仄韻，一疊韻。通體以六言句為主。故選Bo(2)考查學生對詩詞情感解讀能力。冬日漢江上本極靜謐，忽然船槳擊水，寒鷺驚飛， 與積雪的遠山相映，平添不少江山生趣，這景色實難描畫，遂使詩人趙長卿留連忘返。末 句數(shù)遍溪南煙樹”，狀不忍遽去之情宛然。故答案為：(1) B;(2)表達了詞人無限的留戀之情。一聲鳴櫓”后的滿川寒鷺、雪霽亂山，都給人無數(shù)驚喜，平添不少江山生趣，使得詞人流連忘返。數(shù)遍溪南煙樹”正是這種情感的外在表現(xiàn)?！军c評】(1)本題考查對古詩詞體裁的理解辨析能力。詞牌，就是詞的格式的名稱。有時候幾個格式合用一個詞牌，有時候因為各家叫名不同，同一個格式又有幾個詞牌。憶江 南音節(jié)流

9、麗諧婉；如夢令一般用以抒情，單調(diào)三十三字，七句五仄一疊韻。另有三 十三字六仄韻，三十三字四仄韻一疊韻，三十三字五平韻一疊韻，以及六十六字五仄韻一 疊韻的變體。；浣溪沙上半闋急，下半闋緩和；沁園春壯闊豪邁。(2)本題考查對作者思想感情的把握。數(shù)遍煙樹，是一種平凡而又夸張的說法，煙樹雖然很平常，但是在作者眼里，卻代表了漢江的一草一木，作者構(gòu)思巧妙，用數(shù)”字表達了自己對漢江的留戀和相看永不厭的思想感情。4 閱讀下列古詩，然后回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(1)分別解釋臨”

10、與澹?！?。(2)'日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表達了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句的手法和內(nèi)容作簡要分析。【答案】(1)臨：到達澹澹：水波蕩漾的樣子(2)日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景， 以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠大抱負。【解析】【分析】（1） “東臨碣石”東行登上碣石山。臨：到達、登上。“水何澹?！焙Ｋ嗝磳掗熀剖帯ｅｅ＃核ㄊ幯臉幼?。（ 2） “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边\用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、

11、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故答案為： 臨：到達澹澹：水波蕩漾的樣子； 日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠大抱負。【點評】 本題考查實詞的解釋，解答時根據(jù)句意回顧所學認真作答即可。 做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。5 閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。畫眉鳥（宋）歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。（1 ）“ 高低 ”二字與第一句詩中的哪一個詞語照

12、應(yīng)？（2）后兩句詩句用了什么寫作手法？表達了詩人怎樣的思想感情？【答案】（ 1 ）隨意（2）詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。【解析】【分析】（1）前兩句寫畫眉鳥千啼百囀，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣紅的山花更加賞心悅目。寫畫眉實是寫自己，畫眉鳥的百囀千聲，表達的是歸隱山林、不受羈絆的心曲，與“隨意 ”相照應(yīng)。（2）后兩句的意思是：這才明白，（以前）聽到那鎖在金籠內(nèi)的畫眉叫聲，遠比不上悠游林中時的自在啼唱。將自由自在、任意翔鳴的畫眉與陷入囚籠、失去自由的畫眉進行對比，表達了作者對自由的向往。故答案為： 隨意； 詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛

13、，向往自由的思想感情?！军c評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查了學生鑒賞詩歌的表達技巧能力。這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括： 修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等； 表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等； 表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法

14、（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。6 閱讀下面的古詩，回答問題。東欄梨花蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪 ， 人生看得幾清明。【注釋】 雪：指梨花（ 1 ）除了以“雪 ”比喻梨花，詩人還用了、 詞語來描寫梨花。（ 2）詩人借雪白的梨花抒發(fā)了的感慨?！敬鸢浮浚?1 ）淡白；清明（ 2）詩人感嘆春光易逝、人生短促【解析】【分析】（1）首句以“淡白 ”狀梨花，以深青狀柳葉，以柳青襯梨白，可謂是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，這一對比，景色立刻就鮮活了。詩人還用了“人生看得幾清明 ”來加以側(cè)面烘托梨

15、花之“清明 ”。因此，本首詩寫梨花的詞語有：“淡白 ”“ 清明 ”。（ 2）作者惆悵的站在東欄旁，梨樹上滿是白色的梨花，同時柳絮在飄，落在作者身上，作者也變成了“一株雪 ”，寫的是凄清惆悵的意境，最后一句，人生看得幾清明，更增添悲涼的氣氛。因此，整首詩抒發(fā)了詩人感嘆春光易逝，人生短促之愁情。故答案為： 淡白；清明 詩人感嘆春光易逝、人生短促【點評】 本題難度不大，考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上即可完成此題。 本題考查考生對詩人情感的理解和分析。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，注意對語句的深層次含義的理解，要從語句中感悟詩人的情感。7 閱讀下面的詩歌，完成下列小題。思吳江歌張翰秋風起兮木葉

