歷史考研大綱比較分析

1、歷史學(xué)基礎(chǔ)考試大綱歷史學(xué)基礎(chǔ)考試大綱比較分析比較分析全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試壹壹.09.09、1010年大綱比較年大綱比較貳貳.10.10、1111年大綱比較年大綱比較0909、1010年大綱比較年大綱比較壹壹一一.09.09、1010年大綱整體組成年大綱整體組成考查目標(biāo)考查目標(biāo)考試形式和試卷結(jié)構(gòu)考試形式和試卷結(jié)構(gòu)考查范圍考查范圍試題示例試題示例附錄：附錄：二二.09.10.09.10年大綱的不同年大綱的不同考試形式和試卷結(jié)構(gòu)考試形式和試卷結(jié)構(gòu)四、試卷題型結(jié)構(gòu)四、試卷題型結(jié)構(gòu)0909簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題1010問(wèn)答題問(wèn)答題簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題為什么改稱為什么改稱問(wèn)答題問(wèn)答題最主要的

2、原因：最主要的原因：準(zhǔn)確表述準(zhǔn)確表述題型題型名稱名稱測(cè)試測(cè)試考生考生答題能力答題能力改稱后改稱后對(duì)應(yīng)試的影響對(duì)應(yīng)試的影響簡(jiǎn)答題要求：簡(jiǎn)答題要求：少少問(wèn)答題要求：?jiǎn)柎痤}要求：準(zhǔn)準(zhǔn)改稱后改稱后對(duì)應(yīng)試的影響對(duì)應(yīng)試的影響無(wú)論簡(jiǎn)答還是問(wèn)答，無(wú)論簡(jiǎn)答還是問(wèn)答，都是要抓住都是要抓住采分點(diǎn)采分點(diǎn)，答出答出關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題：隋朝加強(qiáng)中央集權(quán)：隋朝加強(qiáng)中央集權(quán)與鞏固統(tǒng)一的措施及其意義與鞏固統(tǒng)一的措施及其意義措施：措施：下詔下詔“大索貌閱大索貌閱”，令地方核實(shí)戶籍；制定，令地方核實(shí)戶籍；制定“輸籍定樣輸籍定樣”。定期評(píng)定戶等。廢止郡一級(jí)建制，實(shí)。定期評(píng)定戶等。廢止郡一級(jí)建制，實(shí)行州、縣兩級(jí)制；廢除九品中正

3、制；地方官府的屬官行州、縣兩級(jí)制；廢除九品中正制；地方官府的屬官改由吏部統(tǒng)一任免。在洛陽(yáng)建東都；開(kāi)鑿大運(yùn)河。改由吏部統(tǒng)一任免。在洛陽(yáng)建東都；開(kāi)鑿大運(yùn)河。意義：意義：國(guó)家控制了更多的人口，賦稅來(lái)源更有保證；國(guó)家控制了更多的人口，賦稅來(lái)源更有保證；百姓賦役負(fù)擔(dān)更加合理。提高了行政效率；打擊了士百姓賦役負(fù)擔(dān)更加合理。提高了行政效率；打擊了士族門(mén)閥政治。加強(qiáng)了對(duì)華北、江南等地區(qū)的控制；溝族門(mén)閥政治。加強(qiáng)了對(duì)華北、江南等地區(qū)的控制；溝通了南北經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系。通了南北經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系。07簡(jiǎn)述元代的行省制度及其意義簡(jiǎn)述元代的行省制度及其意義全稱全稱“行中書(shū)省行中書(shū)省”，初為元中央最高行政機(jī)構(gòu)，初為元中央最高

4、行政機(jī)構(gòu)中書(shū)省的派出機(jī)構(gòu)，后成為地方最高行政區(qū)劃。中書(shū)省的派出機(jī)構(gòu)，后成為地方最高行政區(qū)劃。除京師及附近地區(qū)直隸中書(shū)省外，全國(guó)設(shè)嶺北、除京師及附近地區(qū)直隸中書(shū)省外，全國(guó)設(shè)嶺北、遼陽(yáng)、甘肅、云南、河南、湖廣、江浙、四川、遼陽(yáng)、甘肅、云南、河南、湖廣、江浙、四川、江西、陜西等十大行?。惠爡^(qū)遼闊、軍政合一；江西、陜西等十大行?。惠爡^(qū)遼闊、軍政合一；置丞相、平章等官總領(lǐng)該地區(qū)事務(wù)；下設(shè)路、置丞相、平章等官總領(lǐng)該地區(qū)事務(wù)；下設(shè)路、府、州、縣。府、州、縣。意義：意義：有效鞏固了元朝的大一統(tǒng)；是中國(guó)地方有效鞏固了元朝的大一統(tǒng)；是中國(guó)地方行政制度的重大改革，省制的開(kāi)端。行政制度的重大改革，省制的開(kāi)端。08簡(jiǎn)述

