幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折

1、幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解到挫折教育的必要性。2、了解引導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)挫折的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到如何幫助孩子應(yīng)對(duì)挫折。教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)全體家長(zhǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、名人故事 一、引入課題。 1、導(dǎo)入。 各位家長(zhǎng)，你們好！感謝大家能在百忙中為孩子的教育問(wèn)題相聚在這里。 “萬(wàn)事如意，一帆風(fēng)順”也許是許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的最美好的祝福與心愿。然而，中國(guó)有句古語(yǔ)道：“人之逆境十之八九?！边@就是說(shuō)挫折是不可避免的。今天我們要就挫折以及教育孩子如何應(yīng)對(duì)挫折方面進(jìn)行探討與研究。 2、了解到什么是挫折及挫折的不可避免性。 挫折，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“碰釘子”，一個(gè)人對(duì)挫折的消極反應(yīng)

2、如果得不到及時(shí)糾正，并在心理和行為上固定下來(lái)，就會(huì)形成對(duì)挫折而不良適應(yīng)，對(duì)受挫折者的身心發(fā)展帶來(lái)不利的影響，其中表現(xiàn)在：抑郁性、過(guò)敏性、自我否定性、內(nèi)向封閉性、意志薄弱性、浮躁。這時(shí)父母就應(yīng)該主動(dòng)地接近孩子，從情感上與他們溝通，了解他們所遇到的挫折，從旁加以指點(diǎn)，以自己積極樂(lè)觀，奮發(fā)向上的工作精神和態(tài)度去引導(dǎo)和感染孩子，使其在各種不同的環(huán)境條件下均能知難而進(jìn)，勇往直前。除此之外，還要加強(qiáng)與學(xué)校方面的合作，共同引導(dǎo)孩子以“平常心”來(lái)面對(duì)問(wèn)題，以積極的態(tài)度克服問(wèn)題。逐步培養(yǎng)孩子的耐挫能力。耐挫能力是可以通過(guò)教育和合理的鍛煉而得到培養(yǎng)、提高的。 二、幫助孩子解除挫折所帶來(lái)的重壓 下面讓我們走進(jìn)煩惱傾

3、訴室，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心靈的呼聲：（出示課件：主要內(nèi)容為孩子競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)落選） 1互動(dòng)交流。 班干部競(jìng)選總有落選者，當(dāng)孩子的滿腔熱情被澆息后，怏怏不樂(lè)地回到家中，此時(shí)他們已經(jīng)感受到挫折，而當(dāng)面臨這樣的挫折時(shí)，孩子們的表現(xiàn)是不盡相同的，不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)也各有千秋。當(dāng)孩子告訴您他競(jìng)選失利時(shí)，您又是如何對(duì)待的呢？請(qǐng)各位家長(zhǎng)談?wù)?。（教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間互動(dòng)交流。） 師進(jìn)行案例小結(jié)。 對(duì)孩子競(jìng)選落選，有家長(zhǎng)用激勵(lì)的方式讓孩子找到自信，也會(huì)有家長(zhǎng)批評(píng)斥責(zé)，還有的家長(zhǎng)漠視孩子成長(zhǎng)的煩惱，對(duì)此類事情不聞不問(wèn)。而怎樣科學(xué)地讓孩子走出挫折的陰影，正確地面對(duì)挫折。這里我想給大家介紹一個(gè)人的生平事跡。你們把它講給

4、孩子聽(tīng)，或許會(huì)讓他們有所收獲。 但是，長(zhǎng)期處于挫折感的重壓下，又容易使孩子變得情緒消沉，表情冷漠，內(nèi)心充滿敵意和破壞性。因此，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子的不正常心理之后，要盡快幫助孩子解除挫折所帶來(lái)的重壓。具體辦法有以下幾種： （1）降低對(duì)孩子的要求，教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)自己。有時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲要求，很容易使孩子產(chǎn)生挫折感，適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)孩子的要求，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)要求孩子，評(píng)判孩子，會(huì)減少孩子的挫折感。 （2） 培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)剛毅的性格。意志的軟弱是不能承受挫折的主要原因，著就需要家長(zhǎng)能在平日的生活中多培養(yǎng)孩子剛強(qiáng)的性格，不要事事都為他們做，而要讓孩子獨(dú)立地去完成一些作業(yè)、任務(wù)等。只有這樣，他才會(huì)在

5、遭遇挫折時(shí)堅(jiān)毅果斷，而不至于委靡消沉。 （3） 傾訴法。即將自己的心理痛苦向他人傾訴。適度傾訴可以將失控力隨著語(yǔ)言的傾訴逐步轉(zhuǎn)化出去。如果傾訴對(duì)象具有較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)對(duì)失衡者的心理給予適當(dāng)撫慰，鼓起奮進(jìn)的勇氣，受挫人會(huì)在一番傾談之后收到意想不到的效果。（4）目標(biāo)法。挫折干擾了自己原有的生活，毀滅了自己原有的目標(biāo)，重新尋找一個(gè)方向，確立一個(gè)新的目標(biāo)。 三、培養(yǎng)積極歸因的方法。 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)煩惱傾訴室，看看這個(gè)孩子又遇到了什么樣的困惑。（出示課件：孩子考試失利。） 互動(dòng)交流 考試沒(méi)能取得好的成績(jī)是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的，我想請(qǐng)問(wèn)一下，當(dāng)你們的孩子遇到這樣的情況，會(huì)怎樣看待自己考試失敗的