16、飛，吳江水兮鱸正肥。三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲。（ 1 ）請結(jié)合全詩賞析“秋風起兮木葉飛”一句。（ 2）這首詩表達了作者怎樣的情感？請簡要回答?！敬鸢浮浚?1）該句通過對秋風、落葉的描寫，交代了寫作的時節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫面，詩人觸景生情，引出下文對故鄉(xiāng)的思念之情，同時奠定了全詩傷感與落寞的感情基調(diào)。（ 2）表達了作者思鄉(xiāng)而不能歸鄉(xiāng)的遺憾與悲傷之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?） “秋風起兮木葉飛”，即見其思情的發(fā)動。悲涼的秋風最易觸動人們的節(jié)序之感和念遠之情。從時間上說，“秋 ”通常意味著歲暮的到來，使人覺著時光的流逝、流年的虛度。從空間看，秋高氣清，萬木蕭蕭，視野一下空闊起來，不自覺中

17、自有人在何方、家在何方之嘆。（ 2）詩的后兩句“三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲”，明白地點出了故鄉(xiāng)千里未能歸去的 “恨 ”與 “悲 ”，強化了前兩句中蘊涵的情感，卻遠沒有前兩句含蓄深厚，滋味深遠。與上兩句的眼見秋風又起了，秋風吹落了樹上的黃葉，家鄉(xiāng)鱸魚肥美，可自己卻在這遙遠的北方，遠隔數(shù)千里，想回又回不去，做著與自己的期望相背的工作，怎么不令人傷悲。可悲的是這種傷悲還無人可以訴說，只能壓抑在胸中。故答案為： 該句通過對秋風、落葉的描寫，交代了寫作的時節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫面，詩人觸景生情，引出下文對故鄉(xiāng)的思念之情，同時奠定了全詩傷感與落寞的感情基調(diào)。 表達了作者思鄉(xiāng)而不能歸鄉(xiāng)的遺憾與悲傷

18、之情。【點評】 本題考查的是對詩句的賞析，解答此題要求考生在理解全詩的內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，對詩句的內(nèi)容、蘊含的情感、運用的手法進行分析理解。 本題考查詩人的情感，要求考生讀懂詩歌，理解詩意，結(jié)合重點語句進行分析。8 閱讀下面的古詩，完成下面小題聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1 ）詩歌中能直接體現(xiàn)作者對友人的感情的一個字是“ ”。（ 2）下列對詩歌理解不正確的一項是（）A. 詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B. 首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C. 詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托

19、了詩人對友人的懷念和同情。D. 詩歌想象奇特，體現(xiàn)了李白詩的浪漫主義風格?！敬鸢浮浚?1 ）愁（ 2） B【解析】【分析】（1）這首詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。因此，作者對友人的感情就是表達惋惜與同情之意的一個 “愁 ”字。（2） B.首句寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。故選B。故答案為： 愁； B【點評】 本題考查詩歌感情的把握，通讀全詩，把握詩意，抓住重點

20、句子體會感情。 本題考查詩歌內(nèi)容的把握，通讀全詩。把握詩意，揣摩選項正誤。9 閱讀詩歌，回答問題。 江鄉(xiāng)故人偶集客舍（唐）戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會，翻 疑夢里逢。風枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘?！咀ⅰ?翻：義同“反 ”。（ 1 ）這是一首寫與故人相逢會聚的詩。標題中“ ”一字點明這次相聚實出意外，詩中 “ ”一詞暗示了相聚地點是在京城長安。（ 2）有人認為這首詩傷感多于驚喜，你贊同嗎？請任選一聯(lián)，簡要分析。【答案】（ 1 ）偶；城闕（ 2）示例 1 ：我贊同。能在京城與故人像在江南一樣聚會，卻令人懷疑是夢中相逢。由此可見相遇不易，襯托出離家在外的凄苦心境，確實傷

21、感多于驚喜。示例 2：我不贊同。今日的相逢，恍如往日的聚會，疑在夢中。一個“疑 ”字，充分表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)與故人相會似信非信的驚喜之情。示例3：我贊同。與故人偶集固然有一些驚喜，但客舍外秋風驚動枝頭棲宿的烏鵲，寒蟲在掛滿露珠的草從中悲鳴，更多的是讓人感受到異鄉(xiāng)游子的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之切。示例4：我贊同。漂泊在外的人但愿長醉不醒，相互挽留怕聽報曉的鐘聲，因為酒配之后，鐘聲響起，就意味著分別，初時的歡愉又將變成長久的苦楚，更添傷感之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此詩正寫于作者江南入幕期間結(jié)果在一個秋天的夜晚，于江南某旅店之中，偶然遇見離別多年的同鄉(xiāng)舊識，不覺滿懷驚喜；但是相逢苦短，天亮又將分別，卻不知下