5、魏晉玄學(xué)的產(chǎn)生背景及其代表人簡(jiǎn)述魏晉玄學(xué)的產(chǎn)生背景及其代表人物的基本思想物的基本思想 背景：漢代儒學(xué)的神秘化、繁瑣化，使之喪失了背景：漢代儒學(xué)的神秘化、繁瑣化，使之喪失了統(tǒng)治思想的功能，魏晉士族門(mén)閥階層需要尋求適應(yīng)自統(tǒng)治思想的功能，魏晉士族門(mén)閥階層需要尋求適應(yīng)自身需要的統(tǒng)治思想；漢末以后的長(zhǎng)期動(dòng)蕩，經(jīng)學(xué)傳授身需要的統(tǒng)治思想；漢末以后的長(zhǎng)期動(dòng)蕩，經(jīng)學(xué)傳授的的“家法家法”、“師法師法”傳統(tǒng)斷裂，為新的學(xué)術(shù)風(fēng)氣興傳統(tǒng)斷裂，為新的學(xué)術(shù)風(fēng)氣興起創(chuàng)造了條件。起創(chuàng)造了條件。 代表人物的基本思想：玄學(xué)探討代表人物的基本思想：玄學(xué)探討“有有”與與“無(wú)無(wú)”的關(guān)系，最終落實(shí)到的關(guān)系，最終落實(shí)到“自然自然”與與“名教

6、名教”的關(guān)系上。的關(guān)系上。何晏、王弼主張何晏、王弼主張“有有”生于生于“無(wú)無(wú)”，“名教本于自名教本于自然然”；嵇康、阮籍主張；嵇康、阮籍主張“貴無(wú)貴無(wú)”，“越名教而任自越名教而任自然然”，蔑棄禮法；裴頠、郭象，蔑棄禮法；裴頠、郭象“崇有崇有”，認(rèn)為一切，認(rèn)為一切“有有”皆皆“塊然自生塊然自生”，“名教即自然名教即自然”，抬高名教，抬高名教的地位。的地位。09問(wèn)答題問(wèn)答題：論述西漢時(shí)期的諸侯：論述西漢時(shí)期的諸侯王國(guó)問(wèn)題王國(guó)問(wèn)題10 秦統(tǒng)一后確立起專制主義中央集權(quán)制度，但分封制仍有強(qiáng)秦統(tǒng)一后確立起專制主義中央集權(quán)制度，但分封制仍有強(qiáng)烈的影響。烈的影響。 劉邦稱帝后逐一翦滅主要異姓諸侯王，同時(shí)分封自

7、己的子劉邦稱帝后逐一翦滅主要異姓諸侯王，同時(shí)分封自己的子弟為王、功臣為侯，并訂立非劉氏不王的誓約。王國(guó)地域廣大、弟為王、功臣為侯，并訂立非劉氏不王的誓約。王國(guó)地域廣大、政治上具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。政治上具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。漢文帝時(shí)，諸侯王國(guó)與中央對(duì)立的形勢(shì)日益明顯，賈誼建議漢文帝時(shí)，諸侯王國(guó)與中央對(duì)立的形勢(shì)日益明顯，賈誼建議削弱諸侯王國(guó)的轄地，削弱諸侯王國(guó)的轄地，“眾建諸侯而少其力眾建諸侯而少其力”。漢景帝采納晁。漢景帝采納晁錯(cuò)建議，實(shí)行削藩，激起錯(cuò)建議，實(shí)行削藩，激起“七國(guó)之亂七國(guó)之亂”。朝廷借平定叛亂之機(jī)，。朝廷借平定叛亂之機(jī)，取消諸侯王治民的權(quán)力，將王國(guó)官吏的任命權(quán)收歸中央，諸侯取消諸侯王治民

8、的權(quán)力，將王國(guó)官吏的任命權(quán)收歸中央，諸侯王國(guó)政治影響力削弱。王國(guó)政治影響力削弱。漢武帝下漢武帝下“推恩令推恩令”，肢解各諸侯王國(guó)；頒布，肢解各諸侯王國(guó)；頒布“左官律左官律”和和“附益法附益法”；并直接剝奪諸侯爵位。諸侯王國(guó)問(wèn)題最終解決，；并直接剝奪諸侯爵位。諸侯王國(guó)問(wèn)題最終解決，中央集權(quán)得到強(qiáng)化。中央集權(quán)得到強(qiáng)化。1010、1111年大綱比較年大綱比較貳貳一一.11.11年大綱的年大綱的新變化新變化（一）結(jié)構(gòu)變化（一）結(jié)構(gòu)變化（二）內(nèi)容變化（二）內(nèi)容變化1111年大綱由年大綱由六部分組成六部分組成多出多出“考試性質(zhì)考試性質(zhì)”部分部分（一）（一）1111年大綱的年大綱的結(jié)結(jié)構(gòu)變化構(gòu)變化考試性質(zhì)考

9、試性質(zhì)考試形式和試卷結(jié)構(gòu)考試形式和試卷結(jié)構(gòu)考查范圍考查范圍試題示例試題示例附錄：附錄：考查目標(biāo)考查目標(biāo)1111年大綱整體組成年大綱整體組成0909、1010年大綱整體組成年大綱整體組成考查目標(biāo)考查目標(biāo)考試形式和試卷結(jié)構(gòu)考試形式和試卷結(jié)構(gòu)考查范圍考查范圍試題示例試題示例附錄：附錄：（二）（二）1111年大綱的年大綱的內(nèi)容變化內(nèi)容變化（1 1）考試性質(zhì)的變化）考試性質(zhì)的變化（2 2）考查目標(biāo)的變化）考查目標(biāo)的變化（3 3）考試題型的變化）考試題型的變化（4 4）考查內(nèi)容的變化）考查內(nèi)容的變化（1 1）考試性質(zhì)的變化）考試性質(zhì)的變化1010年：考試內(nèi)容為歷史學(xué)年：考試內(nèi)容為歷史學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)、