6、原因呢？ 師進(jìn)行案例小結(jié) （1）考試未能達(dá)到自己理想的成績(jī)，關(guān)鍵是要幫孩子歸結(jié)自己失敗的原因，積極的歸因讓孩子奮進(jìn)，消極的歸因會(huì)讓孩子更加消沉。 （2）教師講敘美國(guó)總統(tǒng)里根小時(shí)候積極樂(lè)觀面對(duì)挫折的故事。 （3）分析三個(gè)孩子的不同歸因。 （4）什么是積極的歸因。 以下是一些有利于培養(yǎng)積極歸因的建議和方法： 家長(zhǎng)、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生尊重、理解、忍耐和期待。很多時(shí)候，小朋友消極 家長(zhǎng)、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生尊重、理解、忍耐和期待。 通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，對(duì)同伴的成功行為作出積極的歸因，從而受到替代強(qiáng)化。 培養(yǎng)自我歸因能力，形成積極的歸因風(fēng)格。 四、幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的挫折。永遠(yuǎn)沒(méi)有煩惱，也許只是人們最美好的愿望罷了。無(wú)憂無(wú)

7、慮的童年其實(shí)也煩惱重重，讓我們?nèi)纼A訴室，看看這位小朋友遇到什么麻煩了。（出示課件） 互動(dòng)交流。 提到孩子做作業(yè)拖拉的問(wèn)題，一些家長(zhǎng)恐怕也深受困擾，方法也用了不少，批評(píng)、鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)輪番使用，可效果甚微。下面，各位家長(zhǎng)也來(lái)談?wù)労⒆幼鲎鳂I(yè)拖拉的問(wèn)題。 師進(jìn)行案例小結(jié) 孩子做作業(yè)慢，這在低中年級(jí)中并不少見(jiàn)，事實(shí)上，造成孩子動(dòng)作和思維速度慢的一個(gè)重要原因是“生活的節(jié)奏”慢。吃飯的時(shí)候，像數(shù)珍珠一樣，起床穿衣，總是慢騰騰的。而對(duì)此，家長(zhǎng)如果總是采取容忍的態(tài)度，不能及時(shí)糾正，久而久之，就使他形成了“慢動(dòng)作”的習(xí)慣。這種不良的習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)中去，就會(huì)出現(xiàn)做作業(yè)慢，甚至在課堂學(xué)習(xí)中思維也很緩慢。因此，要使孩

8、子提高動(dòng)作和思維的速度，關(guān)鍵的問(wèn)題是要使他的生活節(jié)奏正常。而這必須從吃飯睡覺(jué)開(kāi)始。 五、讓孩子找到自信。 丑小鴨的故事孩子們都聽(tīng)過(guò)。而有這么一些孩子，他就覺(jué)得自己就像童話故事中的丑小鴨一樣，被人遺棄，覺(jué)得自己變成白天鵝的夢(mèng)想是那么遙遙無(wú)期。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)孩子的心聲。（出示課件） 互動(dòng)交流 每個(gè)孩子在家庭中的地位可謂是舉足輕重，而一旦融入到學(xué)校、班級(jí)這個(gè)大集體中時(shí)，在與其他同學(xué)的對(duì)比中，她很可能因?yàn)樽约耗撤矫娴牟蛔慊蛉毕莓a(chǎn)生自卑的情緒，遇到這樣的情形，作為家長(zhǎng)，你們是怎么做的呢？ 師進(jìn)行案例小結(jié)。 從剛才各位家長(zhǎng)的交流中，我們知道，對(duì)于自卑的孩子，找到他身上的閃光點(diǎn)，讓他重拾自信顯得尤為重要。

9、這里先介紹一則寓言故事吧。 3、課件講述園丁育花的故事。 4、小結(jié)：這個(gè)富有哲理性的故事告訴我們：世界上沒(méi)有十全十美的事物，也沒(méi)有完全一樣的東西。那么，人也一樣。成績(jī)不夠好的人，也許歌唱得很棒；不夠聰明的人，也許心地善良；你也許數(shù)學(xué)不好，可是能寫出很好的文章；你貌不出眾，可你人緣很好。只要仔細(xì)觀察身邊的人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，再優(yōu)秀的人，總有他的缺點(diǎn)；再完美的人，也總有他的缺點(diǎn)和瑕疵；再差的人，也總有他的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處。這就是“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。 4、給家長(zhǎng)的建議 多給這些孩子表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們看到除了自己的容貌外，還有很多的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處。 不應(yīng)該排斥，貶低他們，讓他們覺(jué)得自己一無(wú)是處。 盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們嘗試，發(fā)揮自己的聰明才智，對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿信心。 六、為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情景，培養(yǎng)抗挫能力。 1、了解國(guó)內(nèi)外挫折教育的雛形。 2、家長(zhǎng)可適當(dāng)為孩子創(chuàng)設(shè)挫折教育情景，培養(yǎng)孩子抗挫能力。 七、總結(jié) 人生有如一條流淌的小河，河底潛伏著暗礁，河面風(fēng)急浪涌，孩子便是那撐船航行的水手。深愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，讓我們做睿智