22、一次相會將在何時何地，這引起了詩人的滿腹惆悵。偶集：偶然與同鄉(xiāng)聚會。城闕（qu6）:宮城前兩邊的樓觀，泛指城池。標題中偶”一字點明這次相聚實出意外，詩中“城闕 ”一詞暗示了相聚地點是在京城長安。（ 2）這首詩的首聯(lián)和頷聯(lián)寫相逢，并交代了相聚的時間、地點。首聯(lián)交代了時間（秋夜）和地點（長安），一個“滿 ”字，寫出了秋月之狀。頷聯(lián)則極言相聚的出其不意，實屬難得。詩人作客在外，偶然與同鄉(xiāng)聚會，欣喜之中竟懷疑是在夢中相遇?！斑€作 ”和 “翻疑四個字生動傳神，表現(xiàn)了詩人的凄苦心情。這兩句充分表現(xiàn)了詩人驚喜交集的感情。頸聯(lián)和尾聯(lián)傷別離。頸聯(lián)描寫秋月蕭瑟的景象。這兩句緊緊圍繞“秋 ”字寫景，秋風吹得樹枝飄搖

23、，驚動了棲息的鳥鵲；秋季霜露很重，覆蓋了深草中涕泣的寒蟲，到處都能感覺到秋的寒意和肅殺，在渲染氣氛的同時也烘托出詩人客居他鄉(xiāng)生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛；詩人借用曹操的短歌行中的詩句：“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？ ”含義深刻，寫出自己與故友分別之苦，表現(xiàn)了詩人客居中的辛酸之情。故友的異鄉(xiāng)羈旅生活都很凄苦，相逢不易，于是一起歡聚暢飲，長夜敘談。尾聯(lián)二句，詩人又以害怕天亮就要分手作結(jié)。這二句中的“長 ”和 “畏 ”二字運用得極為恰到好處，“長 ”字意謂寧愿長醉不愿醒來，只有這樣，才能忘卻痛苦，表現(xiàn)了詩人的顛沛流離之苦；“畏 ”字意謂害怕聽到鐘聲，流露出詩人怕夜短天明，晨鐘報

24、曉，表達了詩人與友人依依惜別的心情，這一切充分表現(xiàn)出詩人對同鄉(xiāng)聚會的珍惜和同鄉(xiāng)深厚的友情。據(jù)此理解作答，贊同與不贊同均可。故答案為： 偶；城闕； 示例1：我贊同。能在京城與故人像在江南一樣聚會，卻令人懷疑是夢中相逢。由此可見相遇不易，襯托出離家在外的凄苦心境，確實傷感多于驚喜；示例2：我不贊同。今日的相逢，恍如往日的聚會，疑在夢中。一個“疑 ”字，充分表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)與故人相會似信非信的驚喜之情；示例3：我贊同。與故人偶集固然有一些驚喜，但客舍外秋風驚動枝頭棲宿的烏鵲，寒蟲在掛滿露珠的草從中悲鳴，更多的是讓人感受到異鄉(xiāng)游子的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之切；示例4：我贊同。漂泊在外的人但愿長醉不醒，相互挽留

25、怕聽報曉的鐘聲，因為酒配之后，鐘聲響起，就意味著分別，初時的歡愉又將變成長久的苦楚，更添傷感之情?！军c評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。10 閱讀下面的詩歌，回答問題。星星臧克家我愛聽人家把星叫作星星。夜空是另一個世界，星星是它的子民，誰也不排擠誰，彼此密密地挨近。它們是那么渺小，渺小得沒有名字，它們用自己的光圈，告訴自己的存在。仰起臉

26、來，向著那白茫茫的銀河，一，二，三，你數(shù)！呵，它們是那么多，那么多 1946 年 8 月 4 日午于滬（ 1 ） “ 誰也不排擠誰，彼此密密地挨近”傳達出詩人希望現(xiàn)實生活中。（ 2）詩人用“星星 ”象征 ，二者之間有許多共同之處，如； （ 3）第三節(jié)詩中“自己的光圈”指什么？（ 4）這首詩要表達的主旨是什么？【答案】（ 1 ）人與人之間要平等、友愛、團結(jié)合作（ 2）現(xiàn)實生活中的人民群眾；都非常渺小，默默無聞；數(shù)量都很多（ 3）星星對夜空的貢獻，象征人民對社會的貢獻。（ 4）詩人通過對星星的描繪，表達自己對黑暗現(xiàn)實的不滿，贊美了默默奉獻的平凡的民眾，號召人們應(yīng)平等、團結(jié)，各盡其能，為社會做貢獻。

27、【解析】【分析】（1）結(jié)合這首詩內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志 ”的寫法，寄托了詩人美好的理想和追求，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望?！芭艛D ”， 利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人從擠出去?，F(xiàn)實生活中人與人之間互相排擠，而詩人創(chuàng)設(shè)的這個理想的社會中人與人之間沒有排擠，彼此之間都是平等的，人與人之間相親相愛，團結(jié)互助。據(jù)此分析答題即可。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，寄托了詩人美好的理想和追求，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望。把現(xiàn)實和理想聯(lián)系起來即可知道詩人用“星星 ”象征現(xiàn)實生活中的人民群眾；二者的共同之處比較多，如數(shù)量都非常多；都非