10、基本基本理論、理論、基本基本史料、史料、基本基本技能等。技能等。1111年：有效地測(cè)試考生所掌握年：有效地測(cè)試考生所掌握的歷史學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段的的歷史學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段的專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)、基本、基本理論。理論。（2 2）考查目標(biāo)的變化）考查目標(biāo)的變化除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文字沒(méi)有任何變化除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文字沒(méi)有任何變化仍然是仍然是四基，四基，需要做的是需要做的是深度解讀深度解讀附：考查目標(biāo)的解讀附：考查目標(biāo)的解讀考查目標(biāo)的整體解讀考查目標(biāo)的整體解讀1.1.掌握掌握基本史實(shí)基本史實(shí)，了，了解中外歷史發(fā)展的解中外歷史發(fā)展的主主要過(guò)程要過(guò)程、基本線索基本線索和和階段特征階段特征。2.2.掌握掌握基本

11、理論，基本理論，能正確能正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、唯物主義的觀點(diǎn)，分析、比較和評(píng)價(jià)重要的歷史事比較和評(píng)價(jià)重要的歷史事件和人物。件和人物。3.3.了解歷史研究的了解歷史研究的基本史基本史料料，并能以科學(xué)的理論和，并能以科學(xué)的理論和方法分析解讀。能辨析史方法分析解讀。能辨析史料的價(jià)值、偏頗或局限，料的價(jià)值、偏頗或局限，獲得有效信息。獲得有效信息。4.4.論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯合理，文字謹(jǐn)，邏輯合理，文字準(zhǔn)確。準(zhǔn)確。什么是什么是基本基本什么是什么是不基本不基本什么時(shí)間什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么地點(diǎn)什么人什么人什么事什么事第一層第一層發(fā)生此事發(fā)生

12、此事出現(xiàn)此人出現(xiàn)此人第二層第二層的原因的原因. .背景背景此事此事的地位的地位. .作用作用. .意意義義此此人人第三層第三層此事此事此此人人如何評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)和看待、衡量看待、衡量第四層第四層對(duì)此人此對(duì)此人此事的心得事的心得第五層第五層所謂所謂基本基本，就是前四，就是前四層的知識(shí)層的知識(shí)所謂所謂不基本不基本，就是第，就是第五層及其以上的知識(shí)五層及其以上的知識(shí)什么時(shí)間什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么地點(diǎn)什么人什么人什么事什么事第一層第一層發(fā)生此事發(fā)生此事出現(xiàn)此人出現(xiàn)此人第二層第二層 原因原因. .背景背景. . 經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò). .結(jié)局結(jié)局此事此事的地位的地位. .作用作用. .意意義義此此人人第三層第三層此事

13、此事此此人人如何評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)和看待、衡量看待、衡量第四層第四層名詞解釋：名詞解釋：王安石變法王安石變法 北宋中期，出現(xiàn)冗兵、冗官、冗費(fèi)等社北宋中期，出現(xiàn)冗兵、冗官、冗費(fèi)等社會(huì)危機(jī)問(wèn)題，積貧積弱的局面需要改變。會(huì)危機(jī)問(wèn)題，積貧積弱的局面需要改變。10691069年，王安石在宋神宗重用下，主持變法。年，王安石在宋神宗重用下，主持變法。又稱又稱“熙寧新政熙寧新政”。目的是富國(guó)強(qiáng)兵，是一。目的是富國(guó)強(qiáng)兵，是一次包括經(jīng)濟(jì)、軍事、文化教育等領(lǐng)域的全面次包括經(jīng)濟(jì)、軍事、文化教育等領(lǐng)域的全面改革，包括青苗法、方田均稅法等措施。王改革，包括青苗法、方田均稅法等措施。王安石是一位偉大的改革家，變法有一定成效，安

14、石是一位偉大的改革家，變法有一定成效，暫時(shí)解決了北宋的一些社會(huì)問(wèn)題，但總體是暫時(shí)解決了北宋的一些社會(huì)問(wèn)題，但總體是失敗的，此后北宋走向衰亡。失敗的，此后北宋走向衰亡。名詞解釋：名詞解釋：告緡告緡 漢武帝打擊商人勢(shì)力的一項(xiàng)措施。漢武漢武帝打擊商人勢(shì)力的一項(xiàng)措施。漢武帝為解決財(cái)政困難，征收富商大賈的財(cái)產(chǎn)稅，帝為解決財(cái)政困難，征收富商大賈的財(cái)產(chǎn)稅，稱為算緡。為防范隱匿或虛報(bào)，頒布告緡令，稱為算緡。為防范隱匿或虛報(bào)，頒布告緡令，鼓勵(lì)民間告發(fā)，一經(jīng)查實(shí)，即沒(méi)收商賈財(cái)產(chǎn)，鼓勵(lì)民間告發(fā)，一經(jīng)查實(shí)，即沒(méi)收商賈財(cái)產(chǎn)，并將其中半數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)告發(fā)者。富商大賈大批破并將其中半數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)告發(fā)者。富商大賈大批破產(chǎn)。產(chǎn)。09南書(shū)房：

15、南書(shū)房：清朝的內(nèi)廷機(jī)構(gòu)。原為康清朝的內(nèi)廷機(jī)構(gòu)。原為康熙帝書(shū)房?？滴跏辏ㄎ醯蹠?shū)房?？滴跏辏?6771677）始）始選翰林等官員入值，稱南書(shū)房行走，選翰林等官員入值，稱南書(shū)房行走，為皇帝的文學(xué)侍從，有時(shí)秉承皇帝為皇帝的文學(xué)侍從，有時(shí)秉承皇帝旨意起草詔令，故南書(shū)房一度被視旨意起草詔令，故南書(shū)房一度被視為機(jī)要機(jī)構(gòu)。雍正設(shè)立軍機(jī)處后，為機(jī)要機(jī)構(gòu)。雍正設(shè)立軍機(jī)處后，不再參與國(guó)家政務(wù)。不再參與國(guó)家政務(wù)。09北府兵：北府兵：東晉在招募北方流民基礎(chǔ)上形東晉在招募北方流民基礎(chǔ)上形成的一支軍隊(duì)。接受駐地在京口成的一支軍隊(duì)。接受駐地在京口 ( (今江今江蘇鎮(zhèn)江蘇鎮(zhèn)江) )的軍府指揮，拱衛(wèi)首都建康，稱的軍府指揮

16、，拱衛(wèi)首都建康，稱為北府兵。其最著名的戰(zhàn)績(jī)是在淝水之為北府兵。其最著名的戰(zhàn)績(jī)是在淝水之戰(zhàn)中擊敗前秦軍隊(duì)。后成為南朝劉宋政戰(zhàn)中擊敗前秦軍隊(duì)。后成為南朝劉宋政權(quán)創(chuàng)立的軍事基礎(chǔ)。權(quán)創(chuàng)立的軍事基礎(chǔ)。青苗法：青苗法：王安石新法之一。又稱王安石新法之一。又稱“常平常平法法”或或“常平新法常平新法”。每年青黃不接時(shí)，。每年青黃不接時(shí)，官府將各地常平倉(cāng)等積存的錢(qián)谷借給請(qǐng)官府將各地常平倉(cāng)等積存的錢(qián)谷借給請(qǐng)貸的農(nóng)戶，收獲后加息歸還。意在抑制貸的農(nóng)戶，收獲后加息歸還。意在抑制民間高利貸，政府也因此獲得利息收入。民間高利貸，政府也因此獲得利息收入。1021.21.夷陵之戰(zhàn)：三國(guó)初年蜀、吳間的一次夷陵之戰(zhàn)：三國(guó)初年蜀、

17、吳間的一次戰(zhàn)役。由于吳襲殺蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，戰(zhàn)役。由于吳襲殺蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，蜀主劉備親率大軍征吳。吳將陸遜在夷陵蜀主劉備親率大軍征吳。吳將陸遜在夷陵用火攻之法大敗蜀軍。此役將蜀的勢(shì)力遏用火攻之法大敗蜀軍。此役將蜀的勢(shì)力遏制在三峽以西，三國(guó)鼎立的局面最終形成。制在三峽以西，三國(guó)鼎立的局面最終形成。222222年年22.“22.“三餉三餉“加派：明末加征的三種賦稅，加派：明末加征的三種賦稅，即遼餉、剿餉和練餉。遼餉用于對(duì)遼東的即遼餉、剿餉和練餉。遼餉用于對(duì)遼東的軍事需要；剿餉和練餉用于鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義。軍事需要；剿餉和練餉用于鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義。這一掠奪性的財(cái)政措施加重了社會(huì)危機(jī)。這一掠奪性的財(cái)政措施

18、加重了社會(huì)危機(jī)。0821.21.推恩令：漢武帝為削弱諸侯王勢(shì)力而采取推恩令：漢武帝為削弱諸侯王勢(shì)力而采取的一項(xiàng)措施。漢武帝采納主父偃的建議，允許的一項(xiàng)措施。漢武帝采納主父偃的建議，允許諸侯王在本封國(guó)內(nèi)分封子弟為列侯，達(dá)到了諸侯王在本封國(guó)內(nèi)分封子弟為列侯，達(dá)到了“眾建諸侯而少其力眾建諸侯而少其力”的效果，有利于中央集的效果，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)。權(quán)的加強(qiáng)。22.22.圩田：圩田：witinwitin古代長(zhǎng)江中下游地區(qū)的一種古代長(zhǎng)江中下游地區(qū)的一種水利田。唐末五代興起，宋時(shí)大盛，明清延續(xù)。水利田。唐末五代興起，宋時(shí)大盛，明清延續(xù)。在沿河湖的低洼之地筑堤圍田，設(shè)水渠、閘門(mén)在沿河湖的低洼之地筑堤圍田，

19、設(shè)水渠、閘門(mén)與水車(chē)，旱時(shí)放水灌溉，澇時(shí)排水。與水車(chē)，旱時(shí)放水灌溉，澇時(shí)排水。07考查目標(biāo)的逐條解讀考查目標(biāo)的逐條解讀1.1.掌握掌握基本史實(shí)基本史實(shí)，了，了解中外歷史發(fā)展的解中外歷史發(fā)展的主主要過(guò)程要過(guò)程、基本線索基本線索和和階段特征階段特征?；臼穼?shí)：基本史實(shí)：第一層第一層什么時(shí)間什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么地點(diǎn)什么人什么人什么事什么事例如：例如：秦始皇出生于（公元前秦始皇出生于（公元前259）年）年卒于（公元前卒于（公元前210年）年）例如：例如：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“救邢存救邢存衛(wèi)衛(wèi)”的是（的是（齊桓公齊桓公）下列中國(guó)古代皇帝扶持佛下列中國(guó)古代皇帝扶持佛教的是（教的是（梁武帝梁武帝）主要

20、過(guò)程：主要過(guò)程：基本史實(shí)基本史實(shí)以時(shí)間為順序縱向展以時(shí)間為順序縱向展開(kāi)開(kāi)例如：秦始皇的生平大事例如：秦始皇的生平大事公元前公元前259259年：年：1 1歲，生于邯鄲歲，生于邯鄲公元前公元前247247年：年：1313歲，即秦王位歲，即秦王位公元前公元前238238年：年：2222歲，親理朝政歲，親理朝政公元前公元前221221年：年：3939歲，完成統(tǒng)一歲，完成統(tǒng)一公元前公元前210210年：年：5050歲，死于沙丘歲，死于沙丘基本線索：基本線索：同類(lèi)或同同類(lèi)或同時(shí)或同地的歷史主題。時(shí)或同地的歷史主題。貫穿歷史時(shí)空的公因貫穿歷史時(shí)空的公因式性質(zhì)的問(wèn)題。式性質(zhì)的問(wèn)題。事情的頭緒或發(fā)展脈絡(luò)例如：

21、例如：秦始皇的政治思想秦始皇的政治思想秦始皇的經(jīng)濟(jì)思想秦始皇的經(jīng)濟(jì)思想秦始皇的文化思想秦始皇的文化思想中國(guó)古代史基本線索中國(guó)古代史基本線索政治政治經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)思想文化科技思想文化科技政治政治政權(quán)政權(quán)更迭更迭中央中央集權(quán)制度集權(quán)制度地方地方管理制度管理制度皇權(quán)與相權(quán)起義 興衰 改革 選官制度 監(jiān)察制度軍事制度 少數(shù)民族的政治制度 地方區(qū)劃與分職 經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)手工業(yè) 商業(yè) 土地賦稅制度 經(jīng)濟(jì)重心 生產(chǎn)生產(chǎn)分配分配消費(fèi)消費(fèi)吃穿住行吃穿住行戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)人口增長(zhǎng)人口增長(zhǎng)思想文化科技思想文化科技儒學(xué)為核心線索：儒學(xué)為核心線索：官府壟斷學(xué)術(shù)官府壟斷學(xué)術(shù)春秋戰(zhàn)國(guó)儒學(xué)（孔孟）春秋戰(zhàn)國(guó)儒學(xué)（孔孟）漢代儒學(xué)（經(jīng)學(xué)）漢代儒學(xué)

22、（經(jīng)學(xué)）魏晉南北朝（玄學(xué)）魏晉南北朝（玄學(xué)）唐宋儒學(xué)（道統(tǒng)）唐宋儒學(xué)（道統(tǒng)）宋元明（理學(xué)、心學(xué)）宋元明（理學(xué)、心學(xué)）清（復(fù)古漢學(xué)實(shí)為繁瑣考據(jù)）清（復(fù)古漢學(xué)實(shí)為繁瑣考據(jù)）思想文化科技思想文化科技陰陽(yáng)五行為核心線索：陰陽(yáng)五行為核心線索：周易周易陰陽(yáng)與陰陽(yáng)與尚書(shū)洪范尚書(shū)洪范五行五行鄒衍與五德終始說(shuō)鄒衍與五德終始說(shuō)五行學(xué)說(shuō)的不斷補(bǔ)充五行學(xué)說(shuō)的不斷補(bǔ)充思想文化科技思想文化科技以思想上對(duì)以思想上對(duì)“和和”的追求為核心線索：的追求為核心線索：和的提出和的提出儒家對(duì)和的闡述儒家對(duì)和的闡述諸子對(duì)和的重視諸子對(duì)和的重視階段特征：階段特征：歷史發(fā)展歷史發(fā)展過(guò)程可劃分為段落，過(guò)程可劃分為段落，每個(gè)段落區(qū)別于其他每個(gè)段

23、落區(qū)別于其他段落的標(biāo)志。段落的標(biāo)志。事物發(fā)展過(guò)程中根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分的段落 例如：例如：秦始皇稱帝前的政策特征秦始皇稱帝前的政策特征漢初維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的措施漢初維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的措施孫吳東晉南宋北定中原的孫吳東晉南宋北定中原的異同異同2.2.掌握掌握基本理論，基本理論，能正確能正確運(yùn)用運(yùn)用辯證唯物主義辯證唯物主義和和歷史歷史唯物主義唯物主義的觀點(diǎn)，分析、的觀點(diǎn)，分析、比較和評(píng)價(jià)重要的歷史事比較和評(píng)價(jià)重要的歷史事件和人物。件和人物。辯證唯物主義辯證唯物主義辨證唯物主義包括：辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論 物質(zhì)和意識(shí)關(guān)系規(guī)律客觀性；人的主觀能動(dòng)性 聯(lián)系觀；矛盾觀；發(fā)展觀。認(rèn)識(shí)論人具有主觀能動(dòng)性認(rèn)識(shí)要不斷

24、的深化、擴(kuò)展和向前推移；實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系歷史唯物主義歷史唯物主義一、人類(lèi)社會(huì)的本質(zhì)和基本結(jié)構(gòu) 可以概括為一個(gè)“基礎(chǔ)”，一個(gè)“本質(zhì)”，三個(gè)“結(jié)構(gòu)”。即社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)生 活的實(shí)踐本質(zhì)以及社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)。 二、社會(huì)發(fā)展規(guī)律和歷史創(chuàng)造者 包括人類(lèi)社會(huì)的“發(fā)展規(guī)律”、“社會(huì)發(fā)展動(dòng)力體系”和“歷史創(chuàng)造者”的活動(dòng)。 三、社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展 社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程分析分析把一件事情、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。 定性：確定性質(zhì)，主要解決定性：確定性質(zhì)，主要解決 “是什么是什么”的問(wèn)題。的問(wèn)題。定量：確定數(shù)量，主要解決定量：確定數(shù)量，

25、主要解決“怎么樣怎么樣”的問(wèn)題。的問(wèn)題。因果分析：確定歷史原因，主要解決因果分析：確定歷史原因，主要解決“為什么為什么”的問(wèn)題的問(wèn)題系統(tǒng)分析：發(fā)展變化、全面聯(lián)系、。系統(tǒng)分析：發(fā)展變化、全面聯(lián)系、。比較比較同類(lèi)或不同類(lèi)事物的相同屬性之間可以進(jìn)行比較同一事物的同一屬性在不同時(shí)刻也能比較。橫向比較：同類(lèi)事物的相同屬性在某時(shí)刻呈現(xiàn)的異同 縱向比較：同一事物的同一屬性在不同時(shí)刻呈現(xiàn)的異同 尋找事物的相同屬性，辨別異同或高下：橫向比較與縱向比較橫向比較與縱向比較 確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)定評(píng)價(jià)環(huán)境設(shè)定評(píng)價(jià)環(huán)境 使用評(píng)價(jià)手段使用評(píng)價(jià)手段 給出評(píng)價(jià)結(jié)果給出評(píng)價(jià)結(jié)果 確定對(duì)象的意義、價(jià)值或者地位 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)

26、價(jià)的步驟評(píng)價(jià)的步驟 3.3.了解歷史研究的了解歷史研究的基本史基本史料料，并能以科學(xué)的理論和，并能以科學(xué)的理論和方法分析解讀。能辨析史方法分析解讀。能辨析史料的價(jià)值、偏頗或局限，料的價(jià)值、偏頗或局限，獲得有效信息。獲得有效信息。史料史料史料定義：是指研究歷史的根據(jù)史料定義：是指研究歷史的根據(jù) 史料分類(lèi)：文獻(xiàn)、口傳、實(shí)物史料分類(lèi)：文獻(xiàn)、口傳、實(shí)物史料特征：時(shí)代性、客觀性、地域性史料特征：時(shí)代性、客觀性、地域性史料使用的原則：史料使用的原則：正確把握史料的信息，客觀解釋史料，真正成為史學(xué)的依據(jù)。4.4.論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯合理，文字謹(jǐn)，邏輯合理，文字準(zhǔn)確。準(zhǔn)確。論據(jù)論據(jù)論證論證

27、論點(diǎn)論點(diǎn)又叫論斷，是觀點(diǎn)和判斷。用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和事實(shí) 可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)使用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。 邏輯邏輯邏輯定義：邏輯定義：邏輯是一種抽象思維，是通過(guò)概念、判斷、推理、論證來(lái)把握世界的思維過(guò)程。 歸納法歸納法 三段論三段論 是從個(gè)別性知識(shí)，引出一般性知識(shí)的推理，是由已知真的前提，引出可能真的結(jié)論。由大前提和小前提推出結(jié)論。如凡金屬都能導(dǎo)電（大前提），銅是金屬（小前提），所以銅能導(dǎo)電（結(jié)論）。這叫三段論法或三段論式。邏輯方法：邏輯方法：（3 3）考試題型的變化）考試題型的變化“簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題”改為改為“論述題論述題” ” 題量由四個(gè)變?yōu)槿齻€(gè)題量由四個(gè)變?yōu)槿齻€(gè)打破了歷年試題中國(guó)古代

28、史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界古代史和世界近現(xiàn)代史各出一道大題的規(guī)律四個(gè)變?yōu)槿齻€(gè)怎么出題四個(gè)變?yōu)槿齻€(gè)怎么出題出題趨勢(shì)：一是仍按往年方式，出4道題，涵蓋四方面內(nèi)容，然后4選3作答二是出3道題，涵蓋四方面內(nèi)容，中國(guó)史一道題，世界史一道題，然后中外比較一道題問(wèn)答題問(wèn)答題為什么改稱論述題為什么改稱論述題最主要的原因：最主要的原因：推出新推出新題型題型對(duì)考生提出對(duì)考生提出更高要求更高要求改稱后改稱后對(duì)應(yīng)試的影響對(duì)應(yīng)試的影響論述題要求：論述題要求： 展開(kāi)回答展開(kāi)回答論述題強(qiáng)調(diào)的是在基礎(chǔ)知識(shí)陳述正確基礎(chǔ)之上的深度分析、觀點(diǎn)表達(dá)，同時(shí)給出一個(gè)明確的結(jié)論。而問(wèn)答題，往往是一問(wèn)一答，重要的是答出知識(shí)點(diǎn)，不涉及分析、論述。

29、附附1 1：論述題如何展開(kāi)回答？：論述題如何展開(kāi)回答？縱向展開(kāi)：縱向展開(kāi)：橫向展開(kāi)：橫向展開(kāi)：設(shè)計(jì)比較點(diǎn)：設(shè)計(jì)比較點(diǎn)：擬綱：擬綱：按時(shí)間順序，上下貫穿一按時(shí)間順序，上下貫穿一下，把主要要回答的內(nèi)容下，把主要要回答的內(nèi)容包在歷史背景和歷史影響包在歷史背景和歷史影響之中。之中。也就是說(shuō)，也就是說(shuō)，答題時(shí)答題時(shí)大體上大體上分引文正文余論分引文正文余論三部分三部分?？v向展開(kāi)方法：縱向展開(kāi)方法：?jiǎn)柎痤}：?jiǎn)柎痤}：論述西漢時(shí)期的諸侯王國(guó)問(wèn)題論述西漢時(shí)期的諸侯王國(guó)問(wèn)題 秦統(tǒng)一后確立起專制主義中央集權(quán)制秦統(tǒng)一后確立起專制主義中央集權(quán)制度，但分封制仍有強(qiáng)烈的影響。度，但分封制仍有強(qiáng)烈的影響。 劉邦稱帝后逐一翦滅主

30、要異姓王，同時(shí)劉邦稱帝后逐一翦滅主要異姓王，同時(shí)分封自己的子弟為王，功臣為侯，并訂立非分封自己的子弟為王，功臣為侯，并訂立非劉氏不王的誓約。王國(guó)地域廣大、政治上具劉氏不王的誓約。王國(guó)地域廣大、政治上具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。 漢文帝時(shí)，諸侯王國(guó)與中央對(duì)立的形漢文帝時(shí)，諸侯王國(guó)與中央對(duì)立的形勢(shì)日益明顯，賈誼建議削弱諸侯王國(guó)的轄勢(shì)日益明顯，賈誼建議削弱諸侯王國(guó)的轄地，地，“眾建諸侯而少其力眾建諸侯而少其力”。漢景帝采納。漢景帝采納晁錯(cuò)建議，實(shí)行削藩，激起晁錯(cuò)建議，實(shí)行削藩，激起“七國(guó)之亂七國(guó)之亂”。朝廷借平定叛亂之機(jī)，取消諸侯王治民的朝廷借平定叛亂之機(jī)，取消諸侯王治民的權(quán)利，將王國(guó)官吏的任

31、命權(quán)收歸中央，諸權(quán)利，將王國(guó)官吏的任命權(quán)收歸中央，諸侯王國(guó)政治影響力的削弱。侯王國(guó)政治影響力的削弱。漢武帝下漢武帝下“推恩令推恩令”，肢解各諸侯王，肢解各諸侯王國(guó)；頒布國(guó)；頒布“左官律左官律”和和“附益法附益法”；并直；并直接剝奪諸侯爵位。諸侯王國(guó)問(wèn)題最終解決，接剝奪諸侯爵位。諸侯王國(guó)問(wèn)題最終解決，中央集權(quán)得到強(qiáng)化。中央集權(quán)得到強(qiáng)化。橫向展開(kāi)法：橫向展開(kāi)法：按題干順序，找出幾個(gè)關(guān)按題干順序，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把要回答的內(nèi)容按鍵詞，把要回答的內(nèi)容按關(guān)鍵詞逐一解釋論述。關(guān)鍵詞逐一解釋論述。也就是說(shuō)，也就是說(shuō)，答題時(shí)答題時(shí)大體上大體上是比較、分析、評(píng)價(jià)題干是比較、分析、評(píng)價(jià)題干中的實(shí)詞含義。中的實(shí)詞含

32、義。分析論述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化及其影分析論述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化及其影響響先按縱向展開(kāi)法：先按縱向展開(kāi)法：先回答春秋戰(zhàn)國(guó)出現(xiàn)的歷史背景：西周王室衰微，禮崩樂(lè)壞，先回答春秋戰(zhàn)國(guó)出現(xiàn)的歷史背景：西周王室衰微，禮崩樂(lè)壞，禮樂(lè)征伐自諸侯出的分裂割據(jù)局面出現(xiàn)。也就是歷史上的春秋禮樂(lè)征伐自諸侯出的分裂割據(jù)局面出現(xiàn)。也就是歷史上的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。正文先分析：正文先分析：春秋和戰(zhàn)國(guó)概念各自給出，指出其異同，指出其在社會(huì)變化上春秋和戰(zhàn)國(guó)概念各自給出，指出其異同，指出其在社會(huì)變化上的表現(xiàn)，春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變化與歷史上的社會(huì)變化之不同：的表現(xiàn)，春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變化與歷史上的社會(huì)變化之不同：后回答影響：正是

33、題干要求：政治、經(jīng)濟(jì)、文化影響，春秋戰(zhàn)后回答影響：正是題干要求：政治、經(jīng)濟(jì)、文化影響，春秋戰(zhàn)國(guó)對(duì)秦漢的一統(tǒng)的影響，對(duì)中國(guó)歷史的影響國(guó)對(duì)秦漢的一統(tǒng)的影響，對(duì)中國(guó)歷史的影響最后努力包一下：正面闡述過(guò)多，就反面補(bǔ)充：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最后努力包一下：正面闡述過(guò)多，就反面補(bǔ)充：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的破壞作用的破壞作用設(shè)計(jì)比較點(diǎn)：設(shè)計(jì)比較點(diǎn)：按分值設(shè)立比較點(diǎn)：按分值設(shè)立比較點(diǎn)：4分一個(gè)分一個(gè)按內(nèi)容設(shè)立比較點(diǎn)：按內(nèi)容設(shè)立比較點(diǎn)： 分成分成5組組 10個(gè)小點(diǎn)個(gè)小點(diǎn) 公元前公元前8 8世紀(jì)至公元前世紀(jì)至公元前3 3世紀(jì)，人類(lèi)歷史上形成了世紀(jì)，人類(lèi)歷史上形成了中國(guó)、印度和希臘三大文明中心。它們都產(chǎn)生了一中國(guó)、印度和希臘三大文

34、明中心。它們都產(chǎn)生了一批對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的思想家，反映了人類(lèi)精神的覺(jué)批對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的思想家，反映了人類(lèi)精神的覺(jué)醒。醒。 在中國(guó)，出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的局面，其中儒家、道在中國(guó)，出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的局面，其中儒家、道家、墨家和法家等思想學(xué)說(shuō)影響較大，注重對(duì)政治、家、墨家和法家等思想學(xué)說(shuō)影響較大，注重對(duì)政治、社會(huì)、人性等方面的問(wèn)題進(jìn)行探討。社會(huì)、人性等方面的問(wèn)題進(jìn)行探討。 在印度，出現(xiàn)了反對(duì)婆羅門(mén)教的各種新興思潮，在印度，出現(xiàn)了反對(duì)婆羅門(mén)教的各種新興思潮，其中佛教等從多種角度探索人與人生的真諦。其中佛教等從多種角度探索人與人生的真諦。 在希臘，早期自然哲學(xué)家開(kāi)始探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)和在希臘，早期自然哲學(xué)家開(kāi)始探索物質(zhì)結(jié)

35、構(gòu)和宇宙本質(zhì)；以蘇格拉底為首的哲學(xué)家開(kāi)始思考人與宇宙本質(zhì)；以蘇格拉底為首的哲學(xué)家開(kāi)始思考人與社會(huì)的基本問(wèn)題。社會(huì)的基本問(wèn)題。概述公元前概述公元前8 8世紀(jì)至公元前世紀(jì)至公元前3 3世紀(jì)歐亞大陸三大世紀(jì)歐亞大陸三大古典文明中心的思想特征古典文明中心的思想特征 擬綱：擬綱：事先擬定回答提綱：事先擬定回答提綱：破題：破題：簡(jiǎn)短地把題干的關(guān)鍵詞，尤其是時(shí)間、地點(diǎn)簡(jiǎn)短地把題干的關(guān)鍵詞，尤其是時(shí)間、地點(diǎn)類(lèi)詞語(yǔ)先作解釋，概括語(yǔ)言類(lèi)詞語(yǔ)先作解釋，概括語(yǔ)言承題：承題：引申和發(fā)揮，過(guò)渡語(yǔ)言引申和發(fā)揮，過(guò)渡語(yǔ)言入題入題（起講）起講） ：縱橫交錯(cuò)或廣泛比較式展開(kāi)，主：縱橫交錯(cuò)或廣泛比較式展開(kāi)，主要是陳述語(yǔ)言要是陳述語(yǔ)

36、言點(diǎn)題點(diǎn)題：對(duì)相關(guān)問(wèn)題的地位意義性質(zhì)作用影響都說(shuō)上，：對(duì)相關(guān)問(wèn)題的地位意義性質(zhì)作用影響都說(shuō)上，主要是陳述語(yǔ)言主要是陳述語(yǔ)言附附2 2：試卷考查內(nèi)容比例解析：試卷考查內(nèi)容比例解析史學(xué)理論和史學(xué)史、歷史文獻(xiàn)學(xué)、歷史地理學(xué)、史學(xué)理論和史學(xué)史、歷史文獻(xiàn)學(xué)、歷史地理學(xué)、專門(mén)史等方面的內(nèi)容將有機(jī)地體現(xiàn)在以上各部專門(mén)史等方面的內(nèi)容將有機(jī)地體現(xiàn)在以上各部分之中。分之中。 考試形式和試卷結(jié)構(gòu)考試形式和試卷結(jié)構(gòu)這句話在逐年落實(shí)，史學(xué)史和文獻(xiàn)學(xué)占的比重越來(lái)越大隋唐制度淵源略論稿隋唐制度淵源略論稿史學(xué)家陳寅恪著。從禮儀、兵制、財(cái)政等方面論述魏晉南北朝制度變遷與史學(xué)家陳寅恪著。從禮儀、兵制、財(cái)政等方面論述魏晉南北朝制度變遷與隋唐制度的關(guān)系，概括出隋唐制度三大歷史淵源。是魏晉南北朝隋唐史開(kāi)隋唐制度的關(guān)系，概括出隋唐制度三大歷史淵源。是魏晉南北朝隋唐史開(kāi)創(chuàng)性的研究成果。創(chuàng)性的研究成果。論述論述2020世紀(jì)世紀(jì)20-3020-30年代關(guān)于中國(guó)社會(huì)性質(zhì)論戰(zhàn)。年代關(guān)于中國(guó)社會(huì)性質(zhì)論戰(zhàn)。 附附3 3：中國(guó)史學(xué)史概略：中國(guó)史學(xué)史概略附附4 4：文言文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)：文言文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就2.表官職變化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（